淺談高中英語書面表達

馮艷華

摘要：英語語言的功底和英語運用的水平能夠通過學(xué)生的書面表達體現(xiàn)出來。在高中英語的學(xué)習(xí)中，英語的寫作能力不僅關(guān)系著考試分?jǐn)?shù)，也是考察學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)狀況的一個標(biāo)準(zhǔn)。英語的書面表達是高考英語的必考部分，體驗著學(xué)生的英語知識的儲備，英語語言的組織和表達以及運用技能，所以，加強學(xué)生高中英語書面表達的訓(xùn)練是學(xué)習(xí)的要求，也是對于學(xué)生自身技能的訓(xùn)練與提高。

關(guān)鍵詞：高中英語；書面表達；訓(xùn)練；技能

書面表達集詞匯、句型、語法和翻譯等英語的學(xué)習(xí)技能于一體，難度較大也較于復(fù)雜，同時也是最能綜合的反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和理解能力。書面表達這個部分在高考英語中也是占據(jù)一定的重要地位的。加強學(xué)生書面表達的訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力，同時也是提高學(xué)生在語法和翻譯等其他板塊的學(xué)習(xí)。因此，在英語的學(xué)習(xí)中老師可以對學(xué)生進行全方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作水平，促進他們寫出優(yōu)秀的英語作文。

一、抓好詞匯的基礎(chǔ)，加強詞匯積累，適當(dāng)進行拓展

眾所周知，寫作的基礎(chǔ)是詞匯。英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生的詞匯量的掌握的要求是不斷增加的，在高中階段學(xué)生也需要掌握相應(yīng)的詞匯量。對于基本詞匯的掌握是學(xué)生能夠通順、流暢的讀懂語句的前提。掌握了一定的詞匯量，才能使得學(xué)生來運用語言連詞成句，連句成篇的過程更加順利，從而架構(gòu)起一篇結(jié)構(gòu)完整、語意通順而行文流暢的作文。在掌握高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求的詞匯量的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該還具有一個意識，那就是拓展自己的詞匯量，適當(dāng)?shù)卦谧魑闹羞\用高級詞匯、詞組，比如說，想表達“少數(shù)的”，學(xué)生可以用“a handful of”，而不是“l(fā)ittle”；表達“加強”的意思，可以用“enhance”或是“reinforce”；可以用“attend to”替換“l(fā)ook after”；用“on condition that”替換“as long as”等等。多去記憶和運用這些高級詞匯或者詞組，不僅能夠讓閱卷老師眼前一亮，給作文打個高分，還能訓(xùn)練自己的詞匯運用能力和增加知識儲備，多用多練，這些知識點自然就內(nèi)化為學(xué)生的英語素養(yǎng)了。那么在記憶詞匯進行詞匯學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生可以利用讀音規(guī)律和構(gòu)詞法等方法來記憶單詞，同時注意加強對重點詞匯與詞組搭配的學(xué)習(xí)，這樣避免死記硬背，又提高了記憶效率，能夠達到最佳的詞匯學(xué)習(xí)效果。

二、注重句型訓(xùn)練，掌握正確的句法知識

語句也是構(gòu)成作文的一個框架，連詞成句，那么連句就成篇了。一篇作文可以由各種語句，句型構(gòu)成，句型也可以是作文中的一個亮點。如果學(xué)生具有扎實的句型基礎(chǔ)，能夠通過各種語句、各種句型的連接和安排，使得一篇作文結(jié)構(gòu)緊湊，同時又包含著豐富的內(nèi)容和知識點的話，那么這篇作文也會讓閱卷老師印象深刻。在句型的學(xué)習(xí)上，學(xué)生可以先掌握五種基本句型，熟練掌握了五種基本句型，再碰到復(fù)雜句的時候也能對它進行逐一拆分和分析，增進自己的理解。此外，如果學(xué)生還能恰如其分的使用一些復(fù)合句，主從復(fù)合句等，以及一些高級的句型，就能使得表達更加高級。比如說，“When it comes to sb./sth.，一談到/當(dāng)提到”“It goes without saying that...不言而喻......”和“considering that...考慮到......”等等。學(xué)生需要掌握多種不同的表達方式，在寫作中應(yīng)當(dāng)盡量使用多種句型，簡單句、復(fù)合句等，句型靈活多變，使文章顯得錯落有致，層次分明，自然就提高了得分檔次。

三，增加閱讀量，在閱讀儲備中加強英語的理解

閱讀量對于學(xué)生的寫作也是有一定幫助的。課外閱讀面越廣，學(xué)生的語言積累就越加豐富。在廣泛的閱讀中，學(xué)生能夠見識到不同詞匯的不同用處，加深他們對已學(xué)單詞的理解和記憶，不斷鞏鞏固。同時，在閱讀中，涉及到語法時，學(xué)生可以通過對語境的聯(lián)系、對語意的理解，來分析語句的結(jié)構(gòu)等，從而學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語語法；涉及到好詞好句時，像英語中的名言警句、固定句型等，學(xué)生可以及時的摘錄下來，記在筆記本上，自己在寫作中就可以活學(xué)活用。學(xué)生可以多讀多背誦一些優(yōu)秀的范文，記住其中的一些精彩的段落，這樣可以有效加強自己的英語語感，同時也是積累寫作的素材。在閱讀材料上，學(xué)生可以選擇一些特定作文題的范文，也可以多讀一些英語的雜志、文章，還可以通過一些英語學(xué)習(xí)軟件來豐富自己的閱讀讀物。增加閱讀量，能夠有效的使得學(xué)生的語感增強，減少漢語思維對他們的寫作習(xí)慣上的影響，也是在閱讀儲備中加強學(xué)生對于英語的理解，促進英語的書面表達。

四、總結(jié)

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的加強和課程改革的進行，高考英語對于學(xué)生的書面表達能力不斷提出新的要求，相對應(yīng)的，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)對自己作出更嚴(yán)格的要求，加強英語書面表達的訓(xùn)練，從詞匯、句型、語法等多個方面進行加強訓(xùn)練，鍛煉和提高自己的寫作能力，綜合增強自己的英語素養(yǎng)和英語的運用能力，力求抓住每一次寫作訓(xùn)練的機會，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，厚積薄發(fā)，寫出行文流暢、通順同時有文采、有內(nèi)容的優(yōu)秀作文來。

參考文獻：

一管琳。如何提高高中生的英語寫作能力[J].青年時代，2017年22期

二李曼麗.提高學(xué)習(xí)學(xué)生英語書面表達能力的策略[J].教師2018年1期