李婧王承明 王健

摘? 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開放共享管理是本科高校深層次教學(xué)改革，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的重要舉措。結(jié)合青島農(nóng)業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)施開放共享管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索校級(jí)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開放共享管理模式。從實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍和管理制度四個(gè)方面入手，構(gòu)建“條件保障、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、隊(duì)伍成熟、管理規(guī)范”的開放共享管理體系，在實(shí)踐運(yùn)行中取得顯著成效，為校級(jí)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開放共享管理提供可供借鑒的參考。

關(guān)鍵詞：公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái);開放共享;互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)室;實(shí)驗(yàn)室管理;實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G647? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）15-0140-05

Abstract： The opening and sharing management of experimental teaching center is an important measure for the in-depth teaching reform and the cultivation of applied， compound and innovative high-quality talents in undergraduate colleges and universities. Combining with the practical experience of the public computer experiment and teaching center in Qingdao Agricultural University， this paper explores the opening and sharing management mode of school-level public experimental teaching platform. It builds an opening and sharing management system with conditional guarantee， project-driven， mature team and standardized management， which achieves significant results in practice. The research provides a reference for the opening and sharing management of the school-level public experimental teaching platform.

Keywords： public experimental teaching platform; opening and sharing; internet plus laboratory; laboratory management; practical experience

實(shí)驗(yàn)室開放共享是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的客觀要求，是目前高校變“被動(dòng)實(shí)踐”為“主動(dòng)實(shí)踐”的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、開拓精神具有重要作用。2018年10月，教育部發(fā)布《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，提出加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分和運(yùn)作高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。如何整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，拓展高校實(shí)驗(yàn)室功能，構(gòu)建開放共享的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，是當(dāng)下高校本科教學(xué)深層次改革面臨的一項(xiàng)重要課題。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，依托二級(jí)學(xué)院、針對(duì)特定專業(yè)學(xué)生開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心較多，這類實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心專業(yè)性強(qiáng)，人員構(gòu)成簡(jiǎn)單，管理起來相對(duì)容易。但是，面向全校的、跨學(xué)院、跨學(xué)科專業(yè)的公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)施開放共享，涉及多個(gè)學(xué)科專業(yè)，人員相對(duì)復(fù)雜，管理難度非常大，相關(guān)研究尚不多見。本文將結(jié)合青島農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱我校）計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)施開放共享的運(yùn)行實(shí)踐，探討行之有效的校級(jí)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開放共享管理模式，以期為本科教學(xué)改革提供更好的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)發(fā)揮積極作用。

一? 傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀及存在問題

（一）? 實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)，設(shè)備利用率不高

通過對(duì)校內(nèi)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)院對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的使用需求差別不大，主要集中在計(jì)算機(jī)類、統(tǒng)計(jì)類、管理類及設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程。現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的基本功能具有很大的重疊性，實(shí)驗(yàn)室資源分散、設(shè)備重復(fù)購置、實(shí)驗(yàn)用房和設(shè)備利用率低等現(xiàn)象較為突出。

（二）? 實(shí)驗(yàn)室功能單一，不利于復(fù)合型人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室分散在各個(gè)二級(jí)學(xué)院，實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃建設(shè)基本上是圍繞所在學(xué)院的學(xué)科和專業(yè)需求來完成的，這必然導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室功能單一，所能承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)較少，很難滿足綜合性學(xué)科實(shí)驗(yàn)的要求。這種過于狹窄的實(shí)驗(yàn)室設(shè)置阻礙了學(xué)科間的相互滲透，不利于實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)的交叉融合和開展跨學(xué)科、跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，難以滿足高校復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。

（三）? 實(shí)驗(yàn)室管理模式陳舊，不利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)教材都是相對(duì)固定的，教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求對(duì)所有學(xué)生都是一致的。忽略了學(xué)生個(gè)體之間的差異性，因此經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“難消化”的現(xiàn)象?！俺圆伙枴钡膶W(xué)生要利用課余時(shí)間完成教學(xué)計(jì)劃外的設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，“難消化”的學(xué)生要多花時(shí)間完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的、無法在正常課時(shí)內(nèi)完成的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。同時(shí)，在國家大力提倡大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，學(xué)校也支持和鼓勵(lì)大學(xué)生通過創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、“第二課堂”、科技競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等途徑開展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。但是，在傳統(tǒng)的、相對(duì)封閉的實(shí)驗(yàn)室管理模式下，這些均無法實(shí)現(xiàn)。因此，校內(nèi)亟需一個(gè)資源豐富、開放共享、靈活便捷的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)校應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供支撐和保障。

