思想道德與法治
- 社會(huì)主義法治精神融入“思想道德與法治”教學(xué)的路徑
務(wù)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”作為思政課的首課、入校新生的第一課,承擔(dān)著培育大學(xué)生法治觀念、法治思維、塑造大學(xué)生法治人格的基礎(chǔ)性任務(wù)。圍繞大學(xué)生對法治知識(shí)學(xué)深、法治能力學(xué)透、法治思維學(xué)活、實(shí)現(xiàn)“思想道德與法治”課對大學(xué)生法治精神“知識(shí)建構(gòu)-能力培養(yǎng)-精神塑造”的進(jìn)階式培育目標(biāo),需要重視教學(xué)原則、目標(biāo)、路徑的探討。本文重點(diǎn)從教學(xué)原則、目標(biāo)、路徑等方面探究將社會(huì)主義法治精神融入本課程的教學(xué)范式,以回應(yīng)時(shí)代需求,推進(jìn)法治中國建設(shè)。一、社會(huì)主義法治精神融入“思想道德與法治
中南民族大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版） 2023年12期2024-01-20
- 全媒體視域下英雄精神融入思想道德與法治課的實(shí)施策略探究
神融入思想道德與法治課有利于增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。在依法行使權(quán)利與履行義務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師按照“精選案例—設(shè)置問題—組織線上討論—點(diǎn)評歸納總結(jié)”的思路來組織教學(xué)，凸顯一例到底、問題導(dǎo)向和學(xué)習(xí)通貫穿全程的特點(diǎn)，在增強(qiáng)學(xué)生依法行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)的法治素養(yǎng)的同時(shí)，培育大學(xué)生敬畏英雄、崇尚英雄、爭做英雄的主體意識(shí)。關(guān)鍵詞：全媒體;思想道德與法治;實(shí)施策略;法治素養(yǎng);超星學(xué)習(xí)通中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-
高教學(xué)刊 2024年1期2024-01-14
- OBE理念視角下的高職思政課混合式教學(xué)探究
——以《思想道德與法治》課為例
需求《思想道德與法治》是全國高校大學(xué)生必修的思想政治理論課之一，是高等職業(yè)院校進(jìn)行素質(zhì)教育的核心課程［2］。本課程作為大一新生入學(xué)后的第一門思政課，兼具政治性和學(xué)理性、價(jià)值性和知識(shí)性、理論性和實(shí)踐性等特征，涵蓋馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀等，幫助大學(xué)生成長為自覺擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。為緊跟時(shí)代步伐，在青年學(xué)子的“拔節(jié)育穗期”，積極應(yīng)對新時(shí)期的新挑戰(zhàn)，需不斷開拓高校思政課建設(shè)新局面。筆者積極參與探索在線課程的開發(fā)、建設(shè)，自2017
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年9期2024-01-02
- 應(yīng)用型本科院校“思想道德與法治”課程教學(xué)改革探討*
推進(jìn)“思想道德與法治”課程教學(xué)改革，努力提高“思想道德與法治”課程的針對性和實(shí)效性。一、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、要解決的關(guān)鍵問題（一）教學(xué)目標(biāo)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”[1]。這為新時(shí)代全面加強(qiáng)思想政治理論課課程建設(shè)提出了基本遵循?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”作為一門與大學(xué)生成長成才密切關(guān)聯(lián)的高校思想政治理論課程，要緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，針對大學(xué)生成長過程中面臨的現(xiàn)實(shí)問題，以線上線下課堂
教書育人 2023年30期2023-11-30
- 從仁者愛人到天人合一：仁的內(nèi)涵辨析
——以大學(xué)“思想道德與法治”課教學(xué)為落點(diǎn)
大學(xué)“思想道德與法治”課教材歷經(jīng)多次修訂，仁始終是廣布全書各章的重要概念。仁作為中華民族最核心的文化精神、傳統(tǒng)美德最重要的德目，牽涉人生、理想、中國精神、核心價(jià)值觀、道德等諸多重要命題，是課程教學(xué)中繞不開的核心價(jià)值理念。在古代典籍中，論仁的篇章十分豐富，其中不乏生動(dòng)鮮活的生命情感體驗(yàn)，但卻找不到邏輯嚴(yán)密的定義。一方面，仁、義、禮、智、信合稱“五?！保示邮譡1]，有學(xué)者稱之為“元德”或“殊德”；另一方面，仁又有“全德”之稱。程顥說過，“義、禮、智、信皆仁
- 二十大精神融入“思想道德與法治”課教學(xué)探析
中,“思想道德與法治”課(以下簡稱“德法”課)普遍在大學(xué)一年級開設(shè),是大學(xué)生接觸的第一門思政課,并且與大學(xué)生的日常生活密切相關(guān)。教師能否上好“德法”課,學(xué)生在“德法”課上是否有收獲,很大程度上影響著后續(xù)幾門思政課的教學(xué)效果。對于剛剛成年的大學(xué)生而言,只有在“德法”課上形成良好的“第一印象”,才能從心理上認(rèn)同高校思政課,也才能自覺接受思想政治教育的熏陶與滋養(yǎng)。研究如何把二十大精神融入“德法”課教學(xué),是一項(xiàng)更加基礎(chǔ)和更為優(yōu)先的教研課題,不僅關(guān)系到高校思政課的建
牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào) 2023年9期2023-11-18
- 情景教學(xué)模式下藝術(shù)類高校思政課教學(xué)創(chuàng)新初探*
——以“思想道德與法治”課程為例
式。“思想道德與法治”課程涉及哲學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)等不同學(xué)科理論知識(shí)，在思政課的教學(xué)創(chuàng)新上，有一定的融合性，對藝術(shù)類高校來說，可以充分發(fā)揮藝術(shù)類專業(yè)的特色。[4]因此，本文以“思想道德與法治”課程為例，在情景教學(xué)模式下，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)特定的一些藝術(shù)思政元素的場景或氛圍，從而引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，進(jìn)而幫助學(xué)生達(dá)到在情境中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、激發(fā)情感。[5]一、情景教學(xué)模式下藝術(shù)類高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”課程教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)困境（一）師生比
大眾文藝 2023年18期2023-11-15
- 偉大建黨精神融入“思想道德與法治”課程的實(shí)踐進(jìn)路
融入“思想道德與法治”課程,引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀。一、涵養(yǎng)“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”的真理精神,引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確世界觀“馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想,是我們黨的靈魂和旗幟?！盵1]12堅(jiān)持真理就是堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)思想地位,將馬克思主義作為立黨立國的根本指導(dǎo)思想,是中國共產(chǎn)黨人勇于求真求實(shí)的精神表征,是近代中國歷史發(fā)展的必然和中國人民主動(dòng)選擇的結(jié)果?；仡櫚倌挈h史,我們看到,舊中國形形色色的社會(huì)主義思潮在馬克思主義
齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2023年8期2023-10-19
