寧威
摘? ?要:信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用是一個(gè)必然趨勢(shì)。然而,很多農(nóng)村學(xué)校受到環(huán)境、經(jīng)費(fèi)、師資、管理等方面的限制,在信息技術(shù)與教學(xué)的融合工作中出現(xiàn)諸多問(wèn)題。本文對(duì)信息技術(shù)與農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作的深度融合進(jìn)行探究,并提出幾項(xiàng)有效措施,旨在為農(nóng)村學(xué)校提供有效的參考。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村學(xué)校? ?信息技術(shù)? ?教學(xué)工作
一、信息技術(shù)與農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作深度融合的概念
農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作與信息技術(shù)的深度融合有助于實(shí)現(xiàn)教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性改革,幫助各科教師更新教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方式,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷與不足。學(xué)校教育是整個(gè)教育系統(tǒng)中重要且基本的內(nèi)容。因此,我們需要從學(xué)校教育入手,實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合。學(xué)校教育體系的核心內(nèi)容是課堂教學(xué),因此對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整,就成了當(dāng)前重要的工作。各科教師要將學(xué)科內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合,有效融入信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容,重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)和啟發(fā)下,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生由衷的興趣,提高學(xué)習(xí)能力。
二、信息技術(shù)與農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作深度融合的內(nèi)涵
各個(gè)學(xué)科的教師要轉(zhuǎn)變思想觀念,對(duì)信息技術(shù)有全面的認(rèn)知,掌握信息技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容。教師還要關(guān)注課堂結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的創(chuàng)新、信息化教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造等,為學(xué)生營(yíng)造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,讓信息技術(shù)成為教學(xué)工作的有力支撐。教師還要轉(zhuǎn)變自身的角色,不再一味向?qū)W生“灌輸”知識(shí),而是充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用,幫助學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)背景下養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在農(nóng)村學(xué)校,教師要注重開(kāi)闊學(xué)生的信息化視野,幫助他們獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源,接受良好的教育,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、信息技術(shù)與農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作深度融合的途徑
信息技術(shù)與教學(xué)工作的深度融合有助于構(gòu)建高效的課堂。在初期階段,教師通常會(huì)通過(guò)幻燈片的形式進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)設(shè)備的逐步完善,交互式電子白板、特色學(xué)習(xí)軟件等教學(xué)工具在很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師不再是“滿堂灌”,而是通過(guò)信息技術(shù),選擇合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來(lái)完善課堂教學(xué),完成教學(xué)計(jì)劃。
四、信息技術(shù)與農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作深度融合的意義
(一)運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
教師在教學(xué)中熟練運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,制作精美的教學(xué)課件,能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得豐富多樣,讓學(xué)生在課堂上變得更加專(zhuān)注。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以幫助教師獲取所需要的教學(xué)資源,讓學(xué)生不再拘泥于書(shū)本上的知識(shí),開(kāi)闊眼界,擴(kuò)大知識(shí)儲(chǔ)備。除此之外,教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各類(lèi)教學(xué)軟件,提升自身的教學(xué)水平,將自己新奇的構(gòu)思和想法融入教學(xué)中,讓學(xué)生體會(huì)課堂的趣味性。信息技術(shù)與教學(xué)工作的深度融合,能夠在很大程度上促進(jìn)師生之間的交流,教師不再是高高在上的角色,而是與學(xué)生保持平等的關(guān)系。教師可以自主錄制教學(xué)視頻,并分享到班級(jí)群中,或是發(fā)布到學(xué)校的專(zhuān)屬平臺(tái),為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)途徑。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,農(nóng)村學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,學(xué)生可以在課后自主觀看教師錄制的教學(xué)視頻,通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)留下深刻的印象,從而提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。
(二)運(yùn)用信息技術(shù)提高農(nóng)村學(xué)校教學(xué)水平
農(nóng)村學(xué)校在各方面受到限制,學(xué)生擁有的教學(xué)資源往往不如大城市的學(xué)生。對(duì)此,農(nóng)村學(xué)校的教師可以將教學(xué)工作與信息技術(shù)深度融合,從而幫助學(xué)生獲取更多的教學(xué)資源,深入學(xué)習(xí)和掌握有效的學(xué)習(xí)方法。然而,在實(shí)踐過(guò)程中,部分教師很難轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,對(duì)信息技術(shù)的利用不夠。因此,教師應(yīng)逐漸轉(zhuǎn)變自身的教育觀念,意識(shí)到自身的不足,與時(shí)俱進(jìn),在教學(xué)內(nèi)容上不斷進(jìn)步,在教學(xué)形式上不斷創(chuàng)新。農(nóng)村教師可以通過(guò)遠(yuǎn)程系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,借鑒其他教師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而提高自身的教學(xué)水平和信息化水平,正確引導(dǎo)學(xué)生,提高教學(xué)效率。