二? 計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開放共享管理體系構(gòu)建

為改變傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室相對(duì)封閉的管理模式，提高實(shí)驗(yàn)資源利用率，為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才提供有效支撐，我校于2019年初整合全校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)資源。本著“資源共享、效益為先、優(yōu)化配置、促進(jìn)開放”的原則，將原本分散在理學(xué)與信息學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、動(dòng)漫與傳媒學(xué)院等9個(gè)學(xué)院的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)資源整合優(yōu)化，組建了計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理和統(tǒng)一考核。該中心成立以來，通過實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)和管理制度建設(shè)，形成了以條件保障為前提、以規(guī)范管理為手段、以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)為著力點(diǎn)和以提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和資源使用效益為最終目標(biāo)的開放共享管理體系（圖1），為計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開放運(yùn)行提供了保障和支撐。

（一）? 實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)：整合實(shí)驗(yàn)資源，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)室”的開放共享平臺(tái)

1? 基于云平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)室硬件條件建設(shè)

以計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)為契機(jī)，整合優(yōu)化傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室資源，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理中，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)室”的開放共享平臺(tái)。

首先，通過云平臺(tái)建設(shè)，建成云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室9個(gè)，包含云桌面1 143個(gè)，其中65%以上是通過對(duì)原有的未達(dá)到報(bào)廢年限的舊計(jì)算機(jī)改造完成的，同時(shí)配備29臺(tái)高性能服務(wù)器，滿足云平臺(tái)的運(yùn)行。為滿足虛擬仿真、圖形圖像處理等實(shí)驗(yàn)對(duì)電腦性能的特殊要求，建成高性能圖形工作站、高性能計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室7個(gè)，配備VR虛擬仿真設(shè)備，用于園林與林學(xué)院、動(dòng)漫與傳媒學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院等的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué);保留傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，滿足部分傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)和無法使用云桌面的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)需求。

其次，實(shí)驗(yàn)中心實(shí)現(xiàn)了智能門禁、智能電源及智能監(jiān)控系統(tǒng)的全覆蓋，管理人員可通過移動(dòng)終端或電腦實(shí)時(shí)監(jiān)控門、電、空調(diào)等設(shè)備的開關(guān)情況，在線查看實(shí)驗(yàn)室的實(shí)時(shí)音頻、視頻、歷史錄像，為實(shí)驗(yàn)室開放期間的用電、設(shè)備安全、開放管理提供了保障。此外，實(shí)驗(yàn)中心還安裝了智能儲(chǔ)物柜，方便學(xué)生和教師隨身物品的存放，同時(shí)保證實(shí)驗(yàn)室清潔衛(wèi)生。

2? 基于校園網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室綜合管理信息化平臺(tái)搭建

要實(shí)現(xiàn)高水平、高效率、高安全的實(shí)驗(yàn)室開放管理，離不開一套基于校園網(wǎng)的實(shí)驗(yàn)室綜合管理信息化平臺(tái)。為此，實(shí)驗(yàn)中心結(jié)合自身特點(diǎn)和開放需求，建立了實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)和機(jī)房管理系統(tǒng)。通過與校園網(wǎng)的無縫對(duì)接，教師和學(xué)生可實(shí)時(shí)查看學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)中心的相關(guān)信息，如教學(xué)課表、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)室使用情況、設(shè)備信息和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。使用人根據(jù)需要提前在系統(tǒng)中預(yù)約，經(jīng)實(shí)驗(yàn)中心審核通過后，可在預(yù)約時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)還可以實(shí)現(xiàn)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、作業(yè)管理、在線考試、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能，為開放實(shí)驗(yàn)的全過程管理提供技術(shù)支持。

（二）? 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)：拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫

實(shí)驗(yàn)室開放的核心是對(duì)學(xué)生開放什么內(nèi)容，學(xué)生又能從實(shí)驗(yàn)中獲取什么知識(shí)。因此，計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)作為開放管理的重要著力點(diǎn)，建立了科學(xué)的、動(dòng)態(tài)的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫。項(xiàng)目庫包含了實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃內(nèi)和計(jì)劃外的全部開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，按實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為A～F，共7種類型（表1）。

