周詩(shī)華 馬天一

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在各高校得到全面滲透，為高校教學(xué)及科研活動(dòng)帶來較大影響，并發(fā)揮舉足輕重的作用，成為推動(dòng)高校教育、教學(xué)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。信息技術(shù)為高校思想政治教育帶來全新機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)，各高校需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，融合思想政治教育的自身特點(diǎn)，積極探索，以發(fā)揮高校思想政治教育的最大成效。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?信息化時(shí)代；高校；思想政治教育

［中圖分類號(hào)］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號(hào)］ ?2096-0603（2023）05-0144-04

伴隨著信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)逐漸滲透到高校日常教學(xué)及科研等多個(gè)領(lǐng)域，推動(dòng)高校在信息資源整合及人才培養(yǎng)方面邁向新的發(fā)展臺(tái)階。并且信息技術(shù)能夠?yàn)楦咝Ｍ黄茣r(shí)間及空間的局限性，為高校教育教學(xué)開辟新的渠道，為高校學(xué)生的日常交流提供更加便捷、高效的工具。但信息化也不可避免地為高校帶來諸多不利影響，因此，高校需要深入思考如何融合思想政治教育的特點(diǎn)，處理好信息化時(shí)代與傳統(tǒng)教育的沖突，實(shí)現(xiàn)兩者互補(bǔ)，發(fā)揮出思想政治教育的實(shí)效性。

一、信息化時(shí)代高校思想政治教育技術(shù)改造的必要性

（一）創(chuàng)新教育教學(xué)方法的必經(jīng)之路

1.信息化時(shí)代高校思想政治教育技術(shù)改造，能夠增強(qiáng)教育、教學(xué)的吸引力

在傳統(tǒng)的思想政治教育工作中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人信息獲取，通常采取詢問、問卷調(diào)查等方式，進(jìn)行樣本收集。這種方式雖然能夠在一定程度上反映出學(xué)生整體的特質(zhì)，但其并不能完全代表學(xué)生主體，無法避免地會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)性特征。而信息化時(shí)代，采取多元化的方式獲取學(xué)生的個(gè)人信息，不再只是抽取部分學(xué)生作為樣本代表，而是全面覆蓋地采集學(xué)生信息。并且其在數(shù)據(jù)來源上，包含教學(xué)、科研、管理等多個(gè)渠道，不再只是某一個(gè)部門掌握學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，而是只要進(jìn)入到這一數(shù)據(jù)庫(kù)，任何部門都能夠看到學(xué)生的數(shù)據(jù)信息。除此之外，在數(shù)據(jù)采集的過程中，首先，通過校園監(jiān)控、課堂錄課、情感識(shí)別等，對(duì)院校內(nèi)的學(xué)生行為進(jìn)行動(dòng)向監(jiān)測(cè)，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的危機(jī)情況進(jìn)行預(yù)警，并通過信息技術(shù)識(shí)別學(xué)生的面部表情及語(yǔ)言特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的心理動(dòng)態(tài)。其次，通過自媒體、網(wǎng)頁(yè)等App技術(shù)，在各大平臺(tái)上，抓取學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控及輿情分析。最后，通過學(xué)生的校園卡情況，了解學(xué)生出入院校內(nèi)場(chǎng)所的次數(shù)及消費(fèi)情況，對(duì)學(xué)生的個(gè)人生活動(dòng)態(tài)進(jìn)行細(xì)節(jié)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)院校內(nèi)學(xué)生所感、所想、所見的全部記錄，從而有針對(duì)性地開展思想政治教育工作，了解學(xué)生的實(shí)際需求，采取多元化的教育方式，開展具有創(chuàng)新性的教育內(nèi)容，變革教學(xué)內(nèi)容假、大、空的刻板印象。例如，華南理工大學(xué)就為高校內(nèi)的每一位學(xué)生定制畫像，依據(jù)院校內(nèi)的系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)學(xué)生的行為趨勢(shì)，了解學(xué)生的生活及安全狀況，為高校思想政治教育提供參考。

