高延海

【摘要】隨著現(xiàn)代生活科技事業(yè)的進(jìn)一步飛速向前發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也在不斷發(fā)展，電教設(shè)備也得到了廣泛深入的教學(xué)推廣使用和實(shí)踐應(yīng)用.現(xiàn)代化物理電教設(shè)備系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與廣泛應(yīng)用，能夠使高中教師上課時(shí)教學(xué)更為輕松，學(xué)生學(xué)得尤為愉快，既有利于達(dá)到師生通過(guò)多媒體演示所學(xué)內(nèi)容的最主要內(nèi)容，突破課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，又有助于優(yōu)化整合現(xiàn)有課堂和教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提高鞏固課堂物理知識(shí)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到改善教師課堂及教學(xué)效果評(píng)價(jià)的真正目的.

【關(guān)鍵詞】教學(xué)技術(shù)；高中物理；課堂教學(xué)

隨著素養(yǎng)時(shí)代的到來(lái)和新課程的推廣，一線教師為了提升物理課的實(shí)效，進(jìn)行了大量的理論研究和實(shí)踐探索.如何運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)是目前教育迫切需要解決的問(wèn)題.在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用中，電教教育是比較常態(tài)化的一種教學(xué)方式.電教教育是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中利用投影、幻燈片、視頻、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)的一種聲形并茂，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)形式.電教設(shè)備是當(dāng)今各級(jí)各類學(xué)校都普遍具備的教育設(shè)施，在固定的教學(xué)場(chǎng)所配備現(xiàn)代化的教育設(shè)施.

如目前比較流行的希沃教學(xué)設(shè)備，是推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要組成部分.

高中物理是高考重要的選測(cè)科目，在歷年高考中物理實(shí)驗(yàn)是非常重要的知識(shí)點(diǎn)，分值占比非常高.在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和實(shí)驗(yàn)本身的限制，教師很難讓每個(gè)學(xué)生詳細(xì)地觀察到實(shí)驗(yàn)的整個(gè)操作過(guò)程和物理現(xiàn)象，甚至有些實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成.如果學(xué)生不能理解物理現(xiàn)象的全過(guò)程，就談不上深入理解實(shí)驗(yàn)原理、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和得出正確的物理結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)物理的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物理規(guī)律更是無(wú)根之木、無(wú)源之水.在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教設(shè)備技術(shù)可以解決這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，提升物理學(xué)科素養(yǎng)，有助于打破物理教學(xué)的常規(guī)［1］，實(shí)現(xiàn)高效課堂，達(dá)到教育立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo).

1 合理應(yīng)用電教設(shè)備，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的積極性

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯能力和理解應(yīng)用能力要求很高，以往的高中物理課堂教學(xué)中，教師通過(guò)黑板教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的灌輸物理方面的理論知識(shí)，使課堂顯得枯燥、乏味，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)提不起興趣，嚴(yán)重影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率，無(wú)法適應(yīng)新課程、新教材背景下高中物理教學(xué)提出的新要求、新標(biāo)準(zhǔn).新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在高中物理課堂教學(xué)中要積極發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)的參與等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)方式.因此，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用顯得尤其重要.

教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用電教設(shè)備，借助幻燈片、視頻、教學(xué)實(shí)錄等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為高中學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性和熱情，從而對(duì)物理產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.教學(xué)過(guò)程中正確運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造物理情景教學(xué)，通過(guò)圖文并茂的方式，實(shí)現(xiàn)情景意交融，改善學(xué)習(xí)氛圍，提高物理課堂的教學(xué)效果.

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，教師要特別注意以下幾點(diǎn)：一、在使用電教教學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂要應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)，將物理教學(xué)與學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，選擇一些學(xué)生比較實(shí)用的、生活中常見(jiàn)的、趣味性的圖片等素材做成教學(xué)視頻，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，以達(dá)到事半功倍的效果；二、在使用電教教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將一些在顯微鏡下拍攝的實(shí)驗(yàn)，以視頻、錄像的方式播放給學(xué)生觀看，擴(kuò)大學(xué)生的觀察視野，讓學(xué)生能夠直觀地觀察到物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以事實(shí)說(shuō)話，激發(fā)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣，活躍課堂氣氛［2］.教學(xué)方式不拘一格，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式的目的是幫助學(xué)生形成健全的物理知識(shí)觀念，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力及自主學(xué)習(xí)的能力.

