“雙減”背景下小學(xué)生足球教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新

朱利春

[摘 要] 基于“雙減”背景設(shè)計(jì)小學(xué)體育足球教學(xué)活動(dòng)，教師要從“提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣化需求，提升課后服務(wù)水平”這三個(gè)角度入手，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建智慧課堂。通過(guò)剪輯精彩片段、呈現(xiàn)動(dòng)作細(xì)節(jié)、制作動(dòng)畫視頻，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)設(shè)計(jì)足球游戲，滿足學(xué)生多樣化要求。教師要體現(xiàn)出游戲的創(chuàng)意性，優(yōu)化教學(xué)輔導(dǎo)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在提升課后服務(wù)水平方面，教師要組織學(xué)生參加足球社團(tuán)，通過(guò)設(shè)計(jì)校本課程、開展課外訓(xùn)練、組織班級(jí)聯(lián)賽等方式提升服務(wù)效果。

[關(guān)鍵詞] “雙減”背景；足球教學(xué)；小學(xué)體育

“雙減”政策要求減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要響應(yīng)“雙減”政策的號(hào)召，減少枯燥乏味的體能訓(xùn)練，豐富體育教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，讓他們逐步愛上足球運(yùn)動(dòng)。

一、借助多媒體，構(gòu)建智慧課堂

（一）剪輯精彩片段，調(diào)動(dòng)積極心理

要提升足球訓(xùn)練效果，教師就要豐富課堂教學(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極心理?！半p減”政策明確指出，教師不僅要減少課堂作業(yè)，還要優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提升教學(xué)效率。采用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能構(gòu)建高效的智慧課堂，讓學(xué)生體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的魅力。教師可以通過(guò)播放足球比賽的精彩畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

教師可圍繞各種不同的主題，設(shè)計(jì)一系列多媒體課件，全方位展示足球運(yùn)動(dòng)，并根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，選擇性地播放課件。該課件系列可分為“激動(dòng)人心的精彩瞬間、激烈沖突和賽場(chǎng)爭(zhēng)端、關(guān)于犯規(guī)的辯論思考”這幾個(gè)大類。當(dāng)學(xué)生感到疲勞，不想?yún)⑴c訓(xùn)練時(shí)，為了激發(fā)他們的斗志，教師可以展示“激動(dòng)人心的精彩瞬間”課件，展現(xiàn)了齊達(dá)內(nèi)、馬拉多納、貝利等知名球星的進(jìn)球瞬間?？吹搅诉@樣的畫面，學(xué)生熱血沸騰，激發(fā)了斗志，教師便可以順勢(shì)引導(dǎo)他們參與后續(xù)訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生在比賽中出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí)不休的情況時(shí)，教師展示“激烈沖突和賽場(chǎng)爭(zhēng)端”課件，讓他們看看職業(yè)運(yùn)動(dòng)員是怎樣和對(duì)方球員、裁判辯論的，該如何在維護(hù)自身權(quán)利的基礎(chǔ)上，賽出水平、賽出風(fēng)格。學(xué)生對(duì)照自己的行為，找到差距。一名學(xué)生提出：“我們應(yīng)該聽從裁判的決定，先從自身找原因，看看是否存在犯規(guī)行為，而不是先和裁判爭(zhēng)吵，反對(duì)裁判的決定。如果因?yàn)檫@些問(wèn)題而做出罵人、打架等事情，那就更不對(duì)了?！苯處熯€可以讓他們深刻總結(jié)課件內(nèi)容，提出應(yīng)對(duì)賽場(chǎng)爭(zhēng)端的正確方法。如有學(xué)生提出：“我認(rèn)為可以通過(guò)調(diào)取錄像等方式，回顧比賽情況，看看應(yīng)該如何判罰。如果真的是裁判錯(cuò)了，那么裁判也要勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。”

欣賞精彩片段，能給學(xué)生帶來(lái)感官刺激，激發(fā)他們對(duì)足球的探究興趣。同時(shí)，這樣也能將他們從枯燥的訓(xùn)練中解放出來(lái)，讓足球課堂的形式變得更生動(dòng)活潑。

（二）呈現(xiàn)動(dòng)作細(xì)節(jié)，理解基本技術(shù)

部分教師會(huì)讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練專項(xiàng)動(dòng)作，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還不利于開展“雙減”工作。教師可以用多媒體課件展示具體動(dòng)作。通過(guò)全方位展示、定格展示、分步展示等方法，讓學(xué)生更清楚地看到足球基本動(dòng)作的要點(diǎn)。

