• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究

      2023-05-30 03:40:21李彩云
      課堂內(nèi)外·高中教研 2023年1期
      關(guān)鍵詞:讀寫(xiě)結(jié)合高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)

      李彩云

      摘? 要:隨著我國(guó)教育理念以及教育重點(diǎn)得到發(fā)展與轉(zhuǎn)移,對(duì)高中教育的關(guān)注與重視逐漸增加。教師在進(jìn)行素質(zhì)教育時(shí),還可以將教育進(jìn)行延伸,對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育教學(xué),并培養(yǎng)學(xué)生的能力。英語(yǔ)是高中教育體系中重要內(nèi)容,將教學(xué)理念進(jìn)行改變的同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)步有重要作用。在現(xiàn)階段高中英語(yǔ)課堂上讀寫(xiě)結(jié)合是較為有效的教學(xué)方法,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也提升學(xué)生綜合素質(zhì)?;诖耍疚闹饕獙?duì)核心素養(yǎng)導(dǎo)向背景下的高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)進(jìn)行相關(guān)分析。

      關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)

      在高中英語(yǔ)課堂上閱讀與寫(xiě)作都是教學(xué)重點(diǎn),并且這個(gè)方面的內(nèi)容占據(jù)試卷整體分?jǐn)?shù)的50%以上,對(duì)學(xué)生而言是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。此外,教師在課堂教學(xué)時(shí)需要對(duì)閱讀以及寫(xiě)作給予重視,給學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講授。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的形式展開(kāi)教學(xué)可以提高教學(xué)效率,也可以豐富高中英語(yǔ)的教學(xué)資源,也是提高共享性以及教學(xué)效果的重要方法,有助于提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多方面能力,同時(shí)也可以提高素質(zhì)教育的教育質(zhì)量,幫助學(xué)生提高自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外,教師還可以將讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,通過(guò)從理念、內(nèi)容、形式、目標(biāo)以及評(píng)價(jià)等多方面內(nèi)容出發(fā),將其進(jìn)行創(chuàng)新,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng),也有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力,對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)高考中取得良好的成績(jī)也有積極作用。

      一、高中英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)概述

      (一)語(yǔ)言能力

      英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)需要掌握最基本的能力,只有學(xué)生掌握語(yǔ)言表達(dá),才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)新知識(shí)?,F(xiàn)階段,高中英語(yǔ)教育教學(xué)已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,面對(duì)這樣的情況,教師需要重視學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力并進(jìn)行培養(yǎng)。教師在高中時(shí)期不能只讓學(xué)生讀英語(yǔ),而是通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象時(shí)也可以提高學(xué)生的能力。學(xué)生通過(guò)以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀以及讀寫(xiě)結(jié)合等多種形式提高自身的語(yǔ)言能力。由于英語(yǔ)單詞與語(yǔ)文詞語(yǔ)之間存在差異,二者之間的詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)有所不同,并且英語(yǔ)的思維方式與漢語(yǔ)形式也有所不同,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的難度,并不能快速取得良好效果。學(xué)生要想將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)以致用,需要學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間改正自身的習(xí)慣,將母語(yǔ)的慣性進(jìn)行改正,有助于學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)此,教師要想提高學(xué)生的語(yǔ)言能力,需要使用有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,有助于學(xué)生有效掌握英語(yǔ)語(yǔ)感,提高自身的英語(yǔ)水平。

      (二)文化品格

      對(duì)文化品格的理解,既對(duì)祖國(guó)文化充滿(mǎn)自豪感,對(duì)其他文化也給予認(rèn)可。學(xué)生養(yǎng)成良好的文化品格對(duì)自身的發(fā)展也有積極作用,未來(lái)學(xué)生在社會(huì)上發(fā)展時(shí)也可以展現(xiàn)出自己的能力。此外,教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握英語(yǔ)文化,有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時(shí),學(xué)生沒(méi)有良好掌握英國(guó)文化以及知識(shí)時(shí),在寫(xiě)作時(shí)容易出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤的狀況,致使英語(yǔ)作文質(zhì)量受到影響。對(duì)此,通過(guò)課文知識(shí)對(duì)英國(guó)文化以及英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入了解,降低英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤的概率。對(duì)中西方之間的文化差異,教師也要給予重視并進(jìn)行區(qū)分,引導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)西方文化的方法以及技巧,提高自身的文化品格,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展與進(jìn)步。

