有效構(gòu)建初中政治高效課堂的策略研究

作者簡介：方冰（1987～），女，漢族，福建莆田人，福建省莆田哲理中學(xué)，研究方向：初中政治課堂教學(xué)。

摘 要：初中道德與法治課不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)及成長的基礎(chǔ)，更是學(xué)生養(yǎng)成良好思想品德的重要學(xué)科，而在當(dāng)前的教育改革背景之下，要求教師要更加重視學(xué)生綜合素養(yǎng)以及道德品質(zhì)的提升，由此驅(qū)動學(xué)生積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及成長奠定基礎(chǔ)。故而，要重視在初中政治教學(xué)中打造高效課堂，為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。

關(guān)鍵詞：初中政治教學(xué)；教育改革；教學(xué)策略；高效課堂

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）14-0117-05

隨著社會的發(fā)展，教育改革與發(fā)展的速度也在不斷加快，教師應(yīng)該不斷地對自身的教學(xué)進(jìn)行深刻地反思，要能夠?qū)F(xiàn)代化的教學(xué)理念有效地與當(dāng)前初中政治課堂教學(xué)融合在一起，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)前教育發(fā)展的需求、學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需求等來創(chuàng)新初中政治課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，需要充分地思考在現(xiàn)代化的教育當(dāng)中、初中政治課堂教學(xué)中，如何對學(xué)生全面綜合的培養(yǎng)，又如何打造一個更加高效的高中政治課堂。在文章中針對初中政治課堂教學(xué)在當(dāng)前教學(xué)實踐中存在的問題進(jìn)行分析，并以此來制定出更具有針對性的教學(xué)優(yōu)化策略，切實打造一個高效的初中政治課堂。

一、 初中政治課堂教學(xué)實踐中存在的問題

（一）教學(xué)理念落后

教學(xué)理念的改變是在新課程教育改革當(dāng)中非常重要的一項任務(wù)和目標(biāo)，要能夠有效地轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學(xué)理念，利用新課程的教育理念來實現(xiàn)對現(xiàn)有教學(xué)的不斷優(yōu)化，將現(xiàn)代化、素質(zhì)化的教育理念更好地滲透到教學(xué)當(dāng)中。通過對當(dāng)前教學(xué)實踐的實際觀察和了解，教師教學(xué)理念的落后性最主要體現(xiàn)在幾個方面：一方面，在課堂上，大多數(shù)都是以教師講學(xué)為主，學(xué)生則是被動式的聽講模式開展教學(xué)，在這樣的教學(xué)影響之下，學(xué)生在課堂上的主動性并沒有充分地發(fā)揮出來，學(xué)生的思維也會一直受到教師的引導(dǎo)，從而會對學(xué)生思維的發(fā)展起到抑制的作用，逐漸地學(xué)生會在這一環(huán)境影響之下逐漸的失去對學(xué)科知識學(xué)習(xí)的興趣和主動性，同時，對學(xué)生心理以及素質(zhì)方面的引導(dǎo)并沒有發(fā)揮出明顯的作用。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異

在初中政治課堂教學(xué)改革實踐中能夠發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)還存在著較大的差異性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只適合一部分學(xué)生學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生并不能夠從中獲得良好的學(xué)習(xí)效果，并且學(xué)生之間的這種差距也會被拉得越來越大。在當(dāng)前的教學(xué)改革當(dāng)中，所要解決的問題不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上的主體地位以及作用更好地發(fā)揮出來，而且還需要結(jié)合具體的政治課程教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計出更加合理并且更適用于大部分學(xué)生的教學(xué)方式，來逐漸地縮小學(xué)生與學(xué)生之間的差距，減少嚴(yán)重的兩極分化問題。不能保證每一位學(xué)生都能夠獲得非常大的進(jìn)步，卻能夠使每位學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上都有所收獲。不僅如此，教師在教學(xué)中還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生去尋找屬于自己的、良好的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣，讓學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量，更好地推動當(dāng)前新課程改革背景下初中政治課堂課程教學(xué)的發(fā)展。

（三）不注重更新課程教學(xué)理念

在初中政治教學(xué)改革實踐中，許多教師更多的是注重教學(xué)當(dāng)中所使用的教學(xué)方法，并沒有過多的重視教學(xué)理念在教學(xué)中的作用。當(dāng)前越來越多地教學(xué)輔助工具融入了課堂教學(xué)中，為教師教學(xué)的開展起到了重要的輔助作用，為學(xué)生帶來了形式多樣的課堂，但是沒有新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)，這些多樣化的教學(xué)形式也只會是一具空殼。所以在初中政治教學(xué)的改革當(dāng)中，要重視解決這一問題，讓每一位教師都能夠在新課程教學(xué)理念的引導(dǎo)之下，結(jié)合實際的教學(xué)情況來設(shè)計教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠更好地與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求有效地結(jié)合在一起，更好地發(fā)揮出初中政治教學(xué)對學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)作用。

