李婷婷

摘? 要：在各科教學(xué)過(guò)程中教師都應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的主要任務(wù)與目標(biāo)之一，這樣才能夠滿足學(xué)科教學(xué)的要求。本文立足高中思政課程，分析培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的價(jià)值、現(xiàn)存問(wèn)題。提出了四條培育策略：強(qiáng)化教師政治認(rèn)同，以身作則做好榜樣;創(chuàng)新思政學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生政治認(rèn)同;結(jié)合生活時(shí)事案例，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知轉(zhuǎn)化;組織多樣化的活動(dòng)，有效提升培育效果。在高中思想政治教學(xué)中，在給學(xué)生傳授一些課本中的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也讓他們能正確認(rèn)識(shí)到國(guó)家當(dāng)前在制度與政策方面所采取的一系列措施以及根本原因。這樣使得學(xué)生對(duì)國(guó)家與社會(huì)的發(fā)展形成高度的政治認(rèn)同，對(duì)塑造和建立正確的價(jià)值觀念具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中;思想政治課;核心素養(yǎng);政治認(rèn)同;培養(yǎng)策略

在當(dāng)前的高中思想政治課堂上，教師需要充分認(rèn)識(shí)到課堂的主要目標(biāo)不僅在于讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和理解思政教學(xué)過(guò)程中所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)，還需要讓學(xué)生從這些知識(shí)內(nèi)容出發(fā)，培養(yǎng)他們的思政素養(yǎng)。這就要求教師在日常教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中將思政學(xué)科核心素養(yǎng)的培育作為課堂的主要任務(wù)，其中不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和應(yīng)用，還需要更加關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)新時(shí)期國(guó)家所采取的一系列政策方針具有高度的政治認(rèn)同意識(shí)。在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面國(guó)家所實(shí)施的一系列策略，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到其背后的深刻內(nèi)涵以及對(duì)國(guó)家發(fā)展所帶來(lái)的積極意義。這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前背景下國(guó)家的繁榮發(fā)展產(chǎn)生濃厚的認(rèn)同和自豪之情。因此，對(duì)教師而言應(yīng)當(dāng)針對(duì)性地調(diào)節(jié)當(dāng)前在高中思政課堂上的教學(xué)方法，在其中滲透一些與國(guó)家發(fā)展政策以及社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，并將其與課本上的內(nèi)容銜接起來(lái)，共同強(qiáng)化學(xué)生的思政素養(yǎng)。學(xué)生則需要做到在課堂上更加專注地聽(tīng)講，從中認(rèn)識(shí)到以往所沒(méi)有學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并通過(guò)自己的努力為國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)發(fā)展不斷努力和奮斗。

一、當(dāng)前高中階段思政課堂上培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的重要價(jià)值

（一）有利于明確教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)思政課堂目標(biāo)

之所以要在當(dāng)前的高中思想政治課堂上滲透核心素養(yǎng)的培育要求，主要是因?yàn)樵诋?dāng)前的教學(xué)過(guò)程中不僅要讓學(xué)生了解思政課本上的核心知識(shí)，更要在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)如何理解和應(yīng)用。因此，思政課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不僅僅是日常學(xué)習(xí)以及考試中所需要考查的科目，而是對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)以及價(jià)值觀塑造都具有非常重要的作用。在當(dāng)前的思政教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人政治認(rèn)同意識(shí)，有利于真正明確課程的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)依據(jù)高度的政治敏感意識(shí)。這樣有利于實(shí)現(xiàn)思政課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在知識(shí)理解和運(yùn)用等方面都能夠具備良好的素養(yǎng)與能力。

（二）有利于突出教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生思政素養(yǎng)