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫按照“預(yù)先申報(bào)、分類管理、跟蹤評(píng)價(jià)”的模式進(jìn)行科學(xué)管理。實(shí)驗(yàn)中心以每學(xué)期末組織開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào)和評(píng)審，來確定下學(xué)期的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫;特殊實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（如學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)）可在學(xué)期中自由申報(bào)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫實(shí)行分類管理的方式，由專人負(fù)責(zé)管理和跟蹤。學(xué)期末，配合教務(wù)處、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院等部門對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作量及學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分進(jìn)行認(rèn)定，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（三）? 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)：建立激勵(lì)機(jī)制，打造高素質(zhì)專業(yè)化的開放實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍

學(xué)生、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開放共享涉及的三個(gè)主體。學(xué)生的參與度、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的積極性、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的責(zé)任感是實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)順利開放運(yùn)行的基本保障。因此，必須建立學(xué)生、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員三方聯(lián)動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)三方面人員的積極性和主動(dòng)性，才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開放共享取得良好成效。

學(xué)生是實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開放共享的主體。學(xué)校將創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分和“第二課堂”實(shí)踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案，積極組織各類科技競(jìng)賽、專業(yè)技能競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生以科研助理或大學(xué)生科研立項(xiàng)等形式積極參與教師科研，一系列激勵(lì)措施極大地增加了學(xué)生參與和開展開放性實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。

實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師是實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開放共享的主導(dǎo)。要調(diào)動(dòng)廣大教師將科研項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目引入開放實(shí)驗(yàn)的積極性，必須建立合理的開放實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效機(jī)制。按不同項(xiàng)目類型，制定實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，并與教學(xué)工作量同標(biāo)準(zhǔn)核發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效。對(duì)指導(dǎo)學(xué)生取得突出成績(jī)的，指導(dǎo)教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或津貼。

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的管理者。開放共享對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平提出了更高的要求。因此，必須全面提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一方面，建立實(shí)驗(yàn)中心開放共享獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效機(jī)制。按不同項(xiàng)目類型，制定實(shí)驗(yàn)室開放共享工作量計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，并與準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工作量同標(biāo)準(zhǔn)核發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)績(jī)效;同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)室開放共享作為職稱評(píng)定、崗位聘任、職務(wù)晉升的重要依據(jù)。另一方面，通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育、專業(yè)進(jìn)修等方式，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員“走出去”，提升業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平，滿足其自我發(fā)展需要。

（四）? 管理制度建設(shè)：優(yōu)化管理模式，建立高效便捷的運(yùn)行管理機(jī)制

建立健全開放共享管理制度對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)開放運(yùn)行起著重要保障作用。不同于以往正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中心開放共享會(huì)面臨著運(yùn)行時(shí)間延長(zhǎng)、人員相對(duì)復(fù)雜、管理難度大等問題，因此，必須制定全面、規(guī)范、可行的開放共享管理制度和運(yùn)行機(jī)制，確保各項(xiàng)工作有章可循，才能保證實(shí)驗(yàn)中心開放共享的順利運(yùn)行。

建立實(shí)驗(yàn)中心開放預(yù)約機(jī)制。所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)的人員必須在實(shí)驗(yàn)室綜合管理系統(tǒng)中提前預(yù)約，經(jīng)實(shí)驗(yàn)中心審核通過后，方可在預(yù)約時(shí)間內(nèi)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)期間，必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)中心的各項(xiàng)規(guī)章制度、操作規(guī)范，保證實(shí)驗(yàn)設(shè)備及人員的安全，自覺維護(hù)實(shí)驗(yàn)室的清潔衛(wèi)生，營造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和氛圍。

建立實(shí)驗(yàn)中心開放管理制度。包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放管理制度、實(shí)驗(yàn)中心開放安全及衛(wèi)生管理制度、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開放工作職責(zé)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師開放工作守則、學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)守則和實(shí)驗(yàn)室開放使用記錄等，對(duì)開放實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)中的操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)后的整理工作等都制定詳細(xì)的規(guī)范和要求。對(duì)不按規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或不遵守安全衛(wèi)生管理規(guī)定的，給予警告或處罰，情節(jié)嚴(yán)重或多次警告拒不整改的取消其開放實(shí)驗(yàn)資格。

