馬志強(qiáng) 丁 娟

（伊犁師范大學(xué)，新疆 伊寧 835000）

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作無(wú)比重視，對(duì)思想政治教育、課程思政建設(shè)、紅色文化傳承等方面習(xí)近平總書(shū)記都有重要論述和指示批示，“我們辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課；同時(shí)，蘊(yùn)含在其他課程和教學(xué)方式中的思想政治教育資源也要深入挖掘，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人；既要有驚濤拍岸的聲勢(shì)，也要有潤(rùn)物無(wú)聲的效果，這是教育之道〔1〕”。特別強(qiáng)調(diào)紅色文化教育要抓早、抓細(xì)、抓實(shí)，既要注重知識(shí)灌輸，又要加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉〔2〕。自2021年，全黨上下開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育以來(lái)，大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育暨紅色文化傳承教育形式更加多樣、活動(dòng)更加豐富、效果更加顯現(xiàn)，這也為黨史學(xué)習(xí)教育在高校常態(tài)化、長(zhǎng)效化開(kāi)展提供了有益嘗試。

一、紅色文化的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)

紅色文化始終貫穿于中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民謀求解放、謀求獨(dú)立、謀求自主、謀求復(fù)興的征程中，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和廣大人民群眾一起創(chuàng)造，形成的符合現(xiàn)代科學(xué)精神的中國(guó)特色社會(huì)主義的先進(jìn)文化，是偉大建黨精神賡續(xù)和傳承。紅色文化是在中國(guó)共產(chǎn)黨的倡導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下形成、發(fā)展起來(lái)的，這就決定了紅色文化以馬克思主義理論為指導(dǎo)、以人民利益為中心、以共產(chǎn)主義為目標(biāo)的政治價(jià)值和階級(jí)屬性，它必將在實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的偉大進(jìn)程中得以豐富延伸和創(chuàng)新發(fā)展。

隨著我國(guó)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展，在文化方面的自信程度越來(lái)越高，優(yōu)秀文化也在人們的生活中占據(jù)了重要的地位，它不僅具有加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)人民群眾創(chuàng)新能力的作用，還能表現(xiàn)出中華傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新成果，體現(xiàn)出我國(guó)人民群眾的民族精神。紅色文化具有獨(dú)特的文化形態(tài)和文化內(nèi)涵，作為中華文化重要的一脈，在馬克思主義的引領(lǐng)下形成。它具有鮮明的思想政治教育價(jià)值與作用，將紅色文化嵌入高校思想政治教育體系中，必將提升大學(xué)生思想覺(jué)悟與政治素養(yǎng)。

二、紅色文化融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的必要性

紅色文化積聚時(shí)空穿透力、精神感染力、行動(dòng)感召力和思想引領(lǐng)力于一體，具備與生俱來(lái)的育人功能。將紅色文化融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)中，以培育和提升學(xué)生的政治素養(yǎng)為核心目標(biāo)，可以幫助學(xué)生充分掌握馬克思主義理論的精髓，直觀(guān)和形象地學(xué)會(huì)用馬克思主義的觀(guān)點(diǎn)、立場(chǎng)和方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、精神養(yǎng)成、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的多維教學(xué)目標(biāo)。

（一）能夠優(yōu)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的整體育人環(huán)境

近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)在改革發(fā)展中，明確了“立德樹(shù)人”是新時(shí)代教育發(fā)展的根本遵循，在開(kāi)展教育工作時(shí)，將國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展需要有機(jī)融入課程思政建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量的綜合性人才。在高校校園傳播紅色文化，使學(xué)生從中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)為人民謀解放、謀幸福為中華民族謀復(fù)興的艱辛歷程和輝煌成就中，深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，使學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，為中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的夢(mèng)想凝聚力量〔3〕。

（二）能夠有效提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生政治品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)