二、 打造初中政治高效課堂的重要性

在當(dāng)前社會當(dāng)中時常出現(xiàn)初中學(xué)生因為缺乏正確的引導(dǎo)，而產(chǎn)生錯誤的心理以及不當(dāng)?shù)纳鐣袨椋@導(dǎo)致初中學(xué)生會對社會造成不好的影響，甚至?xí)龀鲞`反法律法規(guī)的行為，這些都顯現(xiàn)出學(xué)生政治認(rèn)同感相對較低，不利于學(xué)生心理健康成長。不僅如此，不好的心理會使得學(xué)生在課堂和學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不好的學(xué)習(xí)心態(tài)，同時也會使得學(xué)生更多地考慮自己的利益而不去考慮其他人的利益，逐漸地演變成為一種“精致的利己主義者”心理，從而會使學(xué)生朝著不好的方向發(fā)展。為了能夠有效地幫助學(xué)生解決這一心理問題并養(yǎng)成積極健康的心理，初中政治課堂的教學(xué)要發(fā)揮出其應(yīng)有的教學(xué)作用，要通過高效的初中政治課堂來對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在保持學(xué)生個性的同時，也能夠引導(dǎo)學(xué)生的心理積極健康成長，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及個人的成長奠定重要的基礎(chǔ)。

在初中階段，讓學(xué)生擁有良好的道德品質(zhì)以及法治意識是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要途徑，同時也是初中政治教學(xué)的價值所在。在初中政治教學(xué)實踐中，如果教師只重視學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，而沒有長遠(yuǎn)的教學(xué)目光，就會使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)受到影響，從而課堂教學(xué)質(zhì)量也不能夠得到有效的提升。所以在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師要有效地利用教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生在初中階段的成長需求來進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計，在課堂上要有效地引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避一些錯誤的心理以及行為，要能夠讓學(xué)生逐漸地產(chǎn)生正確的自我判斷能力，而不能一味地隨大流，并且要讓學(xué)生認(rèn)識到不正確的心理以及行為所帶來的后果，久而久之讓學(xué)生能夠在高效課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)正確的思維意識，更好地培養(yǎng)一個有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的現(xiàn)代化人才。

三、 打造初中政治高效課堂的策略

（一）更新政治教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)方法

為了有效地改變學(xué)生在初中政治課堂中被動式的學(xué)習(xí)，首先就要從教師層面進(jìn)行解決，教師需要不斷地更新自身教學(xué)理念，通過現(xiàn)代化教育理念作用到課堂教學(xué)方法的優(yōu)化實踐當(dāng)中，來指導(dǎo)教師設(shè)計出更符合學(xué)生發(fā)展需求以及個人成長的教學(xué)課堂。因此，在初政治教學(xué)實踐當(dāng)中，教師要不斷提升自身專業(yè)教學(xué)能力的同時，也要有效地更新教學(xué)理念來為學(xué)生設(shè)計出更具有價值的道德與法治課堂，打造一個更加高效并且更具有教學(xué)價值的初中政治課堂，使得學(xué)生能夠在高效政治課堂學(xué)習(xí)的過程中提升自我的道德素養(yǎng)，學(xué)會尊重生命，從而更好地對待自己與他人，形成良好的行為習(xí)慣。