(三)運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式
農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作與信息技術(shù)的深度融合能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。部分農(nóng)村教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,對(duì)于信息技術(shù)沒(méi)有全面的認(rèn)知,沒(méi)有給予足夠的重視,認(rèn)為信息技術(shù)在教學(xué)中可有可無(wú)。因此,在教學(xué)中缺乏對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。一些農(nóng)村學(xué)校為了順應(yīng)教育改革,滿足教學(xué)需要,引進(jìn)了很多信息技術(shù)所需要的硬件和軟件。然而,在實(shí)際教學(xué)中,很多教師依舊采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式,沒(méi)有發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用,取得的教學(xué)效果并不明顯。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)情況,教師需要從自身出發(fā),改變教學(xué)觀念,并對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改善,熟練掌握和運(yùn)用信息技術(shù),讓信息技術(shù)成為重要的教學(xué)輔助工具,幫助學(xué)生在課堂上快速掌握課本知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
五、信息技術(shù)與農(nóng)村學(xué)校教學(xué)工作深度融合的具體策略
(一)結(jié)合農(nóng)村學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行深度融合
農(nóng)村學(xué)校需要充分了解和分析信息技術(shù)與教學(xué)工作深度融合過(guò)程中產(chǎn)生的各類(lèi)問(wèn)題,從教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等角度出發(fā),不斷探索新的融合方式。例如,農(nóng)村學(xué)校的班級(jí)人數(shù)較少,教師在班級(jí)管理中時(shí)間和精力較為充足,因此能夠抽出時(shí)間學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí),創(chuàng)新課堂教學(xué)形式,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持新鮮感。教師還要根據(jù)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)音頻、視頻、圖像一體化的教學(xué)模式,讓學(xué)生獲得更多豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(二)加深對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的認(rèn)知
教師、學(xué)生、教學(xué)媒體及教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主要組成部分,為了加快信息技術(shù)與教學(xué)工作的融合,推進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)變革,教師需要做出調(diào)整。教師作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者,要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,擁有健全的人格。學(xué)生在信息化教學(xué)模式下,要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探索,凸顯學(xué)習(xí)主體性。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師要突破課本的限制,充分運(yùn)用多媒體設(shè)備,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生充分感受課堂的趣味性,高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
(三)做好農(nóng)村學(xué)校的硬件與軟件建設(shè)
若要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)工作的深度融合,就需要有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備做支撐。學(xué)校應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的多媒體教室,不斷完善校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè),為教師提供基本的軟件工具和教學(xué)資源,搭建教學(xué)交流平臺(tái)。學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)教師將課件內(nèi)容或視頻內(nèi)容上傳,與他人共享,互相學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)生要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課后復(fù)習(xí),加深對(duì)課堂知識(shí)的印象,讓自己的知識(shí)儲(chǔ)備更加豐富。
(四)增強(qiáng)信息技術(shù)相關(guān)培訓(xùn)
農(nóng)村學(xué)校的部分教師信息技術(shù)能力比較薄弱,因此,學(xué)校要組織相關(guān)的信息技術(shù)培訓(xùn),邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)人員進(jìn)行授課,幫助教師在網(wǎng)頁(yè)制作、視頻錄制、視頻處理、課件下載、多媒體加工等方面取得提升,提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),建設(shè)學(xué)校信息化團(tuán)隊(duì)。
總之,農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,與時(shí)俱進(jìn),完善校園的信息化軟硬件設(shè)施,讓教師充分運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,改善教學(xué)環(huán)境,彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)校在教學(xué)中的不足,縮小農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校之間的差距,取得理想的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn):
李雄杰.利用網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校助力農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的策略[J].基礎(chǔ)教育研究,2022(13):12-14.(作者單位:甘肅省張掖市甘州區(qū)教育局)