“立德樹(shù)人”作為大學(xué)教育教學(xué)的根本任務(wù)，除了需要保障學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，還應(yīng)該培育他們的政治品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。紅色文化是辯證唯物主義與歷史唯物主義的融合，其所蘊(yùn)含的紅色精神，對(duì)學(xué)生有著重要的精神引領(lǐng)作用，可以塑造其正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。政治品質(zhì)是我們培養(yǎng)新時(shí)代會(huì)計(jì)人才的“根”與“魂”，將紅色文化融入高校會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)工作中，能夠進(jìn)一步對(duì)紅色精神進(jìn)行傳承，為黨和國(guó)家培養(yǎng)出有志氣、有骨氣、有底氣的高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才。

職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)特征的反映，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)相較其他專(zhuān)業(yè)要求更高。近年來(lái)，會(huì)計(jì)人員貪污受賄、挪用公款、造假舞弊案件時(shí)常發(fā)生，就是因?yàn)闀?huì)計(jì)人員沒(méi)有堅(jiān)守職業(yè)道德，使會(huì)計(jì)人員遭受誠(chéng)信危機(jī)。愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、客觀(guān)公正、廉潔自律等會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政的永恒主題，因此，我們?cè)跒閷W(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，深入發(fā)掘紅色文化，尤其是地方紅色文化資源，將其中富含反映職業(yè)操守、素養(yǎng)方面的鮮活素材融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講授中，運(yùn)用好紅色文化教育尤其是紅色會(huì)計(jì)文化教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量會(huì)計(jì)人才。

（三）能夠充實(shí)豐富會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政的內(nèi)容與形式

紅色文化始于中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，其發(fā)展永遠(yuǎn)在路上，沒(méi)有休止符。因此它是與時(shí)俱進(jìn)的文化，不同時(shí)期都有紅色文化相對(duì)應(yīng)的傳承和發(fā)展價(jià)值。傳統(tǒng)的思政課程是從顯性角度進(jìn)行思想政治教育教學(xué)，學(xué)生將思政內(nèi)容作為必要知識(shí)被動(dòng)接受，只要應(yīng)付考試即可，而課程思政，則是以潛移默化的隱性方式，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)完成思政教育，這就需要大量的案例、故事、實(shí)踐等課程思政內(nèi)容，而紅色文化通過(guò)深刻的物質(zhì)和非物質(zhì)文化內(nèi)涵，為學(xué)生們提供了大量豐富而生動(dòng)形象的鮮活素材，將其以英雄人物事跡、優(yōu)秀影視作品等形式融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政中，可以強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)新時(shí)代的創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。

三、紅色文化融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的路徑

將紅色文化植入大眾血脈是紅色文化傳承和認(rèn)同機(jī)制的根本所在，也是培養(yǎng)合格接班人自覺(jué)增強(qiáng)紅色文化自信的根本途徑。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程作為課程思政建設(shè)的基本載體，專(zhuān)業(yè)課教師要認(rèn)真梳理相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容特點(diǎn)、講授方法及價(jià)值理念，將紅色文化有機(jī)融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。

（一）完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系，做好紅色文化與專(zhuān)業(yè)課程的融合

紅色文化充分融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的思政建設(shè)中，首先，需要完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系，以此來(lái)將兩者進(jìn)行高效融合。這就需要適當(dāng)修改會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)，從培養(yǎng)現(xiàn)今社會(huì)需要的復(fù)合型會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才入手，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式及學(xué)科發(fā)展等方面進(jìn)行課改，完善構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的思政課程與專(zhuān)業(yè)課程，將紅色文化充分融入其中，發(fā)揮思政課程的引導(dǎo)作用。并利用紅色文化內(nèi)涵優(yōu)化教育內(nèi)容，將紅色文化資源融入高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)思政課程教學(xué)之中。形成聚焦“立德樹(shù)人”、多學(xué)科交叉融合的復(fù)合型人才教育體系。其次，應(yīng)該利用會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)價(jià)值來(lái)拓展紅色文化傳播突破口，優(yōu)化教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生們不僅僅局限在課堂里，將課前的資料查找，課堂小組匯報(bào)、辯論和課下的探討與反思有機(jī)結(jié)合，適時(shí)融入紅色文化，特別是教育他們用紅色會(huì)計(jì)文化作為鏡子，鑒當(dāng)今會(huì)計(jì)事業(yè)發(fā)展的得與失、興與衰，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師紅色素養(yǎng)

