深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的核心關(guān)注點

董剛

黨的二十大從一體推進教育、科技和人才三大強國建設(shè)的宏闊視野，從整體上謀劃現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革。在這一背景下，職業(yè)教育必須明確目標(biāo)，以發(fā)展的眼光和更高的站位，從過去的“社會建設(shè)”和“服務(wù)民生”，全面上升到服務(wù)“科教興國”和“支撐現(xiàn)代化建設(shè)”上來。

優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。從教育的角度看，職業(yè)教育是貫穿人一生始終最活躍的教育因素，需要進一步強化類型特色，成為教育多樣化的重要載體。從科技的角度看，職業(yè)教育有利于迅速建成高素質(zhì)的技術(shù)技能人才大軍，將先進的技術(shù)和設(shè)備轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵主體。從經(jīng)濟的角度看，二十大報告強調(diào)“堅持把發(fā)展經(jīng)濟的著力點放在實體經(jīng)濟上，推進新型工業(yè)化”，在世界百年未有之大變局下，更需要職業(yè)教育為產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈保持強大韌性、行穩(wěn)致遠提供基礎(chǔ)性保障和有生力量。從人才的角度看，習(xí)近平總書記把職業(yè)教育擺在中國式現(xiàn)代化建設(shè)全局中，職業(yè)教育應(yīng)“思考和研究怎么去培養(yǎng)”產(chǎn)業(yè)工人、怎么去“發(fā)揮他們的作用”，堅定不移地沿著中國式現(xiàn)代化新道路推進我國職業(yè)教育類型發(fā)展。從社會的角度看，職業(yè)教育有利于提升全社會的人力資本和專業(yè)技能，提高廣大青年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為更多人創(chuàng)造致富機會，形成人人參與的發(fā)展環(huán)境。

服務(wù)于人的全面發(fā)展和經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)“堅持以人民為中心發(fā)展教育，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，要求教育體系既要服務(wù)好全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國建設(shè)，還要共同服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)。一方面，要堅持以人民為中心辦職業(yè)教育。對于職業(yè)教育而言，就要發(fā)揮自身特長，從全體人民的根本利益出發(fā)，搭建職業(yè)教育與普通教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職前教育與職后教育相互溝通銜接機制，實現(xiàn)多路徑融通、多通道成才，在學(xué)有所教上持續(xù)發(fā)力，構(gòu)建人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的良好生態(tài)。另一方面，要通過職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育“三教”協(xié)同創(chuàng)新更好地服務(wù)于經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)教育作為與經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)合最緊密的教育類型，應(yīng)主動與不同教育要素開放重組，主動與產(chǎn)業(yè)要素、科技要素互動，促進交叉融合和創(chuàng)新發(fā)展，提高我國科技創(chuàng)新水平和全要素生產(chǎn)率。

推動職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯。黨的二十大報告創(chuàng)新性地提出“三融”，為深化職業(yè)教育改革、加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系指明了方向。基于此，我們要從教育整體發(fā)展的視角統(tǒng)籌解決各級各類職業(yè)教育問題。首先，以職普融通為關(guān)鍵點，為學(xué)生提供多樣化教育選擇，既要促進中職教育多樣化發(fā)展，又要建立職普融通的學(xué)生成長成才通道；其次，以產(chǎn)教融合為突破口，促進教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈供需匹配，以探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式為“一體”、以建設(shè)市域產(chǎn)教聯(lián)合體和跨區(qū)域行業(yè)產(chǎn)教融合共同體為“兩翼”深化職業(yè)教育改革；再次，以科教融匯為新方向，服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，既要為破解“卡脖子”問題培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，又要在促進創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對接中成為科技成果轉(zhuǎn)化的“中試車間”。

（作者系全國高等職業(yè)學(xué)校校長聯(lián)席會議主席、天津市首席督學(xué)、天津職業(yè)大學(xué)原校長）