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      初中體育游戲教學(xué)法的實(shí)施探究

      2023-06-15 22:58:02唐武元
      學(xué)周刊 2023年19期
      關(guān)鍵詞:安全工作初中體育身體素質(zhì)

      唐武元

      摘 要:體育課程對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)與提升具有非常重要的價(jià)值,但是由于課內(nèi)體育活動(dòng)量大、體育技能訓(xùn)練強(qiáng)度大等原因,很多學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)缺乏興趣。為此,教師可以嘗試使用游戲教學(xué)法輔助體育教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在快樂的游戲中獲得知識(shí)與技能,獲得身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的提升。

      關(guān)鍵詞:初中體育;游戲;身體素質(zhì);安全工作

      中圖分類號(hào):G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2023)19-0157-03

      DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.19.052

      自新課程改革以來,體育教學(xué)的地位不斷提升,體育教學(xué)也呈現(xiàn)出了很多新的特點(diǎn)和新的情況。為了提升學(xué)生的身體素質(zhì),提高學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握,教師可以運(yùn)用體育游戲來豐富體育教學(xué)。為此,本文將從體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)入手,從五個(gè)方面就初中體育教學(xué)中游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用策略展開論述,以供參考。

      一、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

      初中體育教學(xué)中,體育游戲可以有效提升學(xué)生的身心素質(zhì),激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),因此具有非常顯著的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

      (一)體育游戲可以有效提升學(xué)生的身心素質(zhì)

      長期以來,應(yīng)試教育造就了無論教師還是家長都秉承“以分?jǐn)?shù)論英雄”的觀念,忽略了對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng),造成學(xué)生嚴(yán)重缺乏體育鍛煉,身體素質(zhì)日益下滑。為了配合體育教學(xué)的順利進(jìn)行,體育游戲應(yīng)運(yùn)而生,它可以幫助達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生的身體素質(zhì)、加深學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的理解和認(rèn)知。體育游戲就是讓學(xué)生在游戲中完成體育鍛煉,所有的體育游戲都是通過學(xué)生的身體活動(dòng)表現(xiàn)出來的,包括跑步、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲等。這些不同的項(xiàng)目可以使得學(xué)生身體的各部位都得到鍛煉。例如,進(jìn)行球類游戲可以有效提升學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性,跑跳類游戲可以讓學(xué)生的心肺功能得到鍛煉。

      此外,初中階段,隨著學(xué)習(xí)科目的增多和難度的加深,以及考學(xué)的壓力等使很多學(xué)生承載了過多的心理壓力,以至于會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮、情緒波動(dòng)、逆反等心理,尤其是焦慮,是最容易出現(xiàn)的普遍問題,同時(shí)在人生觀以及價(jià)值觀等方面表現(xiàn)不成熟、不穩(wěn)定等,從而造成心理失衡。然而利用體育游戲則可以很好地緩解學(xué)生的心理壓力,讓學(xué)生暫時(shí)放下學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān),全身心地投入到放松的游戲中來,從而緩解焦慮,提升心理素質(zhì)。

      (二)體育游戲可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的興趣

      體育游戲不需要專業(yè)的場(chǎng)地和器材,且類型豐富易應(yīng)用,教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可信手拈來,作為激發(fā)學(xué)生體育興趣的重要手段。體育游戲可讓教師寓教于樂,提高課堂教學(xué)效率,也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的參與感,讓學(xué)生喜歡上體育課,能夠主動(dòng)積極地加入體育活動(dòng)當(dāng)中,確保教師順利進(jìn)行體育教學(xué)。體育游戲還是學(xué)生了解體育知識(shí)的重要途徑。體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師在帶領(lǐng)大家進(jìn)行體育游戲之前,可以借助體育游戲的類型和內(nèi)容向?qū)W生講解相關(guān)的體育知識(shí),讓學(xué)生能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)有初步的了解。同時(shí),教師也可讓學(xué)生“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”,加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力,鍛煉學(xué)生的思維能力。

