新時(shí)代推動(dòng)大學(xué)生生態(tài)文明教育的現(xiàn)實(shí)路徑

摘要：生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎人民福祉與民族未來，大學(xué)生作為未來社會(huì)主義生態(tài)建設(shè)的中堅(jiān)力量肩負(fù)著重要的責(zé)任與使命。高校作為育人主陣地應(yīng)充分發(fā)揮教育的引導(dǎo)作用，改變現(xiàn)階段生態(tài)文明教育現(xiàn)狀，構(gòu)建“線下課堂教學(xué)+社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)+線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”相結(jié)合的生態(tài)知識(shí)講授模式；豐富“生態(tài)理論知識(shí)+綠色校園文化+主題社團(tuán)活動(dòng)”相結(jié)合的生態(tài)知識(shí)傳播形式；形成“家庭教育+學(xué)校教育+社會(huì)教育+自我教育”相結(jié)合的生態(tài)教育聯(lián)合機(jī)制，切實(shí)推動(dòng)大學(xué)生生態(tài)文明教育的開展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代，大學(xué)生，生態(tài)文明教育，路徑

黨的十八大首次提出“美麗中國”這一概念，十九大報(bào)告指出要把生態(tài)文明建設(shè)納入中國特色社會(huì)主義“五位一體”總體布局。高校作為文化建設(shè)主陣地應(yīng)立足于新時(shí)代環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀切實(shí)推進(jìn)生態(tài)文明教育的開展；大學(xué)生作為生態(tài)文明建設(shè)的主力軍，肩負(fù)著未來環(huán)保重任，要扎實(shí)學(xué)習(xí)生態(tài)理論知識(shí)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將生態(tài)環(huán)保滲透到言行舉止中，從自身做起為建設(shè)“美麗家園”，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生貢獻(xiàn)力量。

一、大學(xué)生生態(tài)文明教育的理論內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義

大學(xué)生生態(tài)文明教育是指高校按照社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的要求聚焦于大學(xué)生這一主體，通過系統(tǒng)的理論講解和具體的實(shí)踐活動(dòng)有計(jì)劃、有目的、有組織地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育，增強(qiáng)大學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)、生態(tài)責(zé)任意識(shí)與生態(tài)法治意識(shí)，提升大學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，促使其正確認(rèn)識(shí)自然、人和社會(huì)三者之間的關(guān)系，自覺為社會(huì)良性發(fā)展和生態(tài)良性循環(huán)服務(wù)。[1]

高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的生態(tài)文明教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育能促進(jìn)大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明思想的理解。大學(xué)生的理解能力有限，高校以現(xiàn)實(shí)為依據(jù)向大學(xué)生講授生態(tài)相關(guān)的政策知識(shí)，將枯燥難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的大眾語言，深化了大學(xué)生對(duì)政策知識(shí)的理解，促進(jìn)了生態(tài)文明思想的傳播。其次，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育為“美麗中國”建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的后備力量。大學(xué)生是社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的中流砥柱，其生態(tài)價(jià)值取向一定程度上影響著我國未來生態(tài)發(fā)展走向。加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育能從根本上改變大學(xué)生錯(cuò)誤的生態(tài)價(jià)值觀，拓寬大學(xué)生生態(tài)視野，規(guī)范大學(xué)生環(huán)保行為，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的生態(tài)文明認(rèn)知與生態(tài)文明理念，使大學(xué)生自覺投入到“美麗中國”建設(shè)中。最后，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育能提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。生態(tài)文明教育是大學(xué)德育的重要內(nèi)容，[2]開展生態(tài)文明教育能使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感與使命感。生態(tài)環(huán)境的修復(fù)和改善是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要幾代人甚至幾十代人的不懈努力。大學(xué)生作為未來社會(huì)主義生態(tài)建設(shè)的接班人要明晰自己的位置、深化自己的認(rèn)知、端正自己的態(tài)度，形成綠色低碳的生活方式；要結(jié)合所處環(huán)境與所學(xué)課程，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)知識(shí)的掌握，全面提升自身生態(tài)知識(shí)素養(yǎng)。

2018 年的《公民生態(tài)環(huán)境行為規(guī)范》與2021年教育部等六部門聯(lián)合編制的關(guān)于提升公民生態(tài)文明意識(shí)的行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)生態(tài)文明教育的未來前景做了科學(xué)規(guī)劃。[3]高校對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明教育十分重視，但高校在生態(tài)文明教育方面的工作起步晚、積累的經(jīng)驗(yàn)少，因此還存在著以下問題：

