樊帥

摘 要：隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，高職學(xué)校在育人方針及教學(xué)導(dǎo)向方面更重視培養(yǎng)實(shí)用型人才。如今，隨著高職體育教育創(chuàng)新改革的發(fā)展，教師為了保障體育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)在體育教學(xué)過程中融入職業(yè)教育，以達(dá)到創(chuàng)新體育教學(xué)模式的目標(biāo)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)生在掌握體育知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上發(fā)展職業(yè)教育素養(yǎng)，為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；高職體育；創(chuàng)新；策略

高職學(xué)校專業(yè)教學(xué)與職業(yè)教育的相互滲透，是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢。針對高職學(xué)校和體育教師來說，應(yīng)在教學(xué)理念、教學(xué)模式、職業(yè)教育等方面滲透，將職業(yè)發(fā)展的視野融入體育教學(xué)。體育活動(dòng)和大學(xué)生的專業(yè)發(fā)展都是社會(huì)性的，比如體育活動(dòng)中的集體協(xié)作，有助于培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)發(fā)展過程中所需要的團(tuán)隊(duì)精神。因此，在今后的體育教學(xué)改革中，高職學(xué)校、體育學(xué)校要從原來的教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面引入有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，以便在教學(xué)中逐漸形成良好的職業(yè)發(fā)展理念。

1 職業(yè)教育導(dǎo)向下高職體育教育創(chuàng)新的意義

高職以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，重視對學(xué)生專業(yè)理念、技能的培養(yǎng)。在當(dāng)前我國職業(yè)教育工作日益復(fù)雜的形勢下，高職學(xué)校應(yīng)把職業(yè)教育與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，這是時(shí)代發(fā)展的需要和必然趨勢。高職體育與高職學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的政策密切相關(guān)，兩者相互結(jié)合，相互滲透，為職業(yè)教育工作和學(xué)科教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。對學(xué)生來講，從學(xué)科學(xué)習(xí)的角度來理解有關(guān)職業(yè)發(fā)展的知識(shí)，可以從專業(yè)角度認(rèn)知課程內(nèi)容的重要性。

目前，隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對教育事業(yè)的要求也越來越高，學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為高職學(xué)校的重要任務(wù)。體育是高等職業(yè)教育的必修課，為了有效地開展職業(yè)教育，高職學(xué)校和體育教師必須不斷地改進(jìn)和完善課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以推動(dòng)職業(yè)教育的全面發(fā)展。對高職學(xué)校而言，職業(yè)指導(dǎo)能幫助學(xué)生更好地認(rèn)知社會(huì)競爭，增強(qiáng)競爭意識(shí)，從而為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。高職學(xué)校體育課程的改革與創(chuàng)新，要求在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有效設(shè)置，以培養(yǎng)技術(shù)和實(shí)踐能力為主要目的，全面地培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 職業(yè)教育導(dǎo)向下高職體育教育現(xiàn)狀

2.1 教育觀念滯后

職業(yè)教育是新時(shí)期高等?？茖W(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)工程，一些教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)，對職業(yè)教育的方向認(rèn)識(shí)不足，對其未進(jìn)行深入的理解，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)工作的開展受到不同程度的影響。高職學(xué)校發(fā)展和學(xué)生教育工作是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。教師對高職教育的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致高職學(xué)校專業(yè)教學(xué)的實(shí)施方式不盡相同，高職學(xué)校學(xué)生的專業(yè)發(fā)展理念和綜合素質(zhì)有待培養(yǎng)。在體育課程的教學(xué)中，一些教師沒有引入職業(yè)教育的內(nèi)容，而學(xué)生僅僅是從體育理論的角度來理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。正由于高職體育教育觀念滯后，才會(huì)導(dǎo)致整體教學(xué)工作進(jìn)程受到影響。所以，教師要提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就需要轉(zhuǎn)變體育教育觀念，用職業(yè)教育理念引領(lǐng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)，以保障其體育技能和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.2 教學(xué)方式單一

在高職學(xué)校教學(xué)中，教師既要重視專業(yè)發(fā)展理念與學(xué)科內(nèi)容、理論實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，又要重視對學(xué)生職業(yè)發(fā)展理念的指導(dǎo)和思考的啟發(fā)。部分教師只重視教授基本的體育知識(shí)和組織體育實(shí)踐活動(dòng)，對其專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的理解不夠透徹。因此，在日后的課程教學(xué)中，教師要對職業(yè)教育的有關(guān)內(nèi)容及發(fā)展的需求進(jìn)行更深入的理解，以便學(xué)生在課程理論與職業(yè)教育理論的指導(dǎo)下，逐步提高和健全自己的職業(yè)發(fā)展理念，明確職業(yè)發(fā)展方向，做好職業(yè)發(fā)展方案。

