初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)策略分析

季敏

【摘? 要】課程改革工作的不斷深入，在為初中英語課程教學(xué)改革工作指明發(fā)展方向、帶來創(chuàng)新發(fā)展助力的同時也對初中英語課堂教學(xué)提出了更高的要求?；诖耍疚姆治鲈诔踔杏⒄Z課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引入讀寫結(jié)合教學(xué)法的實踐策略，供廣大教育界同仁參考。

【關(guān)鍵詞】初中教育；英語課堂教學(xué)；讀寫結(jié)合教學(xué)法；實踐策略分析

閱讀與寫作是學(xué)生獲取知識、表達思想的重要橋梁，在學(xué)生語言組織能力以及語言表達能力培養(yǎng)方面，具備得天獨厚的優(yōu)勢與作用。不僅如此，在初中英語教學(xué)環(huán)節(jié)中，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相輔相成，互相促進。移動互聯(lián)網(wǎng)的普及與信息化技術(shù)的高速發(fā)展，拓寬了初中學(xué)生信息獲取渠道，也改變了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)需求。為此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)明確自身所肩負的重要崗位職責(zé)，積極承擔(dān)起新時代賦予的使命與重任。

一、在初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引入讀寫結(jié)合教學(xué)法的重要性

（一）強化學(xué)生文本閱讀能力

在初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引入讀寫結(jié)合教學(xué)法，可以助力學(xué)生形成較為穩(wěn)定的邏輯思維體系，助力學(xué)生對文本當(dāng)中的核心知識點展開深度剖析，同時針對學(xué)生的閱讀能力展開有效培養(yǎng)。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以在寫作教學(xué)環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的空間想象能力、英語語感能力展開針對性培養(yǎng)。

就教學(xué)內(nèi)容而言，可以突破傳統(tǒng)課本教學(xué)內(nèi)容的限制與制約，引入學(xué)生喜聞樂見的題材，開展基于主題探究的拓展閱讀，鼓勵學(xué)生開展自主寫作，凸顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢，針對學(xué)生的閱讀能力以及英語知識轉(zhuǎn)化能力展開針對性培養(yǎng)。綜上所述，讀寫結(jié)合教學(xué)模式，有助于教師與學(xué)生展開深度互動與深度交流，掌握學(xué)生真實發(fā)展需求，并且結(jié)合學(xué)生多元化發(fā)展需求選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，針對學(xué)生的閱讀能力展開針對性培養(yǎng)，從而確保學(xué)生順利完成英語知識基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生對英語文本內(nèi)容的理解程度。

（二）拓寬學(xué)生的寫作空間

在初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引入讀寫結(jié)合教學(xué)法，教師可以助力學(xué)生順利完成基礎(chǔ)閱讀任務(wù)，并且掌握其中的關(guān)鍵性詞匯與關(guān)鍵性語法知識。以此為基礎(chǔ)，不斷拓展閱讀資源，豐富學(xué)生詞匯儲備量，構(gòu)建完整的知識體系。

例如：譯林版英語九上Unit1的話題是Know yourself，Reading部分介紹了四位不同領(lǐng)域的杰出人物，在閱讀課教學(xué)的過程中，筆者圍繞What makes him/her outstanding in his/her field？的問題讓學(xué)生展開討論，在找讀的過程中，學(xué)生的歸納分析能力得以提升，對文本的解讀更加深入，對文章的寫作結(jié)構(gòu)更為了解。之后再討論兩個問題：What do they have in common？ What should outstanding students be like？ 這兩個問題的討論為本單元Task部分推薦信的寫作拓寬了空間，豐富了寫作素材。

二、初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引入讀寫結(jié)合教學(xué)法的原則

（一）科學(xué)性原則

科學(xué)開展文本閱讀可以幫助學(xué)生豐富知識儲備、拓寬知識體系，同時加深其對英語文本內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)的認(rèn)知與理解，為更深層次的寫作訓(xùn)練做好鋪墊。因此，科學(xué)開展閱讀訓(xùn)練可以為寫作教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)，初中英語教師在英語閱讀文本選擇環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)秉承科學(xué)性原則，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等方面展開綜合性考量。確保閱讀材料中所涵蓋的內(nèi)容具備一定的教育意義，同時確保通過閱讀教學(xué)可以確保學(xué)生順利完成知識內(nèi)化，并且將自身所掌握的英語詞匯與英語語法合理應(yīng)用于后續(xù)更深層次的寫作環(huán)節(jié)，從而顯著提升初中學(xué)生的英文寫作能力。

（二）趣味性原則

初中英語教師在英語閱讀文本選擇環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)秉承趣味性原則，注重引入生活化元素與生活化案例，科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣且與學(xué)生日常生活存在密切關(guān)聯(lián)的生活化閱讀教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在特定的生活場景當(dāng)中完成深度閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，順利進入深度閱讀狀態(tài)，開展積極探索。興趣是學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)的前提條件，因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)時機組織閱讀教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到閱讀環(huán)節(jié)，在閱讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生可以實現(xiàn)相互促進、相互影響，順利完成英語閱讀與英語寫作任務(wù)。

例如：譯林版英語九上Unit8的話題是偵探小說，這個話題深受學(xué)生的喜愛，在本單元教學(xué)的過程中，筆者會補充很多充滿趣味和反轉(zhuǎn)的偵探故事，讓學(xué)生了解這類文本的特點，并對偵探故事的人物描寫、寫作思路進行概括。本單元的Task寫作任務(wù)是寫一個偵探故事，可以給學(xué)生多樣的個性化的選擇，如看圖作文、讀后續(xù)寫、情景劇本等，全面激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作欲望。