2.信息化時(shí)代高校思想政治教育技術(shù)改造，能夠增強(qiáng)教育教學(xué)的科學(xué)性

學(xué)生的數(shù)據(jù)信息是進(jìn)行教育決策的先決條件，是促使決策科學(xué)化的基礎(chǔ)，能夠提升高校思想政治教育工作的科學(xué)性，使得這一項(xiàng)工作取得預(yù)期效果。但在過去的思想政治教育中，由于高校數(shù)據(jù)信息技術(shù)不夠成熟，對(duì)于學(xué)生的信息獲取不夠及時(shí)，使得在日常教學(xué)之中，教師通常依據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思想政治教育工作，這對(duì)于教育決策來講，會(huì)使其科學(xué)性大打折扣。而信息化時(shí)代，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)信息分析，能夠從宏觀方面對(duì)學(xué)生的行為、生活、思想有所了解，能夠使教師依托此技術(shù)，提取到曾經(jīng)思想政治教育工作未曾了解到的數(shù)據(jù)信息，梳理其內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及興趣特點(diǎn)，優(yōu)化教育、教學(xué)工作。除此之外，運(yùn)用信息技術(shù)，還能夠深入探尋學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，能夠基于學(xué)生的行為軌跡，建立數(shù)據(jù)模型，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生行為趨勢(shì)的科學(xué)預(yù)測(cè)，以提升教育教學(xué)的效率，使原本的刻板教學(xué)以更為直觀、生動(dòng)的形式呈現(xiàn)出來，提高教育、教學(xué)的實(shí)效性。例如，教師可以通過數(shù)據(jù)分析，判別學(xué)生的思想行為動(dòng)向，可以依據(jù)學(xué)生的出勤記錄，了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)熱情，可以通過學(xué)生出入校醫(yī)室、出入校門的記錄，判別學(xué)生是否存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的情況。與此同時(shí)，教師還可以通過數(shù)據(jù)分析，了解思想政治教育最新的理論成果，了解我國(guó)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，將實(shí)時(shí)內(nèi)容穿插到日常的教育教學(xué)工作之中，提升教學(xué)的實(shí)效性及科學(xué)性。除此之外，教師還可以將自己的教學(xué)視頻及教學(xué)方案上傳到網(wǎng)絡(luò)，讓其他的教育工作者提出批評(píng)、建議，在日常教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)吸收采納，以提高自身的教學(xué)水平。

（二）提高教育教學(xué)水平的必經(jīng)之路

1.信息化時(shí)代高校思想政治教育技術(shù)改造，能夠提高教育教學(xué)的接受程度

隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，日常生活中的各種事物都變得可感知、可度量，特別是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育資源達(dá)到至高水平，產(chǎn)生較為龐大的數(shù)據(jù)群，為思想政治教育提供更加多元化的教學(xué)資源。教師可以通過對(duì)教學(xué)資源的深入挖掘，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想、行為信息進(jìn)行收集整理，了解學(xué)生感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)，從而使日常教學(xué)工作由主觀經(jīng)驗(yàn)逐漸向客觀分析發(fā)展，依托學(xué)生興趣進(jìn)行思想政治課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更易于學(xué)生接受，可加強(qiáng)思想政治教育教學(xué)工作的針對(duì)性。此外，教師還可以通過對(duì)教學(xué)資源的整合，豐富日常教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同感。

2.信息化時(shí)代高校思想政治教育技術(shù)改造，能夠提高教育教學(xué)的針對(duì)性

傳統(tǒng)的日常教學(xué)，普遍采取課堂講授式的方式進(jìn)行，思想政治教育內(nèi)容及形式較為單一，這種教學(xué)形式雖然在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)為社會(huì)培養(yǎng)出一批高質(zhì)量人才，但學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)興趣不高，存在感較低，其自主的積極性及創(chuàng)造性受到一定程度的限制。并且伴隨著社會(huì)的發(fā)展，人民群眾對(duì)于創(chuàng)新能力越發(fā)重視，創(chuàng)新型人才緊缺，而只有提升思想政治教育的吸引力，才能使學(xué)生有所思、有所想，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力及創(chuàng)造性。

通過信息技術(shù)的收集及處理，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于學(xué)生的能力及水平進(jìn)行量化分析，能夠?qū)W(xué)生的薄弱點(diǎn)對(duì)癥下藥，避免出現(xiàn)教學(xué)瓶頸。另外，還可以依據(jù)學(xué)生的需求，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高思想政治教育的效果。除此之外，教師還可以在線上平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，便于學(xué)生情緒的抒發(fā)，加強(qiáng)教師的親和力。與此同時(shí)，在教師與學(xué)生的交流過程中，教師可以將思想政治內(nèi)容滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想信念，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)及個(gè)人教學(xué)的整合，提升思想政治教育的針對(duì)性。