- 英雄事跡融入思想道德與法治課教學(xué)研究
神融入思想道德與法治課程，對改善教學(xué)效果、突出育人目的、增添思政課堂感染力和說服力、推進(jìn)思政課教學(xué)都具有重要意義。 關(guān)鍵詞：拉齊尼·巴依卡；英雄精神；思想道德與法治 中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2023）09-0092-04 習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話后，全國高校的思想政治教育教學(xué)和科研工作都進(jìn)入了一個(gè)嶄新階段。高校思想政治理論課教師紛紛以飽滿的熱情探討“立德樹人”這個(gè)根本目標(biāo)遵循的
赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)·哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版 2023年9期2023-10-18
- 校地合作視野下的“思想道德與法治”課程實(shí)踐教學(xué)模式研究
——以晉中學(xué)院為例
9）“思想道德與法治”課程實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)改革創(chuàng)新的重要內(nèi)容，是“大思政”背景下高校培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的有力舉措?；谛５睾献鞯恼n程實(shí)踐教學(xué)有利于加深學(xué)生對課程目標(biāo)的理解，在產(chǎn)教合一模式下強(qiáng)化實(shí)踐功效。本研究旨在立足晉中學(xué)院校情進(jìn)行課程實(shí)踐模式探索，深化高校思政課教學(xué)改革，構(gòu)建兼具校、地特色的“思想道德與法治”實(shí)踐教學(xué)體系。一、校地合作視野下實(shí)踐教學(xué)探索的價(jià)值意蘊(yùn)（一）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理論“思想道德與法治”作為高校思想政治理論課之一，是“落實(shí)
晉中學(xué)院學(xué)報(bào) 2023年5期2023-10-17
- “四史”教育與高職思想道德與法治課教學(xué)深度融合探索
與高職思想道德與法治課教學(xué)深度融合的學(xué)理基礎(chǔ)，總結(jié)當(dāng)前“四史”教育與高職思想道德法治教學(xué)深度融合的現(xiàn)實(shí)困境，并從提升“四史”教育融入實(shí)體課堂的感染力、打造“四史”教育融入實(shí)踐教學(xué)的地域品牌、構(gòu)建“四史”教育融入線上教學(xué)的新型格局、增強(qiáng)高職思政課師資隊(duì)伍的史學(xué)素養(yǎng)等方面，提出二者深度融合的多元路徑?！娟P(guān)鍵詞】“四史”教育 思想道德與法治 時(shí)代新人 紅色資源【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）21-0049-04在思
廣西教育·C版 2023年7期2023-10-16
- “思想道德與法治”課“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新探索與實(shí)踐*
雙好“思想道德與法治”課作為主要教學(xué)資源。教師結(jié)合優(yōu)選的網(wǎng)絡(luò)慕課課程內(nèi)容，提前做好慕課內(nèi)容的學(xué)習(xí)規(guī)劃，提煉出慕課視頻學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)問題，再結(jié)合本校本門課程的教學(xué)重點(diǎn)，提前布置給學(xué)生，以問題為導(dǎo)向，全面學(xué)習(xí)把握本節(jié)課程的基本知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)完慕課課程內(nèi)容以后，運(yùn)用慕課平臺(tái)本環(huán)節(jié)的測試問題，對學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行系統(tǒng)測試。教師通過對學(xué)生系統(tǒng)測試結(jié)果的分析，就能夠較為全面地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)慕課內(nèi)容的真實(shí)情況，對學(xué)生在自學(xué)慕課的過程中出現(xiàn)的知識(shí)誤區(qū)和知識(shí)漏洞進(jìn)行針
教書育人 2023年9期2023-10-15
- 思想道德與法治教學(xué)模式創(chuàng)新與反思
要：思想道德與法治是高校思想政治理論課的核心課程，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生勇?lián)褡鍙?fù)興重任、成就出彩人生，是課程的核心目標(biāo)。課程按照“八個(gè)相統(tǒng)一”的要求，在“專題理論性和社會(huì)實(shí)踐性相統(tǒng)一”“內(nèi)容統(tǒng)一性和手段多樣性相統(tǒng)一”“課程顯性教育和‘大思政隱性教育相統(tǒng)一”上進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，在課程教學(xué)實(shí)踐過程中起到了不錯(cuò)的效果。關(guān)鍵詞：思想道德與法治；八個(gè)相統(tǒng)一；創(chuàng)新；教學(xué)模式；反思中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-0
高教學(xué)刊 2023年26期2023-09-16
- 高職院校學(xué)生法治思維培育的必要性和實(shí)現(xiàn)路徑
——基于《思想道德與法治》課程的實(shí)踐
此，《思想道德與法治》等與職業(yè)發(fā)展無直接聯(lián)系的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。（二）法治思維培育效果不佳1．課程設(shè)置中對法治教育的重視程度不足近年來，大學(xué)生法治教育發(fā)展也經(jīng)歷了從分到合的歷程。2006 年9 月前，高等教育中關(guān)于法治教育有獨(dú)立的《法律基礎(chǔ)》課程，但隨著課程改革的進(jìn)行，課程變更為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，法治部分的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)量也因此大大縮減［1］。2021 年，課程名稱改為《思想道德與法治》，法治部分內(nèi)容進(jìn)一步縮減，幾乎沒有涉及具體的法律問題
法制博覽 2023年23期2023-09-07
- 基于教育賦權(quán)的高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”課分眾教學(xué)模式探析
高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”課分眾教學(xué)價(jià)值旨趣在高校思政課課程體系中，“思想道德與法治”課程是一門基礎(chǔ)性課程。依據(jù)2020 年中央宣傳部、教育部制定的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，新時(shí)代學(xué)校思政課課程教材改革創(chuàng)新的基本要求為：把握新時(shí)代、推進(jìn)一體化、突出創(chuàng)新性、增強(qiáng)針對性、注重統(tǒng)籌性。高校“思想道德與法治”課肩負(fù)著幫助學(xué)生筑牢理想信念之基、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、傳承中華傳統(tǒng)美德、弘揚(yáng)中國精神、尊重和維護(hù)憲法法律權(quán)威、提升思想道德素質(zhì)和法治
- 基于布魯姆認(rèn)知理論的高職院校思想道德與法治課教學(xué)改革探索
職院校思想道德與法治課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深度分析整合，是開展思想道德與法治課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)。通過廓清課程教學(xué)目標(biāo)、打造線上線下混合教學(xué)的高效課堂、建立課程多維評價(jià)體系等途徑，開展思想道德與法治課程教學(xué)改革實(shí)踐。關(guān)鍵詞：布魯姆認(rèn)知理論；思想道德與法治；教學(xué)改革一、布魯姆認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)美國著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家本杰明·布魯姆（Ben?jamin Bloom） 首創(chuàng)布魯姆教育目標(biāo)分類法。該理論自創(chuàng)建以來在學(xué)校教學(xué)中被廣泛運(yùn)用，成為現(xiàn)當(dāng)代教育學(xué)的基礎(chǔ)理論之一。
