作者簡(jiǎn)介：杜建華（1987～），男，漢族，山東臨沂人，沂南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)。

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中通過(guò)主題活動(dòng)方式，可以有效地整合美術(shù)知識(shí)，讓小學(xué)生在美術(shù)主題活動(dòng)中提升動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不斷提升學(xué)生的審美能力。文章主要結(jié)合小學(xué)美術(shù)課堂主題活動(dòng)開(kāi)展的重要性，對(duì)當(dāng)前小學(xué)美術(shù)活動(dòng)中主題活動(dòng)開(kāi)展的原則進(jìn)行分析，探討了小學(xué)美術(shù)課堂主題活動(dòng)開(kāi)展的有效策略。

關(guān)鍵詞：主題活動(dòng)；小學(xué)美術(shù)；教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）14-0147-04

一、 引言

新課標(biāo)結(jié)合學(xué)生的活動(dòng)方式，將美術(shù)教學(xué)內(nèi)容劃分成為造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與評(píng)述、綜合與探索這四個(gè)部分，美術(shù)教師在課堂上開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合這些部分進(jìn)行分析與探索。教師應(yīng)圍繞特定的主題，結(jié)合多種不同的表達(dá)方式進(jìn)行分析與重組、拓展與發(fā)散，使得知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，更加立體。利用主題活動(dòng)的方式有著非常大的優(yōu)勢(shì)，不僅可以體現(xiàn)出美術(shù)課堂的自主性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，還可以對(duì)原有課堂模式的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成。

二、 小學(xué)美術(shù)課堂中主題活動(dòng)開(kāi)展的重要性

（一）整合教學(xué)資源

小學(xué)美術(shù)課堂中開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)，可以避免單課時(shí)教學(xué)內(nèi)容少，知識(shí)分散的問(wèn)題，將教學(xué)資源進(jìn)行整合，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以得到增強(qiáng)。在傳統(tǒng)美術(shù)課堂中，教師先通過(guò)講解相關(guān)理論知識(shí)，再組織實(shí)踐活動(dòng)，需要學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)及時(shí)地應(yīng)用到自己的作品中。但因?yàn)闀r(shí)間有限，而課堂教學(xué)內(nèi)容非常多，知識(shí)的難度也在增加，因此教師無(wú)法短時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，更沒(méi)有時(shí)間留給學(xué)生自己創(chuàng)作，從而導(dǎo)致美術(shù)課堂成為教師的一言堂，學(xué)生的主體性作用沒(méi)有得到重視。通過(guò)主題活動(dòng)的模式，可以將相關(guān)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行整合，從而在有限的課堂中，讓學(xué)生了解更多的美術(shù)知識(shí)，不僅可以快速地完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)，還可以為學(xué)生留有更多的時(shí)間，讓學(xué)生自由地發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，從而提升學(xué)生的美術(shù)能力。通過(guò)主題活動(dòng)可以幫助教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到美術(shù)課堂中，從而增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果。

（二）加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，很多小學(xué)美術(shù)教師都存在著重知識(shí)、輕能力培養(yǎng)的問(wèn)題，通常為了完成教學(xué)任務(wù)，采用灌輸式的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而影響美術(shù)教學(xué)的靈活性，對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。而主題活動(dòng)模式在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式存在的不足，在美術(shù)教學(xué)中更重視與生活實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從而在生活中發(fā)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)，在美術(shù)中表現(xiàn)生活。課堂中教師還要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)不同的主題活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)生活化的主題活動(dòng)，使學(xué)生可以利用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)分析和解決問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷提升美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）拓展延伸知識(shí)范圍

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，通過(guò)主題活動(dòng)模式可以為學(xué)生呈現(xiàn)出更加豐富的美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，從而在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成積極探索的習(xí)慣。在主題活動(dòng)中需要教師精心設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，在教材的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新、拓展延伸，向?qū)W生展示更多的美術(shù)知識(shí)，運(yùn)用更多的工具、方法，讓學(xué)生可以感受到美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作靈感。

