信息化背景下中學(xué)物理智慧課堂教學(xué)

吳鋒

【摘? 要】在信息化環(huán)境與新課程改革的雙重背景下，智慧課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為教育教學(xué)的重點(diǎn)之一，得到了高度的重視。通過(guò)構(gòu)建智慧課堂，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地個(gè)性化學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，直接革新“教”與“學(xué)”的關(guān)系，真正意義上構(gòu)建起“以學(xué)生為主體”的教學(xué)課堂。基于新課程改革的相關(guān)要求，初中物理教師在智慧課堂構(gòu)建中投入了較多的精力，并取得了較好的成效，為后續(xù)高質(zhì)量開(kāi)展物理課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，本文從多個(gè)方面來(lái)分析論述信息化環(huán)境下中學(xué)物理智慧課堂教學(xué)模式，期望能夠?yàn)閾?dān)任初中物理教學(xué)的朋友們提供些許教學(xué)方面的建議。

【關(guān)鍵詞】信息化；初中物理；智慧課堂

結(jié)合新課程改革的相關(guān)要求來(lái)看，課堂教學(xué)是師生共同成長(zhǎng)與發(fā)展的歷程，在這一歷程中充滿著智慧與激情。由此可以大膽地說(shuō)，新課程改革背景下的初中物理教學(xué)要超越知識(shí)教育，逐步從知識(shí)走向智慧，讓每位學(xué)生都可以成為“智慧者”，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可以愛(ài)智慧與追求智慧，讓智慧喚醒初中物理課堂、讓智慧去引領(lǐng)師生共同進(jìn)步已經(jīng)成為教育教學(xué)事業(yè)在新時(shí)代的一種呼喚。針對(duì)于此，初中物理教師必須明確構(gòu)建智慧課堂的要點(diǎn)與策略措施，帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本文談了談信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略，現(xiàn)作如下的論述。

一、信息化環(huán)境下構(gòu)建初中物理智慧課堂的要點(diǎn)

（一）精準(zhǔn)確定智慧課堂的指導(dǎo)思想

初中物理教師在構(gòu)建智慧課堂時(shí)，首先需要明確智慧課堂構(gòu)建的指導(dǎo)思想，對(duì)“智慧課堂”的課題研究有明確的方向。總的來(lái)說(shuō)，智慧課堂構(gòu)建時(shí)的指導(dǎo)思想主要有四點(diǎn)：一是教育，二是教學(xué)，三是教師，四是學(xué)習(xí)。

從教學(xué)這一角度來(lái)說(shuō)，初中物理課堂教學(xué)并不能是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，教師必須去使用多種教育手段來(lái)幫助學(xué)生享受到教育資源，在師生互動(dòng)中完成課堂教學(xué)任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)。從教師這一角度來(lái)說(shuō)，教師不是初中物理知識(shí)的搬運(yùn)工，也不是知識(shí)的百事通，而是要承擔(dān)起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引路人，帶領(lǐng)學(xué)生去理解與掌握知識(shí)。再?gòu)膶W(xué)習(xí)這一角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能是死記硬背的，必須在自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上理解和記憶知識(shí)點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，智慧課堂核心目標(biāo)是為學(xué)生營(yíng)造出一種智慧化的理想課堂，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，讓學(xué)生可以感受學(xué)習(xí)過(guò)程、習(xí)得規(guī)律和發(fā)展智慧。

（二）發(fā)揮好智慧課堂的四大基本特征

基于初中物理教學(xué)的特點(diǎn)，教師在構(gòu)建智慧課堂時(shí)，要努力讓智慧課堂的基本特征與初中物理教學(xué)特點(diǎn)相契合?？偟膩?lái)說(shuō)，教師需要把握好智慧課堂的靈動(dòng)性、創(chuàng)造性、高效性與愉悅性特征。

（1）靈動(dòng)性：初中物理課堂教學(xué)應(yīng)該是足夠靈動(dòng)的，有著“活起來(lái)”和“動(dòng)起來(lái)”的特點(diǎn)，可以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中感受到活力與趣味，繼而自覺(jué)參與到知識(shí)點(diǎn)的探索中去。所以，智慧課堂必須具備靈動(dòng)性這一特征，時(shí)刻充滿著靈動(dòng)與生機(jī)。（2）創(chuàng)造性：初中物理的核心素養(yǎng)之一是創(chuàng)造性思維，要求教師在課堂教學(xué)中要多方面去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維與能力。為此，教師在構(gòu)建智慧課堂和開(kāi)展智慧課堂教學(xué)時(shí)，均要努力讓課堂有足夠的創(chuàng)造性，比如教師要使用信息化手段、生活事件來(lái)激活學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思維，可以采用新視角、新創(chuàng)意去認(rèn)識(shí)物理知識(shí)。（3）高效性：初中物理課堂教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)高效性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。初中物理教師在構(gòu)建智慧課堂時(shí)，必須從頂層設(shè)計(jì)著手，串聯(lián)規(guī)范課堂、高效課堂、智慧課堂，打造更為智慧和高效的智慧課堂。（4）愉悅性：初中物理課堂教學(xué)與智慧課堂均有著愉悅性的特點(diǎn)，均追求課堂環(huán)境的寬松和趣味?；谖锢碇R(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)，教師在構(gòu)建初中物理學(xué)科的智慧課堂時(shí)，要確保學(xué)生可以敞開(kāi)心扉，激蕩起來(lái)智慧，敢于在課堂上暢所欲言，始終對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有所渴望。