河南農(nóng)業(yè)·教育版 2023年3期2023-08-02
- 《思想道德與法治》課程中“愛國主義”情感教育教學(xué)案例分析
。而《思想道德與法治》這門課程更是思政課中的入門課程，是大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要課程和重要課程。這門課程的一個(gè)極其重要的作用就是為學(xué)生健康成長提供精神指引，從而把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的、敢于承擔(dān)歷史責(zé)任的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和可靠的接班人。它的具體作用，可以從三個(gè)方面來概括，首先，從思想引領(lǐng)層面來看，通過這門課程的學(xué)習(xí)和探索，能夠促進(jìn)學(xué)生在思想上樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為未來個(gè)人的事業(yè)和發(fā)展指明方向。其次，從道德層面來看，學(xué)習(xí)《思
智庫時(shí)代 2023年13期2023-07-28
- 大中小學(xué)一體化背景下大學(xué)生憲法教育的側(cè)重點(diǎn)及實(shí)現(xiàn)路徑
路徑；思想道德與法治2016 年，在教育部、司法部、國家普法辦聯(lián)合頒布的《青少年法治教育大綱》中，明確規(guī)定法治教育要“以憲法教育為核心，以權(quán)利義務(wù)教育為本位”，形成“層次遞進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理、螺旋上升的法治教育體系”，并且強(qiáng)調(diào)要將“憲法教育貫穿始終”“將權(quán)利義務(wù)教育貫穿始終”。 2020 年 5 月，教育部出臺(tái)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，強(qiáng)調(diào)要深入開展憲法法治教育?？梢?，作為法治教育的核心和基礎(chǔ)，憲法教育始終貫穿在大中小學(xué)各階段的全過程。學(xué)校憲法教育不僅僅
中國大學(xué)教學(xué) 2023年5期2023-07-23
- “四史”融入高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”課程的實(shí)踐探索
高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”課程的融入，有助于增強(qiáng)課程理論深度、提升課程育人實(shí)效。應(yīng)在對“四史”和“思想道德與法治”課程內(nèi)容體系深刻把握的基礎(chǔ)上，明確融入的整體思路與具體內(nèi)容，在方法路徑上以“問題鏈”搭建學(xué)生個(gè)體與“四史”的深度聯(lián)結(jié)、以立體式人物群像彰顯高尚的精神品質(zhì)、精彩的故事敘事與深刻的理論敘事相銜接，最終在國內(nèi)外縱向、橫向?qū)Ρ戎猩羁趟枷敫形?。關(guān)鍵詞：“四史”；高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”；實(shí)踐探索中圖分類號(hào)：G416? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：167
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年3期2023-07-04
- 隆平精神引領(lǐng)下的高職思政課實(shí)踐教學(xué)研究
精神；思想道德與法治；實(shí)踐育人中圖分類號(hào)：G64? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）12-0181-04習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，而“思想道德與法治”是青年步入大學(xué)后的第一門思政必修課，是高校在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要課程。對大學(xué)生進(jìn)行思政教育，不僅需要深刻的理論闡述，更需要生動(dòng)事跡和高尚人格的熏陶感染?！半s交水稻之父”、中國工程院院士、“共和國勛章
大學(xué)·課外閱讀 2023年4期2023-06-28
- 孔繁森精神融入“思想道德與法治”課程的價(jià)值意蘊(yùn)及路徑探討
融入“思想道德與法治”課程，可以幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，錘煉道德品格，鑄就艱苦奮斗、知難而上的拼搏精神，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)?？追鄙袢谌搿?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”課程應(yīng)堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，培育師資隊(duì)伍、創(chuàng)新融學(xué)課堂、重視社會(huì)實(shí)踐。2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。我們辦中國特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂
新西部 2023年2期2023-06-15
- 思想道德與法治課程教學(xué)視角下的大學(xué)生法治教育實(shí)踐
渠道是思想道德與法治課程。文章分析鄭州經(jīng)貿(mào)學(xué)院思想道德與法治課程教學(xué)視角下的大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀和困境，提出通過完善高?，F(xiàn)有教學(xué)體系、豐富法治教育內(nèi)容、創(chuàng)新課堂形式、發(fā)揮大學(xué)生法治意識(shí)自我教育功能等途徑，達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生法治教育實(shí)效，提高大學(xué)生法治素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：思想道德與法治；大學(xué)生法治教育；法治素養(yǎng)一、思想道德與法治課程是大學(xué)生法治教育的主陣地大學(xué)生是未來法治中國建設(shè)的參與者與見證者，其法治意識(shí)水平?jīng)Q定著法治中國建設(shè)程度。因此，高校不僅要向大學(xué)生傳授
知識(shí)窗·教師版 2023年4期2023-06-04
- “思想道德與法治”課“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學(xué)模式的創(chuàng)新探索與實(shí)踐
提高“思想道德與法治”課教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]思想道德與法治；慕課；翻轉(zhuǎn)課堂；混合式教學(xué)模式[中圖分類號(hào)] G642 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 03-0100-032016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出： “要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”“德法”課（“思想道德與法制”課簡稱）要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索教學(xué)模式
教書育人·高教論壇 2023年3期2023-05-31
- 案例教學(xué)法在“思想道德與法治”課程中的應(yīng)用途徑探索
強(qiáng)調(diào)了思想道德與法治在高校思政課程中的重要性，在分析高校思政課授課過程中存在教師理念有待提高、內(nèi)容本身缺乏趣味性、原有案例陳舊或不合理、學(xué)生不積極參與等問題的基礎(chǔ)上，提出了案例教學(xué)法在思想道德與法治課實(shí)施的必要性，認(rèn)為案例教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考，活躍課堂氛圍，還可以提升課堂授課效果。為了達(dá)到國家育才的目標(biāo)，文章提出可通過課前教師認(rèn)真準(zhǔn)備、精心策劃；課中教師正確引導(dǎo)學(xué)生積極參與案例實(shí)踐；課后畫龍點(diǎn)睛、中肯精準(zhǔn)評價(jià)等途徑，旨在提高思想道德