高校生態(tài)文明教育的課程設(shè)置存在欠缺，教育范圍相對(duì)狹窄。高校生態(tài)文明教育重點(diǎn)集中在與生態(tài)相關(guān)的專業(yè)中，對(duì)其他專業(yè)的學(xué)生只是通過思想政治理論課及生態(tài)主題講座進(jìn)行生態(tài)文明教育，很少開設(shè)以生態(tài)知識(shí)為主要教學(xué)內(nèi)容的選修課和專業(yè)課。思想政治理論課與主題講座中有關(guān)生態(tài)文明教育的內(nèi)容有限、連貫性不強(qiáng)，不利于大學(xué)生生態(tài)知識(shí)框架的構(gòu)建與生態(tài)知識(shí)的整合。另外，零散跳躍式的知識(shí)講授容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，阻礙生態(tài)知識(shí)的傳播。

生態(tài)文明教育教學(xué)中偏重理論、流于形式。教師在課堂教學(xué)將生態(tài)知識(shí)灌輸給學(xué)生，不考慮學(xué)生的接受度與教學(xué)效果，背離了大學(xué)生生態(tài)文明教育的初衷。在生態(tài)文明教育實(shí)踐教學(xué)中很少組織具有吸引力的、實(shí)操性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致高校無法形成完整的生態(tài)文明教育體系，達(dá)到生態(tài)文明教育的預(yù)期效果。融媒體時(shí)代高校沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道、挖掘新的生態(tài)文明教育形式與內(nèi)容。

校園文化氛圍不濃厚，校園文化活動(dòng)不新穎。大學(xué)生容易受自身生活環(huán)境的影響，部分高校的綠色校園文化滯后無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響；高校社團(tuán)活動(dòng)能助力綠色校園文化建設(shè)、提高大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，但高校有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的社團(tuán)較少，活動(dòng)形式不新穎，無法為社團(tuán)活動(dòng)提供更好的活動(dòng)條件與活動(dòng)場(chǎng)所，吸引更多學(xué)生加入社團(tuán)。

大學(xué)生環(huán)保意識(shí)淡薄，行動(dòng)滯后于思想。他們往往只關(guān)注自己感興趣的領(lǐng)域和老師講授的課程內(nèi)容，生態(tài)思維處在自利狀態(tài)，對(duì)保護(hù)環(huán)境及低碳生活停留在思想層面沒有體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中，在生活中存在過度消費(fèi)、不注重低碳以及隨意破壞環(huán)境、污染環(huán)境等行為。另外，大學(xué)生是處在一定社會(huì)關(guān)系中的現(xiàn)實(shí)的人，家庭環(huán)境及社會(huì)風(fēng)氣會(huì)影響其生態(tài)文明建設(shè)的積極性及行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）構(gòu)建“線下課堂教學(xué)+社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)+線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”相結(jié)合的生態(tài)知識(shí)講授模式

線下課堂教學(xué)要充分發(fā)揮專業(yè)課、公共課、知識(shí)講座與競(jìng)賽的作用。首先，要立足于思想政治理論課這一教育主陣地，思想政治理論課面向全體學(xué)生，在大學(xué)生生態(tài)文明教育中有著不可替代的作用要不斷豐富其內(nèi)容與形式，在課程講解中要對(duì)中西方的生態(tài)理念進(jìn)行對(duì)比，積極向大學(xué)生傳遞正確的生態(tài)知識(shí)與生態(tài)價(jià)值觀；其次，要將生態(tài)文明教育融入專業(yè)課程，生態(tài)文明教育包含許多方面的內(nèi)容，要將思政元素與其他專業(yè)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合，多角度入手加深大學(xué)生對(duì)生態(tài)相關(guān)知識(shí)的理解，提高大學(xué)生對(duì)生態(tài)文明教育的關(guān)注度。最后，要開展有關(guān)生態(tài)文明教育的知識(shí)講座與競(jìng)賽，通過貼合主題的講座與競(jìng)賽驅(qū)散大學(xué)生生態(tài)知識(shí)盲區(qū)，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)生態(tài)知識(shí)的理解和把握，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的環(huán)保積極性。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要積極與社會(huì)公益組織及企業(yè)實(shí)踐基地相聯(lián)系，通過實(shí)踐教學(xué)基地、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及綠色公益組織等方式拓寬實(shí)踐范圍、激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂投身實(shí)踐，在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)生態(tài)理論知識(shí)的認(rèn)知，達(dá)到生態(tài)文明教育的目的。[4]高校通過具體的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化大學(xué)生環(huán)保知識(shí)與技能，提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神，考驗(yàn)大學(xué)生對(duì)書本理論知識(shí)的運(yùn)用，促進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐行動(dòng)的統(tǒng)一，引導(dǎo)大學(xué)生做生態(tài)文明建設(shè)的積極倡導(dǎo)者和模范踐行者。