二、信息化時(shí)代高校思想政治教育技術(shù)改造的方向與策略

（一）信息化時(shí)代高校思想政治教育技術(shù)改造的方向

1.教師認(rèn)知方向

在過去的思想政治教學(xué)過程中，教師與學(xué)生是天然對(duì)稱的，教師是日常教學(xué)內(nèi)容的掌控者，是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，擁有絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，而學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位。伴隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑更加多元化，使得這種地位對(duì)調(diào)，學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的主體，不再處于弱勢(shì)地位，學(xué)生能夠自發(fā)地通過多種方式來獲取知識(shí)。學(xué)生利用線上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)的深度還是廣度，都遠(yuǎn)超于現(xiàn)實(shí)教育工作者的課堂傳授。因此，教師要取得更好的教學(xué)效果，就必須緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極進(jìn)行教學(xué)變革。

部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中已經(jīng)形成固定思維，需要積極改變，要在主觀層面上，接受信息化時(shí)代的大數(shù)據(jù)思維模式，重視將信息技術(shù)融入日常教學(xué)中，積極探索線上教學(xué)資源，提高數(shù)據(jù)應(yīng)用技能，以提升思想政治教育教學(xué)的實(shí)效性。

2.學(xué)生主體方向

隨著線上信息資源的傳播速度變快，來源渠道變多，多元化的信息無不沖擊著學(xué)生的思想觀念及價(jià)值觀，使得正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成時(shí)期的高校學(xué)生，容易受到魚龍混雜的信息影響，出現(xiàn)錯(cuò)誤的思想認(rèn)知，這對(duì)高校教育工作者提出新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，線上網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取外界信息的主要途徑，如果線上網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)期呈現(xiàn)消極、暴力、偏激的信息，則會(huì)使學(xué)生在長(zhǎng)期的日常瀏覽過程中受到影響，久而久之，學(xué)生的個(gè)人價(jià)值觀念可能會(huì)被扭曲，社會(huì)責(zé)任感喪失。

在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，容易忽視學(xué)生的個(gè)性特征。采取“滿堂灌”的教學(xué)方法，使得教學(xué)成果不高，也使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。在信息化時(shí)代背景下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)積極進(jìn)行引導(dǎo)，重視學(xué)生的主體地位，避免學(xué)生受到錯(cuò)誤信息的誤導(dǎo)。

3.高?；ブ较?/p>

當(dāng)前我國(guó)高校內(nèi)部及高校與高校之間存在著信息孤島問題，各方的信息資源無法共享，出現(xiàn)資源浪費(fèi)現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)使高校內(nèi)部的各個(gè)部門之間信息不能有效利用，教師及學(xué)生受到限制，阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因，主要有以下兩個(gè)方面：（1）在部分高校中，學(xué)生的數(shù)據(jù)信息掌管于高校的教務(wù)處及后勤處，每一個(gè)部門都擁有自身獨(dú)立的操作系統(tǒng)。這些數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)于各自的系統(tǒng)之內(nèi)，缺乏一定的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，信息資源不能互通，呈現(xiàn)出私有化特征。這阻礙思想政治教育工作的數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)，降低協(xié)同育人的程度，使得思政協(xié)同育人工作受到限制。（2）高校與高校之間進(jìn)行數(shù)據(jù)共享的意識(shí)較為缺乏，當(dāng)前各高校都是依托自身的系統(tǒng)進(jìn)行日常運(yùn)轉(zhuǎn)，高校與高校的數(shù)據(jù)交流、共享存在較大壁壘，使得大思政格局建設(shè)受到阻礙。