例如，在教學(xué)初中政治知識《珍愛生命》中，在教學(xué)開展之前，教師自身要對教學(xué)的知識內(nèi)容有一個全面與充分的了解，在此基礎(chǔ)上設(shè)立更加具體的教學(xué)目標(biāo)。接下來，在課堂教學(xué)實踐中，教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方式緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生營造一個更加豐富并且具有趣味性的道德與法治課堂。針對這一節(jié)課堂內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生通過角色扮演的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示大自然當(dāng)中各種各樣的生命，并且為學(xué)生播放一個具象的視頻，例如大草原的場景、雨林的場景以及社會當(dāng)中的一些場景供學(xué)生進(jìn)行選擇，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇其中的角色來進(jìn)行演繹，這樣就可以在課堂上充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過自身的實踐來進(jìn)行學(xué)習(xí)感悟生命。不僅如此，在課堂上，教師還可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行知識的互動學(xué)習(xí)和探究。在這一堂課的教學(xué)實踐中，教師可以為學(xué)生放映一段動畫，素材的內(nèi)容是主人公小西的“冒險記”，并為學(xué)生提出一個探索性的問題“你們能夠從這個視頻當(dāng)中分辨清楚哪些是不利于生命健康的行為和習(xí)慣嗎？”學(xué)生以小組的形式來對視頻素材內(nèi)容以及問題進(jìn)行思考，這樣既能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，也能夠讓學(xué)生在相互的探索過程中，獲得更多更加深刻的認(rèn)知。這能夠極大地改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無味的教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造一個更加活躍并且生動的道德與法治課堂，進(jìn)而提高學(xué)生知識學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量。所以在初中政治教學(xué)實踐中，首先應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，以先進(jìn)的教學(xué)理念更好地指導(dǎo)政治課堂教學(xué)的開展，為課堂教學(xué)方案的制定提供指導(dǎo)方向。

（二）豐富課堂教學(xué)方式，遵循學(xué)生的個性

每個學(xué)生由于性格特點以及學(xué)習(xí)能力高低的不同，給學(xué)生學(xué)習(xí)所帶來的結(jié)果也不同。那么教師所制定的教學(xué)方法不能只適用于課堂中一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是應(yīng)該設(shè)計出多樣化的教學(xué)方式來適合每一個學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能夠在教師多樣化教學(xué)方法的引導(dǎo)之下找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生更好地融入課堂當(dāng)中。因此，教學(xué)方案的制定要能夠遵循學(xué)生的個性發(fā)展要求，制定出能夠滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方式，使得每一位學(xué)生在課堂上都能夠?qū)Ｐ闹轮荆寣W(xué)生能夠真正地“聽進(jìn)去”，才能夠讓學(xué)生獲得提升，有效地提高初中政治課堂的高效性。

例如，在教學(xué)初中政治課程《同儕攜手共進(jìn)》的過程中，對教學(xué)方式的創(chuàng)新能夠從以下幾個方面著手：第一，先讓學(xué)生對這一節(jié)知識內(nèi)容進(jìn)行自主地梳理和探究，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)來去思考什么是同儕攜手共進(jìn)，以此為接下來的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生放映相關(guān)的教學(xué)圖片以及影視資料，讓學(xué)生通過圖片或者視頻的方式來更加直觀地了解同儕攜手共進(jìn)的事例，以及我們國家建設(shè)當(dāng)中又有哪些是同儕攜手共進(jìn)的表現(xiàn)，以這種方式來進(jìn)一步地吸引學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的注意力，從而達(dá)到教學(xué)目的。第三，為了能夠讓學(xué)生更好地培養(yǎng)出正確的思想觀念，在對課文知識講解的過程中，教師可以使用微課視頻的方式，為學(xué)生展現(xiàn)出其中核心與重難點知識，為學(xué)生構(gòu)建一個詳細(xì)與全面的知識框架，針對一些相對比較簡單的知識內(nèi)容則可以讓學(xué)生在課后或者是課中，以小組合作的方式來相互探討學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就有更多自主學(xué)習(xí)以及相互合作學(xué)習(xí)的時間，能夠讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生無論成績的好與壞，在這樣的學(xué)習(xí)方式的影響之下都能夠獲得一定的提升，同時，還能夠?qū)⒊踔械赖屡c法治課堂教學(xué)當(dāng)中存在的學(xué)科趣味性展現(xiàn)出來，能夠使得學(xué)生被課堂的趣味性吸引并以學(xué)生為中心，來有效地提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（三）融入新課改理念，注重理論結(jié)合實際

在現(xiàn)代化的教學(xué)實踐當(dāng)中，秉持著新課程改革的教學(xué)理念來開展教學(xué)工作是每一位教師最基礎(chǔ)的要求，要能夠有效地在新課程改革教學(xué)理念的引導(dǎo)下，結(jié)合具體的教學(xué)情況優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。同時，教師在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，還要意識到教學(xué)中理論結(jié)合實際的重要性以及作用，在課堂上不能單一地只進(jìn)行理論知識的講解和教學(xué)，而是應(yīng)該在教學(xué)中以及教學(xué)之后，讓學(xué)生將所學(xué)的知識與自己的生活實際有效地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在課堂中感受生活，在生活中去學(xué)習(xí)道德與法治，不僅能夠讓學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)更加地深刻，還能夠提升學(xué)生對這一知識的實際應(yīng)用能力，對學(xué)生起到全方位的培養(yǎng)與促進(jìn)作用。因此，在初中政治教學(xué)實踐中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐有效地結(jié)合在一起，更好地發(fā)揮出實踐對學(xué)生知識吸收和應(yīng)用的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，切實地打造一個高效的初中政治課堂。