二、信息化環(huán)境下中學(xué)物理智慧課堂教學(xué)模式

（一）抓好智慧課堂的基本要求

在初中物理的智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用中，教師要緊緊抓好智慧課堂的基本要求，這是取得良好課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，必須給予高度的重視。具體來(lái)說(shuō)，教師要從四個(gè)方面來(lái)著手：一是預(yù)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)可以體現(xiàn)出“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣的整體要求。以蘇教版八年級(jí)上冊(cè)《光的折射》這一節(jié)教學(xué)為例，教師可以將了解光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時(shí)光路的可逆性、光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律作為課堂教學(xué)的“知識(shí)與技能”；將實(shí)驗(yàn)觀察折射現(xiàn)象、體驗(yàn)由折射所引起的錯(cuò)覺(jué)作為“過(guò)程與方法”；感悟折射現(xiàn)象的美妙，對(duì)大自然的現(xiàn)象形成熱愛(ài)之情和親近感作為“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。二是在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)時(shí)，要去整合信息化環(huán)境下的教學(xué)資源，吸引學(xué)生全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)與主動(dòng)探究中，一步步向著智慧發(fā)展。三是在學(xué)習(xí)環(huán)境的管理上，教師要始終立足于智慧課堂的特點(diǎn)，努力讓師生可以共同參與到課堂學(xué)習(xí)中，并平等地交流溝通。四是在評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成效時(shí)，教師要站在智慧發(fā)展這一層面上，與學(xué)生一起反思是否實(shí)現(xiàn)智慧發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

（二）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

智慧課堂中的“智慧”應(yīng)該始終是植根于愛(ài)的，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師不僅要去尊重和寬容學(xué)生，而且要應(yīng)用好“賞識(shí)教育”這一手段，欣賞學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所展示出的多元見(jiàn)解與獨(dú)特感受，不能懼怕學(xué)生在課堂上“節(jié)外生枝”。在應(yīng)用智慧課堂教學(xué)模式時(shí)，教師需要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們盡情參與到“說(shuō)一說(shuō)”“練一練”這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。相信在此過(guò)程中，學(xué)生的智慧可以更好地碰撞，情感可以更好地融合，心靈也可以更好地互動(dòng)，物理學(xué)習(xí)思維得以激活，智慧得以生長(zhǎng)和發(fā)展。

（三）應(yīng)用信息手段來(lái)助力智慧課堂

智慧課堂的設(shè)計(jì)理念遵循著自主學(xué)習(xí)、組內(nèi)合作、班級(jí)展示的理念，旨在改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，打破“教”與“學(xué)”之間的界限，有效提升教學(xué)實(shí)效。為了讓智慧課堂教學(xué)模式可以在初中物理教學(xué)中發(fā)揮出最大的效能，教師必須注重信息手段的應(yīng)用，比如洋蔥教學(xué)、微課視頻、希沃白板。

以洋蔥教學(xué)為例，平臺(tái)向?qū)W生提供了在線視頻和習(xí)題檢測(cè)，可以滿足學(xué)生的物理知識(shí)學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以去調(diào)用后臺(tái)的大數(shù)據(jù)資源，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)不斷優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們的課堂學(xué)習(xí)可以有的放矢。另外，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師能夠基于教學(xué)內(nèi)容而構(gòu)建出診斷反饋→評(píng)價(jià)引導(dǎo)→實(shí)踐拓展的智慧課堂教學(xué)模式。除此之外，教師可以使用洋蔥教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面的教學(xué)需求，一是使用洋蔥教學(xué)來(lái)上課，二是為學(xué)生打造自學(xué)課堂，三是使用洋蔥教學(xué)來(lái)培優(yōu)補(bǔ)差，四是使用洋蔥教學(xué)來(lái)

備課。

微課視頻在近年來(lái)的初中物理課堂教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)直觀形象地展示在學(xué)生的眼前，引導(dǎo)學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。比如在蘇教版八年級(jí)下冊(cè)《力的作用是相互的》這一節(jié)教學(xué)時(shí)，教師可以預(yù)先去使用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)收集教學(xué)資源，同時(shí)引入一些生活中的物理知識(shí)，比如玩蹦蹦床時(shí)力的相互作用、打架時(shí)力的相互作用，繼而制作成視頻，將抽象知識(shí)點(diǎn)以視頻的形式加以展示。