（二）信息化時(shí)代高校思想政治教育技術(shù)改造的策略

1.教師要對(duì)其更加重視

首先，高校教師要樹立信息化思維。思維是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師樹立正確的信息化思維，能夠增強(qiáng)其對(duì)于信息技術(shù)的敏感性，對(duì)線上資源產(chǎn)生高度的認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)對(duì)變革現(xiàn)有教育方式的價(jià)值認(rèn)可，愿意打破現(xiàn)有思想政治教育工作低效能的局面，開辟新的課堂教學(xué)之路。并且教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)自身信息化處理能力，將信息技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，提升思想政治教育的實(shí)效性及前瞻性，可以從以下幾點(diǎn)做起：（1）教師要持續(xù)關(guān)注線上平臺(tái)的最新時(shí)事熱點(diǎn)及社會(huì)動(dòng)態(tài)，關(guān)注線上平臺(tái)中所蘊(yùn)含的思想政治信息，在課堂教學(xué)中，聯(lián)系當(dāng)下實(shí)時(shí)熱點(diǎn)事件，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。運(yùn)用這種方式，學(xué)生會(huì)對(duì)思想政治教育內(nèi)容更易于接受。（2）教師要擴(kuò)大自身教學(xué)資源的來源渠道，加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備。利用線上資源，通過多種方式，尋找自身所需要的教育信息，積極探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，持續(xù)加強(qiáng)自身教學(xué)素養(yǎng)。（3）教師在日常教學(xué)中，不能僅憑自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該充分利用其他更為先進(jìn)、客觀的教學(xué)方法開展日常教學(xué)。依托信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況進(jìn)行數(shù)據(jù)化分析，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為、消費(fèi)情況的了解，獲取學(xué)生能力及基本情況，依據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性地調(diào)整課程教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

其次，教師要重視事物之間的相關(guān)性。事物的因果關(guān)系能夠幫助人們探尋事物的本質(zhì)，以全面掌握事物。但隨著信息化時(shí)代的到來，應(yīng)該積極打破這種傳統(tǒng)思維的限制。對(duì)于事物的因果關(guān)系不應(yīng)該再過分追求，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閷ふ沂挛镏g的相互關(guān)聯(lián)性，依據(jù)事物之間的相關(guān)性，挖掘出事物之間的相互聯(lián)系，找出其背后所反映的真實(shí)現(xiàn)象，探索解決問題的有效途徑。具體來講，教師應(yīng)該依據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資源，調(diào)整思想政治教學(xué)工作。例如，可以通過學(xué)生校園卡的日常消費(fèi)，了解學(xué)生目前的經(jīng)濟(jì)狀況，通過發(fā)放助學(xué)金或者安排勤工儉學(xué)崗位的方式，幫助有需求的學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力，使其能夠全身心地投入日常學(xué)習(xí)中。并且可通過查詢學(xué)生借閱書籍的情況，了解學(xué)生的興趣所在，依據(jù)學(xué)生的興趣對(duì)思想政治課程的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)思想政治教學(xué)的吸引力及感染力。

2.幫助學(xué)生建立信息化素養(yǎng)

首先，培養(yǎng)學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)能力。信息化時(shí)代背景下，學(xué)生不僅要深刻掌握信息技術(shù)的運(yùn)用能力，還要擁有獲取信息的能力。學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用豐富的線上學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但要想運(yùn)用好線上的這些學(xué)習(xí)資源，學(xué)生需先認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，提升學(xué)習(xí)的自主性，提升學(xué)習(xí)效率。并且學(xué)生運(yùn)用線上平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一個(gè)獨(dú)立自主的過程，沒有教師的幫忙及輔助，學(xué)生依據(jù)自身需求，在大量的信息資源中找到適合自己的學(xué)習(xí)資料，排除誤導(dǎo)性的信息，依據(jù)自身的學(xué)習(xí)安排，結(jié)合自身的能力，開拓學(xué)習(xí)深度，這些都需要教師積極引導(dǎo)及培訓(xùn)。

其次，依托學(xué)生的差異化需求，開展針對(duì)性教學(xué)。一方面，需要明確思想政治教育、教學(xué)的目標(biāo)，建立一個(gè)意識(shí)先導(dǎo)，以自身的認(rèn)知為基礎(chǔ)，結(jié)合信息技術(shù)，建立培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)的課程教學(xué)體系。另一方面，可以將培養(yǎng)學(xué)生信息化素養(yǎng)應(yīng)用到思想政治日常教學(xué)中，提升學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用能力，提高學(xué)生對(duì)思想政治教育認(rèn)知的廣度及深度。此外，在思想政治教學(xué)中，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生采取線上及線下相結(jié)合的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生除了進(jìn)行日常線下思想政治課學(xué)習(xí)之外，還要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上多元化的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