例如，在教學(xué)初中政治知識《感受法律的尊嚴(yán)》的過程中，教師不能將課堂知識停留在書本文字的表面，而是應(yīng)該在新課程改革教學(xué)理念的引導(dǎo)之下，讓學(xué)生更好地認(rèn)識到什么是法律的尊嚴(yán)，以及在我們的實際生活當(dāng)中，法律的存在以及發(fā)揮的作用有哪些，讓學(xué)生真正地感受到法律就在我們的身邊。如教師在教學(xué)的過程中可以為學(xué)生播放與法治有關(guān)的視頻資料，為學(xué)生展示在生活當(dāng)中的一些實際的違法案例，讓學(xué)生觀看到一些人在違法之后所受到的懲罰，以此來讓學(xué)生更切實際地感受法律的尊嚴(yán)。不僅如此，教師還可以為學(xué)生引出相關(guān)的違法案例，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的法律知識內(nèi)容思考在這一案例當(dāng)中哪些行為是違法的，并能夠通過辯論賽的形式讓學(xué)生形成兩方陣營進(jìn)行辯論。這樣既可以創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，又可以讓學(xué)生將所學(xué)的道德與法治知識內(nèi)容與生活實際緊密地結(jié)合在一起，學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)也會更加地深刻，并能逐漸地引導(dǎo)學(xué)生過渡到對生活的思考當(dāng)中，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）轉(zhuǎn)變課堂角色，堅持學(xué)生主體地位

在初中政治教學(xué)實踐中，在優(yōu)化教學(xué)方式構(gòu)建高效初中課堂的過程中，教師不能只注重教學(xué)形式的創(chuàng)新，或者是教學(xué)內(nèi)容的充實，更重要的是要能夠在教學(xué)中認(rèn)識到學(xué)生主體地位的作用以及重要性，在課堂上要能夠積極地發(fā)揮出學(xué)生的主體地位和作用，有效地激發(fā)學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，這樣才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入初中政治課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在課堂上對所學(xué)的政治知識更加理解和認(rèn)同，為學(xué)生今后的成長以及對社會生活的參與奠定重要的基礎(chǔ)。不僅如此，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的初中政治教學(xué)實踐中教師看重的是學(xué)生的成績，用成績衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但其實這并不能夠衡量出學(xué)生思想道德素養(yǎng)以及法治觀念水平的高低，更無法有效地發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體地位與作用。因此，在初中政治教學(xué)實踐中構(gòu)建高效的政治課堂，教師應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變課堂角色，在教學(xué)實踐中堅持以學(xué)生為主開展教學(xué)，來切實地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，更好地提升政治課堂的高效性與高質(zhì)量。

在課堂上，需要開發(fā)出更多能夠滿足學(xué)生個人成長以及學(xué)習(xí)需求的課程內(nèi)容，要使得學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中既能夠?qū)W習(xí)到知識并且感受到課堂的快樂，還能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮出自身的主體地位來積極地參與到政治課堂當(dāng)中，這也是打造初中政治高效課堂的重要動力。所以要深入了解初中階段學(xué)生心里所想，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)以及初中階段學(xué)生心理特點的實際情況進(jìn)行高效課堂的打造。例如在教學(xué)初中政治內(nèi)容“遵守秩序”。對這一知識的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該了解到，學(xué)生在日常的生活當(dāng)中一般都會遵守秩序，卻沒有對“遵守秩序”這一概念有一個深入的了解，只知道如果不遵守秩序就會受到相應(yīng)的懲罰，卻沒有認(rèn)識到遵守秩序?qū)ψ约旱膸椭约吧鐣挠绊?。為此，在初中政治教學(xué)實踐中，教師可以為學(xué)生收集社會中與“遵守秩序”有關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生能夠通過視頻資料更好地認(rèn)識到公民遵守社會秩序會給自己、他人以及社會所帶來的正面影響，同時讓學(xué)生也能夠認(rèn)識到不遵守秩序又會帶來什么負(fù)面影響，這樣就可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識，以及視頻資料內(nèi)容，更加深刻地認(rèn)識到遵守秩序的好處，對學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行更好的提升，而不僅僅是知識方面的簡單記憶。不僅如此，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的政治知識之后，還可以以學(xué)生為出發(fā)點，為學(xué)生設(shè)計情境教學(xué)活動，讓學(xué)生通過實際情境演繹的方式去將所學(xué)的知識應(yīng)用到表演中，讓學(xué)生更好地去感受“遵守秩序”的深刻內(nèi)涵，也可以有效地改變傳統(tǒng)政治課堂中壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生構(gòu)建一個更加高效并且有趣味性的政治課堂，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以提升對政治知識的認(rèn)同感，為高效政治課堂的構(gòu)建提供重要的條件。