2.3 體育與高職教育的交互作用較弱

從專業(yè)教育的角度來看，高職學(xué)校體育課程與其他專業(yè)課程關(guān)系不大。在實(shí)踐中，部分高職學(xué)校職業(yè)教育政策和專業(yè)教學(xué)改革未進(jìn)行深入探索，導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)與職業(yè)教育理論的互動(dòng)性不強(qiáng)。教師在教學(xué)中也不注重對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展觀念的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職體育教學(xué)中的職業(yè)教育理念滲透效果并不理想。

2.4 體育師資不充足

隨著我國高校體育教育改革的深入，對高職體育師資的需求越來越大，傳統(tǒng)體育師資隊(duì)伍已不能滿足當(dāng)前體育教學(xué)的需求。當(dāng)前，我國許多職業(yè)學(xué)校的師資力量還達(dá)不到要求，而職業(yè)學(xué)校對體育教學(xué)的關(guān)注程度較低，導(dǎo)致出現(xiàn)部分非體育專業(yè)的教師在從事職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)工作的現(xiàn)象。目前，我國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師大多集中在其他學(xué)科，體育教學(xué)所需的師資不足，使許多體育教學(xué)無法進(jìn)行，嚴(yán)重地制約了高職學(xué)校的體育教學(xué)工作的進(jìn)程。

3 職業(yè)教育導(dǎo)向下高職體育教育創(chuàng)新策略

3.1 樹立全新的教育理念

從新時(shí)代高職學(xué)校發(fā)展需求來看，職業(yè)教育引導(dǎo)已逐步成為其發(fā)展的主要內(nèi)容。職業(yè)教育與體育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能讓學(xué)生從原有的專業(yè)學(xué)習(xí)角度認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展的有關(guān)觀念。在高職學(xué)校各專業(yè)的教學(xué)工作中，由于其專業(yè)性質(zhì)的不同，其有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也有一定的差別。針對體育課程的教學(xué)改革，需要教師從學(xué)生職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，來考慮體育課程教學(xué)。例如，在當(dāng)前的體育課程教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對職業(yè)教育的有關(guān)內(nèi)容和要求進(jìn)行深刻的闡釋，讓學(xué)生能從體育和職業(yè)發(fā)展的知識(shí)中，逐漸認(rèn)識(shí)到兩者之間的關(guān)聯(lián)性、互動(dòng)性和統(tǒng)一性。目前，部分高職學(xué)校體育教育之所以未引起學(xué)生的興趣，最主要原因在于課程內(nèi)容單一，難以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。因此，高等職業(yè)學(xué)校體育教師應(yīng)在體育教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過與學(xué)生的溝通發(fā)現(xiàn)他們所感興趣的體育活動(dòng)。針對當(dāng)前體育熱點(diǎn)進(jìn)行分析，將其融入體育課堂上，充實(shí)體育教學(xué)內(nèi)容，注重體育與職業(yè)技能的結(jié)合，使學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)的過程中獲得專業(yè)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)與職業(yè)技能的互補(bǔ)，切實(shí)發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

3.2 建立體育社團(tuán)

在體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)更貼近學(xué)生生活實(shí)際。在學(xué)生看來，社團(tuán)是能令其展現(xiàn)自身興趣和才華的地方。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，教師可以根據(jù)自己的興趣和特長，組織學(xué)生社團(tuán)，使其豐富和普及體育知識(shí)。雖然職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)設(shè)置比較單一，但是社團(tuán)活動(dòng)是豐富多彩、充滿趣味的，學(xué)生可以通過各種形式的體育活動(dòng)來進(jìn)行各種形式的運(yùn)動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)主要是由學(xué)生自行組織的，更清楚學(xué)生的喜好，這樣能更好地安排學(xué)生所喜愛的運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其在體育學(xué)習(xí)中的參與程度。大多數(shù)的社團(tuán)活動(dòng)都是由一群人組成，以小組為單位進(jìn)行，這對于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流技巧都非常有效。這將對學(xué)生未來的社會(huì)實(shí)踐和就業(yè)產(chǎn)生極大影響。根據(jù)高職學(xué)校自身的特點(diǎn)，開展各種社團(tuán)活動(dòng)，針對不同專業(yè)特點(diǎn)，開展各種競賽，能鍛煉學(xué)生的各種運(yùn)動(dòng)技能和職業(yè)技能。

3.3 在學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)上建立新課程體系

高職學(xué)校的專業(yè)種類比較多，而專業(yè)的設(shè)置很大程度上決定了學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展道路。針對目前的體育課程教學(xué)，一方面要根據(jù)職業(yè)教育的有關(guān)內(nèi)容和需求建立新課程體系，另一方面要積極地改革和優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的職業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行更深入的研究，從而形成更好的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念。在實(shí)踐中，如果學(xué)生的專業(yè)屬性與戶外體力活動(dòng)有關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生從職業(yè)性質(zhì)的角度出發(fā)，了解體育活動(dòng)的必要性和重要性。如果學(xué)生的專業(yè)屬性傾向于腦力勞動(dòng)，則可以向其解釋運(yùn)動(dòng)在身體上的協(xié)調(diào)功能。實(shí)質(zhì)上，從職業(yè)教育角度來看，由于學(xué)生的專業(yè)屬性不同，教師指導(dǎo)工作也要相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整，這樣才能讓學(xué)生對運(yùn)動(dòng)知識(shí)和自身專業(yè)屬性之間的關(guān)系產(chǎn)生更深入的認(rèn)識(shí)。