建立常態(tài)化的安全培訓(xùn)制度。實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)開放安全培訓(xùn)和考核工作，定期組織實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)和講座，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備操作規(guī)范、用電安全、消防安全等。教師和學(xué)生需先對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并參加實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)考核?？己撕细窈螅趴梢赃M(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)。

建立開放實(shí)驗(yàn)助理制度。實(shí)驗(yàn)中心創(chuàng)新開放共享管理模式，大膽探索嘗試開放實(shí)驗(yàn)助理制度，在校內(nèi)選拔優(yōu)秀本科生以實(shí)驗(yàn)助理的方式參與實(shí)驗(yàn)中心開放管理。實(shí)驗(yàn)助理經(jīng)過中心系統(tǒng)培訓(xùn)后，利用課余時(shí)間協(xié)助實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員完成中心開放管理工作，學(xué)校以勤工助學(xué)的方式為實(shí)驗(yàn)助理發(fā)放一定的勞動(dòng)報(bào)酬。這種方式既能為實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員分擔(dān)部分工作壓力，又能幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還能學(xué)到計(jì)算機(jī)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員短缺的情況下，這是一種非常不錯(cuò)的開放管理模式。

三? 實(shí)施效果

計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心成立以來，通過條件建設(shè)、項(xiàng)目建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)了面向全校師生的開放共享管理。就目前運(yùn)行效果來看，無論是在資源使用效益上，還是在人才培養(yǎng)質(zhì)量上，都已初見成效。

（一）? “互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)室”模式提高資源使用效益

實(shí)驗(yàn)中心通過搭建“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)驗(yàn)室”的開放共享平臺(tái)，極大地改善了實(shí)驗(yàn)室軟硬件條件;通過組建專業(yè)化的實(shí)驗(yàn)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)設(shè)備維護(hù)管理，提高了設(shè)備完好率;通過建立高效便捷的開放運(yùn)行管理機(jī)制，提高了設(shè)備利用率和工作效率。中心運(yùn)行兩年，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員由過去的19人減少為6人，實(shí)驗(yàn)室利用率卻由以前的51.7%提高到84.4%，真正實(shí)現(xiàn)了資源使用效益的最大化。

（二）? “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”模式促進(jìn)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力的提升

實(shí)驗(yàn)中心實(shí)施開放共享以來，通過多種方式廣泛宣傳，吸引了眾多本科生到實(shí)驗(yàn)室參與開放實(shí)驗(yàn)，也吸納了越來越多的教師科研課題和競(jìng)賽項(xiàng)目，為本科實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的支撐平臺(tái)。2021年，通過建立開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫創(chuàng)新“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”開放模式，中心開放各類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目500余項(xiàng)，預(yù)約使用人數(shù)達(dá)到3 000余人。中心組織申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目12項(xiàng)，參與組織承辦全國數(shù)學(xué)建模大賽、全國供應(yīng)鏈大賽等校內(nèi)賽和區(qū)域賽15項(xiàng)，獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)27項(xiàng)、國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)8項(xiàng)，獲獎(jiǎng)數(shù)量和質(zhì)量都較往年有了大幅提升。在公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的支撐下，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)都得到了鍛煉，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展得到了滿足。

四? 結(jié)束語

我校計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心經(jīng)過兩年的建設(shè)，在實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍和管理制度等方面進(jìn)行了有效探索，構(gòu)建了“條件保障、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、隊(duì)伍成熟、管理規(guī)范”的開放共享管理模式，并取得顯著成效。但是，在校級(jí)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)下實(shí)施開放共享管理仍面臨著諸多困難。學(xué)校應(yīng)整合全校資源，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心與相關(guān)部門及各學(xué)院之間的協(xié)調(diào)聯(lián)系，增加資源投入，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，形成多方協(xié)同、多層聯(lián)動(dòng)、整體統(tǒng)籌和高效運(yùn)行的良性循環(huán)系統(tǒng)，從而推動(dòng)公共實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)更好地為學(xué)校教學(xué)科研、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)提供服務(wù)和支撐。

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