肖 旭

(貴州開放大學(xué) 貴陽 550004)

黨的二十大報告首次把國家安全作為獨(dú)立的一部分即第十一部分進(jìn)行了系統(tǒng)闡述,其中明確指出:“增強(qiáng)全民國家安全意識和素養(yǎng),筑牢國家安全人民防線。”[1]53-54這對保障國家安全和社會穩(wěn)定具有重要的指導(dǎo)作用。作為建設(shè)中國特色社會主義的生力軍,大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)成為影響我國國家安全的重要因素。當(dāng)前,高校普遍開展了大學(xué)生的國家安全教育,涵蓋了軍事訓(xùn)練、國防教育、愛國主義教育等方面,學(xué)界對此也進(jìn)行了諸多的研究。但是,在大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)方面的研究還略為薄弱?；陂_設(shè)時間、課程特征和教學(xué)內(nèi)容等方面的考量,本文試以“思想道德與法治”課(以下簡稱“德法”課)為例,探討其在增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)方面所發(fā)揮的顯著、獨(dú)特作用。

一、“德法”課對增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)的重要意義

“德法”課是一門與時俱進(jìn)的課程,核心任務(wù)是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)復(fù)興大任的時代新人,幫助大學(xué)生提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng),在“我國發(fā)展進(jìn)入戰(zhàn)略機(jī)遇和風(fēng)險挑戰(zhàn)并存、不確定難預(yù)料因素增多的時期”[1]26,大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)內(nèi)嵌了國家安全意識和素養(yǎng)這一要素,或者說大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)是其思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此,通過“德法”課增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)順理成章并有重要意義。

(一)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

國家安全的基本含義是指“一個國家處于沒有危險的客觀狀態(tài),也就是國家既沒有外部的威脅和侵害又沒有內(nèi)部的混亂和隱患的客觀狀態(tài)”[2]。相應(yīng)地,大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)是指大學(xué)生具有維護(hù)國家安全的主觀能動性和相應(yīng)的素質(zhì)能力,其有著兩個方面的含義,一是指大學(xué)生具有維護(hù)國家安全的主觀意識和心理情感,二是指大學(xué)生具備維護(hù)國家安全的理論知識和采取必要行為的能力,當(dāng)然兩者并非涇渭分明,而是交織在一起的?！兑住は缔o下》中指出:“是故君子安而不忘危,存而不忘亡,治而不忘亂,是以身安而國家可保也?！盵3]這是較早對國家安全意識和素養(yǎng)的描述和表達(dá)。一般來說,大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)需要結(jié)合國家安全的構(gòu)成內(nèi)容而變化調(diào)整,而國家安全的構(gòu)成內(nèi)容在不同的時期和發(fā)展階段又是不同的。當(dāng)前,隨著國家各領(lǐng)域的不斷發(fā)展,“我國國家安全內(nèi)涵和外延比歷史上任何時候都要豐富,時空領(lǐng)域比歷史上任何時候都要寬廣,內(nèi)外因素比歷史上任何時候都要復(fù)雜”[4]。大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)也要隨之拓寬和發(fā)展,形象地說,在國家繁榮穩(wěn)定時,大學(xué)生能夠樹立和培養(yǎng)安而不忘危、存而不忘亡、治而不忘亂的國防意識和法治素養(yǎng),堅(jiān)決同分裂祖國、破壞民族團(tuán)結(jié)和危害社會和諧穩(wěn)定的行為作斗爭,確?？傮w國家安全;在面對復(fù)雜多變的國際局勢和國內(nèi)發(fā)展形勢時,大學(xué)生能夠始終保持清醒,樹立和培養(yǎng)責(zé)任意識和法治素養(yǎng),高度警惕各種難以預(yù)料的突發(fā)事件和習(xí)以為常的風(fēng)險事件,自覺防范各領(lǐng)域重大風(fēng)險,維護(hù)國家發(fā)展安全。簡而言之,國家安全意識和素養(yǎng)就是人們對“什么是國家安全、怎樣維護(hù)國家安全”等一系列重要問題的認(rèn)知和素質(zhì)能力的體現(xiàn)。

