王志華 劉臻 楊慧 單英晉 尹星
[摘 要]課程是人才培養(yǎng)的核心要素,課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái),中國(guó)石油大學(xué)(華東)秉承課程建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng),全面落實(shí)OBE理念, 構(gòu)建“三改三抓三強(qiáng)”課程建設(shè)工作體系,即通過(guò)改體系、改內(nèi)容、改方法改革課程建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域,通過(guò)抓隊(duì)伍、抓教材、抓資源緊抓課程建設(shè)的關(guān)鍵因素,通過(guò)強(qiáng)管理、強(qiáng)平臺(tái)、強(qiáng)投入構(gòu)建完善的工作治理體系,全面助力一流課程建設(shè),打造一流本科教育。
[關(guān)鍵詞]課程建設(shè);治理體系;教學(xué)改革;一流課程
[中圖分類號(hào)] G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2023)02-0046-03
課程是教育中最微觀、最普通的問(wèn)題,又是最根本的問(wèn)題。課程建設(shè)是一項(xiàng)典型的復(fù)雜工作,建設(shè)的主體教師和作用的對(duì)象學(xué)生都具有復(fù)雜性,而且不僅教學(xué)過(guò)程是復(fù)雜問(wèn)題,還涉及課程內(nèi)容、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)安排、軟硬件條件等問(wèn)題,更是受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多重影響,具有鮮明的時(shí)代特征。為構(gòu)建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系,教育部提出“四新”建設(shè),實(shí)施“六卓越一拔尖計(jì)劃2.0”,推出一流專業(yè)和一流課程“雙萬(wàn)計(jì)劃”[1]。從宏觀到微觀,層層推進(jìn),直至人才培養(yǎng)的關(guān)鍵“課程”和“課堂”,在全國(guó)掀起了“金課”建設(shè)和課堂革命的熱潮[2]。當(dāng)前,一流專業(yè)建設(shè)和一流課程建設(shè)均納入“雙一流”建設(shè)范疇,成為一流專業(yè)建設(shè)乃至一流高等教育建設(shè)的關(guān)鍵因素。如何全面推進(jìn)一流課程建設(shè),不僅關(guān)系到課程建設(shè)水平,而且關(guān)系到專業(yè)發(fā)展水平乃至學(xué)校育人質(zhì)量。
課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量,抓住課程就抓住了人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。中國(guó)石油大學(xué)(華東)(以下簡(jiǎn)稱“我?!保兹涡nI(lǐng)導(dǎo)均在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào):抓課程建設(shè)應(yīng)該是我校人才培養(yǎng)中必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的核心工作,是學(xué)校的一項(xiàng)重要的基本建設(shè)和基礎(chǔ)工作,必須下大力氣抓好。從學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)看,高水平的課程奠定了學(xué)生成才的基礎(chǔ)[3]。
從北京石油學(xué)院到華東石油學(xué)院再到石油大學(xué),我校涌現(xiàn)出一批又一批名師名課,具有重視課程建設(shè)和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和傳統(tǒng)。1987年,學(xué)校提出了全面加強(qiáng)課程建設(shè)、努力提高課程教學(xué)質(zhì)量的要求,設(shè)立了課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)基金,開(kāi)展了“一類優(yōu)質(zhì)課程”評(píng)選工作。1989年,沉積學(xué)和沉積相課獲國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。1993年,李文瀛教授完成的“注重直觀式形象化教學(xué),提高物理課教學(xué)質(zhì)量”項(xiàng)目和吳銘芳教授完成的“建設(shè)外語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)工程”項(xiàng)目,均獲國(guó)家優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。1996年,我校開(kāi)始把校重點(diǎn)課程列入“211工程”項(xiàng)目和常規(guī)教學(xué)項(xiàng)目重點(diǎn)投資。2003年,全面啟動(dòng)精品課程建設(shè)工程,獲批國(guó)家級(jí)精品課程4門(mén),省級(jí)精品課程66門(mén)。學(xué)校重視課程建設(shè)的傳統(tǒng)也直接體現(xiàn)在了人才培養(yǎng)質(zhì)量上,我校本科畢業(yè)的校友成為兩院院士的數(shù)量在全國(guó)高校中排名第14名,學(xué)校還名列世界500強(qiáng)CEO母校排名榜第6位[4]。