三、 小學(xué)美術(shù)課堂主題活動(dòng)教學(xué)原則

（一）真實(shí)情境性原則

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，在情境中探究才能使得知識(shí)的積累具有意義。因此在主題教學(xué)模式下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)反映真實(shí)生活的情境，從而滿足主題背景，在情境中學(xué)生積極地互動(dòng)，通過(guò)情境的故事性和有趣性幫助教師達(dá)到教學(xué)目的。在《假如我是巨人》這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以收集一些關(guān)于《格列佛游記》的圖片、視頻材料，讓學(xué)生對(duì)故事有所了解，這樣在導(dǎo)入課堂的時(shí)候會(huì)更加吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)格列佛的經(jīng)歷好奇、向往，讓學(xué)生想象自己是格列佛的時(shí)候，如何與這些“小人”互動(dòng)。比如可以為“小人”做個(gè)大蛋糕，為“小人”修筑城墻等，并將自己想象出來(lái)的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)。

（二）跨學(xué)科綜合性原則

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，還需要學(xué)生掌握一些生活技能、多學(xué)科知識(shí)，滿足學(xué)科交叉綜合性特點(diǎn)。但跨學(xué)科并非聽(tīng)教師機(jī)械地講解知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而要深入生活實(shí)際中，親身體驗(yàn)。如在家庭、超市、圖書(shū)館中，都可以進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)和體悟，可以增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。美術(shù)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，通過(guò)多學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力。為了幫助學(xué)生理解“月夜”，在實(shí)際教學(xué)中還可以融入音樂(lè)元素、文學(xué)元素，幫助學(xué)生理解。比如教師可以利用多媒體播放《靜夜思》《春江花月夜》等相關(guān)詩(shī)詞，帶領(lǐng)學(xué)生感受“月”和“夜”，從而對(duì)“月夜”形象有一個(gè)非常好的理解，在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中可以更加順利，心中的形象也更加具體。通過(guò)將文學(xué)與音樂(lè)等元素融入美術(shù)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科交流，幫助學(xué)生獲得體驗(yàn)感，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力的提升。

（三）自我主體性原則

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生美術(shù)知識(shí)與技能，還要為學(xué)生提供自主思考和實(shí)踐的空間，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作、小組合作，完成相應(yīng)的任務(wù)。如果教師只以自我為中心，忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位，從而滿堂課都是自己講解，不給學(xué)生留有思考和動(dòng)手的時(shí)間，學(xué)生的積極性不能調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果也不佳。因此在實(shí)際美術(shù)課堂中，教師在明確主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)施主題活動(dòng)，在此過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的中心地位，教師則作為學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者。通過(guò)教師的幫助與支持、鼓勵(lì)與監(jiān)督，可以增強(qiáng)美術(shù)課堂的效果。例如在“畫(huà)泡泡”主題活動(dòng)中，教師先為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生都非常喜歡吹泡泡，因此教師在教給學(xué)生如何畫(huà)泡泡的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)得非常積極。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己吹泡泡時(shí)候的場(chǎng)景，或者在課堂中拿出吹泡泡機(jī)讓學(xué)生先玩一會(huì)兒，觀察泡泡的形狀、顏色、大小。有的學(xué)生還建議到戶外吹一吹泡泡，這些都是學(xué)生在主題活動(dòng)中進(jìn)行自主創(chuàng)新的表現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)性的表現(xiàn)，對(duì)落實(shí)教學(xué)內(nèi)容有著非常重要的作用，還可以體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體性，提高學(xué)習(xí)的效率。另外，教師還可以設(shè)計(jì)一些具體挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生的主動(dòng)性可以提升，在主題活動(dòng)中充分表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果。

（四）自主發(fā)展性原則

學(xué)習(xí)需要有一定的自主學(xué)習(xí)能力，還需要教師的指導(dǎo)與幫助。在不同的情境中，知識(shí)的表現(xiàn)也是不同的，因此需要從多種視角對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，為了更好地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還應(yīng)重視自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到舉一反三、觸類(lèi)旁通的目的。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過(guò)程中，利用多媒體展示各種美術(shù)資源，可以讓學(xué)生直觀地感受，在創(chuàng)設(shè)情境方面有著非常大的優(yōu)勢(shì)，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺(jué)。為了更好地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境。比如在教給學(xué)生如何畫(huà)蝴蝶的時(shí)候，可以利用多媒體營(yíng)造一個(gè)“蝴蝶在花叢中翩翩起舞”的情境，并配以相應(yīng)的音樂(lè)，學(xué)生在欣賞這幅美麗的圖畫(huà)的時(shí)候，也會(huì)產(chǎn)生自主創(chuàng)作的興趣和欲望，通過(guò)多媒體可以觀察到蝴蝶的身體特征、飛行特征、顏色特征。在觀察完成后讓學(xué)生自主創(chuàng)作，在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，使學(xué)生可以將自己觀察到的特點(diǎn)、對(duì)蝴蝶的印象畫(huà)出來(lái)，從而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

