毛新悅

［摘 要］小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師在教授學(xué)生信息技術(shù)技能、計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的基礎(chǔ)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的上機(jī)練習(xí)在整個(gè)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。教師要做好上機(jī)前的準(zhǔn)備工作，有效安排教學(xué)環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí)的內(nèi)容，采用不同方式引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)。這能為學(xué)生奠定良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］上機(jī)練習(xí)；信息技術(shù)；信息素養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］ G43［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）12-0087-03

在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，信息技術(shù)被積極運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域之中，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。在不同的教育時(shí)期相繼開展信息技術(shù)課程，使學(xué)生對(duì)基本的信息技術(shù)有一定的了解，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用技術(shù)，是信息技術(shù)課程教學(xué)的最終目的。在小學(xué)開展信息技術(shù)課程，重中之重是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握基本的計(jì)算機(jī)操作方法?；谶@樣的目標(biāo)要求，教師在教學(xué)過程中需要非常注重上機(jī)練習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要優(yōu)化學(xué)生的上機(jī)學(xué)習(xí)過程，以強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。

一、做好上機(jī)練習(xí)的課前準(zhǔn)備工作

小學(xué)信息技術(shù)課上機(jī)練習(xí)教學(xué)前，教師需要做好上機(jī)練習(xí)的課前準(zhǔn)備。比如，教師提前進(jìn)入機(jī)房，對(duì)計(jì)算機(jī)、電源等有關(guān)設(shè)施的應(yīng)用情況、安全程度展開檢驗(yàn)，核對(duì)計(jì)算機(jī)房中的計(jì)算機(jī)數(shù)量是否和學(xué)生人數(shù)相一致，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是否順暢，教學(xué)軟件是否能有序運(yùn)作等。另外，教師在進(jìn)入機(jī)房之后，還要把為學(xué)生準(zhǔn)備的上機(jī)練習(xí)素材、課件等復(fù)制傳輸?shù)接?jì)算機(jī)設(shè)備之中，通過內(nèi)容共享的方式，傳送到學(xué)生所運(yùn)用的計(jì)算機(jī)之中，并在黑板上寫出相應(yīng)的練習(xí)要求，提醒學(xué)生進(jìn)入機(jī)房后根據(jù)座位安排依次坐好。通過教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教師在教學(xué)前提前進(jìn)入機(jī)房，可縮短學(xué)生上機(jī)練習(xí)的等待時(shí)長(zhǎng)，能使學(xué)生快速投入到學(xué)習(xí)之中，提升練習(xí)效率。

二、合理安排課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作

為了確保學(xué)生上機(jī)內(nèi)容合理、高效，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)任務(wù)，保證教學(xué)準(zhǔn)備工作與理論課程內(nèi)容相一致，而教學(xué)準(zhǔn)備主要是備學(xué)生、備教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備和教學(xué)方式。備學(xué)生要求教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，只有在此基礎(chǔ)上，教師才能有組織、有目的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí)目標(biāo)。備教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)精心策劃上機(jī)教學(xué)任務(wù)，此時(shí)教師需把握上機(jī)練習(xí)的難易度等，以免學(xué)生難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而學(xué)習(xí)信心受到打擊。教學(xué)方式準(zhǔn)備是教師在教學(xué)前準(zhǔn)備好所要運(yùn)用的教學(xué)手段。

以青島版小學(xué)信息技術(shù)教材《設(shè)置段落的格式》一課為例，教師從學(xué)生準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、教學(xué)方式準(zhǔn)備三個(gè)環(huán)節(jié)來備課。

1.學(xué)生準(zhǔn)備

教師從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面入手，為學(xué)生精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握段落對(duì)齊方式與首行縮進(jìn)的設(shè)置方法。教師創(chuàng)設(shè)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，出示一段沒有經(jīng)過排版的文字與已經(jīng)排過版的文字，引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)比觀察的方式說出“哪個(gè)看起來更加清晰、完整”，引發(fā)學(xué)生對(duì)段落格式設(shè)置的好奇心與探索欲，讓學(xué)生積極參與到段落格式設(shè)計(jì)的上機(jī)練習(xí)之中。

2.教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備

教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求，為學(xué)生設(shè)計(jì)段落對(duì)齊與縮進(jìn)的教學(xué)任務(wù)，把握學(xué)生上機(jī)練習(xí)的難易程度，即讓學(xué)生完成教材課本上的“做一做”內(nèi)容。

3.教學(xué)方式準(zhǔn)備

為了讓學(xué)生全面掌握段落對(duì)齊和縮進(jìn)的方法，教師以邊講邊示范的方式，選擇以“塞上行”電子板報(bào)的《魅力寧夏》一文為例，通過實(shí)例教學(xué)，講解兩端對(duì)齊、居中對(duì)齊、右對(duì)齊、分散對(duì)齊等方式，并讓學(xué)生了解不同對(duì)齊方式的特點(diǎn)。