最后，不同專業(yè)的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)有較大差異，其自身具備的信息化素養(yǎng)也參差不齊。專業(yè)偏向于文科方向的學(xué)生，在信息的獲取及積累方面擁有較大優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于信息的處理方法及技能卻有所欠缺。專業(yè)偏向于理科方向的學(xué)生，善于利用自身經(jīng)驗(yàn)獲取一手信息，能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行量化的分析處理。因此，在日常課堂教學(xué)中，應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開展針對(duì)性的思想政治課堂教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)覆蓋面。除此之外，由于不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力有所不同，對(duì)于教學(xué)的需求便也有所不同。在日常教學(xué)之中，應(yīng)該給低年級(jí)學(xué)生安排基礎(chǔ)性課程，培養(yǎng)學(xué)生基本的信息化意識(shí)。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該給其安排數(shù)據(jù)分析及處理方面的課程內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)ζ溆兴莆?，進(jìn)而提高思想政治教育的成效。

3.高校要積極推進(jìn)互助共享機(jī)制

首先，高校應(yīng)該對(duì)線上資源進(jìn)行合理整合。高校內(nèi)部的數(shù)據(jù)信息與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，高校要想全面收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)心理的數(shù)據(jù)，就要在保證學(xué)生隱私的情況下，對(duì)于學(xué)生的校園卡、圖書館出入記錄、線上社交平臺(tái)等數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，融合數(shù)據(jù)來源多元化的特點(diǎn)，建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。并對(duì)相關(guān)部門進(jìn)行規(guī)范管理，明確各個(gè)部門在信息收集的過程中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，明確數(shù)據(jù)信息所使用的范圍，避免出現(xiàn)高校數(shù)據(jù)信息泄露的問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人隱私的保護(hù)。

其次，高校應(yīng)該樹立共享意識(shí)，注重與其他高校之間的資源共享，整合各方資源，以發(fā)揮數(shù)據(jù)信息應(yīng)有的成效。并且可以讓學(xué)生與其他高校學(xué)生之間進(jìn)行交流，讓教師之間相互學(xué)習(xí)。通過多方合作，將高校內(nèi)部的理論優(yōu)勢(shì)與高校外部的技術(shù)優(yōu)勢(shì)相融合，使信息技術(shù)能夠更好地服務(wù)于高校思想政治教育工作。

最后，高校應(yīng)該建立線上平臺(tái)。這一線上平臺(tái)應(yīng)該融合學(xué)生的教育、管理及服務(wù)，并擔(dān)當(dāng)重要的責(zé)任與任務(wù)。該平臺(tái)能夠立足于學(xué)生主體，開發(fā)能夠服務(wù)于學(xué)生的功能，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。高校的本質(zhì)就是培養(yǎng)人才，線上平臺(tái)應(yīng)該融合思想政治教育的內(nèi)容，為學(xué)生打造更加豐富多彩的教育內(nèi)容。平臺(tái)內(nèi)可以融合多樣化的課堂教學(xué)，其中包含思想政治教育、道德教育等，以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行線上授課，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)自身情緒，樹立高尚品質(zhì)。另外，線上平臺(tái)應(yīng)該提高教育教學(xué)的實(shí)效性，利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)工作模式。對(duì)于學(xué)生的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行精準(zhǔn)化分析，提升工作的準(zhǔn)確性，提升教學(xué)管理的質(zhì)量。為學(xué)生的行為心理異常進(jìn)行預(yù)警，使得教師能夠極早進(jìn)行干預(yù)，防止意外的發(fā)生，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代為思想政治教育帶來了更多機(jī)遇及挑戰(zhàn)，教學(xué)模式也呈現(xiàn)出更加多樣化的特征。但教師仍然需要注意的是，學(xué)生本身是復(fù)雜多變的，不能僅依靠信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的行為、思想進(jìn)行分析，這樣做難免會(huì)出現(xiàn)誤差。教師需要理性地看待信息化時(shí)代，規(guī)避唯數(shù)據(jù)理念，將信息技術(shù)作為一種工具，明確思想教育的本質(zhì)及功能，促使兩者相輔相成，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。

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◎編輯 魯翠紅