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年2期2023-05-30
- “思想道德與法治”課堂教學(xué)體系管理的優(yōu)化路徑探析
路徑“思想道德與法治”（以下簡稱“思法”）的課堂教學(xué)體系建設(shè)需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意融新，帶動(dòng)知識(shí)集成，階段運(yùn)行基本流暢，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)具有信息充沛、融入實(shí)踐、氣氛活潑理性友善、學(xué)生能主動(dòng)探究和自由思考等豐富的內(nèi)涵特質(zhì)，這是教學(xué)設(shè)計(jì)與施教的成功，也是師生共同創(chuàng)建學(xué)習(xí)空間的成果。課堂教學(xué)體系以個(gè)體有效學(xué)習(xí)、關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)化、大學(xué)生活的合作互促為導(dǎo)向，其整體建設(shè)的科學(xué)性與時(shí)代契合，大略由五個(gè)層面構(gòu)成課堂教學(xué)體系。（一）課堂教學(xué)目標(biāo)的管理“思法課”為國
大學(xué)·課外閱讀 2023年3期2023-05-30
- 黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思想政治理論課的策略
課；《思想道德與法治》課程2021年，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)講話中強(qiáng)調(diào)，黨史是最生動(dòng)、最有說服力的教科書。中國共產(chǎn)黨歷來注重用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)堅(jiān)定信念、凝聚力量，用黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)啟迪智慧、砥礪品格。青年教育相關(guān)者要著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨愛國愛社會(huì)的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。 [1]大學(xué)生是祖國未來建設(shè)的生力軍，也是思想創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)造的主力軍，同時(shí)還是
廣東教育（高校思想教育探索） 2023年2期2023-05-30
- 融媒體時(shí)代中勞動(dòng)教育融入高職院校“思想道德與法治”課程教學(xué)的路徑研究
院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”課程教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式三個(gè)方面都得到新的發(fā)展，呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，同時(shí)從此三個(gè)方面分析來看，勞動(dòng)教育和“思想道德與法治”課程教學(xué)具有融合的契合性。因此，在教學(xué)中，應(yīng)通過強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效、精準(zhǔn)對接教學(xué)內(nèi)容和采用多樣化教學(xué)途徑三條路徑，使勞動(dòng)教育真正融入到“思想道德與法治”課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、課堂理論與實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與“思想道德與法治”課程育人效力的同向聚合。關(guān)鍵詞：融媒體；勞動(dòng)教育；“思想道德與法治”課程黨的十八
廣東教育（高校思想教育探索） 2023年1期2023-05-30
- 家國天下情懷融入“思想道德與法治”課程教學(xué)探析
要：“思想道德與法治”課是大學(xué)生在高校的必修課程，也是厚植大學(xué)生家國天下情懷的關(guān)鍵課程。家國天下情懷與“思想道德與法治”課二者在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上具有耦合性，將家國天下情懷融入“思想道德與法治”課程有利于推動(dòng)大學(xué)生將家國天下情懷根植于心、外化于行。發(fā)揮高校思想政治理論課教師的以德樹人作用、校園文化建設(shè)的以文化人作用、黨史學(xué)習(xí)教育的以史育人作用，并與高校思想政治理論課協(xié)同發(fā)力、同頻共振，更能夠促使青年大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，勇?lián)?/div>
廣東教育（高校思想教育探索） 2023年1期2023-05-30
- 《思想道德與法治（2021年版）》說課設(shè)計(jì)
：在《思想道德與法治（2021年版）》教材首輪投入使用的背景下，通過研讀新教材，以新版教材“中國精神是興國強(qiáng)國之魂”一節(jié)為例，開展教學(xué)說課設(shè)計(jì)，積極推動(dòng)新版教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。關(guān)鍵詞：思想道德與法治；說課設(shè)計(jì)；中國精神中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.07.081習(xí)近平總書記指出：馬克思主義為人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步指明了方向，是我們認(rèn)識(shí)世界、把握規(guī)律、追求真理、改造世界的現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年7期2023-04-27
- “多元互動(dòng)，協(xié)同創(chuàng)新”構(gòu)建思政課育人新模式 ——以《思想道德與法治》課程為例
下，《思想道德與法治》課程也應(yīng)該積極采取多元互動(dòng)的教學(xué)模式，進(jìn)一步打造優(yōu)質(zhì)課堂，活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。一、使用肢體語言拉近與學(xué)生的距離在教學(xué)的過程中，肢體語言屬于非語言因素，主要包括眼神、表情、動(dòng)作和姿勢，是教師為了達(dá)到教學(xué)目的而做出的各種行為。在肢體語言的幫助下，教師能夠更長時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力，從而更加順利的完成教學(xué)任務(wù)[1]。肢體語言能夠?qū)W(xué)生起到有效的感染和鼓舞，能夠讓學(xué)生感受到教師所展現(xiàn)出來的親和力，從而讓學(xué)生與教師實(shí)現(xiàn)更近公關(guān)世界 2023年4期2023-04-15
- 鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入“思想道德與法治”課程的五個(gè)維度*
點(diǎn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”（以下簡稱為“德法”）課，作為高校五門思政課必修課程之一，是以馬克思主義為指導(dǎo)，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為價(jià)值取向，以正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀、法治觀教育為主要內(nèi)容，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教學(xué)的全過程，旨在培養(yǎng)時(shí)代新人。鑄牢中華民族共同體意識(shí)融入“德法”課，可從以下五個(gè)維度進(jìn)行。一、融入理想信念教育理想信念教育，是“德法”課立德樹人的中心環(huán)節(jié)，旨在指導(dǎo)學(xué)生確立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的共同理想和堅(jiān)定信念，明吉林教育(黨建與思政版) 2023年1期2023-03-23
- 基于SPOC教學(xué)模式的高職混合式教學(xué)改革探究 ——以《思想道德與法治》課為例