2014年以來(lái),我校全面落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育理念,相繼出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)的意見(jiàn)》《振興本科教育行動(dòng)方案》等文件,始終將課程建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作的核心,構(gòu)建了“三改三抓三強(qiáng)”課程建設(shè)工作體系,并持續(xù)改進(jìn),深化課程建設(shè)與改革,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
一、改革課程建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域:改體系、改內(nèi)容、改方法
改革是提升教學(xué)質(zhì)量的主要途徑,也是持續(xù)改進(jìn)理念的重要內(nèi)容。2016年,我校在教學(xué)工作中全面推行產(chǎn)出導(dǎo)向(OBE)理念,將課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法作為教學(xué)改革的重點(diǎn)工作和突破口,系統(tǒng)推進(jìn)全校教學(xué)改革工作。
(一)系統(tǒng)優(yōu)化課程體系,做好頂層設(shè)計(jì)
課程體系是支撐畢業(yè)要求、達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此,我校的人才培養(yǎng)方案從知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)要求出發(fā),按照OBE理念,反向設(shè)計(jì)、正向施工,科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系。在2017年版人才培養(yǎng)方案中,我校所有專業(yè)都建立了畢業(yè)要求、課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)矩陣。為強(qiáng)化持續(xù)改進(jìn),在制定2020年版人才培養(yǎng)方案過(guò)程中,我校聘請(qǐng)工程教育認(rèn)證知名專家參與各專業(yè)方案論證,全面開(kāi)展以產(chǎn)出為導(dǎo)向的課程質(zhì)量評(píng)價(jià),進(jìn)一步做實(shí)做細(xì)OBE理念要求。
當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)發(fā)展迅速,知識(shí)的更新速度和延伸領(lǐng)域已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)專業(yè)現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。因此,高校必須與時(shí)俱進(jìn),以產(chǎn)業(yè)需求和社會(huì)需求為導(dǎo)向,優(yōu)化更新課程體系。我校各專業(yè)緊跟社會(huì)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展,探索優(yōu)化專業(yè)課程體系的路徑。如石油勘探類專業(yè)增加智能探測(cè)、大數(shù)據(jù)分析、遙感科學(xué)課程,石油開(kāi)發(fā)類專業(yè)增加智能油田、大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)、非常規(guī)油氣等課程,石油化工類專業(yè)增加煉化一體、智能化工廠、綠色化工等課程。
(二)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,更新教學(xué)內(nèi)容
大數(shù)據(jù)、人工智能、“互聯(lián)網(wǎng)+”等技術(shù)變革,為產(chǎn)業(yè)、行業(yè)帶來(lái)了巨大變化,不僅深刻影響了大學(xué)人才培養(yǎng)的課程體系,還給大學(xué)開(kāi)設(shè)的傳統(tǒng)課程帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。以大學(xué)計(jì)算機(jī)課程為例,其教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)由基礎(chǔ)型、操作型向前沿技術(shù)、提升學(xué)生解決復(fù)雜問(wèn)題能力的專業(yè)融合應(yīng)用方向發(fā)展,課程內(nèi)容發(fā)生了翻天覆地的變化。
課程內(nèi)容只有具有前沿性和時(shí)代性,才具有生命力。通過(guò)課程內(nèi)容的更新,將學(xué)科前沿和最新科研成果融入課程建設(shè)和課堂教學(xué),也是“金課”建設(shè)的基本要求。我校充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)教師以科研反哺教學(xué),并作為一流課程建設(shè)的重點(diǎn)觀測(cè)指標(biāo)。如石油工程專業(yè)油藏工程核心課程,內(nèi)容經(jīng)歷了2000年前側(cè)重砂巖油藏開(kāi)發(fā)的基本方法、水驅(qū)開(kāi)發(fā)油藏動(dòng)態(tài)計(jì)算、常規(guī)試井解釋方法和經(jīng)典油藏工程方法等,到現(xiàn)在的注重非常規(guī)能源(致密油氣、深海深地油氣)開(kāi)發(fā)方法、人工智能技術(shù)在油氣田開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用等;而石油煉制工程的內(nèi)容從傳統(tǒng)煉油技術(shù)向分子煉油技術(shù)、煉化一體化方向發(fā)展。
(三)推進(jìn)教學(xué)考一體化改革,以信息技術(shù)融合重塑教與學(xué)范式