      (三)學(xué)習(xí)能力

      在對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可將學(xué)習(xí)能力作為標(biāo)準(zhǔn),確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判時(shí)不能將成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn),將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)生成績(jī)以及學(xué)習(xí)效率有著重要影響,自主學(xué)習(xí)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力充分體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生要想具備英語(yǔ)核心素養(yǎng),需要具有自主意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)以及主動(dòng)復(fù)習(xí)的思維。對(duì)此,教師通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的形式展開(kāi)高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生的發(fā)散性思維給予高度重視,找出學(xué)生的優(yōu)勢(shì),當(dāng)遇到學(xué)生較感興趣的知識(shí)點(diǎn)時(shí),可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

      (四)思維品質(zhì)

      在英語(yǔ)課堂上可以通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合的形式展開(kāi)教學(xué),主要原因是在英語(yǔ)閱讀或者寫(xiě)作時(shí)學(xué)生需要具有良好的思維品質(zhì)。對(duì)此,在英語(yǔ)課堂上培養(yǎng)學(xué)生思維是重要的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)還需要促使學(xué)生的思維具有延展性以及創(chuàng)新性。對(duì)學(xué)生而言有助于提高自身的自主意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有積極作用,同時(shí)也可以將學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散,提高學(xué)生思維的發(fā)散性,在建立完整的知識(shí)體系時(shí)也需要將知識(shí)點(diǎn)不斷添加進(jìn)去,增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)掌握程度。

      二、基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的教學(xué)策略

      (一)以讀促寫(xiě),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      教師在教學(xué)時(shí)需要充分利用課堂時(shí)間,為學(xué)生構(gòu)建輕松的課堂情境,提高學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的興趣以及積極性,同時(shí)將課文的重點(diǎn)知識(shí)凸顯出來(lái),并且將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。此外,教師還要幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文進(jìn)行理解與學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容收集寫(xiě)作素材,并從中獲得英語(yǔ)語(yǔ)法以及寫(xiě)作方法。

      例如對(duì)英語(yǔ)教材課文Cultural Heritage的知識(shí)點(diǎn),主要將世界中的文化遺產(chǎn)作為主題,對(duì)無(wú)形文化遺產(chǎn)與有形文化遺產(chǎn)進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)。教師在向?qū)W生講授這篇課文時(shí),需要設(shè)計(jì)合理、合適的教學(xué)方案,以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)這篇課文內(nèi)容的理解以及掌握,讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行充分理解,并且可以將課文中的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到寫(xiě)作中,逐漸提高學(xué)生的作文質(zhì)量。對(duì)此,學(xué)生需要學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)單詞,如creative,temple,mount,former,preserve,promote以及application等詞匯,同時(shí)學(xué)生還需要掌握一些重點(diǎn)短語(yǔ),如give an example of,make an App about,in order to do以及refer to等重要短語(yǔ),熟練掌握之后并進(jìn)行應(yīng)用。此外,通過(guò)這篇課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)其中的重點(diǎn)句式,如對(duì)by 所引導(dǎo)的句子需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握該句子的漢語(yǔ)意思,同時(shí)還需要知道句子中的by是介詞,可以譯為憑借、通過(guò)等,通常用于表示方式或者方法,by后需要接動(dòng)詞的ing形式。教師通過(guò)向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講解,讓學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分理解,并根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行舉例,例如“He succeeded by working hard.”讓學(xué)生懂得學(xué)以致用。此外,學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中可以運(yùn)用by進(jìn)行造句,有助于提高作文質(zhì)量,同時(shí)也可讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。當(dāng)課文的知識(shí)點(diǎn)全部講授之后,學(xué)生還需要對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)并掌握課文內(nèi)容結(jié)構(gòu),對(duì)文章的主題以及寫(xiě)作方法進(jìn)行學(xué)習(xí),將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié),通過(guò)閱讀文章學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。此外,教師在講授課文知識(shí)時(shí)還需要幫助學(xué)生對(duì)課文的細(xì)節(jié)進(jìn)行思考,針對(duì)性地對(duì)學(xué)生展開(kāi)訓(xùn)練對(duì)閱讀能力以及寫(xiě)作能力提升都有促進(jìn)作用。教師還需要幫助學(xué)生對(duì)寫(xiě)作背景、文章主旨、重點(diǎn)知識(shí)、敘事結(jié)構(gòu)等多方面內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握,有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力以及寫(xiě)作能力。