四、 小學(xué)美術(shù)課堂中開(kāi)展主題活動(dòng)的優(yōu)化對(duì)策

（一）重視教材挖掘，明確主題活動(dòng)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要以教材為基礎(chǔ)，結(jié)合新課標(biāo)的要求設(shè)計(jì)明確的主題活動(dòng)，圍繞教材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生可以更好地接受美術(shù)知識(shí)，在主題活動(dòng)中豐富體驗(yàn)。在美術(shù)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，并為學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力可以被激發(fā)出來(lái)，全身心地參與到課堂中。教師需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，形成正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀，通過(guò)主題活動(dòng)整合美術(shù)教學(xué)資源，使得雜亂的美術(shù)知識(shí)可以獲得重組，讓主題活動(dòng)更加有意義，讓學(xué)生在主題活動(dòng)中如何可以獲得更多。美術(shù)教材中有很多知識(shí)與內(nèi)容重復(fù)較多，而主題活動(dòng)可以將這些重復(fù)內(nèi)容集中起來(lái)，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)多、學(xué)習(xí)壓力大的情況。比如，在“動(dòng)物樂(lè)園”主題活動(dòng)中，教師可以將美術(shù)教材中涉及動(dòng)物的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行整合，如《動(dòng)物面具》《動(dòng)物裝飾畫(huà)》《鳥(niǎo)和家禽》《動(dòng)物明星》等。在美術(shù)主題活動(dòng)中將動(dòng)物和相關(guān)知識(shí)整合起來(lái)，在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中可以將與動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而掌握動(dòng)物的繪畫(huà)方法，并結(jié)合教師講的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。首先，教師應(yīng)將基本的繪畫(huà)技巧教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握動(dòng)物的基本畫(huà)法。教師可以先為學(xué)生示范，在示范中不斷滲透動(dòng)物繪畫(huà)的方法，讓學(xué)生觀察、模仿、創(chuàng)新，使學(xué)生可以理解動(dòng)物繪畫(huà)的方法，從而結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和教師的方法進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)生自己實(shí)踐的時(shí)候，教師應(yīng)從旁指導(dǎo)，使學(xué)生可以快速地掌握知識(shí)與技能。其次，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，主動(dòng)創(chuàng)造，通過(guò)不同的色彩、線條、材料進(jìn)行繪畫(huà)，在實(shí)踐中摸索，促進(jìn)學(xué)生繪畫(huà)能力的提升，從而更加深刻地理解美術(shù)知識(shí)。在學(xué)生產(chǎn)生自己的繪畫(huà)作品后，可以分享給他人，相互交流、互相評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)自己繪畫(huà)的思路。最后，教師根據(jù)主題活動(dòng)的完成情況，對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生在繪畫(huà)中的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，并指出在繪畫(huà)過(guò)程中存在的不足。通過(guò)主題活動(dòng)可以幫助教師有效地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在美術(shù)課堂中可以提升審美能力，也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的不斷提升。

（二）提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展

小學(xué)美術(shù)課堂活動(dòng)中，要想通過(guò)主題活動(dòng)提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，需要教師不斷更新教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到主題活動(dòng)的重要性，并在美術(shù)課堂中不斷實(shí)施和創(chuàng)新主題活動(dòng)教學(xué)模式，從而更好地滿足新課標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在主題活動(dòng)教學(xué)中，教師需要在進(jìn)行主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將設(shè)計(jì)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)相結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以快樂(lè)地學(xué)習(xí)，接受美術(shù)知識(shí)，提升美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)美術(shù)課堂質(zhì)量的提升。比如在“水墨畫(huà)”主題活動(dòng)中，教師在進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)層次的不同，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)活動(dòng)。使得一些剛開(kāi)始接受美術(shù)知識(shí)的學(xué)生可以在教師的幫助下，學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性的知識(shí)。讓一些之前接觸過(guò)有一定美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的繪畫(huà)方法和繪畫(huà)技巧，從而讓整個(gè)美術(shù)課堂可以更加活躍、豐富。課堂教學(xué)中主要從以下幾點(diǎn)出發(fā)。首先，應(yīng)體現(xiàn)出水墨畫(huà)線條以及干、濕、濃、淡，使學(xué)生可以體會(huì)水墨畫(huà)的基礎(chǔ)方法。在教學(xué)中分教師可以利用多媒體將水墨畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程展示出來(lái)，學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，感受水墨畫(huà)在創(chuàng)作過(guò)程中與其他繪畫(huà)類(lèi)型的差別，感受我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的魅力。其次，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合。水墨畫(huà)在創(chuàng)作過(guò)程中，通常與古詩(shī)詞結(jié)合在一起，相互呼應(yīng)，從而讓人感受到水墨畫(huà)的意境美，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅可以感受到水墨畫(huà)的美，還可以感受到水墨畫(huà)和古詩(shī)詞之間遙相呼應(yīng)的美。最后，在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之后，還要讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)的理解。在主題活動(dòng)中教師可以將一些水墨畫(huà)作品展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生欣賞，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在自己創(chuàng)作的時(shí)候可以模仿、創(chuàng)新，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)主題活動(dòng)還可以將立德樹(shù)人滲透其中，加強(qiáng)學(xué)生思想藝術(shù)方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)美術(shù)課堂的教學(xué)效果。