大學(xué)是學(xué)術(shù)的殿堂,教學(xué)是師生共同成長(zhǎng)的活動(dòng)載體。教師的責(zé)任絕不是單向的知識(shí)傳授,更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,建立自由探索的學(xué)術(shù)共同體。在課堂教學(xué)中,只有轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式,由教師單向傳輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)交流、合作探究,課堂教學(xué)質(zhì)量才能得到全面提升。為此,教師不僅要充分掌握所教授課程的相關(guān)知識(shí),還必須以經(jīng)典問(wèn)題和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向,組織開(kāi)展研究性教學(xué)。因此,我校大力推動(dòng)案例式、啟發(fā)式、問(wèn)題式等研究性教學(xué)方法改革,充分挖掘教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)大班授課、小班研討或小班化教學(xué)。同時(shí),引導(dǎo)教師充分利用信息技術(shù),采用靈活多樣的教學(xué)手段,積極實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)資源的混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式。
教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變必然帶來(lái)評(píng)價(jià)方法的改革。我校全面開(kāi)展考試方法改革工作,注重學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià),逐步加大過(guò)程考核力度,增加過(guò)程考核的次數(shù)與難度,提高過(guò)程考核成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比重,力爭(zhēng)五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有課程期末考試成績(jī)比重下降到50%以內(nèi)。各學(xué)院在課程考核中減少客觀性題目,普遍采取答辯、大作業(yè)、調(diào)研報(bào)告、作品設(shè)計(jì)、網(wǎng)上考試等多種方式,增加考試難度,實(shí)施綜合性、非標(biāo)準(zhǔn)答案考試。
二、緊抓課程建設(shè)的關(guān)鍵因素:抓隊(duì)伍、抓教材、抓資源
(一)強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè),提升教師教學(xué)能力
第一,加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)?!敖鹫n”建設(shè)涉及面廣,特別是對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)而言較為重要的基礎(chǔ)課程和核心課程,建設(shè)任務(wù)量大,必須充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。課程團(tuán)隊(duì)是教研組織的最小單位,可以圍繞課程建設(shè)任務(wù)開(kāi)展協(xié)同攻堅(jiān)。我校啟動(dòng)以課程為單位的團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作,全面構(gòu)建“課程—團(tuán)隊(duì)”矩陣,實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制和課程主講準(zhǔn)入制。新進(jìn)教師必須經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)認(rèn)可、試講等環(huán)節(jié),具備講授相關(guān)課程資格方可加入該團(tuán)隊(duì);教學(xué)任務(wù)要嚴(yán)格按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)教師要求進(jìn)行安排。目前全校組建課程團(tuán)隊(duì)近700個(gè),初步實(shí)現(xiàn)了“人人進(jìn)團(tuán)隊(duì)、課課有團(tuán)隊(duì)”的建設(shè)目標(biāo)。
第二,加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)?;A(chǔ)教學(xué)組織建設(shè)的首要功能是“教研”,通過(guò)教研活動(dòng)的組織激發(fā)一線教師改革活力。學(xué)校設(shè)立每月1次的全?;鶎咏M織活動(dòng)日,營(yíng)造全校重視教學(xué)的氛圍,同時(shí)要求各基層組織圍繞本科教學(xué)重點(diǎn)工作,每學(xué)期開(kāi)展不少于8次主題活動(dòng)。近年來(lái),我校成立了覆蓋全體教師的90多個(gè)基層教學(xué)組織,年均開(kāi)展活動(dòng)1600余次,在教學(xué)改革研究等方面發(fā)揮了基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性作用。