      (二)開(kāi)展寫(xiě)作比賽,提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

      教師在教學(xué)過(guò)程中要想提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,需要學(xué)生掌握大量的語(yǔ)法以及重要知識(shí)點(diǎn),并可以學(xué)以致用,將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行輸出,以此提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,也是學(xué)生提高自身寫(xiě)作能力的重要方法。此外,教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日常寫(xiě)作,對(duì)學(xué)生的作文要進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生完善自己的作文內(nèi)容,逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。同時(shí),對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作以及閱讀訓(xùn)練要給予重視,幫助學(xué)生掌握學(xué)以致用的方法,以此來(lái)提高學(xué)生的作文整體質(zhì)量。

      例如對(duì)英語(yǔ)課文Wildlife protection的內(nèi)容學(xué)習(xí),學(xué)生要掌握這篇課文的中心主題,這篇課文的話(huà)題是保護(hù)野生動(dòng)物,通過(guò)描述女孩與藏羚羊等動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話(huà),提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境以及動(dòng)物的思想意識(shí),同時(shí)還需要掌握英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)法知識(shí),增強(qiáng)自身對(duì)課文的理解。學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的單詞以及單詞的拓展形式,如mercy,并掌握詞匯at the mercy of sb / sth、throw oneself on sbs mercy、show mercy to sb以及have mercy on sb等句式。同時(shí)還需要學(xué)習(xí)decrease以及拓展形式decrease in,decrease from與decrease by等詞匯,reserve并拓展in reserve,keep a reserve of等。同時(shí),對(duì)as的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),學(xué)生要進(jìn)行有效學(xué)習(xí),并且知道狀語(yǔ)從句的書(shū)寫(xiě)形式。此外,對(duì)as的時(shí)間狀語(yǔ)從句,學(xué)生也需要進(jìn)行學(xué)習(xí)并進(jìn)行自主造句,如“They sang songs as they were doing farm work.”通過(guò)學(xué)習(xí)這些課文,學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到重點(diǎn)知識(shí)以及句型,也可以提高學(xué)生的思想意識(shí)。此外,教師可以根據(jù)這篇課文的主題讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文。通過(guò)將Wildlife protections作為作文的題目,將自身對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述,同時(shí)也將影響動(dòng)物生存的不利因素體現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)完成作文,通過(guò)運(yùn)用合理的詞匯以及準(zhǔn)確語(yǔ)法提高作文質(zhì)量。同時(shí),教師可以讓學(xué)生之間互評(píng)作文,然后,教師對(duì)學(xué)生的作文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)點(diǎn)評(píng),將其中存在的問(wèn)題逐一指出,讓學(xué)生修改作文的錯(cuò)誤之處,不斷完善作文質(zhì)量。此外,學(xué)生還需要將修改之處進(jìn)行總結(jié),加深對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的印象,避免出現(xiàn)同種錯(cuò)誤。

      與此同時(shí),班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生分享完作文之后,對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),通過(guò)這種形式提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣,也可以提高學(xué)生的參與積極性。教師了解學(xué)生的作文后,對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)以及錯(cuò)誤率較高的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一性回答,幫助學(xué)生修改錯(cuò)處的同時(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作能力。通過(guò)運(yùn)用Wildlife protections作為主題開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng),主要目的是表達(dá)自身對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的觀點(diǎn),將保護(hù)動(dòng)物的措施逐一展示出來(lái)并提高學(xué)生保護(hù)意識(shí)。教師通過(guò)向?qū)W生講解課文的結(jié)構(gòu),有助于學(xué)生掌握作文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)作方法,通過(guò)靈活使用知識(shí)結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法內(nèi)容的形式,提高作文的質(zhì)量以及色彩。

      (三)講授課文寫(xiě)作背景,為學(xué)生提供寫(xiě)作素材

      學(xué)生在對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)時(shí),文化差異會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效率與質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)前需要對(duì)課文的寫(xiě)作背景進(jìn)行了解,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究,了解中西之間的文化差異,幫助學(xué)生對(duì)英國(guó)歷史、文化以及傳統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí),了解課文的背景,對(duì)學(xué)生有效理解文章內(nèi)容有促進(jìn)作用。與此同時(shí),教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展性訓(xùn)練,幫助學(xué)生發(fā)散自身的思維,提高學(xué)生學(xué)以致用的能力,將英語(yǔ)文化知識(shí)應(yīng)用到英語(yǔ)作文中。

