基于游戲化幼兒足球活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐

福建省泉州市惠安縣黃塘中心幼兒園 趙秋云

在幼兒早期教學(xué)中，最常用的教學(xué)方法就是把活動(dòng)和玩相融合，采用游戲與教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)與游戲相結(jié)合的教學(xué)，不僅符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展和身心發(fā)展規(guī)律相融洽，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得知識(shí)、技能和情感等領(lǐng)域的教育目標(biāo)。

一、開(kāi)展幼兒足球活動(dòng)的意義

足球活動(dòng)的進(jìn)行應(yīng)適應(yīng)幼兒的身體和心理特點(diǎn)，使其能更好地參與到足球活動(dòng)當(dāng)中。游戲化的足球課程設(shè)計(jì)應(yīng)以游戲化、運(yùn)動(dòng)化、快樂(lè)化的理念為指導(dǎo)。首先，把足球當(dāng)成一種運(yùn)動(dòng)，用幼兒喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行，這樣才能更好地提高幼兒的身體素質(zhì)。其次，以足球?yàn)橹饕獙?duì)象，要充分發(fā)揮出足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，使幼兒可以充分發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)天賦，同時(shí)也可以從中感受到集體活動(dòng)的快樂(lè)，鍛煉自己的技術(shù)和身體。最后，教學(xué)的目的是要把枯燥的體育項(xiàng)目轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ捏w育活動(dòng)，讓幼兒在玩的過(guò)程中，充分體會(huì)到它的樂(lè)趣，并愛(ài)上它。

二、基于游戲化的教學(xué)實(shí)踐措施

（一）足球技能教學(xué)游戲化

我們都知道，足球運(yùn)動(dòng)是一種“組合”的技術(shù)，如跑、踢、攔、躲、閃。“跑”指的是孩子們?cè)谶\(yùn)球和傳球時(shí)，必須奔跑；“踢”指的是孩子在發(fā)球和傳球時(shí)需要將球送出；“攔”指的是孩子們?cè)趯?duì)手足球射門(mén)時(shí)，必須要進(jìn)行的一種技術(shù)；“躲”指的是一個(gè)孩子在帶球的時(shí)候，要避開(kāi)對(duì)手的阻攔，然后把球傳給隊(duì)友，然后射門(mén)。

但是，對(duì)于3—6歲的孩子而言，這4個(gè)方面的知識(shí)相對(duì)比較枯燥和難以理解。這樣，教師把足球技術(shù)教學(xué)變成足球活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)游戲化，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中熟練地運(yùn)用上述4個(gè)技巧。比如，在“跑”技術(shù)方面，教師可以把幼兒送去“載著小蘋(píng)果”的跑步活動(dòng)中，把他們帶到一個(gè)特定的地方，讓他們用跑動(dòng)的方式把蘋(píng)果運(yùn)送到指定的地方；在“踢”技術(shù)的訓(xùn)練中，教師可以安排幼兒參加“踢壺接力賽”，利用踢水瓶的方式指導(dǎo)幼兒用腳來(lái)完成“踢”技能的訓(xùn)練，并達(dá)到提高“準(zhǔn)確性”和“傳達(dá)性”的訓(xùn)練目的；在“攔”技術(shù)的訓(xùn)練中，教師要用“拋與接”的動(dòng)作訓(xùn)練幼兒的攔截動(dòng)作；在“躲”技術(shù)方面，教師可以安排幼兒玩“閃光瓶子”，讓幼兒在搬運(yùn)瓶子時(shí)避開(kāi)其他幼兒，最后把瓶子運(yùn)送到指定地點(diǎn)。通過(guò)對(duì)“攔”這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行實(shí)例分析，在進(jìn)行具體的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)這種方式來(lái)設(shè)計(jì)“你拋我接”的游戲，讓幼兒在比賽中獲得技能的提升和發(fā)展。在進(jìn)行游戲前，教師要為幼兒準(zhǔn)備充足的工具，以確保比賽的成功進(jìn)行。例如，在幼兒玩的時(shí)候，教師為幼兒制作玩具娃娃、沙包等工具，同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該注意下列問(wèn)題。首先，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)，讓幼兒熟悉和理解游戲規(guī)則，確保游戲的正常進(jìn)行。例如，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到“玩”這個(gè)活動(dòng)，其目標(biāo)就是要掌握“踢”技術(shù)，讓幼兒明白“玩”并不僅是一種娛樂(lè)，更是一種技術(shù)學(xué)習(xí)和提高，確保教學(xué)目的得以順序完成。此外，教師可以用這種方式來(lái)指導(dǎo)幼兒思考：“當(dāng)我們?cè)诳醋闱蛸惖臅r(shí)候，會(huì)看到一個(gè)球員總是在球門(mén)附近，他在足球場(chǎng)上扮演了怎樣的角色？”通過(guò)上述的指導(dǎo)，幼兒會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到守門(mén)員的角色，教師也可以根據(jù)這一點(diǎn)進(jìn)行下一階段的引導(dǎo)：“如果你要擔(dān)任門(mén)將，是否能在門(mén)前攔截對(duì)手的射門(mén)？那么，我們要多練一練這個(gè)足球動(dòng)作?！比缓?，教師開(kāi)始引導(dǎo)幼兒玩起了這個(gè)游戲。在“你拋我接”的教學(xué)中，教師要用適當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)來(lái)指導(dǎo)幼兒，使幼兒在玩的時(shí)候，能夠提高他們的球技，在引導(dǎo)幼兒玩的時(shí)候，教師可以用這種方式引導(dǎo)幼兒參加：“你們都愛(ài)玩這個(gè)游戲嗎？我們兩人一組，各自挑選一件自己最喜愛(ài)的東西，然后一起玩?！蓖ㄟ^(guò)上述的指導(dǎo)，幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)將會(huì)被激發(fā)出來(lái)，并且愿意參與這種運(yùn)動(dòng)，通過(guò)參與運(yùn)動(dòng)來(lái)提高自己。