      (三)體育游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

      體育游戲當(dāng)中,學(xué)生全程參與其中,教師只是游戲的制定和旁觀者,因此,體育游戲讓學(xué)生作為教育“主體”的地位得到加強(qiáng)。既然是游戲,就一定要有游戲規(guī)則。教師在制定游戲規(guī)則的時(shí)候,必須要讓學(xué)生也參與進(jìn)來,這樣才能體現(xiàn)出他們的“主體”精神。體育游戲并非由個(gè)人可以完成的運(yùn)動(dòng),而是富有競(jìng)爭性的集體活動(dòng),在游戲當(dāng)中往往需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能達(dá)成目標(biāo)、取得勝利。在游戲過程當(dāng)中,這會(huì)讓學(xué)生不由自主地加強(qiáng)自身的協(xié)作能力,和團(tuán)隊(duì)伙伴一起努力,即便是那些能力較差的學(xué)生也能夠積極配合其他的學(xué)生完成體育游戲項(xiàng)目的要求,為團(tuán)隊(duì)的勝利和成功貢獻(xiàn)出自己的力量。

      二、初中體育教學(xué)中游戲化教學(xué)方法的應(yīng)用策略

      為了更好地應(yīng)用游戲來豐富課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的積極性,教師可以精心選擇體育游戲的內(nèi)容,將游戲內(nèi)容分層,提升所有學(xué)生的身體素質(zhì),將安全工作放在體育運(yùn)動(dòng)與游戲的首位,用體育游戲提高學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí),同時(shí),不僅要安排游戲教學(xué),而且教師自己也要多參與游戲,和學(xué)生共同享受體育魅力。下面,筆者將結(jié)合教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn),對(duì)這些應(yīng)用策略一一展開論述。

      (一)精心選擇體育游戲的內(nèi)容

      在體育教學(xué)過程當(dāng)中,運(yùn)用體育游戲化教學(xué)方法,就必須選擇科學(xué)、合理的體育游戲。只有在體育教學(xué)課堂上選用了恰當(dāng)?shù)捏w育游戲,才能夠讓其充分發(fā)揮出積極作用,讓學(xué)生在快樂的游戲當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)于體育技能的掌握,使得身體的各項(xiàng)機(jī)能得到最大的鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì),也讓學(xué)生在課堂當(dāng)中體會(huì)到體育精神的魅力。

      教師對(duì)于體育游戲內(nèi)容的選擇必須要結(jié)合初中學(xué)生的綜合特點(diǎn)。處于這一階段的學(xué)生,身體和心理正在迅速發(fā)育,各項(xiàng)機(jī)能都處于不穩(wěn)定的狀態(tài)。所以,教師要根據(jù)他們的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),選擇與之相對(duì)應(yīng)的體育游戲類型。以下幾種游戲類型比較適合初中體育教學(xué)課程。一是富有趣味和娛樂型的游戲。初中學(xué)生活潑好動(dòng),易于接受新鮮事物。娛樂且?guī)в腥の缎缘挠螒蚍浅J艿剿麄兊臍g迎。在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行這樣的體育游戲,會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過程生動(dòng)有趣,也更加豐富多彩。二是競(jìng)爭性強(qiáng)的游戲。爭強(qiáng)好勝是初中階段學(xué)生的特征,大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于這類游戲都有著極高的興趣,他們會(huì)積極主動(dòng)地參與其中,并且極其希望能夠在游戲當(dāng)中獲得勝利。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭極其激烈,沒有競(jìng)爭意識(shí)很難在社會(huì)當(dāng)中生存下去。在初中階段利用體育游戲培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí),也是為了給他們?nèi)蘸筮M(jìn)入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。三是寓德于教類型的游戲。德育在現(xiàn)代教育當(dāng)中位于首位,培養(yǎng)具有良好品德的人才是教育的最終目標(biāo)。體育教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的重要因素。因此在體育游戲當(dāng)中,必須要將德育融入其中。教師要把德育的內(nèi)涵設(shè)計(jì)到體育游戲里。例如團(tuán)隊(duì)協(xié)作類游戲,可以教育學(xué)生懂得互相幫助,培養(yǎng)其集體主義觀念;在做游戲的過程當(dāng)中,必須要遵從規(guī)則,不能破壞公平的原則,讓學(xué)生懂得誠信守則的道理。四是開發(fā)智力類型的游戲。體育課程不但要培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,這類游戲可以鍛煉學(xué)生的大腦,提高其思考、分析、解決問題的技能。例如,教師在體育課程中讓學(xué)生做“定向運(yùn)動(dòng)”游戲,一方面讓學(xué)生在走路、跑步的過程中身體的機(jī)能得到鍛煉,另一方面,在這個(gè)游戲過程中,學(xué)生要完成任務(wù),必須要有很強(qiáng)的觀察和分析能力,所以,思維也得到了鍛煉。