（五）豐富學(xué)生體驗，營造良好課堂氛圍

在初中階段，學(xué)生的心理非常容易受到周圍環(huán)境的影響，良好的環(huán)境氛圍以及積極向上的環(huán)境，可以使學(xué)生在課堂上有著更強的認(rèn)同感，也可以使學(xué)生更加積極主動地參與到課堂活動當(dāng)中。反之則會使得學(xué)生受到不良課堂環(huán)境的影響而產(chǎn)生負(fù)面影響，無法有效地對學(xué)生的心理以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)起到良好的作用。不僅如此，在課堂上如果教師向?qū)W生提出了過多的要求，這也會使得學(xué)生感到課堂氛圍的壓抑性，不利于學(xué)生心理健康的引導(dǎo)，就如在上一節(jié)中講述的“遵守秩序”知識內(nèi)容中，如果在課堂上向?qū)W生提出過多的要求，那么學(xué)生就會缺少自主學(xué)習(xí)以及思考的空間與時間，即使教師在理論知識的講解中講得再透徹，學(xué)生也不會有良好的學(xué)習(xí)體驗，課堂教學(xué)的模式也沒有得到有效的創(chuàng)新，在這樣的氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性也會受到壓制。因此，在初中政治教學(xué)實踐中，為了能夠給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，教師可以為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及初中階段學(xué)生的心理和興趣愛好，營造一個更加生動和有趣的課堂氛圍，才能夠真正地打造一個更加高效的政治課堂。

例如在教學(xué)初中政治知識“責(zé)任與角色同在”的過程中，為了讓學(xué)生更好地掌握角色與責(zé)任之間的關(guān)系，教師可以在維持正常課堂教學(xué)秩序的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流，為學(xué)生營造一個相對開放與自由的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生有機會在課堂上講述自己是什么角色，以及不同的角色所需要承擔(dān)的責(zé)任分別是什么，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我的認(rèn)知以及生活經(jīng)驗來相互交流，并講出自己的想法，這樣不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)與討論的積極性，而且可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中以教師為主的教學(xué)方式，讓學(xué)生在一個輕松自由的課堂氛圍當(dāng)中更好地發(fā)揮出自身的作用。例如，有的學(xué)生會認(rèn)為自己是家庭中的成員，這也就意味著自己需要承擔(dān)家庭的責(zé)任，而這個責(zé)任包括自己作為兒女的責(zé)任。有的學(xué)生會認(rèn)為，自己是校園中的學(xué)生，那么作為學(xué)生的責(zé)任就是要好好學(xué)習(xí)，努力提升自己，將自己變?yōu)橐粋€對社會有用的人才。不同的學(xué)生在對這一問題的思考也會有不同的方向，在不限制學(xué)生思維的前提之下，能夠更好地以學(xué)生自身的實際情況為出發(fā)點讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，并且能夠在良好的課堂氛圍中，讓學(xué)生更好地暢所欲言。結(jié)合開放性的話題以及輕松愉悅的課堂環(huán)境氛圍，能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)與探究的狀態(tài)中，對相關(guān)的知識學(xué)習(xí)更加深刻，這樣就能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的積極主動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以切實地提升初中政治課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，打造一個更適合學(xué)生發(fā)展的初中政治課堂。

四、 結(jié)語

總而言之，隨著社會的快速發(fā)展，我國教育改革與發(fā)展的步伐也會變得更快，在這一背景下教師在教學(xué)方面也會有更高的要求，結(jié)合現(xiàn)代化的教育理念來對傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對初中政治教學(xué)課堂進(jìn)行整體的優(yōu)化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容，也可以從課堂上學(xué)會如何做一名合格的公民，切實提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，在今后的初中政治教學(xué)實踐中要不斷地進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的初中政治課堂為目標(biāo)，來更好地促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。

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