線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要積極整合利用網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性與開放性?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的高度發(fā)展為資源共享提供條件，高校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐從現(xiàn)實(shí)情況與經(jīng)典案例入手對(duì)生態(tài)知識(shí)進(jìn)行講解，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)關(guān)注當(dāng)前生態(tài)問題與治理措施。高校可以搭建自己的微信公眾號(hào)或短視頻平臺(tái)，通過公眾號(hào)與短視頻推送有關(guān)生態(tài)的熱點(diǎn)新聞、課堂知識(shí)及環(huán)保視頻，加大對(duì)生態(tài)常識(shí)的宣傳力度，擴(kuò)大生態(tài)文明教育的影響范圍；在此基礎(chǔ)上，高校還應(yīng)不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，搭建更多有意義的、實(shí)操性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，拓寬生態(tài)文明教育渠道的同時(shí)增添大學(xué)生生態(tài)文明教育的趣味性。[5]新時(shí)代充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，線上教學(xué)使大學(xué)生不受時(shí)間和空間的限制來學(xué)習(xí)生態(tài)理論知識(shí)；跨地域參加網(wǎng)絡(luò)知識(shí)講座，提高自己的生態(tài)理論知識(shí)水平；實(shí)時(shí)地與老師同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)解決自身困惑。

（二）豐富“生態(tài)理論知識(shí)+綠色校園文化+主題社團(tuán)活動(dòng)”相結(jié)合的生態(tài)知識(shí)傳播形式

第一，普及生態(tài)理論知識(shí)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生生態(tài)觀念，強(qiáng)化大學(xué)生生態(tài)責(zé)任意識(shí)。高校要從實(shí)際出發(fā)連續(xù)不斷地、完整地、有針對(duì)性地向大學(xué)生講授生態(tài)理論知識(shí)；要把學(xué)生放在首位，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容；要在豐富生態(tài)文明教育內(nèi)容的同時(shí)與高校思想理論課相結(jié)合，開發(fā)利用思政課程中的生態(tài)文明教育資源。如：在《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》教學(xué)過程中可以結(jié)合學(xué)生所在專業(yè)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀中有關(guān)生態(tài)環(huán)境方面的知識(shí)進(jìn)行講解，將概括性的理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)具體的、簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)知識(shí)的掌握，活躍課堂氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在《思想道德與法治》中對(duì)《環(huán)境保護(hù)法》的部分內(nèi)容進(jìn)行講解，提高大學(xué)生的生態(tài)法制意識(shí)、規(guī)范大學(xué)生的環(huán)保行為。第二，積極建設(shè)綠色校園文化。校園生態(tài)環(huán)境的好壞直觀地影響著大學(xué)生生態(tài)文明教育的效果。校園生態(tài)文化建設(shè)是推動(dòng)大學(xué)生生態(tài)文明教育有效實(shí)施的重要手段，綠色校園文化的構(gòu)建潛移默化、深遠(yuǎn)長(zhǎng)久地影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)。高校要著力營造積極向上的校園生態(tài)文化氛圍，打造綠色校園，要建立與生態(tài)文明教育相匹配的校園生態(tài)文化，使大學(xué)生在優(yōu)美的生態(tài)校園環(huán)境中加深對(duì)生態(tài)文明的理解。[6]值得注意的是，在加強(qiáng)高校綠色校園軟文化建設(shè)的同時(shí)也要建設(shè)綠色硬件文化，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)綠色校園進(jìn)行建設(shè)，不能為了建設(shè)綠色校園而破壞校園整體生態(tài)環(huán)境。第三，要組織形式新穎的文化活動(dòng)，支持和鼓勵(lì)以“綠色環(huán)?！睘橹黝}的社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)能豐富大學(xué)生校園生活，助力綠色校園建設(shè)，為加深大學(xué)生對(duì)生態(tài)理論思想的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的低碳意識(shí)與環(huán)保意識(shí)，舉辦主題社團(tuán)活動(dòng)是非常必要的。主題社團(tuán)活動(dòng)可以采取多種活動(dòng)形式如：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)特定區(qū)域的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研；學(xué)生自發(fā)組織到校內(nèi)或校外進(jìn)行生態(tài)知識(shí)宣講；學(xué)生與環(huán)保組織聯(lián)系做一天環(huán)保志愿者等，通過這些活動(dòng)傳播生態(tài)理論知識(shí)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與生態(tài)文明建設(shè)的積極性，加深大學(xué)生對(duì)生態(tài)知識(shí)的印象，推動(dòng)大學(xué)生生態(tài)文明教育乃至全社會(huì)生態(tài)文明教育。