紅色文化融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政的另一個(gè)重要因素就是教師，高校教師具備優(yōu)質(zhì)的教育能力與教學(xué)水平，應(yīng)充分發(fā)揮紅色文化的特殊作用與價(jià)值，著力落實(shí)課程思政建設(shè)的相關(guān)要求，力求“授業(yè)”與“傳道”相得益彰。高校各方面應(yīng)有效整合自身的教師資源，構(gòu)建一支高質(zhì)量的思政教師隊(duì)伍，加強(qiáng)思政教師的紅色文化傳播能力。同時(shí)應(yīng)將思政課教師與專(zhuān)業(yè)課教師結(jié)成對(duì)子，幫助他們找準(zhǔn)紅色文化在專(zhuān)業(yè)課程中的融入點(diǎn)，讓紅色文化與學(xué)生的心靈世界、人生經(jīng)歷和人生體驗(yàn)有機(jī)融合，進(jìn)而發(fā)揮紅色文化在學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展中的價(jià)值。另一層面，高校應(yīng)將提升教育教學(xué)質(zhì)量作為主要方向，充分提升教師的教育理論與教學(xué)能力，發(fā)揮教師的教育教學(xué)水平來(lái)提升紅色文化與專(zhuān)業(yè)課程的融合程度。針對(duì)課程思政設(shè)計(jì)一個(gè)完善的考核體系，將教師傳播紅色文化的程度作為考核重要指標(biāo)，以此來(lái)督促專(zhuān)業(yè)教師自覺(jué)培育紅色素養(yǎng)的意識(shí)與能力，最終形成專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

（三）充實(shí)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，奠定高校學(xué)生紅色文化基礎(chǔ)

習(xí)近平指出：“推動(dòng)思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹(shù)人協(xié)同效應(yīng)〔4〕?！币?jiǎng)?chuàng)新課程思政路徑，使紅色文化高效發(fā)揮其特有的育人功能，讓紅色文化像鹽溶于食一樣，被學(xué)生自然而然地吸收。

高校學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知深度決定了自身的三觀(guān)塑造程度，也是高校遵循“立德樹(shù)人”教育理念下的教育質(zhì)量體現(xiàn)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)高校學(xué)生的紅色文化認(rèn)知是極為重要的。在高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)中，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育不能流于表面，而是需要聯(lián)系當(dāng)?shù)氐募t色歷史，通過(guò)這種方式融入當(dāng)前的教育體系之中，讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升對(duì)紅色文化的了解與重視程度，進(jìn)一步加強(qiáng)課程思政的建設(shè)質(zhì)量。教師還可以通過(guò)多元化的方式，例如掃墓、紅色夏令營(yíng)等活動(dòng)來(lái)奠定高校學(xué)生紅色文化的基礎(chǔ)。

四、紅色文化融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政的實(shí)踐

（一）積極利用紅色文化資源，提升會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思想政治教育質(zhì)量

紅色文化拓展和延續(xù)正是馬克思主義中國(guó)化和中國(guó)化馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)最生動(dòng)和最鮮明的時(shí)代表達(dá)。在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐中，應(yīng)該積極利用紅色文化資源，深挖其中蘊(yùn)涵的紅色會(huì)計(jì)元素，將其融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，提升課堂教學(xué)的思政味。在具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該同時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的紅色文化活動(dòng)，例如紅色影片鑒賞活動(dòng)、紅色文化作品展覽活動(dòng)等等。還可以聘請(qǐng)校外的紅色文化研究學(xué)者、模范會(huì)計(jì)來(lái)校開(kāi)展紅色文化講座活動(dòng)，或者分組讓學(xué)生查閱紅色會(huì)計(jì)制度建設(shè)情況、講述紅色會(huì)計(jì)事跡并進(jìn)行小組匯報(bào)等。通過(guò)這些方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知程度，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷增強(qiáng)對(duì)黨的光輝事業(yè)和紅色歷程的了解，在以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展中，自覺(jué)傳承紅色文化、發(fā)揚(yáng)紅色精神〔5〕。