足球技術(shù)動(dòng)作系列課件分為“顛球、傳球、停球、射門”等。教師可以將這些課件細(xì)化分解為各個(gè)足球技術(shù)動(dòng)作，為學(xué)生解釋基本動(dòng)作要領(lǐng)和容易犯的錯(cuò)誤，并提供練習(xí)方法。以“停球”為例，不少學(xué)生將關(guān)注的焦點(diǎn)放在射門這種能直接得分的技術(shù)動(dòng)作上，而忽略了停球。在多媒體課件中，學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)，增加他們對(duì)停球動(dòng)作的關(guān)注度。學(xué)生看到了腳內(nèi)側(cè)停球的基本動(dòng)作，課件用慢動(dòng)作展現(xiàn)了膝蓋微微彎曲、停球腿屈膝外傳并向前迎、腳尖稍微翹起等技術(shù)要點(diǎn)。此外，課件還展示了各種不同情況下的停球，通過(guò)對(duì)比呈現(xiàn)的方式，讓學(xué)生看到了它們的異同點(diǎn)。比如，腳內(nèi)側(cè)停地滾球，可以使用擋壓法。當(dāng)球運(yùn)行到支撐腿的側(cè)方或者側(cè)前方的時(shí)候，可以用腳內(nèi)側(cè)擋壓球的后上部。

教師很難用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述各種抽象的技術(shù)動(dòng)作。如果能用多媒體課件細(xì)化剖析各個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)，則能化難為易，幫助學(xué)生掌握足球技巧。

（三）制作動(dòng)畫視頻，分析戰(zhàn)術(shù)配合

了解戰(zhàn)術(shù)配合，是足球教學(xué)中十分重要的內(nèi)容。但是部分學(xué)生認(rèn)為這些內(nèi)容過(guò)于抽象難懂，這給他們的學(xué)習(xí)造成負(fù)擔(dān)。教師可以制作動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)術(shù)配合，更直觀地展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)。

戰(zhàn)術(shù)配合類課件分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分以動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)，主要展現(xiàn)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的原則、名稱、使用場(chǎng)合等。這部分課件能讓學(xué)生初步了解足球的戰(zhàn)術(shù)。戰(zhàn)術(shù)可以分為一般戰(zhàn)術(shù)、攻守戰(zhàn)術(shù)、個(gè)人戰(zhàn)術(shù)等。陣形可以分為“四二四、四三三、四四二”等不同的類型。課件還詳細(xì)展現(xiàn)了傳切配合、二過(guò)一配合、掩護(hù)戰(zhàn)術(shù)配合等局部進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。第二個(gè)部分是實(shí)戰(zhàn)視頻，教師展示具體比賽的場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)隊(duì)員選擇了什么戰(zhàn)術(shù)，效果如何。

二、融合游戲，引導(dǎo)趣味學(xué)習(xí)

（一）契合心理特點(diǎn)，富有創(chuàng)意

提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是足球教學(xué)的重點(diǎn)之一。如果教師能將技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)融入游戲中，則能滿足學(xué)生多樣化需求，更符合“雙減”政策的要求。在游戲設(shè)計(jì)中，教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)意的活動(dòng)。

小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)是以感覺運(yùn)動(dòng)模式為主，模仿能力強(qiáng)，對(duì)新穎動(dòng)作的示范很感興趣，但是對(duì)教師的講解可能缺乏興趣。教師在指導(dǎo)傳球動(dòng)作的時(shí)候，設(shè)計(jì)了有趣的“隧道傳球”。在游戲中，一半隊(duì)員叉開雙腿站在訓(xùn)練區(qū)域內(nèi)，另一半隊(duì)員帶球，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓球盡可能地過(guò)更多“隧道”（站立隊(duì)員兩腿中間的空隙）。這類游戲能讓學(xué)生反復(fù)回憶傳球的動(dòng)作要點(diǎn)。此外，由于小學(xué)生的思維經(jīng)歷是從具體到抽象的發(fā)展變化，所以在游戲的過(guò)程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，更要讓他們思考：“你能否調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，讓它變得更有趣？”比如，有一名學(xué)生提出叉開雙手，組成“空中隧道”，提升游戲難度；還有一名學(xué)生提出在地面上設(shè)置一些障礙物，在傳球的時(shí)候要繞過(guò)這些障礙物。這樣設(shè)計(jì)能更好地鍛煉隊(duì)員的臨場(chǎng)反應(yīng)能力，有助于以后應(yīng)對(duì)復(fù)雜的球場(chǎng)情況。

（二）講究適時(shí)適度，科學(xué)輔助

設(shè)置游戲要注意適時(shí)、適度，這樣才能起到科學(xué)輔助的作用。由于“雙減”政策的要點(diǎn)是減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以教師可以選擇在學(xué)生感到疲勞、注意力不夠集中的時(shí)候設(shè)置游戲。此外，教師還可以選擇在講解教學(xué)重難點(diǎn)的時(shí)候設(shè)置游戲。