（二）足球訓(xùn)練模式游戲化

在幼兒早期教育階段，以玩耍為主，而在幼兒早期的教學(xué)中，足球運(yùn)動(dòng)應(yīng)該凸顯其運(yùn)動(dòng)要素。通過(guò)多樣化、趣味化的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒對(duì)足球的興趣，使幼兒自覺(jué)、主動(dòng)地參與到體育教學(xué)中來(lái)。

比如，對(duì)于小班幼兒，教師可以在上午的室外活動(dòng)中和幼兒玩一些類(lèi)似的游戲，教師充當(dāng)守門(mén)員，幼兒則充當(dāng)射門(mén)員。之后，在幼兒投籃動(dòng)作中進(jìn)行“踢”動(dòng)作訓(xùn)練，使其“直線瞄準(zhǔn)”的動(dòng)作得到加強(qiáng)，腿部肌肉得到鍛煉；對(duì)于中班幼兒，教師可以定期安排他們進(jìn)行足球比賽、扣球比賽、點(diǎn)球比賽等活動(dòng)，從而增強(qiáng)他們的競(jìng)技能力。以大班幼兒足球項(xiàng)目的游戲課為案例，教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“攔球大賽”時(shí)，要給他們?cè)O(shè)置一個(gè)模塊，讓他們?cè)谡麄€(gè)比賽過(guò)程中，通過(guò)各種形式來(lái)訓(xùn)練他們的身體素質(zhì)，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面進(jìn)步與發(fā)展的目的。在實(shí)踐中，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行以下的指導(dǎo)：“孩子們，我們都能熟練地使用這項(xiàng)技術(shù)，你們認(rèn)為哪一種技術(shù)更好？要不要切磋一下，看看誰(shuí)的實(shí)力更強(qiáng)？我們要舉行一場(chǎng)罰球比賽！十人一組，一起參加?！痹诮處煱l(fā)出“出發(fā)”的命令之后，所有人都會(huì)進(jìn)行一場(chǎng)“罰球”，來(lái)決定勝負(fù)。而在這場(chǎng)比賽中，我們將會(huì)進(jìn)行最后的決戰(zhàn)，決出我們班級(jí)的罰球冠軍。通過(guò)上述的引導(dǎo)，教師可以把幼兒帶入一個(gè)“訓(xùn)練模式”的活動(dòng)中，幫助幼兒建立運(yùn)動(dòng)的目的，使每個(gè)幼兒都有濃烈的興趣去參加這個(gè)活動(dòng)。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師既要重視幼兒在比賽中的表現(xiàn)，又要注意對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，包括游戲過(guò)程與結(jié)果。例如，當(dāng)“點(diǎn)球大賽”的這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，教師可以和孩子進(jìn)行溝通，建立起一個(gè)完整的足球比賽體系：“孩子們，我們班在一場(chǎng)艱苦的競(jìng)賽中，終于選出了一名點(diǎn)球冠軍，你們對(duì)他有沒(méi)有敬佩感？我們學(xué)習(xí)了除點(diǎn)球以外的其他體育技巧，以后我們還會(huì)組織一些阻截比賽、運(yùn)球比賽，你們有沒(méi)有興趣拿到冠軍？”在此指導(dǎo)下，教師從游戲前、游戲中、游戲后三個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，使其在游戲中得到提高和進(jìn)步。在建立上述足球訓(xùn)練模式之后，幼兒不僅可以提高自己的足球技術(shù)，還可以體驗(yàn)到整個(gè)游戲過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)足球有了更深的了解和認(rèn)知。

