新時期研究生勞動教育的意義及策略

張葉 古伯偉

摘要：新時期研究生勞動教育在深化研究生勞動意識、強化研究生社會責任意識、培養(yǎng)研究生終生勞動價值觀方面具有重要作用。基于此，文章立足新時期，統(tǒng)籌探索研究生勞動教育意義，并提出研究生勞動教育的路徑改進措施。

關鍵詞：新時期；研究生；勞動教育

勞動教育是教育的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌與勞動價值取向。在當前的教育體系中，研究生培養(yǎng)肩負著國家發(fā)展創(chuàng)新的重大使命，承擔著為社會提供高端人才的重要任務。在學習階段，研究生既是受教育者，又是科研工作者，相比其他教育階段的學生，更要具備吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。因此，研究生培養(yǎng)全過程都要緊緊圍繞立德樹人的根本任務，加快構建德、智、體、美、勞五育融合的人才培養(yǎng)體系。

一、研究生勞動教育實施的重要意義

高校在研究生教學體系中納入勞動教育，不僅可以依托專業(yè)教育強化研究生的勞動知識與技能，還可以強化研究生的勞動價值觀、勞動情感觀和勞動權益意識等方面的勞動素養(yǎng)。

首先，深化勞動意識。新時期大多數(shù)研究生在就業(yè)之前沒有過勞動經(jīng)歷，所以高校要通過勞動教育讓研究生在步入社會之前感受勞動，建立志愿服務意識，將勞動意識融入生活和學習。

其次，強化社會責任意識。新時期勞動教育的最終著力點在于強化青年的社會責任感，使其在實現(xiàn)人生價值的同時，承擔社會責任，在學習和工作中更好地成就自己。

最后，培養(yǎng)終身勞動價值觀。教育家陶行知曾說過生活就是教育，而勞動就是生活的全部內容，不論是五千年中華優(yōu)秀文明，還是中國的偉大成就，都是無數(shù)人民終身勞動的成果。高校要培養(yǎng)研究生的終身勞動價值觀，讓研究生在勞動中找尋人生的價值，確立正確的奮斗方向，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標注入新的生機和活力。

研究生教育作為國民教育的金字塔和國家創(chuàng)新體系的生力軍，承擔著“高端人才供給”和“科學技術創(chuàng)新”的雙重使命。加強研究生勞動教育，既能引導研究生努力學習科學文化知識，練就過硬本領，又能使研究生堅定理想信念，培育勞動情懷。

當前，我國傳統(tǒng)生產(chǎn)部門正經(jīng)歷從“中國制造”到“中國智造”的轉變，但在科技創(chuàng)新方面存在創(chuàng)新水平不高、創(chuàng)新意識不強、創(chuàng)新能力不足的問題。為彌補芯片制造、醫(yī)藥科技等眾多領域的人才需要，高校要以優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，強化研究生勞動思想、勞動技能、勞動實踐為著眼點，全面提升研究生的勞動素養(yǎng)。

2020年，我國首次召開全國研究生教育工作會議，標志著我國研究生教育由快速發(fā)展轉向高質量發(fā)展。研究生與本科生在知識能力、培養(yǎng)方式、教育目的等方面具有較大差異，學術型和專業(yè)型的教育內容側重點不同，但全方位培養(yǎng)高層次的人才和高素質的受教育者是兩者的共同目標。因此，高校部署實施勞動教育工作時，應切實圍繞研究生群體的思想觀念和專業(yè)需要，重點引導研究生深刻理解并形成正確的勞動觀，在認識世界和改造世界的勞動實踐中，實現(xiàn)個人發(fā)展和社會發(fā)展的統(tǒng)一。

二、研究生勞動教育的問題審視

（一）培養(yǎng)機制不健全

我國研究生教育經(jīng)過多年發(fā)展，取得巨大成就，但整體培養(yǎng)能力依然有很大的改善空間。創(chuàng)辦與發(fā)展研究生層次的勞動教育學科在國內外尚無先例，缺少可以借鑒的經(jīng)驗，這使得當前高校對研究生勞動教育的規(guī)律性認識和整體性把握程度不夠。