(二)通過“德法”課增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)的內(nèi)在要求

于“情”于“理”于“法”來看,“德法”課都有著增強(qiáng)大學(xué)生國家安全和素養(yǎng)的內(nèi)在要求。于“情”即從思政課教師“情懷要深”來看,在教學(xué)過程中,真情才能感染感動學(xué)生,“德法”課教師需要針對大學(xué)生在成長過程中出現(xiàn)的思想、道德與法治方面的理論和實(shí)踐問題,開展馬克思主義的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀和法治觀教育,引導(dǎo)大學(xué)生不斷提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng),使其成長為中華民族偉大復(fù)興的擔(dān)當(dāng)者和建設(shè)者。當(dāng)前大學(xué)生主要構(gòu)成群體已經(jīng)是“00后”,他們長期生活和成長于和平發(fā)展的環(huán)境下,居安思危的意識并不一定強(qiáng)烈,對我國國家發(fā)展所面臨國際國內(nèi)風(fēng)險挑戰(zhàn)認(rèn)識并不一定全面,對敵對勢力的“糖衣炮彈”的鑒別能力和防范心理并不一定具備,大學(xué)生成為各種敵對勢力爭相拉攏和“同化”的主要對象。因此,包括“德法”課教師在內(nèi)的高校思政課教師要用情懷和責(zé)任心來關(guān)心關(guān)愛大學(xué)生,切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)。于“理”即從課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)來看,“德法”課是一門融思想性、政治性、科學(xué)性、理論性、實(shí)踐性于一體的思想政治理論課[5]10,內(nèi)嵌了增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)的內(nèi)容。以高校思政課增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng),是“貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識教育相關(guān)文件精神的基礎(chǔ)之舉”。[6]具體而言,《思想道德與法治》(2023年版)教材“第三章 繼承優(yōu)良傳統(tǒng) 弘揚(yáng)中國精神”中的“第二節(jié) 做新時代的忠誠愛國者”明確講到了確立總體國家安全觀;“第六章 學(xué)習(xí)法治思想 提升法治素養(yǎng)”中的“第四節(jié) 自覺遵法學(xué)法守法用法”提到了大學(xué)生有維護(hù)祖國安全、榮譽(yù)和利益的法律義務(wù)。此外,有多處內(nèi)容也直接或間接涉及了國家安全意識和素養(yǎng)。于“法”即從相關(guān)法律法規(guī)和政策文件來看,需要對大學(xué)生普及國家安全法治教育。《中華人民共和國國家安全法》第七十六條明確規(guī)定:將國家安全教育納入國民教育體系和公務(wù)員教育培訓(xùn)體系,增強(qiáng)全民國家安全意識。中共中央和國務(wù)院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》指出:要加強(qiáng)國家安全教育和國防教育;充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用;辦好學(xué)校思想政治理論課。教育部頒布的《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》亦指出:鼓勵相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、思政課教師、相關(guān)學(xué)科教師,發(fā)揮專業(yè)特長,參與國家安全教育,形成專兼結(jié)合的國家安全教育師資隊(duì)伍。綜合來看,“德法”課在大學(xué)第一學(xué)期開設(shè),覆蓋了全體大學(xué)生,且課程本身就承擔(dān)著大學(xué)生普法教育的使命,因此,通過“德法”課來增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)價值。

二、“德法”課增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)的教學(xué)體系轉(zhuǎn)化

以“德法”課增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng),教師需要立足于教材體系,以總體國家安全觀為指導(dǎo)思想,設(shè)置專題教學(xué),通過教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容整合,有機(jī)融入各章節(jié)的主題,引導(dǎo)大學(xué)生積極主動履行維護(hù)國家安全的責(zé)任和義務(wù),不斷提升維護(hù)國家安全的能力。