（三）足球精神培育游戲化

在幼兒足球教學(xué)中，教師的工作主要有兩個(gè)方面。第一項(xiàng)重要工作就是培養(yǎng)幼兒的足球技術(shù)，從而提高他們的身體和心理素質(zhì)；第二項(xiàng)主要的教學(xué)工作就是要讓幼兒在足球活動(dòng)中形成堅(jiān)持、合作等良好的足球精神，從而達(dá)到提升足球運(yùn)動(dòng)教育的目的。

比如，在對(duì)幼兒的踢球技術(shù)的培養(yǎng)中，教師可以安排幼兒一起玩“圈圈運(yùn)球”。即將幼兒分為兩個(gè)小組，每一個(gè)小組都可以圍成一個(gè)小圓圈。之后，每個(gè)小組都有一個(gè)足球，幼兒以“踢”的形式來(lái)帶球。在運(yùn)球的時(shí)候，幼兒必須用自己的雙腿來(lái)控制，而不是用雙手去抓，如果“踢歪了”，就必須把它打回原來(lái)的位置，然后繼續(xù)運(yùn)球，最后“運(yùn)球一圈”就是勝利。在這種“失敗”的過(guò)程中，一些幼兒會(huì)有一種深深的挫敗感，逐漸產(chǎn)生放棄情緒，并失去自信心。在這種情況下，教師的引導(dǎo)是非常重要的。在幼兒犯錯(cuò)誤的時(shí)候，教師要適時(shí)地給予幼兒一些激勵(lì)，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過(guò)程中鍛煉自己的身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育精神。比如，如果一個(gè)幼兒在經(jīng)歷了很多次的挫折，那么教師可以通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，這種方式來(lái)安慰和鼓勵(lì)幼兒，對(duì)幼兒進(jìn)行友好的指導(dǎo)，讓他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，得到精神上的滿(mǎn)足和心靈上的感化，得到更多收獲。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生互相幫助，一起做運(yùn)動(dòng)。如果某個(gè)幼兒遭遇了困難，教師可以指導(dǎo)其他幼兒去幫忙，讓體育運(yùn)動(dòng)充滿(mǎn)溫暖與愛(ài)。這樣，幼兒就可以在“圈圈運(yùn)球”的游戲中，“糾正”自己的足球位置，在運(yùn)球的過(guò)程中，懂得堅(jiān)持和合作的道理，從而培養(yǎng)合作精神和堅(jiān)持精神。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)和足球技巧訓(xùn)練的同時(shí)，還要注意保持足球運(yùn)動(dòng)的趣味性，防止幼兒產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)，培養(yǎng)幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和熱愛(ài)，積極參與足球運(yùn)動(dòng)，在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行足球訓(xùn)練。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒早期實(shí)施足球課程，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展和素質(zhì)的養(yǎng)成都有著重大的指導(dǎo)作用。在這一點(diǎn)上，我們需要在足球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用到體育教學(xué)中的各種游戲要素，使其具備良好的體育競(jìng)技能力，培養(yǎng)其堅(jiān)持、努力的品格，培養(yǎng)其愛(ài)合作、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的品質(zhì)。筆者認(rèn)為，運(yùn)用這種高效的教學(xué)方式，一定能夠起到促進(jìn)幼兒足球教學(xué)的啟迪功能。