2 有效利用電教設(shè)備，模擬演示提高真實(shí)感

高中物理的知識(shí)點(diǎn)比較抽象，范圍很廣泛，既有很小的微觀世界的光子，也有大到宇宙空間等的宏觀世界等，這些物理現(xiàn)象都是無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室實(shí)際操作給學(xué)生觀察學(xué)習(xí)的，物理知識(shí)抽象難以理解，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也使學(xué)生漸漸地失去了求知欲.但是如果教師巧妙地將課堂教學(xué)與視聽(tīng)設(shè)備相結(jié)合，利用多媒體構(gòu)建生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的震撼，從而激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，提升對(duì)物理課堂的興趣.

例如 在學(xué)習(xí)牛頓的“萬(wàn)有引力”物理知識(shí)的過(guò)程中，因該知識(shí)所涉及的領(lǐng)域是天體運(yùn)動(dòng)，本身就比較抽象的，學(xué)生無(wú)法直接在實(shí)驗(yàn)中更直觀地去觀察它的相關(guān)現(xiàn)象，所以學(xué)習(xí)起來(lái)比較難理解，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方式可以很好地解決以上問(wèn)題，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生制作出一段天體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生可以直觀地去觀察天體運(yùn)行的規(guī)律和作用，給學(xué)生帶來(lái)的將是普通教學(xué)無(wú)法呈現(xiàn)的效果.同時(shí)教師也可以使用視聽(tīng)媒體進(jìn)行物理課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)的每一步都以演示的方式清晰地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)并分組討論自己的實(shí)驗(yàn)行為. 例如“測(cè)試電流”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)或者在解題的時(shí)候，教師利用多媒體的技術(shù)給學(xué)生做PPT課件，通過(guò)PPT課件讓學(xué)生更直接地了解和接觸實(shí)驗(yàn)，為了克服肉眼無(wú)法看到的物理抽象和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)PPT課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析.同時(shí)進(jìn)行分組合作，不同小組從不同的角度出發(fā)，去探索實(shí)驗(yàn)的奧秘，解釋實(shí)驗(yàn)中不同的問(wèn)題，然后通過(guò)學(xué)生之間的交流合作完成實(shí)驗(yàn)課題.

總之，通過(guò)學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)，拋磚引玉，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)物理的激情，通過(guò)模擬演示，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，化抽象為具體，幫助學(xué)生對(duì)抽象的物理知識(shí)的掌握與理解，從而深化物理知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于所學(xué)物理知識(shí)的記憶和應(yīng)用，從而有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量.

3 科學(xué)應(yīng)用電教設(shè)備，辨析物理概念突破重難點(diǎn)

在高中物理課堂教學(xué)的過(guò)程中，由于物理學(xué)科自身的特殊性，教師給學(xué)生呈現(xiàn)出的物理知識(shí)比較抽象，再因?qū)W生生活常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、邏輯思維能力等各方面因素的欠缺，高中學(xué)生對(duì)很多物理涉及的抽象知識(shí)不易理解.但如果學(xué)生不能及時(shí)掌握，去攻克這些問(wèn)題，將會(huì)影響學(xué)生去掌握其他相關(guān)的物理知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理難度增加，進(jìn)而將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，最后對(duì)物理失去興趣，影響物理教學(xué)的最終目標(biāo)，高考分?jǐn)?shù)不理想.如果在課堂上教師利用希沃電教等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，有效利用電教設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，如利用電教的全面性的特征，可以把許多物理現(xiàn)象的變化或事物的本來(lái)面目再現(xiàn)出來(lái)，使復(fù)雜的物理結(jié)構(gòu)更加直觀，也可以對(duì)快速變化的物理現(xiàn)象進(jìn)行分層，一步一步慢鏡頭地展現(xiàn)出來(lái)，使高中學(xué)生可以用自己的思維來(lái)理解消化教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，簡(jiǎn)化許多錯(cuò)綜復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)抽象的物理知識(shí)點(diǎn)直觀化.