(一)思想層面:以“治國與修身”為主題,增強(qiáng)大學(xué)生國防意識

“德法”課第一章至第四章主要體現(xiàn)了對大學(xué)生思想層面的教育和要求。在教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容整合上,課程教師可以以“治國與修身”為主題,增強(qiáng)大學(xué)生國防意識。具體而言,在“第一章 領(lǐng)悟人生真諦 把握人生方向”中講清楚馬克思主義關(guān)于人的本質(zhì)的認(rèn)識,引導(dǎo)同學(xué)們把自己的人生目標(biāo)與國家前途和民族命運(yùn)緊密聯(lián)系起來,自覺把自己的一生奉獻(xiàn)在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的偉大事業(yè)中。在“第二章 追求遠(yuǎn)大理想 堅(jiān)定崇高信念”中講明白理想信念的科學(xué)內(nèi)涵和重要意義,引導(dǎo)同學(xué)們切實(shí)增強(qiáng)對馬克思主義和共產(chǎn)主義的信仰、增強(qiáng)對中國特色社會主義的信念、增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨的信任、增強(qiáng)對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的信心[5]59,以堅(jiān)定的意志品質(zhì)維護(hù)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益。在“第三章 繼承優(yōu)良傳統(tǒng) 弘揚(yáng)中國精神”中講透徹愛國主義的本質(zhì)就是堅(jiān)持愛國和愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一,引導(dǎo)同學(xué)們做新時代的忠誠愛國者,增強(qiáng)國防意識,對境內(nèi)外敵對勢力的滲透、顛覆和破壞活動保持高度警惕,切實(shí)履行維護(hù)國家安全的義務(wù)。在“第四章 明確價值要求 踐行價值準(zhǔn)則”中講清楚核心價值觀關(guān)系到國家長治久安和社會穩(wěn)定,引導(dǎo)同學(xué)們樹立和踐行社會主義核心價值觀,廓清思想迷霧,認(rèn)清西方“普世價值”實(shí)質(zhì)和危害,把人生價值追求融入中華民族偉大復(fù)興事業(yè)中。

(二)道德層面:以“愛國和為民”為主題,增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識

“德法”課“第五章 遵守道德規(guī)范 錘煉道德品格”主要體現(xiàn)了對大學(xué)生道德層面的教育和要求。在教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容整合上,課程教師可以以“愛國和為民”為主題,增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識。具體而言,“德法”課教師可以從弘揚(yáng)社會主義道德、傳承中華傳統(tǒng)美德和中國革命道德、踐行高尚道德修養(yǎng)三個方面展開。一是引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)社會主義道德,保障社會主義意識形態(tài)安全。道德屬于上層建筑的范疇,是一種特殊的社會意識形態(tài)[5]141,社會主義道德是先進(jìn)的道德類型。教師要用學(xué)理將社會主義道德的核心與原則闡釋清楚,讓學(xué)生真懂真信社會主義道德,在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)責(zé)任意識,做社會主義道德的示范者和實(shí)踐者,將弘揚(yáng)社會主義道德與保障社會主義意識形態(tài)安全聯(lián)系起來。二是傳承中華傳統(tǒng)美德和中國革命道德,堅(jiān)定保家衛(wèi)國責(zé)任。中華民族自古有著重視整體利益、強(qiáng)調(diào)責(zé)任奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)。西漢名將霍去病說“匈奴不滅,無以家為也”,近代林則徐說“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”,這樣的典范和語言還有很多,都體現(xiàn)了中華兒女保家衛(wèi)國、獻(xiàn)身國防的美德。通過教學(xué)展示,讓大學(xué)生切身感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色文化中這種責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神,從而更加堅(jiān)定責(zé)任意識,把維護(hù)國家安全作為自己肩負(fù)的使命和職責(zé)。三是躬行道德修養(yǎng),參與愛國、為民實(shí)踐活動。教師可以以“愛國奉獻(xiàn)和為人民服務(wù)”的道德實(shí)踐為主題,設(shè)置大學(xué)生“在場”實(shí)踐環(huán)境,讓大學(xué)生認(rèn)識和感受到以捍衛(wèi)國家安全為己任是責(zé)任意識,在危難關(guān)頭挺身而出是責(zé)任意識的體現(xiàn),從而投身道德實(shí)踐中,保衛(wèi)國家安全,全心全意為人民服務(wù)。

(三)法治層面:以“衛(wèi)國與法治”為主題,增強(qiáng)大學(xué)生國家安全法治素養(yǎng)

