初中地理師生共創(chuàng)的情境化學(xué)習(xí)實施路徑

索杰

關(guān)鍵詞：初中地理；師生共創(chuàng)情境化學(xué)習(xí)；實施路徑

在初中階段的地理學(xué)科教學(xué)中，地理教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以大幅度提升初中生對于地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。將初中生作為地理課堂的主體來構(gòu)造一個高質(zhì)量課堂，從而有助于初中學(xué)生更加深入的掌握地理學(xué)科的知識。本文針對初中地理實施師生共創(chuàng)情境化學(xué)習(xí)提出了具體策略。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境

初中地理是一門與日常生活緊緊相連的學(xué)科，其蘊含著非常豐富的地理故事。初中地理教師在創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)過程中，可以采用故事創(chuàng)設(shè)方式，向初中學(xué)生們講解一些較為奇特的地理現(xiàn)象以及與地理相關(guān)的有趣事件。與此同時，還可以讓初中學(xué)生在地理課堂中互相分享自身經(jīng)歷的與地理相關(guān)的有趣故事，不但能拉近學(xué)生與教師之間的距離，還增強了學(xué)生之間的互動，從而讓初中學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)地理所帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境

在素質(zhì)教育背景下，初中地理教學(xué)的過程中采用師生共創(chuàng)情景化學(xué)習(xí)模式，教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生共同創(chuàng)建生活化情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實際生活之間相貼合、相關(guān)聯(lián)，確保能夠利用生活化情境改善學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的印象，增強學(xué)生知識理解能力和學(xué)習(xí)能力，提高整體的教學(xué)效果。生活化教學(xué)更易于學(xué)生對地理知識的深入理解，能讓學(xué)生了解地理知識與生活之間的聯(lián)系，提升學(xué)生的解決問題能力，促進學(xué)生的進步與發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

在初中地理教學(xué)中，教師要利用多媒體輔助教學(xué)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動進行地理知識的學(xué)習(xí)。由于地理知識具備一定的抽象性，而利用多媒體教學(xué)能將抽象的知識變得生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認知特點，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)情境，利用多媒體活躍課堂氛圍，促進學(xué)生自主思考，讓學(xué)生在多媒體情境中豐富自身的學(xué)習(xí)體驗，增強對知識的深入理解，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。并且多媒體教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)生理解與記憶能力的提升也有積極意義。

綜上所述，初中地理教師應(yīng)該重視情境化教學(xué)方式，在地理學(xué)科的教學(xué)過程中，與具體教學(xué)內(nèi)容相融合，和初中學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一個情境化學(xué)習(xí)模式，從而充分激發(fā)出學(xué)生對于地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，有效提升初中地理學(xué)科教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]羅世紅.師生共創(chuàng)和諧的地理課堂[J].教育教學(xué)論壇，2010（10）：160.

（作者單位：江蘇省徐州市新元中學(xué)）