（三）重視審美能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)效果

在小學(xué)美術(shù)主題活動(dòng)中要重視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的主題活動(dòng)，使學(xué)生在主題活動(dòng)中不斷提升，不僅可以學(xué)習(xí)到繪畫(huà)知識(shí)和技巧，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)背景下，對(duì)小學(xué)美術(shù)教師的創(chuàng)新能力提出新的要求，教師在教學(xué)中要重視讓學(xué)生整體品質(zhì)得到提升。在主題活動(dòng)中要迎合當(dāng)前社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的要求，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不吝對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的所思所想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，相互交流討論，讓學(xué)生可以掌握美術(shù)知識(shí)，提升自身的素養(yǎng)。在以“中國(guó)建筑賞析”為主題的活動(dòng)中，課堂中教師在網(wǎng)絡(luò)中收集一些中國(guó)古代著名的建筑圖片、視頻，通過(guò)多媒體分享給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)我國(guó)古代建筑的特點(diǎn)、藝術(shù)審美有所了解。在教學(xué)活動(dòng)中教師需要教給學(xué)生賞析建筑美的方法，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到建筑的美，學(xué)會(huì)用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)來(lái)欣賞建筑物。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后還可以為學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，讓學(xué)生自己在網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍中查找我國(guó)古代建筑的特點(diǎn)是什么，與當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢煤臀幕惺裁搓P(guān)系。其次，現(xiàn)代建筑有什么特點(diǎn)，其藝術(shù)性體現(xiàn)在哪些地方。最后，古代建筑和現(xiàn)代建筑之間是否存在聯(lián)系，你從這些建筑的變化中有哪些感悟。學(xué)習(xí)任務(wù)確定后，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的空間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生可以掌握建筑設(shè)計(jì)方面的相關(guān)知識(shí)，并在學(xué)生掌握技術(shù)后與同學(xué)分享。通過(guò)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代建筑和古代建筑的分析，提升學(xué)生的審美能力，也使得學(xué)生的藝術(shù)賞析能力得到提升，可以從不同的角度欣賞藝術(shù)作品，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)主題活動(dòng)效果

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，而教材中有很多動(dòng)手實(shí)踐的知識(shí)。比如《我造的小房子》《我設(shè)計(jì)的服飾》《我設(shè)計(jì)的車(chē)》《理想的居住環(huán)境》等。教師可以組織開(kāi)展以實(shí)踐為主題的活動(dòng)，從而加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)化。結(jié)合動(dòng)手實(shí)踐的相關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在實(shí)踐中學(xué)生可以自由地選擇材料、色彩進(jìn)行作品的創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。比如在“裝飾我們的居室”主題活動(dòng)中，學(xué)生需要對(duì)沒(méi)有任何裝飾的房間進(jìn)行裝飾完善。在活動(dòng)中，教師可以利用多媒體，展示出當(dāng)前常見(jiàn)的房屋風(fēng)格，如簡(jiǎn)約風(fēng)、歐美風(fēng)、中國(guó)風(fēng)等，讓學(xué)生自由組成小組進(jìn)行創(chuàng)新，將房屋裝扮成自己想要的樣子。學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際情況自主地討論，利用自己學(xué)習(xí)過(guò)的美術(shù)知識(shí)、色彩搭配知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，從而提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

五、 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，需要小學(xué)美術(shù)教師認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，并改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。在教學(xué)中要重視主題活動(dòng)開(kāi)展的重要性，在主題活動(dòng)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極參與，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)有更深的理解。在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師需要精心地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，從而使學(xué)生的審美能力可以得到提升，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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