“德法”課“第六章 學(xué)習(xí)法治思想 提升法治素養(yǎng)”主要體現(xiàn)了對大學(xué)生法治素養(yǎng)層面的教育和培養(yǎng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容整合上,課程教師可以以“衛(wèi)國與法治”為主題,增強(qiáng)大學(xué)生國家安全法治素養(yǎng)。具體來說,“德法”課教師可以從增強(qiáng)大學(xué)生知國家安全法、守國家安全法、用國家安全法三個層面展開。一是引導(dǎo)大學(xué)生做知法好青年。知法才會守法,如果不知道法律的邊界,守法會變得虛無縹緲,更談不上尊法用法。從近年來國家安全機(jī)關(guān)披露的一些大學(xué)生違反國家安全法律的案件來看,部分大學(xué)生對國家安全相關(guān)的法律法規(guī)并不熟悉。因此,在大學(xué)第一個學(xué)期就開設(shè)的“德法”課上開展國家安全普法教育十分重要和必要。課程教師可以在教學(xué)中適當(dāng)介紹《中華人民共和國國家安全法》《中華人民共和國反恐怖主義法》《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》《中華人民共和國反間諜法》《反分裂國家法》等,擴(kuò)充大學(xué)生維護(hù)國家安全的法律知識。二是引導(dǎo)大學(xué)生做守法好公民。在知法的基礎(chǔ)上,課程教師可以從正反兩個方面來設(shè)計(jì)教學(xué)案例,講清楚守法與不守法導(dǎo)致的不同后果,從而讓學(xué)生牢固樹立“不逾矩”的意識,守住法律底線,并引導(dǎo)大學(xué)生識別生活中可能涉及的國家安全領(lǐng)域有哪些,在面對誘惑或風(fēng)險時,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從自身做起,形成底線思維,堅(jiān)決杜絕現(xiàn)實(shí)中可能會危害國家安全的行為發(fā)生。三是引導(dǎo)大學(xué)生做用法典范。學(xué)法是為了更好地用法,法律是保衛(wèi)國家安全的利器,課程教師可以告知大學(xué)生維護(hù)國家安全的正當(dāng)渠道和方法,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有危害國家安全事件時應(yīng)及時通過國家安全機(jī)關(guān)舉報受理電話或平臺來維護(hù)國家安全。

三、通過“德法”課增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)的教學(xué)理路

“德法”課教師可以打造國家安全教育“三個課堂”即理論課堂、社會和實(shí)踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂,采取形式多樣的教學(xué),充分發(fā)揮綜合教學(xué)的功效,形成合力,切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)。

(一)“理論課堂”系統(tǒng)推進(jìn)總體國家安全觀教育,強(qiáng)化大學(xué)生國家安全理論素養(yǎng)

理論講授是高校思政課教學(xué)的基本范式,也是增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)的主要渠道。“德法”課教材的第三章第二節(jié)涉及了“大學(xué)生確立總體國家安全觀”的內(nèi)容,在教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的過程中,總體國家安全觀是增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)的重要理論資源,是強(qiáng)化大學(xué)生國家安全理論素養(yǎng)的總抓手?！袄碚撘唤?jīng)掌握群眾,也會變成物質(zhì)力量?！盵7]總體國家安全觀是科學(xué)的、人民的、實(shí)踐的理論,指引著群眾認(rèn)識和改造世界。具體來說,其為大學(xué)生提供新時代認(rèn)識國家安全的知識圖景、關(guān)于國家安全的科學(xué)理論思維方式、國家安全行為的價值導(dǎo)向和規(guī)范,能夠引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)地認(rèn)知國家安全問題、以歷史唯物主義來思考國家安全問題、樹立愛國主義的價值追求和規(guī)范。