第三,加強(qiáng)教師教學(xué)發(fā)展工作。教師教學(xué)能力是教學(xué)改革成果的關(guān)鍵,系統(tǒng)化、專業(yè)化的教師發(fā)展培訓(xùn)工作是高校重點(diǎn)工作,也是較為薄弱的環(huán)節(jié)。我校自教師發(fā)展中心成立以來(lái),全面構(gòu)建“三級(jí)四層次多模式”立體化的教師發(fā)展體系,搭建從新入職教師、青年教師、骨干教師到資深教師的階梯式教師教學(xué)發(fā)展體系,通過(guò)轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念、提升教師教育教學(xué)能力,為推進(jìn)教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)的支持。一是實(shí)施青年教師教學(xué)素養(yǎng)計(jì)劃,開(kāi)展上崗培訓(xùn)制、助教制、教學(xué)比賽制,幫助青年教師站上、站穩(wěn)講臺(tái);二是實(shí)施青年教師卓越教學(xué)能力培養(yǎng)計(jì)劃,定期舉辦講座、工作坊沙龍等形式多樣的卓越教學(xué)班,形成追求卓越的教學(xué)文化;三是實(shí)施教師教學(xué)發(fā)展專題研修計(jì)劃,緊跟教育改革熱點(diǎn),持續(xù)提升教師教學(xué)能力。
(二)打造精品教材,提升教材建設(shè)質(zhì)量
高質(zhì)量的教材對(duì)人才培養(yǎng)的重要性不言而喻,因此,必須提升教材建設(shè)質(zhì)量。一方面,要緊抓內(nèi)容更新,注重教材形式多樣化。我校根據(jù)人才培養(yǎng)方案和產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展開(kāi)展規(guī)劃教材立項(xiàng)建設(shè),及時(shí)更新教材內(nèi)容,確保教材的先進(jìn)性。同時(shí),創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式,緊跟時(shí)代發(fā)展,鼓勵(lì)出版新媒體教材,構(gòu)建立體化教材體系。另一方面,以傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)教材為突破點(diǎn),打造精品教材。我校的石油石化教材一直以來(lái)在國(guó)內(nèi)具有較大的影響力,但是近年來(lái)有一定的弱化傾向,存在更新不及時(shí)、選用量下降的現(xiàn)象。對(duì)此,我校系統(tǒng)梳理石油石化方面的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)教材,專門(mén)組織專業(yè)造詣高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深專家學(xué)者牽頭編寫(xiě),打造精品教材,并發(fā)揮其示范輻射作用,保持教材在國(guó)內(nèi)影響力。
(三)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè),拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間
2014年,我校啟動(dòng)了重點(diǎn)課程建設(shè),將公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程等對(duì)人才培養(yǎng)起關(guān)鍵作用的課程納入重點(diǎn)建設(shè)范圍。同時(shí)學(xué)校引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),建設(shè)集課程建設(shè)、在線教學(xué)、師生互動(dòng)等功能為一體的課程平臺(tái)——“石大云課堂”,打造時(shí)時(shí)、處處可學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了近400門(mén)重點(diǎn)課程的資源數(shù)字化,重點(diǎn)建設(shè)了仿真動(dòng)畫(huà)、教學(xué)視頻、典型案例等高水平資源。2017年,我校推出“全部課程上網(wǎng)計(jì)劃”和優(yōu)質(zhì)在線開(kāi)放課程建設(shè),引導(dǎo)所有教師和所有課程借助信息技術(shù)開(kāi)展課程的數(shù)字化建設(shè),初步建成了泛在化的數(shù)字課程圖書(shū)館。在第一批國(guó)家級(jí)一流課程建設(shè)中,我校獲批國(guó)家級(jí)線上一流課程4門(mén),線下線下混合式課程4門(mén)。
在實(shí)踐課程資源建設(shè)方面,持續(xù)推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)、智能技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)融合。由于石油行業(yè)是典型高壓、高危、高溫行業(yè),學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)受到極大限制。為解決原先實(shí)習(xí)教學(xué)“做不到”“做不好”“做不了”“做不上”的問(wèn)題,學(xué)校投入大量資源推動(dòng)虛擬仿真教學(xué)資源建設(shè),實(shí)現(xiàn)工業(yè)化實(shí)習(xí)和沉浸式仿真訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。目前,自主研發(fā)模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目200余個(gè),覆蓋了石油上中下游全生產(chǎn)鏈條,建成國(guó)家級(jí)虛擬仿真教學(xué)中心3個(gè),國(guó)家級(jí)虛擬仿真一流課程3門(mén)。
三、構(gòu)建完善的工作治理體系:強(qiáng)管理、強(qiáng)平臺(tái)、強(qiáng)投入
(一)嚴(yán)格管理,強(qiáng)化課程教學(xué)基本規(guī)范