3.4 實(shí)施體育綜合教學(xué)

“理念融合”是指職業(yè)教育和體育教學(xué)理念的融合，隨著職業(yè)教育不斷深化，高職學(xué)校應(yīng)積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，并根據(jù)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，制定適合我國現(xiàn)階段職業(yè)教育發(fā)展的新目標(biāo)。高職教學(xué)與高職學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)工作是相互促進(jìn)的，高職學(xué)校的專業(yè)發(fā)展要求有清晰的目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃，這一點(diǎn)對高職學(xué)校的專業(yè)理論教學(xué)極為有效。通過將高職教育與專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對自己的專業(yè)規(guī)劃和發(fā)展有更深刻的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到專業(yè)理論的重要性。為此，高職體育課程應(yīng)該在原有基礎(chǔ)上，積極地進(jìn)行職業(yè)教育的相關(guān)內(nèi)容的滲透和教學(xué)指導(dǎo)方式的創(chuàng)新，從而為學(xué)生今后職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展做好準(zhǔn)備。在學(xué)科教學(xué)中，體育教師應(yīng)該從學(xué)科專業(yè)的角度來指導(dǎo)學(xué)生，使其更深入地了解自己的職業(yè)發(fā)展觀念。

3.5 強(qiáng)化師資力量建設(shè)

高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍是高等職業(yè)教育改革的關(guān)鍵，高職學(xué)校必須持續(xù)地培養(yǎng)一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，不斷地優(yōu)化體育課程、提升專業(yè)素養(yǎng)。教師不僅要傳授學(xué)生專業(yè)的知識(shí)與技巧，更要注重學(xué)生的素質(zhì)、道德、思想等的提升、養(yǎng)成和引導(dǎo)。同時(shí)，體育教師要不斷更新知識(shí)庫，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方式，充分利用各類教育資源提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生充實(shí)體育知識(shí)體系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.6 對體育教學(xué)方式進(jìn)行改革

由于傳統(tǒng)體育教學(xué)方式過于單一，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的興趣不大，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)從根本上改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，將新觀念融入體育教學(xué)中，在必要的情況下，運(yùn)用信息技術(shù)對體育教學(xué)進(jìn)行輔助，既可以使學(xué)生了解到體育領(lǐng)域的最新資訊，又可以讓學(xué)生掌握更多體育運(yùn)動(dòng)技能。例如，教師為了樹立學(xué)生體育學(xué)習(xí)的信心，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看NBA 精彩視頻，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)和技能的好奇心和自信心。

3.7 促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通

無論是在體育教學(xué)中，還是在專業(yè)課程中，師生間的溝通都是最有效的教學(xué)方法之一。在實(shí)施體育教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)以學(xué)生為中心，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)工作。這就要求教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中多與學(xué)生進(jìn)行交流，在課堂上增加與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，以更好地掌握學(xué)生的情況。通過現(xiàn)代化技術(shù)，教師可以很方便地參與學(xué)生的生活，如在校園里搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生可以匿名和教師進(jìn)行溝通，這樣可以讓學(xué)生暢所欲言，也可以讓教師進(jìn)一步了解學(xué)生的需求。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師與學(xué)生之間的溝通變得更加緊密，便于老師為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。

3.8 適應(yīng)現(xiàn)實(shí)變化需求

并非所有教育模式都能適應(yīng)高職體育教學(xué)，高職學(xué)校體育教學(xué)必須根據(jù)本校辦學(xué)特色進(jìn)行改革和創(chuàng)新。因此，高職教師應(yīng)結(jié)合高職學(xué)校特點(diǎn)，開展體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革。高職學(xué)校要從師資力量、綜合素質(zhì)、專業(yè)水平等方面進(jìn)行分析，了解實(shí)際情況，這是決定高職體育教育改革方向的重要因素。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和職業(yè)教育發(fā)展不斷深入，高職學(xué)校在體育教學(xué)中要重視有關(guān)職業(yè)教育的引導(dǎo)。體育課程既是對學(xué)生體育理念的培養(yǎng)，也是對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)前，高職學(xué)校在教育教學(xué)發(fā)展過程中，應(yīng)該注重從專業(yè)角度進(jìn)行體育教育轉(zhuǎn)型，根據(jù)實(shí)際需要轉(zhuǎn)變發(fā)展思路，讓學(xué)生能從專業(yè)角度來理解職業(yè)發(fā)展的重要性，促進(jìn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累更多專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，為其專業(yè)發(fā)展及人生成長奠定基礎(chǔ)。

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