（三）策略性原則

在初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引入讀寫結(jié)合教學(xué)法，教師應(yīng)當(dāng)充分意識到文本閱讀是學(xué)生語言輸入思維的過程；而寫作則是學(xué)生知識轉(zhuǎn)化與輸出的過程。通過閱讀訓(xùn)練，學(xué)生可以精準(zhǔn)掌握文章謀劃布局的實際策略，并且將自身通過閱讀活動所總結(jié)的寫作經(jīng)驗合理應(yīng)用于自主寫作環(huán)節(jié)，顯著提升英文寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生英語知識轉(zhuǎn)化能力與知識遷移能力。

三、在初中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)合理引入讀寫結(jié)合教學(xué)法的實踐策略

（一）深度剖析教材文本內(nèi)容

新時期背景下，初中英語教師需要結(jié)合英語教材中各個章節(jié)的教學(xué)重點內(nèi)容與教學(xué)主題，總結(jié)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)合理的英語課程教學(xué)任務(wù)與英語課程教學(xué)目標(biāo)，確保初中英語課堂教學(xué)活動可以呈現(xiàn)規(guī)范化發(fā)展趨勢，避免受到內(nèi)外因素影響，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動指明發(fā)展方向，顯著提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)在文本閱讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容展開深度剖析，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制與制約，這樣才可以確保學(xué)生的閱讀效率穩(wěn)固提升，從文本當(dāng)中獲取自身所需的知識與

技能。

例如：在譯林版英語Unit6 Reading“Saturdays TV programmes”實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合閱讀主題和題目，為學(xué)生布置各個階段的讀寫訓(xùn)練活動。首先，在讀前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從文章“Saturdays TV programmes”主題入手，構(gòu)思自己感興趣的電視節(jié)目類型；其次，在讀中訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生快速完成文章閱讀任務(wù)，掌握各個段落的中心主旨，并且引導(dǎo)學(xué)生對更深層次的基本結(jié)構(gòu)展開深度探究。具體而言，本文是非連續(xù)性文本閱讀——網(wǎng)頁文章，介紹了四種不同類型的電視節(jié)目，其寫作手法也各具特點，可引導(dǎo)學(xué)生從中萃取優(yōu)質(zhì)的寫作素材。最后，在讀后反思環(huán)節(jié)，初中英語教師同樣需要為學(xué)生預(yù)留充足的自主發(fā)展空間與自主思考空間，要求學(xué)生結(jié)合自身在閱讀環(huán)節(jié)所掌握的知識展開總結(jié)與分析，收集寫作素材，并且結(jié)合文章的寫作手法以及行文結(jié)構(gòu)開始仿寫訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生將掌握的知識合理應(yīng)用于主題寫作環(huán)節(jié)。

（二）引入小組合作學(xué)習(xí)模式

結(jié)合目前形勢而言，初中時期學(xué)生處于價值觀念與行為觀念、思維能力發(fā)展黃金時期，學(xué)生需要面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力與學(xué)習(xí)任務(wù)，部分學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)觀念與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以在初中英語快樂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)擁有積極向上的表現(xiàn)，甚至部分學(xué)生對理解難度較大、學(xué)習(xí)難度較大的英語課堂，產(chǎn)生抗拒情緒與畏難心理。為有效解決這一問題，初中英語教師需要加大教學(xué)改革力度，探索更加科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)模式，創(chuàng)新途徑與改革途徑，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課程教學(xué)形式，確保初中英語課程教學(xué)活動滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求與多元化學(xué)習(xí)需求，有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)積極性，推動初中英語課程教學(xué)體系呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。為實現(xiàn)這一目的，初中英語教師應(yīng)當(dāng)選擇恰當(dāng)時機引入小組合作學(xué)習(xí)模式，保證讀寫結(jié)合教學(xué)法與初中英語課程教學(xué)的融合效果。

在初中英語課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就可以結(jié)合學(xué)生的階段性測試成績以及課堂提問情況掌握學(xué)生對知識點的理解情況，并且以此為分組標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組，為各個學(xué)習(xí)小組設(shè)計出與之相應(yīng)的活動內(nèi)容。要求小組成員通力合作，共同完成讀寫訓(xùn)練任務(wù)。與此同時，教師需要充分發(fā)揮自身的輔助作用與主導(dǎo)優(yōu)勢，把握教學(xué)節(jié)奏，在尊重學(xué)生主體地位與自主意愿的基礎(chǔ)上，選擇恰當(dāng)時機為學(xué)生答疑解惑。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)，閱讀課堂中可設(shè)計一些鍛煉學(xué)生思維品質(zhì)的問題和活動，如What do you think of ...？ Why？ 或是讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖的方式分析文本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在小組合作中碰撞火花，交流思想，并讓會學(xué)習(xí)、會思考的同學(xué)帶動學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，在學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相促進的過程中，不僅學(xué)生的語言水平和運用能力會得到提高，學(xué)生的非智力因素也會得到開發(fā)。在寫作課堂中，可以利用小組合作進行作文修改課，根據(jù)新課標(biāo)的要求，給學(xué)生具體的寫作評價標(biāo)準(zhǔn)，先讓學(xué)生自評，再進行小組互評，學(xué)生在評價的過程中既能發(fā)現(xiàn)并改正自己作文中的錯誤，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀表達，也能對好作文的標(biāo)準(zhǔn)加深理解，進而對寫作產(chǎn)生積極的促進作用。

四、結(jié)束語

總而言之，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是初中英語課程教學(xué)活動的核心過程部分，因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，結(jié)合課程改革要求與學(xué)生個性化發(fā)展需求，探索更加科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)方式，對學(xué)生閱讀能力、寫作能力展開針對性培養(yǎng)。而讀寫結(jié)合教學(xué)法與新課程標(biāo)準(zhǔn)高度契合，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與寫作能力方面具備得天獨厚的優(yōu)勢與作用，是初中英語課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

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