      例如在講授英語(yǔ)課文History and traditions知識(shí)點(diǎn)時(shí),學(xué)生需要對(duì)歷史與傳統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自身對(duì)歷史與傳統(tǒng)的理解程度。這篇課文通過(guò)簡(jiǎn)單闡述了英國(guó)歷史,讓學(xué)生理解這個(gè)國(guó)家以及傳統(tǒng),了解英國(guó)歷史在英國(guó)旅行時(shí)會(huì)更愉快。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)需要學(xué)習(xí)其中的單詞與詞匯,如defence,in defence of,in sbs defence以及defend、defend … from。此外,還需要學(xué)習(xí)surround,surround sb / sth. with,be surrounded by / with以及surrounding等英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí),對(duì)with +賓語(yǔ)+過(guò)去分詞的知識(shí)點(diǎn),需要進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握其語(yǔ)法結(jié)構(gòu),對(duì)介詞 with,過(guò)去分詞是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。可以表示為時(shí)間狀語(yǔ),或者方式、條件以及原因等狀語(yǔ)。如The murderer was brought in,with his hands tied behind his back.該結(jié)構(gòu)在句中表方式,而句子With water heated,we can see the steam. 中表?xiàng)l件。

      當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識(shí)點(diǎn)后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文中所展示的歷史事件進(jìn)行討論,通過(guò)對(duì)課文進(jìn)行整體學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的思維視野。此外,教師還可以向?qū)W生提出問(wèn)題,如“英國(guó)在歷史上的地位,同學(xué)們了解嗎?”教師與學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行交流,幫助學(xué)生掌握英國(guó)的歷史以及傳統(tǒng),在寫(xiě)作過(guò)程中可以將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用其中,提高自身運(yùn)用能力以及作文質(zhì)量。

      三、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,在核心素養(yǎng)導(dǎo)向的背景下,需要對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行了解,并且教師在英語(yǔ)課堂上使用讀寫(xiě)結(jié)合方式展開(kāi)教學(xué),可以幫助學(xué)生獲得高效的效果。在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力以及文化品格等要進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),同時(shí)還需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維品質(zhì),通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的這四種能力有助于提高核心素養(yǎng)。教師通過(guò)運(yùn)用以讀促寫(xiě)、開(kāi)展寫(xiě)作比賽以及講授課文背景的形式進(jìn)行教學(xué),在提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的同時(shí)也能有效提高學(xué)生作文質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      [1]易廷廷. 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 校園英語(yǔ),2020(25):2.

      [2]白付臣. 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 東西南北:教育,2020(19):279.

      [3]秦芳. 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐研究[J]. 教學(xué)管理與教育研究,2019,4(09):2.

      [4]袁守成. 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析[J]. 課程教育研究:學(xué)法教法研究,2020(05):1.

      (責(zé)任編輯:淳? 潔)

      猜你喜歡
      讀寫(xiě)結(jié)合高中英語(yǔ)核心素養(yǎng)
      高中英語(yǔ)集體備課的探索
      甘肅教育(2020年8期)2020-06-11 06:10:00
      高中英語(yǔ)讀后續(xù)寫(xiě)的教學(xué)策略
      甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:25:02
      高中英語(yǔ)詩(shī)歌創(chuàng)作教學(xué)探索與實(shí)踐
      高中英語(yǔ)詩(shī)歌創(chuàng)作教學(xué)探索與實(shí)踐
      結(jié)合實(shí)踐再探指導(dǎo)寫(xiě)作之最佳策略
      人間(2016年28期)2016-11-10 00:25:04
      淺議群文閱讀下的“讀寫(xiě)結(jié)合”
      小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略探究
      考試周刊(2016年79期)2016-10-13 22:09:54
      作為“核心素養(yǎng)”的傾聽(tīng)
      今日教育(2016年7期)2016-10-08 09:44:23
      讀寫(xiě)結(jié)合,分散指導(dǎo),堅(jiān)持“下水”
      “1+1”微群閱讀
      成武县| 吉水县| 杭州市| 竹溪县| 哈尔滨市| 武功县| 建瓯市| 开原市| 寻甸| 资中县| 措美县| 江油市| 武宣县| 扬州市| 武定县| 南华县| 东海县| 沙洋县| 衡山县| 镇巴县| 柳州市| 中山市| 庐江县| 陵川县| 军事| 许昌市| 东乡| 寻乌县| 保靖县| 阿克| 巴林左旗| 会昌县| 鸡西市| 同仁县| 进贤县| 留坝县| 道真| 隆回县| 海晏县| 营口市| 富平县|