在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師通過合理安排課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作，精心設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí)任務(wù)，可激活學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，使學(xué)生在教師的耐心講解中，了解段落對(duì)齊的不同設(shè)置方法，強(qiáng)化信息技術(shù)操作能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，為信息素養(yǎng)的提升奠定良好基礎(chǔ)。

三、有效安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

為了提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，教師需要在合理設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，對(duì)上機(jī)練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)加以明確，形成良好的教學(xué)思路，保障上機(jī)練習(xí)活動(dòng)有序展開。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)主要以鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)為主。教師在鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧分析上節(jié)課所練習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)操作能力；在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知水平等，利用趣味導(dǎo)入的方式，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到上機(jī)練習(xí)活動(dòng)之中，強(qiáng)化學(xué)生的聽課效率；在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)反饋，加深學(xué)生對(duì)上機(jī)操作過程的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

以青島版小學(xué)信息技術(shù)教材《給幻燈片化個(gè)“妝”》一課為例，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧文字輸入、調(diào)整文字的實(shí)踐操作步驟，讓學(xué)生根據(jù)教師的指示進(jìn)行演示操作，而教師發(fā)揮點(diǎn)撥指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生存在的問題展開有效指導(dǎo)，并讓學(xué)生將自己存在的問題記錄下來，完善實(shí)際操作步驟，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

2.新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

以青島版小學(xué)信息技術(shù)教材《圖文并茂的幻燈片》一課為例，教師為學(xué)生事先準(zhǔn)備好效果圖吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。學(xué)生看到充滿趣味的年畫，積極投入到上機(jī)練習(xí)當(dāng)中，對(duì)教師所展現(xiàn)的效果圖進(jìn)行創(chuàng)新，并融入自己的想法，一邊將圖片插入幻燈片之中，一邊插入文字，形成圖文并茂的效果。這樣的上機(jī)練習(xí)提高了學(xué)生的信息技術(shù)操作水平，強(qiáng)化了課堂教學(xué)的整體效果。

3.課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

仍以《圖文并茂的幻燈片》一課為例，教師選取制作完成度較高的學(xué)生的作品進(jìn)行講解。在講解過程中，既指出學(xué)生在哪些方面較好地完成了作品，也對(duì)不太理想的地方進(jìn)行完善補(bǔ)充。在對(duì)學(xué)生的上機(jī)成果進(jìn)行評(píng)估的環(huán)節(jié)，采用教師評(píng)估、生生評(píng)估、自我評(píng)估等方式，突出教學(xué)評(píng)估的全面性，讓學(xué)生能夠根據(jù)評(píng)估結(jié)果，優(yōu)化自己的作品，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，保障了課堂學(xué)習(xí)效果。

四、注重上機(jī)練習(xí)內(nèi)容的演示

教師在示范演示教學(xué)中，可利用學(xué)校機(jī)房常規(guī)的教學(xué)管理系統(tǒng)，在實(shí)踐操作過程中，一邊講解操作要點(diǎn)，一邊傳授理論知識(shí)，以此強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)操作水平。在演示時(shí)，教師需要對(duì)演示時(shí)間進(jìn)行合理控制，如若演示時(shí)間過長(zhǎng)，容易引起學(xué)生的厭煩情緒；要保持適量的演示內(nèi)容，如若內(nèi)容過多，教師可采用分開演示的方式。教師只有準(zhǔn)確把控每次演示操作的時(shí)間內(nèi)容，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。教師在示范演示完畢后，需對(duì)學(xué)生的自主實(shí)踐過程進(jìn)行觀察，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的操作問題，并及時(shí)糾正。除此之外，教師在示范演示中，也要注重教學(xué)重難點(diǎn)的把控。針對(duì)簡(jiǎn)單的操作，教師不需要講解每個(gè)步驟，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間；教師應(yīng)示范演示步驟，逐一對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣有助于強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，保障課堂教學(xué)的整體效果。

例如，在教學(xué)青島版小學(xué)信息技術(shù)教材《文字閃爍動(dòng)畫》一課時(shí)，教師利用學(xué)校機(jī)房常用的教學(xué)管理系統(tǒng)，進(jìn)行教學(xué)示范演示操作。

（教師引入學(xué)生十分喜歡的卡通動(dòng)畫，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

師：同學(xué)們請(qǐng)看電腦屏幕，這是什么卡通動(dòng)畫的人物呀？

生：（異口同聲）這不是灰太狼嗎？

師：對(duì)！這個(gè)就是大家熟知的灰太狼。你們觀察這幅圖片，發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：好像和我之前看的動(dòng)畫片不一樣?；姨撬f的話“我還會(huì)回來的”，怎么會(huì)動(dòng)呢？

師：你們想不想知道這幾個(gè)字為什么會(huì)動(dòng)？想不想制作文字閃爍的動(dòng)畫呢？

生：（異口同聲）當(dāng)然想！

師：接下來我們將學(xué)習(xí)一款動(dòng)畫制作的軟件。這個(gè)軟件叫作Ulead gif animator，是動(dòng)畫制作軟件中最基礎(chǔ)的軟件。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看我的演示過程，將相應(yīng)的操作步驟記錄好。