（三）形成“家庭教育+學(xué)校教育+社會(huì)教育+自我教育”相結(jié)合的生態(tài)知識(shí)教育聯(lián)合機(jī)制

家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)人的影響是長(zhǎng)期的，要重視其影響，發(fā)揮其作用。家庭教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)具有不可替代的作用，家庭成員對(duì)生態(tài)文明教育的認(rèn)知會(huì)影響孩子生態(tài)文明理念的養(yǎng)成。家庭成員要提高自身的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，向孩子傳遞正確的生態(tài)文明理念；要營造良好的家庭氛圍，以身作則給孩子樹立榜樣，做到綠色消費(fèi)、適度消費(fèi)、低碳生活；要利用空閑時(shí)間投身社區(qū)或社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)，與孩子攜手為生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)力量。學(xué)校教育對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成具有教育與引導(dǎo)作用，學(xué)生容易受錯(cuò)誤思潮的影響產(chǎn)生錯(cuò)誤的環(huán)保思想與消費(fèi)觀念，學(xué)校要積極向?qū)W生傳遞正確的環(huán)保理念，針對(duì)不同年齡段的學(xué)生制定不同的生態(tài)文明教育培養(yǎng)方案與培訓(xùn)體系，幫助學(xué)生扣好環(huán)保的“第一?？圩印薄Ａ己玫纳鐣?huì)氛圍是生態(tài)文明教育的助推器，要積極利用大眾傳媒與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加強(qiáng)對(duì)生態(tài)知識(shí)的宣傳，對(duì)社會(huì)成員的生態(tài)文明教育，筑牢社會(huì)生態(tài)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施體系和文化設(shè)施體系，以形式多樣的生態(tài)文明作品強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境宣傳教育工作，[7]利用良好的社會(huì)氛圍帶動(dòng)更多人采取環(huán)保行為。大學(xué)生應(yīng)對(duì)自我進(jìn)行教育，及時(shí)關(guān)注當(dāng)前環(huán)境問題與政策措施，主動(dòng)學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)生態(tài)知識(shí)認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，有效規(guī)避錯(cuò)誤的、不恰當(dāng)?shù)男袨?。大學(xué)生還應(yīng)樹立正確的環(huán)保信念，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，主動(dòng)參與生態(tài)文明創(chuàng)新與研究；要找準(zhǔn)定位、肩負(fù)使命、承擔(dān)責(zé)任，遵守生態(tài)文明道德倫理規(guī)范，培養(yǎng)生態(tài)責(zé)任意識(shí)與生態(tài)環(huán)保意識(shí)；要積極投身于綠色公益和相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如：微博、抖音、微信公眾號(hào)等喜聞樂見的形式學(xué)習(xí)、傳遞與生態(tài)文明教育有關(guān)的知識(shí)。

加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育是新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的客觀需要，[8]是推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)中華民族的永續(xù)發(fā)展的有效路徑。高校加強(qiáng)生態(tài)文明教育有利于調(diào)動(dòng)大學(xué)生環(huán)保積極性、培養(yǎng)生態(tài)文明建設(shè)環(huán)保衛(wèi)士；有利于傳播生態(tài)知識(shí)、建立生態(tài)文明教育體系；有利于構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、創(chuàng)建人與自然和諧共生的地球家園。

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（作者簡(jiǎn)介：張凌琦，學(xué)歷：碩士研究生；研究方向：思想政治教育）

（責(zé)任編輯：李雪威）