王宏娟

摘? 要：高中生職業(yè)生涯規(guī)劃選修課落實(shí)于高中教育，一方面可以提高學(xué)生在高一選擇考試科目時(shí)的科學(xué)性和合理性，另外一方面也可以讓學(xué)生對(duì)自身的高中學(xué)習(xí)生涯有更好的規(guī)劃和調(diào)整，進(jìn)而幫助高中生進(jìn)入理想的大學(xué)，從事自己喜歡的職業(yè)，在這樣的情況下開設(shè)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃選修課是十分必要的，文章將目光集中于甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣，高中生職業(yè)規(guī)劃選修課的實(shí)踐，分析了在邊遠(yuǎn)地區(qū)如何有效地開設(shè)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃選修課，提高高中生職業(yè)生涯規(guī)劃選修課的教育實(shí)際效益。

關(guān)鍵詞：邊遠(yuǎn)地區(qū);職業(yè)生涯規(guī)劃教育;邊遠(yuǎn)地區(qū);實(shí)踐研究

新高考背景下教育的形式和教育考核的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在這樣的情況下邊遠(yuǎn)地區(qū)的高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課的有效落實(shí)十分重要，一方面可以從教育階段上讓學(xué)生的主觀意識(shí)得到一定提升，對(duì)自身的未來發(fā)展方向有清晰的了解，另外一方面，也可以結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化發(fā)展情況幫助學(xué)生建立完善的職業(yè)生涯思想和意識(shí)，助益區(qū)域發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。但是就目前來看，在高中階段引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)際效益與預(yù)期目標(biāo)仍舊存在著較大的差距，需要做出進(jìn)一步的優(yōu)化和創(chuàng)新，相關(guān)學(xué)校和教師可以從以下幾點(diǎn)著手提高高中生職業(yè)生涯規(guī)劃選修課教育的實(shí)際效益。

一、明確目標(biāo)任務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感

課程教育的目標(biāo)和任務(wù)是課程教學(xué)的主線，貫穿于課程教學(xué)的始終，為了更好地提高高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的實(shí)際效益，首先需要對(duì)目標(biāo)任務(wù)做出進(jìn)一步的規(guī)劃和明確，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的建設(shè)目的是通過教育的展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正視自我，客觀地認(rèn)知自我，認(rèn)知職業(yè)，明確未來的發(fā)展方向，了解學(xué)業(yè)和職業(yè)之間的內(nèi)在邏輯，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地展開學(xué)習(xí)，步入理想的大學(xué)，從事喜歡的職業(yè)，將教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效益得到提升。為此，教師可以將高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育的教育任務(wù)確定為三個(gè)主要的方向。

首先，教師需要通過高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程的開展讓學(xué)生對(duì)自身的能力和自身的優(yōu)勢(shì)缺陷不足有更加清醒而全面的認(rèn)知，根據(jù)自身的能力特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及自身的優(yōu)勢(shì)和不足合理的選擇自己可以做什么、想要做什么、適合做什么。

其次，教師需要通過課程的開展讓學(xué)生更加全面綜合的了解各個(gè)職業(yè)的特征，包括職業(yè)的主要工作內(nèi)容、職業(yè)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、職業(yè)在日常工作開展的過程中所面臨的主要工作困境以及不同職業(yè)在日常交流過程中所面向的主要對(duì)象，讓學(xué)生對(duì)自身喜歡的職業(yè)有更加全面、清醒且客觀的認(rèn)知，在對(duì)職業(yè)有充分的了解和認(rèn)知之后，再讓學(xué)生選擇自己未來從業(yè)的方向，確定職業(yè)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)目標(biāo)選擇未來所要考取的大學(xué)，然后再根據(jù)大學(xué)選擇自己要學(xué)習(xí)的科目，準(zhǔn)確定位，讓學(xué)生明白自己該學(xué)什么，該做什么。

最后，教師需要通過高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育的開展讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)和職業(yè)之間的底層邏輯，新高考制度下學(xué)生的未來從業(yè)方向從高中就可以體現(xiàn)出來，學(xué)生需要根據(jù)自身的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃明確該職業(yè)對(duì)相關(guān)工作人員的能力結(jié)構(gòu)要求，包括知識(shí)、能力、素養(yǎng)、品質(zhì)、興趣愛好等，然后結(jié)合新高考制度，選擇自己所要學(xué)習(xí)的科目，將職業(yè)規(guī)劃以高中學(xué)習(xí)有效地連接起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)重視，同時(shí)也讓學(xué)生確定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