上述案例中，教師注重上機(jī)練習(xí)內(nèi)容的演示。首先，引用學(xué)生十分熟知的卡通動(dòng)畫，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，讓學(xué)生積極參與到演示學(xué)習(xí)之中。然后，為學(xué)生耐心講解文字閃爍動(dòng)畫的操作步驟，促使學(xué)生掌握操作方法，提高學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力。

五、采用不同方式引導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)

“授之以漁”是教學(xué)的最終目的。因此在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)上機(jī)練習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃，促使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。上機(jī)練習(xí)的方式有多種，如學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)、小組合作互助練習(xí)等。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作前，教師需根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容、信息技術(shù)課堂中可使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量、學(xué)生的興趣點(diǎn)等因素綜合考慮，選擇合適的信息技術(shù)課程上機(jī)練習(xí)方式。在上機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的實(shí)操為主，以教師在旁指導(dǎo)為輔，以達(dá)成提高學(xué)生上機(jī)練習(xí)的效果的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生自行練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以在學(xué)生開始操作前，提醒學(xué)生有問題積極舉手。在小組合作互助練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選出能夠熟練操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生作為小老師，為每個(gè)小組配一個(gè)小老師，使學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步。

例如，教學(xué)青島版小學(xué)信息技術(shù)教材《計(jì)算器幫你忙》一課，教會(huì)學(xué)生計(jì)算器的使用方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師在教授基本操作方法后，帶領(lǐng)學(xué)生上機(jī)實(shí)操，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生采用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決生活中的相關(guān)問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到科學(xué)技術(shù)帶來的快樂。

師：同學(xué)們，在周末，父母會(huì)帶你們?nèi)コ匈?gòu)物嗎？超市里有各種日常生活所需要的東西，如水果、蔬菜、米面糧油、學(xué)習(xí)用品等，還有你們特別喜歡的零食，如巧克力、薯片、棒棒糖等。老師也喜歡逛超市呀！今天老師就帶著你們逛超市，買一些物品。老師想看看哪位同學(xué)能很快地計(jì)算出這些物品的價(jià)格。

（教師運(yùn)用多媒體展示超市場(chǎng)景圖，并在圖中圈出要購(gòu)買的物品；將一些物品放置在一起，標(biāo)注出價(jià)格，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算）

師：我們直接用口算比較慢，老師教給你們一種新的技能——使用計(jì)算機(jī)中的計(jì)算器來算。

（教師將計(jì)算器的操作方法進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)）

師：同學(xué)們通過計(jì)算器計(jì)算出了上邊的物品的價(jià)格，但是老師突然不想要一些東西了，麻煩同學(xué)們?cè)跍p掉那些物品后再進(jìn)行計(jì)算。

（教師可以在每組物品中減去一個(gè)或者兩個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算練習(xí)）

師：上邊是老師自己買的物品。那么現(xiàn)在，同學(xué)們自己逛超市，買自己喜歡的物品，并用計(jì)算器計(jì)算出物品的價(jià)格，可以嗎？

生：（異口同聲）好的。

教師引導(dǎo)學(xué)生在逛完超市后，將在超市中的物品記錄下來，并用計(jì)算器計(jì)算出物品的價(jià)格。這樣，學(xué)生在自主練習(xí)中逐漸掌握了計(jì)算方法。

除了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主上機(jī)練習(xí)，教師還可將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位，設(shè)置“顧客”若干名，并設(shè)置“導(dǎo)購(gòu)員”“稱重員”“收銀員”等角色，讓學(xué)生自覺代入超市購(gòu)物的場(chǎng)景。購(gòu)物結(jié)束后，讓幾名“顧客”根據(jù)購(gòu)物小票上的價(jià)格，對(duì)所購(gòu)物品的總價(jià)進(jìn)行核算，核算正確后，幾名顧客再算出整組中所有顧客所花費(fèi)的費(fèi)用。整個(gè)操作過程由學(xué)生合作完成，學(xué)生采用教師教授的計(jì)算器計(jì)算方法進(jìn)行反復(fù)演練，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。

不管是學(xué)生個(gè)人進(jìn)行自主練習(xí)，還是小組人員合作練習(xí)，最終目的都是使學(xué)生掌握技巧，并在練習(xí)中做到熟能生巧。但是，枯燥的練習(xí)只會(huì)使學(xué)生心生厭倦，因此需教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境中練習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中。

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)人興趣、外部環(huán)境等方面考慮，進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)上機(jī)練習(xí)任務(wù)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極參與到上機(jī)練習(xí)活動(dòng)之中，從而鍛煉與強(qiáng)化信息技術(shù)能力。學(xué)生是信息技術(shù)課程教學(xué)的主體，是課程教學(xué)的感受者，也是課程效果的實(shí)際獲得者。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要將學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展思維與實(shí)踐能力。這樣，可以更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（責(zé)編 韋淑紅）