在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的傳球訓(xùn)練后，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生產(chǎn)生了疲憊感，而且他們的注意力也漸漸變得不集中了。為了消除學(xué)生的疲憊感，同時(shí)又起到訓(xùn)練的作用，教師適時(shí)加入了“聽音傳球”游戲。一名學(xué)生站在中間，其他同學(xué)背對(duì)其站立，每一名學(xué)生都有一個(gè)編號(hào)。中間的同學(xué)喊出編號(hào)，并傳球，聽到編號(hào)的同學(xué)要快速回頭，接球，然后站到中間，再次喊出下一人的編號(hào)，并傳球給對(duì)方。在傳球過(guò)程中，沒有被叫到號(hào)碼的同學(xué)不能轉(zhuǎn)身，否則就是違規(guī)，要立刻離開賽場(chǎng)。最后看誰(shuí)留到了最后。這個(gè)活動(dòng)比較輕松，加入到課程中，體現(xiàn)了適時(shí)性。此外，教師還要考慮游戲的適度性。如果學(xué)生的能力不強(qiáng)，則“聽音傳球”以普通的傳球?yàn)橹鳎蝗绻麄兊哪芰ψ銐驈?qiáng)，則可以加入頭球等難度更大的技術(shù)動(dòng)作。

足球訓(xùn)練需要學(xué)生承受一定的身體負(fù)荷和心理負(fù)荷。如果學(xué)生完全抵觸，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，就會(huì)產(chǎn)生不良后果。教師要把握住學(xué)生心理情感上的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，設(shè)計(jì)游戲，這樣才能達(dá)到減負(fù)增效的效果。

（三）滲透團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)配合

足球運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)在于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們學(xué)會(huì)配合。教師可以設(shè)計(jì)一些和團(tuán)隊(duì)配合有關(guān)的游戲，讓他們?cè)鰪?qiáng)配合能力。學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)配合也是一種減負(fù)增效的方法。

“防守運(yùn)球”是一種能提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合能力的游戲。首先在場(chǎng)地上畫若干圓圈，將學(xué)生分成若干小組，讓他們分別站立在自己的圓圈中。各個(gè)圈內(nèi)的學(xué)生分成攻擊組和防守組。在比賽開始后，防守者控球，他們要相互配合，保護(hù)自己的球。攻擊者則想辦法搶走球。當(dāng)搶球成功后，雙方要互換位置。在一段時(shí)間內(nèi)，選出攻防能力更強(qiáng)的一組，和其他圓圈中的小組對(duì)抗，選出班級(jí)優(yōu)勝者。該游戲要注意以下要點(diǎn)：一是要注意團(tuán)隊(duì)之間的配合，當(dāng)一名防守者被多名攻擊者糾纏的時(shí)候，其他隊(duì)員要配合他，通過(guò)傳球等方式幫助其解圍；二是要在思想上提升團(tuán)結(jié)精神，當(dāng)一名隊(duì)員失球后，其他隊(duì)員不能埋怨，要幫助其總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而提升團(tuán)隊(duì)凝聚力。

教師可以讓學(xué)生將足球游戲運(yùn)用于其他學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生逐步意識(shí)到團(tuán)隊(duì)配合的方法不僅適合于足球，還適合于其他學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣他們能遷移運(yùn)用，讓學(xué)習(xí)更高效。

三、成立社團(tuán)，培養(yǎng)終身意識(shí)

（一）設(shè)計(jì)校本課程，參與編排

“雙減”政策提出要提升課后服務(wù)水平。也就是說(shuō)，教師不僅要合理布置課后作業(yè)，將學(xué)生從課后補(bǔ)習(xí)班中解放出來(lái)，還要豐富他們的課余生活。體育教師可以組織學(xué)生參加足球社團(tuán)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中養(yǎng)成勤于鍛煉的好習(xí)慣。教師可以設(shè)計(jì)校本課程，讓學(xué)生也參與足球課程的編排中。

校本課程分為“足球技術(shù)面面觀、當(dāng)代足球競(jìng)技場(chǎng)、足球歷史探玄機(jī)”這三個(gè)板塊。教師在每一個(gè)板塊中都安排了學(xué)生參與編排部分，分階段安排給足球社團(tuán)，讓他們收集資料、整理歸納。在初學(xué)階段，教師安排他們編排“足球技術(shù)面面觀”課件，結(jié)合各種足球技巧，說(shuō)說(shuō)自己不太熟悉哪些動(dòng)作，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么，是否找到了適合自己的訓(xùn)練方式。學(xué)生上傳自己的想法，供社團(tuán)其他同學(xué)參考。在世界杯期間，教師安排學(xué)生編輯“當(dāng)代足球競(jìng)技場(chǎng)”，自主收集資料，了解世界杯參賽球隊(duì)的具體情況，并預(yù)測(cè)每場(chǎng)比賽的獲勝者，說(shuō)出自己的理由。在學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生濃厚興趣后，安排“足球歷史探玄機(jī)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜索，了解足球的起源，了解蹴鞠和足球的關(guān)系。