第一，工作機制不暢通。家庭、高校、政府是研究生勞動教育體系構建最重要的主體，尤其是高校作為研究生培養(yǎng)的“第一責任人”，既是家庭教育的承接者，又是政府政策的執(zhí)行者，應當充分發(fā)揮落實作用。但在實際工作中，高校各相關部門之間的聯(lián)動工作機制不全，降低了政策效能，限制了資源功能的發(fā)揮。第二，分工機制不明確。目前，研究生勞動教育分工體系尚不成熟，沒有細分勞動價值培育、勞動實踐創(chuàng)新、勞動成果評估等各部分工作負責人。長期的教師主導意識和單一的教學主體結構，使得導師、輔導員、教學秘書等重要相關者無法參與全程教學。第三，目標管理機制不到位。目標管理不到位將導致整個勞動教育效果不達標，如研究生勞動教育培養(yǎng)目標的完成過程中缺乏具體的配套設施，研究生勞動教育的階段目標與戰(zhàn)略目標存有偏差等。

（二）育人意識不到位

高校作為勞動教育的執(zhí)行者，存在對研究生勞動教育的重要性認識不到位，以及研究生勞動教育“說起來重要，做起來次要，忙起來誰都不要”的問題。

第一，部分高校研究生勞動教育局限在學生工作系統(tǒng)內部，以至于研究生勞動教育成為高校相行政部門、黨團組織的專職工作，專業(yè)教師、行政、后勤等人員則缺乏自覺的育人意識，沒有形成全員參與的“大局面”。第二，實踐活動投入缺乏穩(wěn)定經(jīng)費支持。部分高校研究生人數(shù)規(guī)模不斷擴大，但用于勞動教育的專項支出保持不變，造成人均經(jīng)費不足，課外勞動實踐基地無法有效維護，育人質量下降。第三，培養(yǎng)理念滯后。部分高校存在勞動教育培養(yǎng)體系不完善，培養(yǎng)方法不合適等問題，主要表現(xiàn)為重課堂教學、輕實踐鍛煉，僅存的實踐鍛煉也形式大于內容。勞動教育中缺乏“刺激點”，研究生在勞動教育實踐中缺乏參與感、獲得感。

（三）發(fā)展程度不平衡

第一，不同地區(qū)研究生勞動教育發(fā)展不平衡。受經(jīng)濟發(fā)展與教育水平的影響，各地區(qū)研究生勞動教育在成長速度和發(fā)展程度上并不均衡，如高校在軟件和硬件建設、經(jīng)費投入、人員保障、后勤供應等方面有所差距。有的省級教育工作部門在勞動教育上“重本科生，輕研究生”，沒有制定適合研究生勞動教育的相關政策，在經(jīng)費投入、培訓指導和研究專項等方面有所缺失。

第二，不同層級研究生勞動教育發(fā)展不平衡。研究生教育經(jīng)過多年的實踐和調整，基本上確定了三年制為主體的學制年限。在這三年的時間分配中，往往研一“聽專業(yè)”，研二“做專業(yè)”，研三“寫專業(yè)”，留給研究生勞動教育學習與實踐鍛煉的時間不夠，且研究生勞動教育只存在于全過程學習的某一階段，缺乏長效性、系統(tǒng)性、滲透性。

第三，實踐活動考核評價機制不平衡。受研究生教育“導師負責制”影響，研究生在勞動實踐中更多地向導師匯報實踐進度，實踐效果也多由導師評判，因而部分研究生在實踐活動中出現(xiàn)“參與高，評價低”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)是，實踐活動結束后，高校僅將學生的實踐報告或者實踐單位出具的證明作為考核依據(jù)，考核結果缺乏全面性。

三、研究生勞動教育的改進措施

（一）構建協(xié)同育人機制，全面推進研究生勞動教育

教育部門提出推動高等教育內涵式發(fā)展，為高等教育指明了發(fā)展方向，即應該將高質量作為高校發(fā)展道路的核心。新時期研究生勞動教育必須面臨的新課題，就是研究生勞動教育在整個國家人才培養(yǎng)的內涵式發(fā)展格局中應該達到什么目標，發(fā)揮什么功能，以及作出什么貢獻。

