張悅

在小學數學教學過程中，適當運用多媒體技術教學，可以使學生快速高效地獲取知識，發(fā)展思維，形成能力。近年來，多媒體技術越來越多地應用于數學課堂教學。根據小學數學的特點，應用多媒體技術能激發(fā)學生學習數學的興趣，加深學生對知識的理解，達到事半功倍的教學效果，實現數學課堂教學的優(yōu)化。因此，充分發(fā)揮多媒體技術可以為優(yōu)化數學課堂教學創(chuàng)造條件，為其注入活力。

一、利用視聽媒體可以有效打開學生思維的閘門

課堂教學的成功點是提高課堂教學的覆蓋面，即創(chuàng)造有效的場景可以激發(fā)學生的學習興趣。利用多媒體技術創(chuàng)造一個生動的場景相當于搭建一座橋梁，引導學生快速進入教學活動。

例如，在“矩形和正方形周長的計算”一課的復習上，鑒于計算教學的單調乏味，筆者將教學設計成匹諾曹的故事情境。在開始上課時，通過講述匹諾曹的故事讓學生說出自己想成為的樣子，學生發(fā)表意見并產生濃厚的興趣。然后，根據容易進入的原則，學生會自主融入故事情境，教師可以使用“動物樂園多媒體課件”介紹第一級：矩形、正方形基礎知識的復習，鼓勵學生發(fā)現其中的問題，使用知識幫助小木偶匹諾曹成功通過第一級。第二、三級是知識的逐步深化。學生積極幫助木偶成為一個真正的人，然后在課程結束時，筆者利用情境繼續(xù)激勵學生的情緒。如“木偶在你的幫助下變成了真人。現在，它將與你一起完成最后一個級別”等。學生就會將自己融入故事的情境中，以事半功倍的熱情思考，成功完成復習內容。

學生在一個環(huán)環(huán)相扣的故事情境中獲得了自我滿足，體驗成功的喜悅，每一個新發(fā)現都可以得到教師的鼓勵，教師也達到了良好的課堂教學目的。學生是學習的主體和主人，而教師是引導者。教師要根據每節(jié)課的特點，營造良好的教學故事情境，以最佳狀態(tài)激發(fā)和引導學生進行探索，鼓勵學生積極思考，參與課堂教學過程，形成同頻共振。

二、利用多媒體技術的交互性有效突破教學難點

多媒體技術具有多種表現方式和強大的表現力，極大地突破了傳統(tǒng)教學方法的局限性。它可以生動地展示各種事物、現象、情況和過程，不受時間和空間的限制。它可以將學習的內容縮小到很小的規(guī)模，變靜態(tài)為動態(tài)，變遠為近，變抽象為具體，既可以將整體分解為部分，也可以將部分整合為一個整體?？朔行圆牧系牟蛔悖瑤椭鷮W生充分感知和深入理解教材。

例如，教師在教授“圓的面積”一課時，推導圓的面積過程是教學中的難點。只依靠單純的講解，學生很難理解切割和轉化的過程。如果將推導過程制作成多媒體課件配合講解，畫面的部分會在教師強調的知識點閃現并配備音響效果，提醒學生注意。不需要過多的講解，學生一眼就能輕易得出圓面積的公式。在多媒體的幫助下，這一環(huán)節(jié)的教學困難很容易就解決了，學生不僅知道它是什么，而且知道它為什么是。

例如，在教授“有余數的除法”一課時，鑒于低年級學生的特點，筆者用體驗的方法將其設計成多媒體課件。首先，展示6個梨和3個盤子，讓學生在白板上將6個梨平均分到3個盤子里。這時，筆者在課件上又加了1個梨，然后讓學生將3個盤子中的7個梨平均分，得出結果留下1個梨不能平均分。筆者讓學生思考：“發(fā)生了什么變化？什么沒有改變？余下的數叫什么？”通過觀察和比較，學生明白了精確的除法叫整數除法；不能精確的除法稱為有余數的除法。不能平均分的剩余數被稱為余數。學生學習新知識的同時也復習了舊知識，有助于形成良好的認知結構，深刻掌握所學知識。

筆者發(fā)現每次使用電子白板授課，課堂都會格外充滿活力。在長期的實踐中，筆者意識到，視聽媒體以其豐富多彩的表現手法和生動、具體、直觀的視聽教學手段，讓學生在學習中保持興奮、快樂，渴望進步，能激發(fā)學生學習的興趣，提高數學課堂教學質量。

三、熟練運用多媒體技術，豐富實踐形式

視聽媒體技術的應用為數學課堂教學注入了新的活力，是數學課堂教學改革中的一種新的教學手段。適當運用現代教育技術優(yōu)化小學數學課堂教學，可以使學生樂于實踐并利用多媒體技術輔助實踐，突破單調乏味的傳統(tǒng)實踐。如何激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性是教師在設計習題時首要考慮的問題。教師要利用多媒體形式，適當、恰當地設計一些生動有趣的開放式游戲進行練習，使學生能積極參與游戲，強化和鞏固新知識，達到事半功倍的教學效果。

例如，在教授“7的乘法表”一課時，教師可以利用多媒體顯示一位老人站在一棵蘋果樹旁，樹上有許多大蘋果，上面有計算公式。樹下有4個竹籃，上面寫著答案。教師讓學生用鼠標幫老人“摘”蘋果，如果點擊正確的數字，蘋果會掉到籃子里，老人會說：“你太棒了，繼續(xù)努力吧！”如果點擊錯誤，蘋果不會掉下來，老人會說：“再想想，不是這個答案?！睂W生不僅不會覺得乘法練習是無聊的負擔，反而會以強烈的興趣積極完成練習，達到鞏固新知識的目的。

多媒體技術在數學教學中的應用具有許多優(yōu)點。作為教師應該合理、熟練地使用這種輔助手段，讓它與傳統(tǒng)數學教學方法合理結合，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，成為高效課堂的好助手。隨著現代信息技術的不斷發(fā)展和普及，網絡教學的逐步完善，只要大家共同努力，相信小學數學課堂一定會更加精彩、高效。

（作者單位：平邑縣白彥鎮(zhèn)后河完?。?/p>