在理論課堂中,教師可以把總體國家安全觀設(shè)置成為一個教學(xué)專題,加強(qiáng)理論講授的完整性和系統(tǒng)性,從而統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)教育。首先,教師需講清楚總體國家安全觀的歷史形成與動態(tài)發(fā)展,這部分重點(diǎn)是講清“怎么來”的問題。教師向?qū)W生講清總體國家安全觀的思想脈絡(luò)、歷史生成和現(xiàn)實(shí)情況,強(qiáng)調(diào)總體國家安全觀是與時俱進(jìn)的關(guān)于國家安全的系統(tǒng)思想,讓大學(xué)生樹立起全面、系統(tǒng)的安全觀念。黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央前所未有地重視國家安全工作。在2014年4月召開的中央國家安全委員會第一次會議上,習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“構(gòu)建集政治安全、國土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全等于一體的國家安全體系”[4],之后,習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了新型領(lǐng)域安全如深海、極地、太空、生物等領(lǐng)域安全的重要性,形成了與時俱進(jìn)的總體國家安全觀。其次,系統(tǒng)闡述總體國家安全觀的科學(xué)內(nèi)涵,這部分重點(diǎn)是要講清“是什么”的問題。堅(jiān)持總體國家安全觀是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主要內(nèi)容“十四個堅(jiān)持”的其中之一,總體國家安全觀繼承和發(fā)展了馬克思主義關(guān)于國家安全的基本立場、觀點(diǎn)和方法,著眼于新時代我國國家安全實(shí)際情況,著力于應(yīng)對新時代我國面臨的復(fù)雜性安全問題,是對傳統(tǒng)國家安全觀的超越,是具有中國特色的國家安全觀。教師可以將總體國家安全觀的組成部分和構(gòu)成要素,邏輯關(guān)系和系統(tǒng)觀點(diǎn),以多種方式傳遞給學(xué)生,講好“統(tǒng)籌發(fā)展和安全”“統(tǒng)籌開放和安全”“統(tǒng)籌外部安全和內(nèi)部安全”“統(tǒng)籌國土安全和國民安全”“統(tǒng)籌傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全”“統(tǒng)籌自身安全和共同安全”“統(tǒng)籌維護(hù)國家安全和塑造國家安全”等七個統(tǒng)籌,幫助學(xué)生全面理解新時代總體國家安全觀的理論實(shí)質(zhì)與核心要義。通過理論講授,讓大學(xué)生明白國家安全涉及多個方面,并能夠用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)分析各個安全要素,避免犯形而上學(xué)的錯誤。最后,引導(dǎo)大學(xué)生將總體國家安全觀落腳到行動之處,這部分重點(diǎn)是引導(dǎo)大學(xué)生“怎么做”。總體國家安全觀為實(shí)現(xiàn)新時代中國特色社會主義國家安全指明了行動方向,教師要引導(dǎo)大學(xué)生用歷史唯物主義世界觀來分析國家安全歷史活動,在此基礎(chǔ)上明白維護(hù)國家安全是自己的責(zé)任,最終使其增強(qiáng)國家安全意識和素養(yǎng),將個人成長成才融入中華民族偉大復(fù)興和推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的時代命題之中。

(二)“實(shí)踐課堂”創(chuàng)設(shè)“在場”場域,增強(qiáng)大學(xué)生國家安全實(shí)踐體驗(yàn)

實(shí)踐教學(xué)是“德法”課的重要形式,也是增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)的有效進(jìn)路。大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng),既包括了國家安全理論和知識,也涵蓋了愛國主義心理情感以及行動能力。因此,“德法”課不僅需要培養(yǎng)大學(xué)生的國家安全理論素養(yǎng),也需要激發(fā)其愛國主義深厚感情,培養(yǎng)其政治認(rèn)同和情感認(rèn)同,并開展國家安全實(shí)踐體驗(yàn)。愛國主義體現(xiàn)了人們對自己祖國的深厚感情,愛國主義是中華民族的民族心、民族魂,是中華民族最重要的精神財(cái)富,也是一種內(nèi)驅(qū)力,為人們的愛國主義行為提供了源動力。在教學(xué)中,“德法”課教師要創(chuàng)設(shè)“在場”場域,讓愛國主義入腦入心,以大學(xué)生強(qiáng)烈的愛國情懷和責(zé)任意識作為重點(diǎn),凸顯為國家繁榮和安全而奮斗的決心和毅力,從而達(dá)到國家安全認(rèn)知、情感和意志的統(tǒng)一。一方面,有條件的高?？梢蚤_展校外實(shí)踐活動,如組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí),讓學(xué)生切身體會到“在場”的情境,激發(fā)其愛國主義深厚情感和責(zé)任意識。此外,在大學(xué)生的志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會實(shí)踐中有機(jī)融入愛國主義教育,提高大學(xué)生增強(qiáng)國家安全意識和素養(yǎng)的實(shí)踐能力。另一方面,教師可以將課堂和校內(nèi)實(shí)踐基地作為主要渠道開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動。具體而言,一是結(jié)合重大節(jié)慶活動的時間節(jié)點(diǎn)開展紀(jì)念慶?；顒?如在國慶節(jié)、國家憲法日開展愛國主義演講、普法知識競賽等教學(xué)活動。二是結(jié)合大學(xué)生生活實(shí)際開展實(shí)踐活動,如組織學(xué)生觀看愛國主義影片、拍攝國家安全相關(guān)微電影,開展國家安全辯論比賽等,還可以結(jié)合實(shí)際案例組織學(xué)生進(jìn)行討論,如以近年來國家安全機(jī)關(guān)公布的危害國家安全的典型案例作為背景,讓大學(xué)生認(rèn)識到西方反華勢力在意識形態(tài)領(lǐng)域?qū)ξ覈鴮W(xué)生群體的滲透和拉攏。三是結(jié)合國家安全法律法規(guī)以增強(qiáng)大學(xué)生國家安全法治素養(yǎng),如開展模擬法庭等教學(xué)活動,幫助學(xué)生辨識各種危害國家安全的行為或可能會危害國家安全的行為,增強(qiáng)大學(xué)生同各種有損國家安全行為作斗爭的勇氣和技能。