學(xué)下《思想道德與法治》課堂教學(xué)的難點(diǎn)與短板1.學(xué)生主體性發(fā)揮不足學(xué)生作為課程教學(xué)的主體，要能夠在課堂中充分發(fā)揮出自身的主觀作用，積極與教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，從而提升對課程知識(shí)的掌握能力。SPOC教學(xué)模式下，在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體作用，將“課堂”還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中，并依托自身的自主學(xué)習(xí)和自主思考，獲得課堂教學(xué)中的知識(shí)[1]。但是，從當(dāng)前來看，部分高職院校在《思想道德與法治》教學(xué)過程中仍舊采用著傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，課堂教學(xué)的主公關(guān)世界 2023年2期2023-03-18
- 勞動(dòng)教育融入高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”課的探索
融入“思想道德與法治”課程教學(xué)，有利于充分發(fā)掘其中的勞動(dòng)教育資源，發(fā)揮思政課立德樹人的作用，有利于大學(xué)生更加了解馬克思主義勞動(dòng)觀，為大學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐打好思想基礎(chǔ)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。從目前教學(xué)實(shí)施狀況來看，仍存在勞動(dòng)教育內(nèi)容挖掘不足、大學(xué)生自身主觀能動(dòng)性不足、教育形式單一等問題。高校應(yīng)著力從專題教學(xué)系統(tǒng)融入、開展多種形式實(shí)踐活動(dòng)、構(gòu)建評價(jià)考核體系等路徑入手，實(shí)現(xiàn)二者深入融合，有效發(fā)揮育人合力作用。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；思想道德與法治；高校；意義；成才之路 2023年5期2023-03-06
- 高職思政課教學(xué)中學(xué)生法治觀念培養(yǎng)研究
院校“思想道德與法治”課作為我國高等學(xué)校思想政治理論課的核心課程，是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀的主渠道。文章從高職院校培養(yǎng)大學(xué)生法治觀念的重要意義、高職“思想道德與法治”課培養(yǎng)大學(xué)生法治觀念現(xiàn)狀、高職“思想道德與法治”課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的內(nèi)容、高職“思想道德與法治”課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法治觀念的措施等方面進(jìn)行探討，以提高學(xué)生的法治觀念。關(guān)鍵詞：高職；思想道德與法治；法治觀念；立德樹人中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10成才之路 2023年6期2023-03-03
- 醫(yī)學(xué)院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”課問題式專題教學(xué)探索與實(shí)踐 ——兼論思想政治教育與專業(yè)教育有機(jī)融合的創(chuàng)新模式
成?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”課是大學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一門思想政治理論課，主要開展馬克思主義人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法治觀的教育，幫助大學(xué)生筑牢理想信念之基，提高其思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀，形成良好的行為規(guī)范?？梢姡瑸榱颂岣摺?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”課的針對性和實(shí)效性，從大學(xué)生關(guān)心的問題切入，結(jié)合教材內(nèi)容，構(gòu)建問題式專題教學(xué)是“思想道德與法治”課教學(xué)改革的一個(gè)有效途徑。目前，學(xué)術(shù)界對于大學(xué)生問題式專題教學(xué)在思想政治理論課的教學(xué)改革研究與實(shí)踐探索方面，取得了黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2023年2期2023-02-17
- 齊魯文化中誠信思想融入思想道德與法治課的思考
例為“思想道德與法治”課的教學(xué)提供了豐富資源，將其融入“思想道德與法治”課，可提高這門課的教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為大學(xué)生帶來深刻啟迪。關(guān)鍵詞：齊魯文化；誠信思想；“思想道德與法治”課；融入中圖分類號(hào)：D9?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.02.053“思想道德與法治”課是對大學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，而誠信教育又是“思想道德與法治”課道德教育的重要內(nèi)容。在“思想道德與法治”課現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年2期2023-02-17
- 內(nèi)地西藏班《思想道德與法治》教學(xué)改革 ——以安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院為例
。在《思想道德與法治》課教育教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，可以快速解決文化障礙，促進(jìn)文化矛盾的化解，避免錯(cuò)誤思想對其的影響，幫助其樹立正確的觀念和理念，讓西藏學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提高，為西藏的繁榮發(fā)展培養(yǎng)合格的人才。1 內(nèi)地西藏班德育教育存在問題1.1 西藏班學(xué)生對教學(xué)過程的不適應(yīng)教學(xué)過程中沒有充分融入德法教育的因素主要體現(xiàn)在內(nèi)地西藏班學(xué)生不能夠很快適應(yīng)當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過調(diào)查，由于生源地的差異，內(nèi)地西藏班學(xué)生和內(nèi)地學(xué)生之間存在一定的差異，同時(shí)也存在不適應(yīng)學(xué)成長 2023年1期2023-02-10
- 全面推進(jìn)黨的二十大精神融入“思想道德與法治”課程：原則、要點(diǎn)與路徑
任?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”課程（以下簡稱“‘道法’課”）是本科階段五門必修思政課之一，也是大學(xué)生入學(xué)后接觸到的第一門思政課，肩負(fù)著扣好大學(xué)生人生“第一粒扣子”的重要任務(wù)。如何將黨的二十大精神全面、系統(tǒng)、深入地融入課程教學(xué)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)期內(nèi)思政課教師的主責(zé)、主線和主業(yè)。要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，就需要從理解、體會(huì)黨的二十大精神的根本宗旨出發(fā)，從整體上厘清黨的二十大精神融入“道法”課的基本原則、核心要點(diǎn)與實(shí)施路徑。一、立足問題導(dǎo)向：黨的二十大精神融入“道法”課的基本原北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2023年1期2023-02-10
- “思想道德與法治”課程法治精神培育教學(xué)研究