我校嚴(yán)格執(zhí)行“常規(guī)+專項(xiàng)”的教學(xué)檢查,每學(xué)期開(kāi)展教學(xué)秩序、教學(xué)組織、學(xué)風(fēng)考風(fēng)等常規(guī)檢查,同時(shí)針對(duì)當(dāng)前教學(xué)改革重點(diǎn)工作開(kāi)展專項(xiàng)檢查。嚴(yán)格執(zhí)行教授上課規(guī)定,定期通報(bào)教授上課情況,并將其納入院部聯(lián)評(píng)考核,將連續(xù)三年不承擔(dān)本科課程教學(xué)的教授、副教授轉(zhuǎn)出教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列。嚴(yán)格落實(shí)OBE理念,全部課程制定以產(chǎn)出為導(dǎo)向的教學(xué)大綱,組織校內(nèi)外專家進(jìn)行大綱論證,確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)能有效達(dá)成畢業(yè)要求。嚴(yán)格考試管理,嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),考前抓考試命題,考中抓考風(fēng)考紀(jì),考后抓考試總結(jié)。
(二)加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè),為課程建設(shè)保駕護(hù)航
隨著教學(xué)改革的推進(jìn),相應(yīng)的教學(xué)條件需要同步甚至超前建設(shè)。新型的交互式教室和信息化技術(shù)手段的出現(xiàn),極大方便了研究性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。在教室硬件條件方面,我校開(kāi)展了研討型智慧教室建設(shè),目前已建成39間。在信息化技術(shù)條件方面,我校引入雨課堂、微助教、智慧樹(shù)等課程平臺(tái),并整合原有課程平臺(tái)建設(shè)統(tǒng)一的新課程平臺(tái)“惟真學(xué)堂”,減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān),推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空,助力教師教學(xué)改革。
(三)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入和激勵(lì),營(yíng)造重視課程建設(shè)的良好氛圍
為保障改革的順利推進(jìn),學(xué)校加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入,設(shè)立課程建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),支持教師開(kāi)展慕課、校內(nèi)上網(wǎng)課程、虛擬仿真課程建設(shè);設(shè)立基本教學(xué)建設(shè)經(jīng)費(fèi),加強(qiáng)教室、實(shí)驗(yàn)室等基本條件建設(shè);設(shè)立教學(xué)改革研究經(jīng)費(fèi),支持開(kāi)展教改項(xiàng)目研究,積極打造高水平教學(xué)成果。完善教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)體系,設(shè)立本科教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)和教學(xué)成果獎(jiǎng),激勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。其中教學(xué)成果獎(jiǎng)重在獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)綜合性成果,教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)重在激發(fā)一線教師的創(chuàng)新熱情,獎(jiǎng)勵(lì)其在某單項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目上的創(chuàng)新。
四、小結(jié)
“三改三抓三強(qiáng)”課程建設(shè)工作體系的實(shí)施,全面助推了學(xué)校課程建設(shè),取得了良好的成效。OBE理念深入人心,面向產(chǎn)出的課程體系初步建立,有效支撐專業(yè)認(rèn)證工作,全校13個(gè)專業(yè)通過(guò)工程教育認(rèn)證,另有13個(gè)專業(yè)通過(guò)認(rèn)證申請(qǐng)受理;優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)成效突出,全部課程完成數(shù)字化資源建設(shè),課程數(shù)字圖書(shū)館基本建成,為創(chuàng)新教與學(xué)方式提供保障;教師積極投入教學(xué)改革,申請(qǐng)教改立項(xiàng)的熱情空前高漲,教學(xué)方式日趨多樣化,課堂沉默現(xiàn)象大為減少;產(chǎn)生一批有影響力的課程,獲批國(guó)家級(jí)一流課程21門(mén)、省級(jí)一流課程27門(mén)??傊n程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工作,也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的關(guān)鍵。不斷提高課程建設(shè)質(zhì)量、打造名副其實(shí)的“金課”,對(duì)建設(shè)一流高等教育具有重要意義。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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[3] 王喬,徐建斌,王雯.一流本科課程建設(shè)的探索:以“中國(guó)稅制”課程為例[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2020(12):31-35.
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[責(zé)任編輯:劉鳳華]