例如 在學(xué)習(xí)“磁場(chǎng)”方面物理知識(shí)的時(shí)候，為了學(xué)生可以感受到直流電流的形成，教師在了解磁場(chǎng)方向及周圍方向時(shí)，利用電教設(shè)備技術(shù)，直觀呈現(xiàn)同一空間內(nèi)電流的變化和物理現(xiàn)象，優(yōu)化物理課堂教學(xué)效率，降低知識(shí)難度，讓學(xué)生更容易理解；又如在學(xué)習(xí)“水波干涉”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可以直觀地觀察到水的運(yùn)動(dòng)，但不能用肉眼觀察波的干涉圖案.這時(shí)，老師利用電教設(shè)備的靈活性，利用虛擬動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，創(chuàng)造出水波干涉圖案；另外，在學(xué)習(xí)“加速度”這個(gè)很抽象的物理概念的時(shí)候，學(xué)生不能用肉眼直觀地觀察到每個(gè)單位時(shí)間對(duì)應(yīng)的速度變化，教師可以利用電教設(shè)備的靈活性來(lái)轉(zhuǎn)換相應(yīng)的抽象運(yùn)動(dòng)過(guò)程，執(zhí)行模擬并在動(dòng)態(tài)場(chǎng)景中顯示它們，學(xué)生可以通過(guò)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景直觀地觀察和理解相關(guān)的物理知識(shí)難點(diǎn).又如在“位移與距離”問(wèn)題學(xué)習(xí)過(guò)程中，物理教師可以借助希沃設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的演示，其中一個(gè)演示文稿顯示運(yùn)動(dòng)軌跡和位移的計(jì)算方法，另一個(gè)演示文稿可以顯示運(yùn)動(dòng)軌跡和距離的計(jì)算方法.教師通過(guò)希沃多媒體的展示，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠準(zhǔn)確區(qū)分這兩個(gè)物理概念，快速完成相對(duì)應(yīng)的習(xí)題應(yīng)用.

總之，教師合理地應(yīng)用電教媒體將抽象的物理知識(shí)重點(diǎn)轉(zhuǎn)化成通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)，這樣為高中學(xué)生突破物理教學(xué)難點(diǎn)提供一個(gè)新型的教學(xué)方式，不僅能夠使學(xué)生輕松掌握物理的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心，克服學(xué)習(xí)物理的心理障礙，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀.

4 運(yùn)用視聽(tīng)媒體，顯示事物細(xì)節(jié)、反映事物聯(lián)系

4.1 加強(qiáng)模擬演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性

物理學(xué)科中，有個(gè)別特殊的實(shí)驗(yàn)，在模擬演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，很難短期快速實(shí)現(xiàn)，在完成的過(guò)程中需要一定的時(shí)間，還會(huì)出現(xiàn)一些其他的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是無(wú)關(guān)緊要的，但會(huì)干擾學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，學(xué)生每節(jié)課的時(shí)間都是非常有限的，不能因?yàn)橐恍┎槐匾膶?shí)驗(yàn)現(xiàn)象浪費(fèi)學(xué)生的課堂時(shí)間，教師要在有限的時(shí)間里讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，所以教師要有選擇性地為學(xué)生篩選出有價(jià)值的知識(shí)，供學(xué)生參考.所以，教師將使用相機(jī)、編輯技術(shù)模擬演示，對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行分析、分解、整合，不僅讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，而且對(duì)重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一一展現(xiàn)，同時(shí)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性.如，“萘的熔解與凝固”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)攝像的技術(shù)能讓學(xué)生在很短的時(shí)間看到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的有效性.

4.2 延伸模擬演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)空性

跟其他學(xué)科相比，中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)是比較高的，針對(duì)一些費(fèi)用高、危險(xiǎn)性大、操作技術(shù)要求高的實(shí)驗(yàn)，難以在物理課堂上實(shí)地演示的實(shí)驗(yàn)，教師將會(huì)盡可能地利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更直觀地觀察實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，有助于學(xué)生正確地掌握實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟和操作的技能，來(lái)克服物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的局限性，以達(dá)到教學(xué)的目的.

4.3 對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作進(jìn)行規(guī)范

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科，學(xué)生的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本技能的最快途徑：一些錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體給學(xué)生正確規(guī)范的指導(dǎo)，避免教師用大量的時(shí)間去為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的演示，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作中的“看、裝、調(diào)、測(cè)、讀、理”等的教學(xué)，教師將采用攝像的技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行演示，對(duì)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)分層次的、局部放大等展示，使學(xué)生正確地理解實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范.平時(shí)積累一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的小錯(cuò)誤，錄制成小視頻，在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有選擇地播放，達(dá)到提示的效果，避免犯同樣的錯(cuò)誤，從而提高實(shí)驗(yàn)的有效率［3］.

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電教設(shè)備在高中物理教學(xué)中的靈活應(yīng)用可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣.借助PPT，可以通過(guò)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示微觀和宏觀世界的多種物理原理和現(xiàn)象.多媒體情景模擬可以增加實(shí)驗(yàn)的真實(shí)感，也可以有效打破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的效率.隨著新高考新理念的推進(jìn)，教師課程理解是“教師基于自身的知識(shí)體系與思維方式方法在具體的情境中對(duì)課程現(xiàn)象、文本、事件等方面理解的過(guò)程”［4］.高中教師要根據(jù)物理知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)方面入手，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展.高中教師要制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)提高物理教學(xué)效果的積極作用.教無(wú)定法，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，還需要在今后的教學(xué)中不斷的探索.

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