在編排課本的活動(dòng)中，學(xué)生了解了足球技術(shù)，了解了當(dāng)代足球的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)也深刻了解了足球文化。這有助于他們積極投入運(yùn)動(dòng)中。

（二）開展課外訓(xùn)練，強(qiáng)化技能

“雙減”政策要求教師做強(qiáng)、做優(yōu)課后服務(wù)。因此，教師要參與學(xué)生的課后足球社團(tuán)活動(dòng)中，并給他們一定的指導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化技能。如果能結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)等設(shè)計(jì)課外訓(xùn)練，則活動(dòng)效果會(huì)更好。

教師根據(jù)學(xué)生的能力和社團(tuán)活動(dòng)情況，設(shè)計(jì)了“補(bǔ)習(xí)查錯(cuò)法、參謀指導(dǎo)法”這兩種不同的指導(dǎo)方法。如果社團(tuán)中的大部分學(xué)生足球能力較弱，還有不少技術(shù)動(dòng)作需要加強(qiáng)，教師就可以采用“補(bǔ)習(xí)查錯(cuò)法”，幫助學(xué)生找到自己的問(wèn)題，提供高效的訓(xùn)練方法。如有的學(xué)生多次射門腳法均存在錯(cuò)誤，影響了射門成績(jī)。教師可以圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行深入指導(dǎo)。如果社團(tuán)成員已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但是還需要提高；教師就可以選擇“參謀指導(dǎo)法”。此時(shí)教師不要過(guò)度干涉學(xué)生的自主活動(dòng)，可以組織社團(tuán)內(nèi)部比賽，教師以教練的形式幫助較弱的隊(duì)伍。通過(guò)調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，看看能否讓弱隊(duì)反敗為勝。這兩種指導(dǎo)方法都能強(qiáng)化課后訓(xùn)練的效果。

設(shè)計(jì)課外訓(xùn)練能將學(xué)生從課后補(bǔ)習(xí)班中解放出來(lái)，有助于開展“雙減”工作。但是教師也要注意把握課外訓(xùn)練的度，避免難度過(guò)大、內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)困擾。

（三）組織班級(jí)聯(lián)賽，學(xué)以致用

教師從比賽規(guī)模入手，設(shè)計(jì)班級(jí)內(nèi)比賽、年級(jí)比賽和校級(jí)比賽，逐步提升學(xué)生的挑戰(zhàn)難度。隨著挑戰(zhàn)難度不斷提升，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)自己團(tuán)隊(duì)的弱點(diǎn)。比如有的足球社團(tuán)在戰(zhàn)術(shù)上的研究不夠，不懂得利用自己的優(yōu)點(diǎn)。他們可以利用和校外強(qiáng)隊(duì)比賽的機(jī)會(huì)，調(diào)整戰(zhàn)術(shù)。從比賽內(nèi)容入手，教師可以設(shè)計(jì)各種有趣的班級(jí)聯(lián)賽。除了常規(guī)的足球競(jìng)賽，還可以組織足球單項(xiàng)技能大賽、足球周邊文化展示活動(dòng)等項(xiàng)目。在足球單項(xiàng)技能大賽中，學(xué)生參與連續(xù)顛球比賽、一分鐘頂球比賽、多人傳球速度賽等各種有趣的比賽。在足球周邊文化展示活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇了創(chuàng)作足球主題小說(shuō)、設(shè)計(jì)足球主題宣傳畫、足球?qū)氊惛?jìng)選等活動(dòng)。學(xué)生覺得可選的競(jìng)賽項(xiàng)目更多了。

在組織足球聯(lián)賽的時(shí)候，教師要從比賽規(guī)模、比賽內(nèi)容等角度入手，優(yōu)化設(shè)計(jì)。如果有必要，還可以邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，或請(qǐng)其他學(xué)校的球隊(duì)參加聯(lián)賽，激發(fā)學(xué)生的活力。

在小學(xué)體育工作中，教師要積極配合學(xué)校開展“雙減”工作。教師要豐富足球課堂的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的參與興趣，優(yōu)化足球活動(dòng)的規(guī)劃。這樣能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谡n后積極參與輕松愉快的比賽。