?！薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”作為高校思想政治理論課的核心課程之一，是大學(xué)生法治素養(yǎng)提升的主渠道和主陣地，應(yīng)引領(lǐng)大學(xué)生自覺成為法治精神的傳播者和踐行者。一、教材體系向教學(xué)體系的話語轉(zhuǎn)化中宣部、教育部于2020年12月發(fā)布的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》將“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程更名為“思想道德與法治”，并明確了課程教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生筑牢理想信念之基，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中國精神，尊重和維護(hù)法律權(quán)威，提升思想道德素辦公室業(yè)務(wù) 2022年24期2023-01-21
- 基于信息技術(shù)的思想政治理論課精準(zhǔn)施教模式探析 ——以清華大學(xué)“思想道德與法治”課程為例
大學(xué)“思想道德與法治”課程教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)主動(dòng)探索基于“雨課堂”信息技術(shù)的混合式教學(xué)模式，以“雨課件”連接課前、課上和課后的教學(xué)活動(dòng)，將專題教學(xué)、小班研討、線上交流和課外學(xué)習(xí)實(shí)踐有機(jī)銜接，優(yōu)化課程教學(xué)的內(nèi)容與形式，加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不斷提升思想政治理論課教學(xué)育人的實(shí)效性①筆者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展的清華大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目“信息技術(shù)融入思政課教學(xué)的探索與實(shí)踐——基于雨課件的思想道德與法治課程混合式教學(xué)模式”獲得清華大學(xué)2021年度教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。課程雨課件先后中國青年社會(huì)科學(xué) 2022年1期2023-01-09
- 高校“思想道德與法治”課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新探索
一，“思想道德與法治”課能“幫助學(xué)生筑牢理想信念之基，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中國精神，尊重和維護(hù)憲法法律權(quán)威，提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)”[3]，為培育時(shí)代新人奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。由此，上好“思想道德與法治”課，提升課堂教學(xué)實(shí)效，夯實(shí)育人陣地，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。一、課堂教學(xué)要遵循“三個(gè)相統(tǒng)一”“思想道德與法治”課堂需要教師時(shí)刻牢記立德樹人初心、為黨育人使命，開展高質(zhì)量的教育教學(xué)，幫助青年學(xué)生扣好“人生第一粒扣子”，為學(xué)生的成貴州開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年4期2023-01-05
- 高校大學(xué)生思想政治理論課專題式教學(xué)模式探究 ——以《思想道德與法治》為例
，對《思想道德與法治》凝煉出課程專題，如：《時(shí)代青年要擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興大任》《時(shí)代青年要堅(jiān)定理想信念》《時(shí)代青年要遵守道德規(guī)范》《時(shí)代青年要投身崇德向善的道德實(shí)踐》等多個(gè)專題，將教材知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為課程知識(shí)體系，打造成學(xué)生喜愛的“金課”，從讓學(xué)生學(xué)思政課，變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)思政課，提高課程的教學(xué)效率，凸顯成果導(dǎo)向，從而達(dá)到提高思想政治課教學(xué)有效性的作用。2.2發(fā)揮專業(yè)特長，優(yōu)化教學(xué)管理習(xí)近平總書記指出：辦好思政課，教師是關(guān)鍵。一支高水平的教師隊(duì)伍是課程建設(shè)發(fā)展的基本華東紙業(yè) 2022年3期2023-01-04
- 高職大學(xué)生“思想道德與法治”課程教學(xué)改革研究
”學(xué)《思想道德與法治》課程；與此同時(shí)，把學(xué)生的工作做好，讓學(xué)生多一點(diǎn)探究，少一點(diǎn)消極，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐到理論的升華[1]。1.2 啟迪思維，在“動(dòng)”中求知──強(qiáng)化技能訓(xùn)練，提高學(xué)生實(shí)踐能力、研究能力和創(chuàng)新能力《思想道德與法治》在高職教育中的應(yīng)用教學(xué)模式為：學(xué)習(xí)目的、自主學(xué)習(xí)、交互溝通。情緒經(jīng)驗(yàn)是思維的總結(jié)，是讓學(xué)生動(dòng)耳朵，動(dòng)腦子，用嘴，用手。以“內(nèi)化于心，外化于行”為目標(biāo)，構(gòu)建課程的教學(xué)內(nèi)容，注重技能培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)，讓科教導(dǎo)刊·電子版 2022年31期2022-12-31
- 高校思想政治理論課程教學(xué)創(chuàng)新探索與實(shí)踐 ——以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)“思想道德與法治”課程為例
0）“思想道德與法治”作為面向大學(xué)生入學(xué)開設(shè)的第一門思想政治理論公共必修課程，在立德樹人中處于重要地位。課程教學(xué)內(nèi)容主要分為思想道德教育和法治教育兩大部分。前者涉及提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，后者涉及提高法律素養(yǎng)。內(nèi)容豐富，既包括宏觀層面的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、愛國主義、集體主義和法治觀的教育，又包括與大學(xué)生生活緊密相關(guān)的生活理想、職業(yè)理想、婚戀觀、社會(huì)行為準(zhǔn)則等，是一門能夠解決學(xué)生實(shí)際問題、大幅度提升其思想認(rèn)識(shí)的課程。大學(xué)階段，相比其他課程，“思想- 德法兼修：“思想道德與法治”課程目標(biāo)的廓清與實(shí)現(xiàn)
名為“思想道德與法治”。具體論及“思想道德與法治”課程內(nèi)容時(shí)，《方案》指出要通過此課程“幫助學(xué)生筑牢理想信念之基，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中國精神，尊重和維護(hù)憲法法律權(quán)威，提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)”。這是當(dāng)前理解“思想道德與法治”課程目標(biāo)的重要依據(jù)。在推動(dòng)“思想道德與法治”課程改革創(chuàng)新的過程中，首要的任務(wù)是完整廓清課程目標(biāo)，著力提升該課程育人的針對性和實(shí)效性。一、以“德法兼修”廓清“思想道德與法治”課程目標(biāo)的重要意義（一）有利黑龍江教育·高校研究與評估 2022年9期2022-12-28
- 在高校思政課中融入勞動(dòng)教育的教學(xué)探究 ——以“思想道德與法治”課程為例
措?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”是本科階段大學(xué)生接觸的第一門思想政治理論課，將勞動(dòng)教育融入該門課程的教育教學(xué)中，對于幫助青年大學(xué)生加深對勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)、樹立正確的勞動(dòng)觀、培養(yǎng)勞動(dòng)情感、增長勞動(dòng)知識(shí)、提升勞動(dòng)技能、塑造吃苦耐勞的勞動(dòng)品質(zhì)、增強(qiáng)勞動(dòng)合作意識(shí)等具有重要意義。一、勞動(dòng)教育對高校完成立德樹人根本任務(wù)的重要意義馬克思主義勞動(dòng)觀和教育觀均強(qiáng)調(diào)，“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合起來”[2](P534)。作為教育體系中不可或缺的重要組成部分，勞動(dòng)具備著樹德、增智、強(qiáng)體、育美的皖西學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-12-28