在以往的思想政治教學(xué)過(guò)程中，課堂之所以沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)效果，主要是一些思政教師自身的教學(xué)素養(yǎng)不強(qiáng)，沒(méi)有重點(diǎn)突出課本中的一些核心知識(shí)，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也容易偏離學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，造成課堂教學(xué)的效率下降。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅不能夠正確地掌握本節(jié)課的核心內(nèi)容，還會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到一些不利的影響，讓他們沒(méi)有將自己的精力全部投入對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。為了解決這種問(wèn)題，教師應(yīng)該將政治認(rèn)同素養(yǎng)作為課堂教學(xué)的重點(diǎn)，由此，教師需要在學(xué)生在各個(gè)方面的加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)的培育。

（三）有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)意識(shí)

在傳統(tǒng)的思政教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生當(dāng)前所處的階段是高中階段，也就是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，一些教師更加注重學(xué)生在思想政治課程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)以及考試中的分?jǐn)?shù)。忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育，這種教學(xué)理念思維并不適用于新時(shí)期思政課堂的創(chuàng)新發(fā)展。因此，在努力落實(shí)思想政治課的教學(xué)效果的同時(shí)，融入對(duì)學(xué)生政治認(rèn)同理念的培育，有利于讓教師轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重新認(rèn)識(shí)到思政課堂的教學(xué)目標(biāo)究竟是什么。從政治認(rèn)同為主的學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)出發(fā)，優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)策略，讓學(xué)生在政治課堂上真正形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。這樣才能夠保障他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)，也能夠確保他們獲得一個(gè)滿意的政治考試成績(jī)。

二、高中思想政治教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生政治認(rèn)同所存在的問(wèn)題

在當(dāng)下的高中思想政治課堂上要想加強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同意識(shí)，就需要從實(shí)際所采取的教學(xué)手段出發(fā)，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前在教學(xué)中所存在的一系列問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題背后的原因進(jìn)行針對(duì)性地完善和修改。其中，在培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的過(guò)程中很多教師都受到自身固有教學(xué)思維的制約，認(rèn)為在高中階段重點(diǎn)提高學(xué)生的思想政治學(xué)科成績(jī)才是課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，在此過(guò)程中容易忽視和弱化對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)方面意識(shí)和能力的培育。其次，很多學(xué)生在思政課堂上也表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性和熱情不足的狀態(tài)，這讓他們對(duì)一些國(guó)家政策與方針以及生活時(shí)政案例的自主探究能力較弱，不利于通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和努力真正深化政治認(rèn)同意識(shí)。最后，對(duì)一部分的學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過(guò)程中首先需要理解其中的理論化概念，這些概念若缺乏案例的支持，則對(duì)學(xué)生而言顯得抽象而空洞，不利于他們形成理解和認(rèn)知轉(zhuǎn)化，將這些知識(shí)遷移到自身的思維理念中，自然無(wú)法有效提升他們的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

三、高中思政課堂提高學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）強(qiáng)化教師政治認(rèn)同，以身作則做好榜樣

要想在高中思想政治課堂上重點(diǎn)培育學(xué)生的政治認(rèn)同意識(shí)，教師首先需要在日常的備課與教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷加強(qiáng)自身的政治認(rèn)同，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加真實(shí)和科學(xué)的教學(xué)手段。在教學(xué)的過(guò)程中以身作則引導(dǎo)學(xué)生掌握政治認(rèn)同所必備的要素和能力。在此過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)高中政治教師展開(kāi)定期的教學(xué)培訓(xùn)，從而讓教師在教學(xué)過(guò)程中也能夠不斷優(yōu)化自己的思維理念，將教學(xué)的過(guò)程變得更加先進(jìn)和嚴(yán)謹(jǐn)，由此提升自己專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)?？梢哉嬲蔀閷W(xué)生的榜樣作用，在課堂教學(xué)實(shí)踐中帶領(lǐng)學(xué)生一同深入了解課本上的知識(shí)，從學(xué)生現(xiàn)有的思政學(xué)習(xí)水平出發(fā)，不斷加強(qiáng)他們的政治認(rèn)同意識(shí)以及其他方面的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)部編版高一思想政治必修一“偉大的改革開(kāi)放”一課時(shí)，教師在備課過(guò)程中就應(yīng)當(dāng)充分了解我國(guó)在改革開(kāi)放背景下所采取的一系列治國(guó)政策和措施，在課堂教學(xué)課件中不僅融合教材中的相關(guān)知識(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生選取一些與改革開(kāi)放相關(guān)的歷史背景素材進(jìn)行知識(shí)的拓展。在此過(guò)程中，可以更好地打開(kāi)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)視野，讓他們看到更多與改革開(kāi)放有關(guān)的歷史信息，然后從中認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放政策對(duì)我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各方面的重要影響以及對(duì)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展所做出的重要貢獻(xiàn)。