(三)“網(wǎng)絡(luò)課堂”以意識形態(tài)安全為核心,培養(yǎng)大學(xué)生信息安全意識和網(wǎng)絡(luò)自律精神

當(dāng)今世界,互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展,不斷深刻地改變著人們的學(xué)習(xí)方式?！暗路ā闭n也要與時俱進(jìn)地發(fā)展具有特色的“網(wǎng)絡(luò)課堂”,使其成為增強(qiáng)大學(xué)生國家安全意識和素養(yǎng)的重要渠道。黨的二十大報告中指出:“我們要建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會主義意識形態(tài),牢牢掌握黨對意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán),全面落實(shí)意識形態(tài)工作責(zé)任制,鞏固壯大奮進(jìn)新時代的主流思想輿論,加強(qiáng)全媒體傳播體系建設(shè),推動形成良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)?！盵1]43這為網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)指明了方向?！熬W(wǎng)絡(luò)課堂”要以社會主義意識形態(tài)安全為核心,培養(yǎng)大學(xué)生用網(wǎng)安全意識和網(wǎng)絡(luò)自律精神。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《第51次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報告》顯示,截至2022年12月,我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.67億,網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)到99.8%,網(wǎng)民人均每周上網(wǎng)時長為26.7個小時。[8]大學(xué)生是高頻使用網(wǎng)絡(luò)的群體,他們的學(xué)習(xí)和生活都與網(wǎng)絡(luò)空間緊密相連,網(wǎng)絡(luò)于他們已經(jīng)不只是一種工具,而是深刻影響著他們思維方式和價值觀念的生活世界的一部分。因材施教是教學(xué)的一條基本原則,針對這樣的背景,高校思政課教師要尤為重視網(wǎng)絡(luò)安全問題,網(wǎng)絡(luò)空間不是真空,高校和教師不去引領(lǐng),其他各種勢力就會去占領(lǐng),因此,“德法”課教師需因勢而為,用好網(wǎng)絡(luò)渠道,建好網(wǎng)絡(luò)課堂。教師可以通過抖音、微信公眾號、騰訊課堂、QQ、易班等網(wǎng)絡(luò)平臺來建設(shè)“網(wǎng)絡(luò)課堂”,將線下與線上教學(xué)融合起來,拓展“德法”課時空領(lǐng)域,跨越傳統(tǒng)物理空間的疆域來更有效地引導(dǎo)大學(xué)生,將他們在網(wǎng)絡(luò)上的注意力適度“引流”在正能量事件上,提升他們的網(wǎng)絡(luò)識別能力,引導(dǎo)他們在網(wǎng)絡(luò)上踐行社會主義核心價值觀,抵制低俗媚俗等負(fù)面“網(wǎng)紅”現(xiàn)象,推動良好網(wǎng)絡(luò)生態(tài)生成。具體而言,一是培養(yǎng)大學(xué)生信息安全觀念。網(wǎng)絡(luò)時代,網(wǎng)絡(luò)信息成為國家安全和個人信息安全的重要資源,大學(xué)生應(yīng)高度重視信息安全,把國家安全和自我保護(hù)結(jié)合起來,避免信息泄密給國家安全和自己的人身財(cái)產(chǎn)安全帶來危害。二是引導(dǎo)大學(xué)生加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德自律,合理安排上網(wǎng)時間,文明上網(wǎng),防止沉迷網(wǎng)絡(luò),反對網(wǎng)絡(luò)暴力行為,自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序。三是引導(dǎo)大學(xué)生帶頭引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論,對模糊認(rèn)識和錯誤觀點(diǎn)及時廓清,自覺抵制網(wǎng)絡(luò)謠言,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間更加清朗。