- 偉大建黨精神融入“思想道德與法治”課教學(xué)探究
源。“思想道德與法治”作為一門人生基礎(chǔ)課，是大學(xué)生入學(xué)后開設(shè)的第一門思想政治理論課程，致力于幫助大學(xué)生在新時(shí)代樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。將偉大建黨精神融入“思想道德與法治”課教學(xué)有利于落實(shí)為黨育人、為國育才的神圣使命，對重溫銘記革命歷史、傳承弘揚(yáng)革命精神，永葆青年志氣、鍛造青年骨氣、夯實(shí)青年底氣具有重要現(xiàn)實(shí)意義。一、偉大建黨精神的深刻內(nèi)涵與育人價(jià)值偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)全體人民進(jìn)行一切奮斗實(shí)踐、取得一切偉大成就的精神動(dòng)齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2022年6期2022-12-26
- 高職院校思政課融入黨史教育對策研究 ——以“思想道德與法治”課為例
中。“思想道德與法治”課程(以下簡稱為“德法課”)是重要的思政課，課程發(fā)揮著引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀的重要作用，將黨史教育融入“德法課”有助于提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治覺悟，樹立正確的黨史觀、歷史觀，引導(dǎo)青年學(xué)生跟黨走。但是當(dāng)下黨史教育融入“德法課”在諸多方面存在現(xiàn)實(shí)問題，因而推動(dòng)黨史教育融入“德法課”必須做好對策研究，結(jié)合課程性質(zhì)、內(nèi)容、授課形式、目標(biāo)要求等進(jìn)行全方位的細(xì)化安排。一、黨史教育融入“德法課”存在的現(xiàn)實(shí)問題(一)對黨天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào) 2022年7期2022-12-22
- 紅色文化融入“思想道德與法治”課程教學(xué)的原則與路徑探析
。?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”課程（以下簡稱“德法”課）是高校四門思想政治理論課之一，是立德樹人的關(guān)鍵課程。將紅色文化融入“德法”課程既能提升“德法”課教學(xué)實(shí)效，又能煥發(fā)紅色文化活力，既是“德法”課應(yīng)承擔(dān)的歷史使命，又是培養(yǎng)擔(dān)負(fù)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的必然要求。一、紅色文化融入“德法”課教學(xué)的必然性紅色文化是中國共產(chǎn)黨人引領(lǐng)中國人民在中國革命和建設(shè)實(shí)踐中共同創(chuàng)造的文化遺產(chǎn)，其以行為行動(dòng)為紐帶，表現(xiàn)為物質(zhì)文化、精神文化、行為文化和制度文化的統(tǒng)一。2021 年版《思想道- 基于OBE 理念的“思想道德與法治”課程教學(xué)改革與實(shí)踐 ——以武昌首義學(xué)院為例
式，“思想道德與法治”（以下簡稱“德法”）是面向大學(xué)一年級開設(shè)的高校思想政治理論課的必修課程，其教學(xué)目標(biāo)主要是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以“回答大學(xué)生成長成才所關(guān)心和遇到的實(shí)際問題”為切入點(diǎn)，著力培養(yǎng)有理想有本領(lǐng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。為高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本課程組基于OBE 理念進(jìn)行課程教學(xué)模式重塑，提出依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生能力反向設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，通過定量測評與教學(xué)反饋進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)措施，形成一個(gè)周密的“閉合回路”，有利于從整體視域合力推動(dòng)該課鄂州大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年4期2022-12-21
- 以問題鏈教學(xué)為導(dǎo)向提升高校思政課集體備課質(zhì)量 ——以“思想道德與法治”課為例
對在“思想道德與法治”(以下簡稱“德法課”)這門課中探討的許多問題，例如價(jià)值觀、金錢觀、道德觀等，隨時(shí)都在發(fā)生的變化，某一爆發(fā)性事件可能突然沖擊以前傳統(tǒng)觀念。在集體備課中，包括了備教材、備學(xué)生、備教法等，其中備教法就是如何進(jìn)行課堂教學(xué)的問題，集體備課以問題鏈進(jìn)行教學(xué)不能流于形式，只是給教材知識(shí)賦予案例，顯得課堂教學(xué)不那么枯燥無聊，喪失充分發(fā)揮解決問題的作用。高校思政課不僅是知識(shí)教育，更是德育、意識(shí)形態(tài)教育，思政課集體備課應(yīng)注重回應(yīng)現(xiàn)實(shí)關(guān)切、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確樂山師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年9期2022-12-04
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)模式探析 ——以“思想道德與法治”課為例
三、“思想道德與法治”課混合式教學(xué)模式混合式教學(xué)是將師生面對面的傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)方式[2]。這種教學(xué)模式能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師在教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)、啟發(fā)等作用，也有利于發(fā)揮大學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用。“思想道德與法治”課是高校思想政治理論課的主干課程之一，也是高等院校各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課和必修課，是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園以后的第一門思想政治理論課。該課程以落實(shí)立德樹人為根本任務(wù)。為中國特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年9期2022-12-04
- 基于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的公安思政課改革與實(shí)踐 ——以《思想道德與法治》為例
概況《思想道德與法治》是在大一上學(xué)期面向一年級本科生開設(shè)的思想政治理論必修課，共計(jì)48 個(gè)學(xué)時(shí)，主要針對大學(xué)生成長過程中面臨的一系列思想道德與法治等問題開展馬克思主義教育，幫助大學(xué)生提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)，成長為自覺擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。本課程是學(xué)生入校學(xué)習(xí)的第一門思政課，要幫助學(xué)生正確認(rèn)知自我、定位自我，實(shí)現(xiàn)從普通學(xué)生到預(yù)備警察的思想轉(zhuǎn)化，更要發(fā)揮好思政課在鑄牢忠誠警魂中的關(guān)鍵作用。從課程特征來看，本課程具有銜接性、融合性、貼近性等特點(diǎn)。它銜接貴州警察學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年6期2022-11-30
- 新時(shí)代高職思政課的育人功能、影響因素與策略研究 ——以“思想道德與法治”課程為例