（二）創(chuàng)新思政學(xué)習(xí)方法，加深學(xué)生政治認(rèn)同

在以往的思政教學(xué)過(guò)程中，教師所采取的教學(xué)方法是比較傳統(tǒng)而落后的，在這樣的教學(xué)背景下不利于真正展現(xiàn)出科學(xué)的教學(xué)思維。因此，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)的課堂目標(biāo)，教師就需要在當(dāng)前的思政課堂上引導(dǎo)和輔助學(xué)生創(chuàng)新課程知識(shí)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的課本知識(shí)出發(fā)，通過(guò)一系列的問(wèn)題引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生主動(dòng)探究意識(shí)，并且能夠在不斷的問(wèn)題探究過(guò)程中進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，由此進(jìn)一步加深他們的政治認(rèn)同，提高對(duì)國(guó)家和民族的忠誠(chéng)度。例如，在學(xué)習(xí)“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)”一課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)的“中國(guó)夢(mèng)”所包含的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)“國(guó)家富強(qiáng)，民族振興，人民幸?！边@幾個(gè)關(guān)鍵詞的理解。并在此過(guò)程中深切地認(rèn)識(shí)到中國(guó)夢(mèng)實(shí)際上就是中華兒女共同的夢(mèng)想，因此“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)也需要依靠著更多人的力量，在自己的生活和專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)不斷地奮斗，為國(guó)家發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這樣才能夠不斷促進(jìn)國(guó)家繁榮富強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)廣大人民對(duì)美好生活的向往。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些事思政知識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)該將課本上的知識(shí)與課外拓展內(nèi)容進(jìn)行銜接，由此擴(kuò)大學(xué)科認(rèn)知與眼界，對(duì)加強(qiáng)他們的政治認(rèn)同具有非常重要的作用和影響。

（三）結(jié)合生活時(shí)事案例，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知轉(zhuǎn)化

