王奕

摘 要：近年來在教育教學領(lǐng)域中，教育工作者在英語教學領(lǐng)域?qū)嵤┒喾N嘗試，如何調(diào)動學生學習興趣是教學工作中的重點難點，本文就英語課堂教學環(huán)節(jié)中將英語歌曲導(dǎo)入進行應(yīng)用這一課題探討研究，首先分析其重要性，隨后提出幾點應(yīng)用方法，以期為改善英語教學現(xiàn)狀做出貢獻。

關(guān)鍵詞：英語歌曲 英語課堂教學 重要性

在英語教學中，英語報刊能夠為學生提供優(yōu)質(zhì)的語言學習機會，《21世紀英文報》以其新穎生動的英語知識內(nèi)容應(yīng)用于初中英語教學，結(jié)合英語歌曲，從實際角度為學生帶來學習樂趣，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學習積極性，使學生充分發(fā)揮學習主動性，從而提高英語水平。

一、重要性

（一）提高學習興趣

在初中英語教學中，傳統(tǒng)方法側(cè)重于英語基礎(chǔ)教學方面（例如詞匯、語法等），生硬僵化的學習過程使學生失去學習興趣，近年來，在英語教學中，教師采用英語報刊等不同以往的輔助教學材料開展英語教學，可以在《21世紀英文報》中選取與主體教材相關(guān)的教學內(nèi)容，例如在開始課程前播放報刊中刊登的近期熱門英語歌曲，使學生沉浸在英文歌曲的語言環(huán)境中，這時再將當堂課程教學內(nèi)容引入，學生的學習興趣被充分激發(fā)，學習效率直線提升。

（二）實現(xiàn)學習目標

在學習一門語言的過程中，語法能夠產(chǎn)生十分重要的影響。作為語言的基礎(chǔ)，語法教學深受教師重視，英語歌曲包含英語國家的語音、詞匯、語法乃至歷史和文化，可以鞏固學生的語法知識，幫助學生積累英語相關(guān)文化知識，加深學生對英語習慣用語的理解，對學生實現(xiàn)其學習目標發(fā)揮良好作用。

（三）營造語言環(huán)境

學習語言需要一個良好的學習環(huán)境和學習氛圍，因此教師需要鼓勵學生采取不同方法、從各種角度學習英語，這樣才能將學生的英語語感培養(yǎng)起來，必須明確的是，在當前我國初中的整體教學環(huán)境中，英語教學缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境，英語教學乏味單一，無法調(diào)動學生學習積極性，因此教師需要在教學過程中豐富教學手段，提高教學效率。英語報刊作為輔助教學材料，能夠極大地豐富學生學習英語的途徑，其中聽力模塊教學內(nèi)容十分貼近學生生活，在閱讀模塊中，《21世紀英文報》教學材料中引用了許多電影原聲英文歌曲歌詞，這使得學生在使用英文報學習的時候產(chǎn)生親切感，學生的學習興趣被順理成章地引發(fā)出來，學習英語達到事半功倍的效果。

（四）彌補教材缺陷

現(xiàn)如今在英語考試中，聽力題占據(jù)的分數(shù)越來越多，英語教師在開展教學活動時，必須重視聽力培訓(xùn)，只有“聽、說、讀、寫”互相結(jié)合，才能使學生的英語能力與英語水平全方位提升，擺脫“啞巴英語”的學習效果。在教學中引入英文歌曲，在課堂上播放，能夠使學生在對枯燥的教材聽力材料失去興趣時，彌補其中的不足，學生利用英語歌曲學習英語時，不但可以在歌詞中學習到語法知識，還可以培養(yǎng)語感，積累聽力材料，提升學生英語聽力能力。

二、應(yīng)用方法

在日常生活中，英語歌曲因其具備時尚性、藝術(shù)性與應(yīng)用性廣受學生好評，因此在近年來的教學改革中，教育工作者對英語歌曲在英語教學中發(fā)揮的作用愈加重視。

（一）引入教學概念

俗話說，好的開始是成功的一半。在英語教學中，如何將當堂課程的教學重點以學生能夠輕松接受的方式引入教學是教師工作中難點之一，一旦課程的開始使學生感覺到無聊，在教學過程中，教師就很難再吸引學生學習注意力和學習興趣，因此，教師可以在教學備課中，結(jié)合主要教材與《 21世紀英文報》等輔助教材，選取與課程相關(guān)的英語歌曲，在課程伊始為學生播放，促使學生萌生學習興趣，進入高速學習的良好狀態(tài)，教師可以就歌曲的歌詞含義與課程內(nèi)容設(shè)置問題，寓教于樂，以一個十分輕松的方式將教學概念帶出，使學生充分理解并開展學習。

（二）強化語言訓(xùn)練

在我國當前英語教學中，語言環(huán)境始終是教學中無法避免的教學難點，學生在學習中缺乏語境，無法完全投入學習，在英語學習“聽、說、讀、寫”四個環(huán)節(jié)中，“說”一向是中國學生的學習薄弱點，在課堂教學中，教師可以選取簡單易學的英語歌曲，鼓勵學生學習，在此過程中，學生能夠通過反復(fù)聽取歌曲，學習元輔音的發(fā)音、英語語句的斷句以及單詞重讀節(jié)奏，有效提升學生語言水平。

（三）鞏固聽力內(nèi)容

在英語教學課堂中，導(dǎo)入英語歌曲開展英語教學，可以使學生的聽力得到充分鍛煉。例如：在播放歌曲前，教師可以預(yù)先設(shè)置問題，鼓勵學生在歌曲播放完畢之后復(fù)述歌詞內(nèi)容；教師可以根據(jù)英語歌曲的歌詞語句制作填空問題，使學生在歌曲播放完畢之后填補空缺處單詞；教師還可以將歌詞的順序打亂，鼓勵學生在歌曲結(jié)束后將順序混亂的歌詞重新排列組合，使其恢復(fù)正確的順序。選取多樣化的英語教學方式，以英語歌曲訓(xùn)練學生聽力，可以充分調(diào)動學生學習興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量與教學效率。

（四）趣味學習語法

學習知識即由感性認知轉(zhuǎn)化為理性認知，學生在學習的過程中一旦產(chǎn)生枯燥無聊的感覺，短時間內(nèi)就無法重新將學習興趣提高，這樣會導(dǎo)致學習效率降低，學習質(zhì)量無法得到保證，在英語教學中應(yīng)用英語歌曲，可以使枯燥單一的學習轉(zhuǎn)變得生動有趣，充滿活力，學生在聽、唱英語歌曲的過程中不僅能夠感受到歌詞中的語法、語言節(jié)奏和英語韻律，還可以學習英語歌曲中蘊含的英語文化知識。教師在課堂中，可以利用《21世紀英文報》中的 Post-Reading模塊，鼓勵學生將英語歌曲吟唱出來以強化語感，利用課下時間將學生分組，可以使用獨唱、合唱、輪唱、表演唱以及幾重唱等表演方法，以小組競賽形式互相比較，參加歌詞搶答以及填歌比賽等。

三、結(jié)語

中西方存在文化差異，因此在英語課堂上學習英語歌曲，不僅能夠提高學生的英語水平，調(diào)動學生學習積極性，還可以使學生很好地感受到不同文化間的文化魅力，從歌詞間學生還可以學習到很多英語知識，增加學生的綜合素質(zhì)。

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