二、精選內(nèi)容，保證教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性

事實(shí)上高中教育的教育特色是十分明顯的，因?yàn)閷W(xué)生即將面臨升學(xué)考試，學(xué)生的時(shí)間和精力是嚴(yán)重不足的。同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也相對(duì)較大，之所以將高中生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)定為選修課的一個(gè)主要原因就在于高中生的學(xué)習(xí)壓力是相對(duì)較大的，為了盡可能地避免高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育占用學(xué)生過多的時(shí)間和精力，同時(shí)也為了保證高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育切實(shí)發(fā)揮效益，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，高中學(xué)校就應(yīng)當(dāng)建設(shè)出科學(xué)且系統(tǒng)的教育內(nèi)容，合理的選擇教育內(nèi)容，才可以保證教育效益和教育質(zhì)量。

高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整和建設(shè)相應(yīng)的課程體系。一般而言，可以將課程內(nèi)容分為四個(gè)主要的方向。第一版是學(xué)科認(rèn)知方向，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃教育的影響和意義。第二版塊則為自我認(rèn)知方向，需要讓學(xué)生通過高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)自身有更加全面且客觀的認(rèn)知，盡可能地避免眼高手低的情況出現(xiàn)，讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自我之后根據(jù)自身的能力和素養(yǎng)決定自己未來的從業(yè)方向。第三版塊就是探索和決策這個(gè)版塊，高中學(xué)校需要通過教育的展開讓學(xué)生更加全面地了解職業(yè)的相關(guān)信息，有條件的情況下學(xué)?？梢宰寣W(xué)生通過實(shí)際的崗位體驗(yàn)對(duì)職業(yè)有更加全面綜合的了解，進(jìn)而做出科學(xué)的決策和判斷。第四版塊則是讓學(xué)生在明確目標(biāo)之后，確定具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓學(xué)生有效地調(diào)整自己高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)目標(biāo)，一步一步地實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)目標(biāo)，考進(jìn)理想的大學(xué)，選擇自己喜歡的專業(yè)，進(jìn)而從事自己喜歡的職業(yè)，通過教育內(nèi)容的合理選擇，讓高中生職業(yè)規(guī)劃教育更加科學(xué)，更加合理，形成系統(tǒng)的課程教育，切實(shí)地發(fā)揮高中生職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)際效益。同時(shí)將教育內(nèi)容集中于四點(diǎn)也可以盡可能地縮短教育的時(shí)間，提高教育的效益，精準(zhǔn)發(fā)力，提高教育的實(shí)效性和科學(xué)性。

三、建立體制，制定科學(xué)的教育計(jì)劃

為了使該課程體系得到優(yōu)化，依照新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，高中學(xué)校應(yīng)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)其中的各方面因素加以考慮，解決學(xué)生遇到的問題，為學(xué)生的未來發(fā)展和就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備。因此，高中學(xué)校應(yīng)構(gòu)建完善的職業(yè)生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)，考慮到邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，并以學(xué)校資源為基礎(chǔ)使教育計(jì)劃盡善盡美，及時(shí)解決學(xué)生即將面臨的學(xué)校、專業(yè)選擇等問題，輔助學(xué)生提升自身的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。而作為高中學(xué)校的管理層，除了要處理好該課程與其他課程之間的關(guān)系，做好必要的課程準(zhǔn)備以外，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建相關(guān)的教育指導(dǎo)部門，使對(duì)應(yīng)的責(zé)任機(jī)制得到優(yōu)化。在具體實(shí)施過程中，學(xué)校要聯(lián)系和考慮到各個(gè)層面，使各類教育資源得到優(yōu)化和整合，建立起具有開放性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體制，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。與此同時(shí)，也要注重和其他領(lǐng)域間的協(xié)同合作，如加大和當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)聯(lián)系的力度，牢牢把握人才市場(chǎng)的動(dòng)向，展開多元化的職業(yè)生涯實(shí)踐活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)知?；蛘咂刚?qǐng)專家、學(xué)者等打造學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮出各領(lǐng)域的合力。更要發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)的力量，可引導(dǎo)家長(zhǎng)在活動(dòng)中分享自身經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，使其自身的職業(yè)道德觀念更正確，保證職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)的最終達(dá)成。

四、優(yōu)化方法，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

在教育展開的過程中教學(xué)方法的選擇是一個(gè)老生常談的話題，想要更好地提高教育的實(shí)際效益，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)方法的科學(xué)性和針對(duì)性是十分必要的。基于此，相關(guān)教師可以從以下幾點(diǎn)展開教育。