4以“思想道德與法治”課程（2021版教材）為例，該課程著重講述馬克思主義的人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法治觀，以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀與社會(huì)主義法治建設(shè)的關(guān)系。作為高職院校大一新生入校后接觸到的第一門思政課，該課程的育人價(jià)值在于幫助學(xué)生筑牢理想信念之基，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)中國精神，尊重和維護(hù)憲法法律權(quán)威，提升思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。（一）用科學(xué)的人生觀引領(lǐng)青年學(xué)生成人成才當(dāng)今世界變化深刻復(fù)雜，社會(huì)現(xiàn)象紛繁多樣，各種思潮相互激蕩廣東開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年3期2022-11-30
- 大學(xué)“思想道德與法治”課程愛國主義教育的進(jìn)階策略 ——基于大中小學(xué)思政課一體化視角
大學(xué)“思想道德與法治”任課教師如何發(fā)揮教師的主體作用，根據(jù)大學(xué)生學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，去實(shí)現(xiàn)在教育內(nèi)容研讀、教學(xué)方式創(chuàng)新和教學(xué)評價(jià)改進(jìn)等層面的進(jìn)階。一、一體化背景下大中小學(xué)思政課愛國主義教育教材體系的進(jìn)階分析愛國主義教育的目標(biāo)是弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神，弘揚(yáng)公民層面“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)新時(shí)代忠誠的愛國者和接班人。愛國主義的基本內(nèi)涵是愛祖國的大好河山、愛自己的骨肉同胞、愛祖國的燦爛文化和愛自己的國家。這四個(gè)基本內(nèi)涵依照“知、江蘇第二師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年5期2022-11-29
- 王陽明心學(xué)融入“思想道德與法治”課教學(xué)探索
，在“思想道德與法治”課的教學(xué)實(shí)踐中，筆者對兩者的融合進(jìn)行了初步探索：在人生觀教育中，融入了王陽明創(chuàng)立心學(xué)的艱難人生經(jīng)歷，用其歷經(jīng)百死千難、最終悟道的人生經(jīng)歷完美地詮釋了高尚的人生追求和積極進(jìn)取的人生觀；在道德觀教育中，融入了王陽明“致良知”的方法論，為當(dāng)代大學(xué)生如何提高自身道德修養(yǎng)提供了基本方法；在實(shí)踐觀教育中，融入了王陽明“知行合一”的實(shí)踐觀，強(qiáng)調(diào)當(dāng)代大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知與道德實(shí)踐之間的統(tǒng)一。二、王陽明心學(xué)融入“思想道德與法治”課教學(xué)探索(一)王陽明創(chuàng)貴州開放大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年2期2022-11-29
- 學(xué)生榜樣進(jìn)“思想道德與法治”課的實(shí)踐探索 ——以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)“優(yōu)標(biāo)進(jìn)課堂”活動(dòng)為例
能?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”課是高校思想政治理論課課程體系中的一門課程，是一門融思想性、政治性、科學(xué)性、理論性、實(shí)踐性于一體的思想政治理論課[2]。辦好“思想道德與法治”課，直接影響著大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和精神風(fēng)貌，在人才培養(yǎng)體系中居于基礎(chǔ)性地位[3]。運(yùn)用榜樣教育講好“思想道德與法治”課，有助于唱響新時(shí)代思政課“立德樹人、培根鑄魂”的主旋律。二、榜樣教育和“思想道德與法治”課的耦合性榜樣教育是伴隨著人類教育活動(dòng)而產(chǎn)生的一種教育手段。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基高教論壇 2022年8期2022-11-21
- 中國共產(chǎn)黨革命精神融入“思想道德與法治”課教學(xué)探析
環(huán)，“思想道德與法治”課的教學(xué)應(yīng)積極探索與中國共產(chǎn)黨革命精神教育的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)中國共產(chǎn)黨革命精神的有效融入。一、在“領(lǐng)悟人生真諦、把握人生方向”教學(xué)中展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人的人生追求、人生態(tài)度和人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)“領(lǐng)悟人生真諦、把握人生方向”是“思想道德與法治”課教學(xué)的首要內(nèi)容，其目標(biāo)旨在幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀，創(chuàng)造有意義的人生路徑。具體來說，就是樹立服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的人生追求，形成認(rèn)真、務(wù)實(shí)、樂觀、進(jìn)取的人生態(tài)度，明白評價(jià)一個(gè)人的人生價(jià)值是以其思想言行是否合乎綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年7期2022-11-21
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">思想道德與法治”課程案例教學(xué)三部曲
劉海志（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 南陽）國內(nèi)學(xué)者傾向認(rèn)為，案例教學(xué)法由美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾教授（Christopher Columbus Langdell）于1870年首創(chuàng)提出。20世紀(jì)70年代末，我國一些高等院校法學(xué)院系開始嘗試采用這一教學(xué)方法，并在法學(xué)教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。所謂案例教學(xué)法，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選取案例并設(shè)定問題，然后引導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行討論分析，教師適時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力并將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐中教育現(xiàn)代化 2022年18期2022-11-21
- “思想道德與法治”課混合式教學(xué)理論與實(shí)踐*
一、“思想道德與法治”混合式教學(xué)特點(diǎn)與意義(一)混合式教學(xué)的一般特點(diǎn)混合式教學(xué)的雛形是美國哈佛大學(xué)艾瑞克·馬茲爾1991年提出的“同伴教學(xué)法”。之后隨著“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”(即學(xué)生在課前或課外觀看教師的視頻講解，自主學(xué)習(xí)，教師不再占用課堂時(shí)間來講授知識(shí)，課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場所)的誕生，加之互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用、MOOC(大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程)的興起，有學(xué)者將重在師生互動(dòng)的“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)”和突出學(xué)生自學(xué)的MOOC融合在一起，形成混合式教學(xué)模式安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） 2022年3期2022-11-21
- 《思想道德與法治（2021年版）》說課設(shè)計(jì)