第一，打通工作，開展研究生勞動教育時，高校要緊貼實際，依據(jù)客觀實際制定合理的制度，優(yōu)化組合勞動教育的各種關系，并促進整個研究生勞動教育工作體系協(xié)調有序運轉。第二，完善資源配置，優(yōu)化育人環(huán)節(jié)。研究生兼具學生、科研工作者多重屬性，研究生培養(yǎng)是一個涉及教學、管理、科研、思想教育等工作的系統(tǒng)工程。高校要強化導師等第一責任人在研究生勞動教育中的作用，導師既要以高校既定課程進行設計，又要注意從研究生所學專業(yè)方向、導師的人才培養(yǎng)計劃角度入手，精準開展相應的教學活動。第三，做好目標管理，分析政策指向。在研究生勞動教育的開展過程中，高校要以宏觀目標為管理核心，以注重教學成效為基本出發(fā)點，著重做好各類政策解讀，確保各任課教師看得懂、記得住、用得上。

（二）增強勞動教育意識，提高研究生勞動教育質量

第一，強化認知，形成自覺育人觀念。研究生勞動教育是涉及高校、企業(yè)、政府的復雜性整體工程，需要高校相關部門整體把握，抓關鍵點，尤其要加強研究生勞動教育的師資隊伍建設，加大對專業(yè)教師和思想政治教育理論課教師的培訓，從思想上強化教師的育人意識。第二，完善研究生勞動教育保障機制。各級政府、高校財政要根據(jù)研究生勞動教育開展情況進行合理引導，針對研究生勞動教育存在的問題進行科學統(tǒng)籌、細致規(guī)劃，形成多角度、全方位的保障體系。同時，高校要細致、具體地將各類保障措施落地做實，讓研究生勞動教育的保障機制真正發(fā)揮作用。第三，不斷推進研究生勞動教育育人的理論研究，堅持以問題為導向，結合新時期青年思想、勞動教育開展環(huán)境等特征，密切關注研究生勞動教育工作中的基礎性、前沿性問題，在研究改進現(xiàn)有教育方法的基礎上，不斷依據(jù)現(xiàn)實情況開發(fā)出更加科學化的勞動教育載體，探索研究生勞動教育育人規(guī)律。

（三）統(tǒng)籌各方教育資源，形成研究生勞動教育合力

研究生勞動教育的順利開展，更重要的是要做到教育資源的優(yōu)化配置，寫好教育改革“后半篇”文章。因此，高校要想大力推進研究生勞動教育高質量發(fā)展，就要在宏觀、微觀層面實現(xiàn)研究生勞動教育的均衡發(fā)展。

第一，加強地區(qū)交流，堅持統(tǒng)籌兼顧，促進資源流動。各地區(qū)不同類型、不同層次高校要根據(jù)客觀條件，依托現(xiàn)有資源形成研究生勞動教育特色，讓研究生勞動教育助推高校人才培養(yǎng)、科學研究、反饋社會等工作的開展。同時，高校要根據(jù)社會用人需求做好全面發(fā)展，在開設研究生勞動教育時，既要守好自己的“責任田”，又要拿好手中的“望遠鏡”，堅持在交流中促發(fā)展。

第二，加強教學統(tǒng)籌，做好整體規(guī)劃。高校想要全面提高研究生勞動教育質量，既需要對不同年級進行精準化的課程設計，又需要對研究生全過程勞動教育進行整體籌劃，加強面的覆蓋、線的分類指導，實現(xiàn)點線面相結合。另外，在勞動教育中，導師要全過程跟蹤，杜絕研究生勞動教育“隔靴搔癢”“有頭無尾”問題的出現(xiàn)。

第三，結合多方意見，做到統(tǒng)一評價。在研究生勞動教育的開展過程中，評價主體直接影響評價的效果。這就要求高校在研究生勞動教育的評價信息上不能只看到校內反饋，而是需要做好校外反饋。高校要不斷加強與相關實踐基地、產(chǎn)業(yè)園區(qū)及區(qū)域發(fā)展的聯(lián)系，構建多角度、多維度的研究生勞動教育評價體系。研究生教育的特殊性使得評價主體不再局限于高?；蛘邔?，而是在全員參與的前提下，綜合評價已經(jīng)收集到的信息，使評價效果在研究生層面更公平，在導師層面更清楚，在高校層面更合理。

參考文獻：

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基金項目：廣西研究生教育創(chuàng)新計劃項目“勞動教育融入西南民族地區(qū)研究生培養(yǎng)的理路與路徑探微”，項目編號：YCSW2021192。

（作者單位：張葉 武漢紡織大學馬克思主義學院；古伯偉? 桂林理工大學馬克思主義學院）