在高中政治課堂上，教師還可以在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中加入相關(guān)的時(shí)事案例進(jìn)行融合教學(xué)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅將思政學(xué)習(xí)的過(guò)程充分滲透到生活中，更好地理解一些國(guó)家層面上所采取的政策，還能夠讓學(xué)生在課堂上對(duì)這些政策進(jìn)行積極的討論與互動(dòng)，由此可以打造生活化的教學(xué)情境。對(duì)教師來(lái)說(shuō)生活時(shí)政案例的融入，可以為學(xué)生營(yíng)造出更加真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，并且將課本上的理論知識(shí)與實(shí)際政治生活相連接，在豐富思政課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，為學(xué)生提供更多的話題進(jìn)行彼此之間的交流與分享。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)事政治案例的融合將原本理論化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體的案例進(jìn)行深入地探討，更加容易讓學(xué)生形成自我理解。在此過(guò)程中，有利于學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)自身各方面的政治認(rèn)同意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知轉(zhuǎn)化，從中認(rèn)識(shí)到思政學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。例如，在學(xué)習(xí)高一思想政治必修二“第三課 我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”一課時(shí)，就需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系過(guò)程中結(jié)合一些當(dāng)前國(guó)家層面所采取的經(jīng)濟(jì)政策，深入地理解這些政策對(duì)各領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的重要影響。比如“一帶一路”倡議，就能夠通過(guò)絲綢之路的歷史線索，高度促進(jìn)新時(shí)代和平發(fā)展的偉大旗幟，讓絲綢之路沿線國(guó)家形成更加緊密的經(jīng)濟(jì)合作關(guān)系，不僅從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域得到合作與發(fā)展，在政治和文化等方面也能夠促進(jìn)國(guó)家之間的交流與包容。在這樣的政治生活案例的教學(xué)和思考過(guò)程中，可以讓學(xué)生集中建立起“人類命運(yùn)共同體”的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到這一理念的提出對(duì)國(guó)家發(fā)展以及民族振興等方面發(fā)揮的積極意義，從而將學(xué)生政治認(rèn)同思想提升到一個(gè)全新的高度。此外，教師還可以在課堂上通過(guò)理論和生活案例的融合，給學(xué)生開(kāi)放課堂議題式學(xué)習(xí)討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在此過(guò)程中進(jìn)行雙向的互動(dòng)交流，表達(dá)自己對(duì)不同國(guó)家政策方針的看法。在這樣的議題探究與討論過(guò)程中，可以讓學(xué)生充分梳理自己的思維，從而表達(dá)出更為深刻的政治認(rèn)同意識(shí)與具有創(chuàng)新性的見(jiàn)解。

（四）組織多樣化的活動(dòng)，有效提升培育效果

在高中政治教學(xué)中，欲培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，切不可一味地使用呆板的方法，比如將這種培養(yǎng)活動(dòng)局限在課堂上，這就會(huì)阻礙培育效果。而且，這一部分內(nèi)容對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一些抽象。雖然學(xué)生能夠充分明白，應(yīng)該具備這種素養(yǎng)，但是其究竟是什么，體現(xiàn)在哪些方面，自己又應(yīng)該如何做，卻是一知半解。加之這一部分內(nèi)容理論性較強(qiáng)，若只局限在課堂上講解，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥。不過(guò)，若能組織多樣化的活動(dòng)，情況就會(huì)大不一樣。一方面，在多樣化的活動(dòng)中學(xué)生能夠感受到樂(lè)趣;另一方面，在活動(dòng)中感悟政治認(rèn)同素養(yǎng)，效果會(huì)更好。活動(dòng)的類型可以有多種，比如討論會(huì)、課外實(shí)踐調(diào)研、辯論賽、時(shí)事評(píng)論。

以《只有特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)》這一節(jié)課為例，可組織學(xué)生開(kāi)展討論會(huì)，讓他們先搜集一些資料來(lái)說(shuō)明這個(gè)論斷。明確特色社會(huì)主義到底有什么優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)在哪些方面，它對(duì)發(fā)展中國(guó)起到了什么樣的作用。你自己的感受如何。還可以據(jù)此組織課外實(shí)踐調(diào)研，讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查不同年齡層次、職業(yè)的人對(duì)這一問(wèn)題的看法。在這一活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)特色社會(huì)主義有越來(lái)越清晰的了解，越來(lái)越深的感悟，政治認(rèn)同素養(yǎng)也就得到了培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中政治課堂上教師要想加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科自主認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，就需要從核心素養(yǎng)各個(gè)要素入手進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到如何才能夠具備科學(xué)學(xué)習(xí)思政課程的觀念，并在此過(guò)程中逐漸形成強(qiáng)烈的國(guó)家和政治認(rèn)同意識(shí)。這樣不僅對(duì)學(xué)生思政學(xué)習(xí)能力的提升具有很大的幫助，還可以讓他們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)的過(guò)程中將思政與其他學(xué)科的知識(shí)結(jié)合在一起，不斷提升自己的政治覺(jué)悟和思想高度，從而成為一名全面發(fā)展的人才。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）