      (二)將游戲內(nèi)容分層,提升所有學(xué)生的身體素質(zhì)

      中學(xué)生尤其是初中學(xué)生身體發(fā)育的狀況各不相同,不僅不同年級(jí)有著不同的身體素質(zhì),即使是同一年級(jí)的學(xué)生,身體素質(zhì)也存在著很大的差異性,尤其是男生和女生的身體差異也是相對(duì)比較大的。為此,教師在運(yùn)用體育游戲時(shí),必須要將此差異性考慮在內(nèi),正確運(yùn)用分層游戲教學(xué)法,力求讓每一位學(xué)生都能夠提升個(gè)人的身體素質(zhì)。具體方法可采用小組教學(xué),根據(jù)學(xué)生個(gè)人身體基礎(chǔ)將其劃分為不同的小組,并制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)任務(wù),這種方法可以有效地避免學(xué)生因身體素質(zhì)差異性過大而產(chǎn)生厭煩的心理。例如,體育教學(xué)當(dāng)中的足球運(yùn)動(dòng)。同一班級(jí)中的學(xué)生對(duì)于這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的掌握程度可以說是千差萬別,有的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人愛好已經(jīng)十分熟練,甚至達(dá)到了競(jìng)技賽場(chǎng)的要求,但有的學(xué)生可能連入門級(jí)別都算不上。針對(duì)這樣的情況,教師可以根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)情況將其劃分為不同的小組,并為之制定相應(yīng)的游戲。技能熟練的學(xué)生可以組織其進(jìn)行比賽,使其技能得到進(jìn)一步的鍛煉。還未入門的學(xué)生可以組織簡單的傳球、顛球游戲,使其認(rèn)識(shí)足球并了解足球運(yùn)動(dòng)的樂趣。對(duì)于體育游戲的分層能有效地讓所有學(xué)生都感受到體育的魅力。

      (三)體育游戲過程中,要將安全放在首位

      體育教學(xué)能很好地鍛煉學(xué)生的體能,但是在游戲過程中應(yīng)特別注意安全問題。初中生的年紀(jì)還是比較小的,思維能力還不夠成熟,缺乏安全意識(shí)且自我保護(hù)能力較差,在進(jìn)行體育游戲時(shí)常常使用蠻力,行動(dòng)不經(jīng)大腦思考,容易引起學(xué)生之間的沖突,甚至導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。游戲的最終目的是鍛煉身體,而如果因此給學(xué)生造成了身體上的傷害,則是違背了這一原則。因此,在體育游戲進(jìn)行當(dāng)中,教師必須做好安全教育,做好安全工作,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生安全,盡到體育教師的基本責(zé)任。

      保證學(xué)生安全,要注意以下三點(diǎn)。第一,教師要對(duì)體育游戲的選擇反復(fù)斟酌、親身驗(yàn)證,摒棄那些危險(xiǎn)系數(shù)過高、難度過高的游戲,要從根源上杜絕危險(xiǎn)。對(duì)于體育游戲當(dāng)中所使用的場(chǎng)地和器具,教師也要進(jìn)行全面徹底的檢查,還要制定好防范措施,準(zhǔn)備好護(hù)膝、護(hù)肘、墊子、醫(yī)藥箱等。第二,教師要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育,提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。在游戲開始之前,必須要對(duì)學(xué)生詳細(xì)解釋游戲過程、規(guī)則以及其中可能發(fā)生的各類危險(xiǎn)情況。在游戲環(huán)節(jié)開始之后,教師也要時(shí)刻繃緊神經(jīng),監(jiān)督學(xué)生按照正確的動(dòng)作和方法進(jìn)行游戲。如果學(xué)生做危險(xiǎn)動(dòng)作,教師必須要立刻制止。另外,教師還要教育學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)互助的道理,不能在游戲過程中發(fā)生吵架、打鬧等沖突糾紛。第三,教師在課后要做好總結(jié)評(píng)價(jià)工作,分析教學(xué)課程中的不足之處,反思教學(xué)過程當(dāng)中所遇到的各類危險(xiǎn)狀況,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方案。

      (四)用體育游戲提高學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)