希沃白板在近年來(lái)初中物理教學(xué)中的應(yīng)用也是較為廣泛的，使用希沃白板來(lái)向?qū)W生演示課件，將已經(jīng)制作好的課件導(dǎo)入到軟件中，直觀展示出課程內(nèi)容，以此來(lái)提升課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)智慧課堂的智慧化。在運(yùn)用希沃白板來(lái)教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生向著預(yù)設(shè)課堂的方向去練習(xí)，高質(zhì)量完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。將課堂教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)與難點(diǎn)制作成微課視頻，繼而導(dǎo)入到希沃白板中，讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，力求突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

（四）吸引學(xué)生投入學(xué)習(xí)

在初中物理的智慧課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真去探究一個(gè)問(wèn)題，即如何有效去增加學(xué)生參與物理知識(shí)學(xué)習(xí)的投入時(shí)間，有效引導(dǎo)他們投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師必須去精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的“節(jié)外生枝”有所預(yù)判，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)情況，做到智慧地“教”，引導(dǎo)學(xué)生智慧地“學(xué)”。在吸引學(xué)生全身心參與到物理課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教師要努力為學(xué)生去創(chuàng)設(shè)課堂情境，比如生活化情境和問(wèn)題情境。以生活化情境為例，教師要將物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，確保物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系，讓物理知識(shí)可以更有趣味性。在蘇教版九年級(jí)上冊(cè)《歐姆定律的應(yīng)用》這一節(jié)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行有趣的活動(dòng)，即測(cè)量小燈泡的電阻，解決實(shí)際生活中有關(guān)于電阻的問(wèn)題。

（五）注重動(dòng)態(tài)生成

新課程改革所提出的重要理念之一便是“動(dòng)態(tài)生成”，要求教師在課堂教學(xué)中不能只高度注重向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該與學(xué)生一起去開(kāi)發(fā)和創(chuàng)生課堂，讓智慧課堂教學(xué)下的教學(xué)活動(dòng)可以“動(dòng)態(tài)生成”?；诖?，在初中物理的智慧課堂教學(xué)中，教師需要不斷去提升自己的教學(xué)能力，在課堂上要具備更多隨機(jī)應(yīng)變的能力，且這一種隨機(jī)應(yīng)變必須始終建立在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上。除此之外，在整個(gè)智慧課堂中教師要最大限度去解放學(xué)生，讓他們可以有更多的時(shí)間和空間去獨(dú)立學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行去生成知識(shí)點(diǎn)，讓物理知識(shí)點(diǎn)可以真正地觸及到學(xué)生的內(nèi)心與靈魂。

三、信息化環(huán)境下中學(xué)物理智慧課堂教學(xué)模式應(yīng)用時(shí)的注意點(diǎn)

智慧課堂作為一種新的教學(xué)理念與模式，優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的，非常值得在初中物理課堂教學(xué)中推廣應(yīng)用。但要想真正意義上發(fā)揮出智慧課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，教師需要注意一些事項(xiàng)。

（1）在課堂教學(xué)中要始終將學(xué)生作為中心，所有的教學(xué)活動(dòng)均要緊緊圍繞著學(xué)生來(lái)展開(kāi)，且要?jiǎng)?chuàng)造性地去使用教材和教學(xué)資源，不能被教材和教學(xué)資源所奴役。（2）在智慧課堂教學(xué)模式下，教師要足夠尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重每位學(xué)生的智力差異，努力通過(guò)智慧課堂來(lái)培優(yōu)補(bǔ)差，讓他們均可以獲得物理知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（3）在初中物理的智慧課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該考慮將問(wèn)題作為紐帶，引領(lǐng)學(xué)生參與到更多的探究性、自主性、合作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。相信在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生參與物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣自然可以得到培養(yǎng)，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到提升。（4）智慧課堂教學(xué)的目標(biāo)是十分明確的，所以教師在課堂教學(xué)中不能有過(guò)多的批評(píng)和埋怨，而是要始終將學(xué)生的健康發(fā)展作為宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性、引導(dǎo)性、多維度的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

智慧課堂教學(xué)模式在助力學(xué)生高效與智慧學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用，值得在初中物理課堂教學(xué)中大力推廣和應(yīng)用。在實(shí)際應(yīng)用智慧課堂教學(xué)模式時(shí)，教師要非常注重智慧課堂的構(gòu)建，并在信息化環(huán)境下創(chuàng)設(shè)出更多趣味性的課堂情境，使用多種信息教學(xué)手段，讓智慧課堂更加智慧與高效。

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