（二）結(jié)合高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)建紅色文化教育實(shí)踐體系

高校思想政治教育中的重要一環(huán)是社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)讓學(xué)生了解紅色會(huì)計(jì)，閱讀紅色會(huì)計(jì)工作者的回憶錄等等，感知崢嶸歲月印記，感觸時(shí)空精神傳遞。同時(shí)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師也可以結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)建一個(gè)具有紅色文化內(nèi)涵的教育實(shí)踐體系，在教學(xué)中可以將馬克思主義作為教學(xué)基礎(chǔ)，將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程作為主要教學(xué)框架，將紅色文化融入會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)操之中，通過(guò)這種方式來(lái)在教學(xué)中找到紅色文化的融入場(chǎng)景。這樣一來(lái)通過(guò)專(zhuān)業(yè)教學(xué)能夠進(jìn)一步弘揚(yáng)紅色文化，激發(fā)學(xué)生們的紅色精神。此外，還可以建立一個(gè)具有會(huì)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)的傳播體系，幫助學(xué)生鞏固自身的紅色文化知識(shí)，將紅色文化充分融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)之中。

（三）通過(guò)討論與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，豐富紅色文化融入形式

我們需要從發(fā)展的角度看待問(wèn)題，更應(yīng)該用發(fā)展的理論來(lái)解決問(wèn)題。中華民族復(fù)興之路秉持從客觀(guān)世界自身出發(fā)的唯物主義立場(chǎng)，用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光來(lái)辨析和解決遇到的問(wèn)題，這一哲學(xué)方法最終確立了實(shí)事求是的思想路線(xiàn)〔6〕。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想所蘊(yùn)含的辯證思維、歷史思維、戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維和底線(xiàn)思維等科學(xué)方法在會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐中的認(rèn)知和普及，對(duì)于分析、判斷、把握專(zhuān)業(yè)相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題可能是一把最好的鑰匙。當(dāng)前，數(shù)字技術(shù)引領(lǐng)全球經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，作為高校教師要充分考慮將時(shí)代元素契合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，在整合現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代發(fā)展聚焦全球視野、專(zhuān)業(yè)視野并辯證地引用前沿資料、經(jīng)典案例，用紅色文化思維進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，回答“時(shí)代之問(wèn)”，解決實(shí)際問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新形勢(shì)的客觀(guān)認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的深入了解。當(dāng)今中國(guó)智慧、中國(guó)方案為人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，更為中華民族偉大復(fù)興提供了磅礴力量，這也是紅色文化發(fā)展和延續(xù)最生動(dòng)的體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)進(jìn)一步發(fā)掘蘊(yùn)含其中的豐富思政元素，將其與專(zhuān)業(yè)課程有效融合，積極與學(xué)生討論紅色文化的偉力，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛(ài)國(guó)情懷，傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念，為中國(guó)之制、中國(guó)之治輸送高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。

五、結(jié)語(yǔ)

傳承紅色基因、延續(xù)紅色血脈、發(fā)揚(yáng)紅色文化是新時(shí)代高校肩負(fù)的重大政治任務(wù)和崇高歷史使命。加強(qiáng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生思想政治素養(yǎng)是提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要方面，高校需要將紅色文化積極融入會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)，利用紅色文化特有的育人價(jià)值來(lái)充實(shí)課程思政建設(shè)。其中的思政元素必將催化課程專(zhuān)業(yè)內(nèi)容浸潤(rùn)學(xué)生心田，達(dá)到專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)相長(zhǎng)，源源不斷“出爐”的“又紅又專(zhuān)”的會(huì)計(jì)人才勢(shì)必推動(dòng)新時(shí)代會(huì)計(jì)事業(yè)實(shí)現(xiàn)新飛躍。