      初中學(xué)生處于青春期發(fā)育階段,爭強(qiáng)好勝是這一階段學(xué)生的特點(diǎn)之一。在競(jìng)爭性的游戲或比賽當(dāng)中,他們渴望勝利和贊美,如果能得到來自外在的積極回應(yīng),他們會(huì)加倍努力取得更好的成績。競(jìng)技類是體育游戲當(dāng)中最能激發(fā)初中學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛能的類型。因此,教師要在體育課程中多設(shè)置此種類型的體育游戲,讓學(xué)生在競(jìng)爭和比賽當(dāng)中發(fā)揮自我,獲得身體和心理上的雙重愉悅。在比賽中,對(duì)于勝利者,教師要給予贊揚(yáng)和肯定,對(duì)于失利者,教師要給予鼓舞和激勵(lì),千萬不要偏頗任何一方。例如,“三人四足”游戲,非常簡單,每組三個(gè)學(xué)生,相鄰學(xué)生把腿綁在一起,通過三人的配合向前方行走,最先達(dá)到終點(diǎn)的一組就是勝利者。這個(gè)游戲非常鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)又能夠大大地激發(fā)出學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí),他們?yōu)榱吮窘M的榮譽(yù),會(huì)非常努力地爭取勝利,因此極富有激勵(lì)和趣味性。教師對(duì)于勝利者要給予獎(jiǎng)勵(lì)和表揚(yáng)。需要注意的一點(diǎn)是,雖然是游戲,但是也要有游戲規(guī)則,教師要提醒學(xué)生,此項(xiàng)游戲參與的過程中,學(xué)生必須嚴(yán)格遵從游戲規(guī)則,如有犯規(guī)現(xiàn)象,則比賽成績無效。這有利于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要是游戲、比賽,就會(huì)有規(guī)則作為限制,即便是競(jìng)爭,也要在規(guī)則的限定范圍內(nèi)競(jìng)爭。

      (五)教師多參與游戲,和學(xué)生共同享受體育魅力

      傳統(tǒng)的授課方式總是教師在“教”,學(xué)生在“學(xué)”,體育課程亦是如此,教師脫離于學(xué)生團(tuán)體之外,只是作為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的存在。新課改理念倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系,教師與學(xué)生不再對(duì)立,而是平等的、互為融合的關(guān)系。教學(xué)過程必須要凸顯學(xué)生的主體地位,教師要為之營造良好的課堂氛圍,積極地參與到學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中。就體育游戲而言,在設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)之后,教師不能僅僅作為旁觀者,而是要多和學(xué)生一起進(jìn)行游戲,多參與到游戲之中,如此不但拉近了師生之間的距離,創(chuàng)造了和諧的課堂氛圍,也讓體育游戲活動(dòng)變得更加有趣,有助于學(xué)生掌握體育技能,提高身體素質(zhì)。

      當(dāng)然,在教師與學(xué)生一同參與游戲的過程中,教師必須放下教師的威嚴(yán)和架子,從“人—人”關(guān)系上認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,教師要轉(zhuǎn)向和情境共存,要放棄對(duì)制度權(quán)威和知識(shí)權(quán)威的持守,對(duì)教學(xué)計(jì)劃的持守,這時(shí),教師就不是在履行職業(yè),而是成為一個(gè)游戲的享受者,成為學(xué)生的合作者,與學(xué)生一同享受體育的魅力,享受游戲的魅力。

      例如,體育課程當(dāng)中的短跑訓(xùn)練,教師可以在其中組織學(xué)生玩“警察抓小偷”。教師劃定一個(gè)圓圈形范圍,在范圍內(nèi)由學(xué)生扮演“警察”,抓捕教師所扮演的“小偷”。這個(gè)游戲能夠有效地鍛煉學(xué)生的爆發(fā)力和快速啟動(dòng)力,提升學(xué)生的短跑能力。

      三、結(jié)語

      體育游戲的運(yùn)用為初中體育課程帶來的益處不勝枚舉,它激發(fā)了學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣,營造了體育教學(xué)中的良好課堂氛圍,提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和心理承受能力,并讓教學(xué)效果得到了大范圍的提升。在運(yùn)用過程中,教師要嚴(yán)格遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的體育游戲。教學(xué)過程要避免枯燥無趣的傳統(tǒng)方式,而要選用學(xué)生喜歡的、能夠構(gòu)建良好體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境的方式,把體育游戲融入體育課堂教學(xué)當(dāng)中。

      參考文獻(xiàn):

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      [責(zé)任編輯 竇伊沙]

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