首先，教師應(yīng)當(dāng)保證教學(xué)方法的多樣化。盡可能地將理論和實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和理解，在課堂教學(xué)展開的過程中教師可以引入心理測(cè)試、案例分析、行為訓(xùn)練、情景設(shè)置、角色扮演等多種活動(dòng)，一方面可以有效地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，另外一方面多種方式的教學(xué)方法結(jié)合，可以讓學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知更加全面且客觀，提高學(xué)生的認(rèn)知效率和知識(shí)接收效率。

其次，教師在教學(xué)展開的過程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化生活實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)反思，直面矛盾，并且不斷調(diào)整自己的想法和觀念，高中階段的學(xué)生雖然基本的思維能力、觀察能力和理解能力已經(jīng)達(dá)到了成人的標(biāo)準(zhǔn)，但是因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程中，常常會(huì)出現(xiàn)理念過于片面或者是考慮嚴(yán)重不足等情況，這就導(dǎo)致了學(xué)生在制定職業(yè)目標(biāo)以及選擇職業(yè)方向和確定學(xué)習(xí)規(guī)劃的過程中欠缺科學(xué)性和合理性，為了保障學(xué)生更好地確定職業(yè)規(guī)劃，也為了把握好教育的有效性，需要引入實(shí)踐、體驗(yàn)、反思等多種環(huán)節(jié)展開教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)職業(yè)有更加清醒全面的認(rèn)知，對(duì)自身的能力情況也有更加深刻的理解，而在反思和交流的過程中學(xué)生的思想和理念會(huì)逐漸發(fā)生碰撞，在碰撞和交流的過程中，學(xué)生會(huì)提出自己的困惑和不足，并且在交流看法和觀點(diǎn)的過程中學(xué)生對(duì)自身未來的職業(yè)規(guī)劃有更加全面的認(rèn)知，逐漸地發(fā)現(xiàn)以前所忽略的一些內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生所接收到的信息和數(shù)據(jù)足夠全面時(shí)，學(xué)生制定的規(guī)劃也會(huì)更加合理，更加科學(xué)，進(jìn)而有效地調(diào)整自己未來的職業(yè)目標(biāo)和自己在高中階段的學(xué)習(xí)規(guī)劃。

為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為了保證學(xué)生在交流和溝通的過程中有更深的感悟和理解，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展和人格發(fā)展，教師在教學(xué)展開的過程中可以引入小組合作學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮群體的作用，幫助學(xué)生更好地確定職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)也通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓小組內(nèi)部的學(xué)生都朝著目標(biāo)努力，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣一方面可以改善學(xué)生的人際交流能力，另外一方面可以形成良好的學(xué)習(xí)伙伴關(guān)系，讓學(xué)生間相互促進(jìn)，一起達(dá)成目標(biāo)，按照計(jì)劃不斷地進(jìn)步和發(fā)展。

五、優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)

教師是制約教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的一個(gè)重要的因素，教師的素養(yǎng)和能力將會(huì)直接影響教育所能達(dá)成的實(shí)際效益，在高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育展開的過程中教師團(tuán)隊(duì)的綜合素養(yǎng)往往是現(xiàn)階段邊遠(yuǎn)地區(qū)必須要直面的一個(gè)問題，因?yàn)楝F(xiàn)階段邊遠(yuǎn)地區(qū)的高中生職業(yè)規(guī)劃教育大多是由班主任以班會(huì)的形式展開，無論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是從教學(xué)效益上講都存在著極大的欠缺和不足，無法為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)計(jì)劃的踐行提供保障和借鑒，在這樣的情況下，高中學(xué)校就需要進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍，提升教師的整體素養(yǎng)?；诖?，高中學(xué)校可以從兩個(gè)角度著手展開，首先對(duì)已有的工作人員應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化培訓(xùn)和教育，在培訓(xùn)的過程中引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)內(nèi)容，提升相關(guān)教師的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)也需要引入教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)等相關(guān)的培訓(xùn)，提高教育的針對(duì)性和科學(xué)性;其次，高中院校應(yīng)當(dāng)招收更多具備專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的專業(yè)型人才，通過已有的教師和新納入的教師兩個(gè)角度，共同著手打造出專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，以此來提高高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)際效益。

六、結(jié)語

新高考改革背景下展開高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是十分必要的，但是就現(xiàn)階段而言，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教育效益與預(yù)期目標(biāo)仍舊有一定的差距和不足，高中學(xué)校尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)的高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步做出優(yōu)化和改良，探尋切合當(dāng)?shù)貙?shí)際且收效好的生涯規(guī)劃教育內(nèi)容和教育引導(dǎo)方式方法。

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（責(zé)任編輯：向志莉）