劉菲

關(guān)鍵詞：幼兒園；班級(jí)管理；德育教育

? 一、幼兒園班級(jí)管理中德育教育的實(shí)施價(jià)值

在幼兒園班級(jí)管理過(guò)程中，幼兒園的工作規(guī)程明確了幼兒德育的主要目標(biāo)，即：使得幼兒成為熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動(dòng)以及熱愛科學(xué)的情感，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣，使得幼兒形成活潑開朗的性格。

在基礎(chǔ)教育階段，幼兒園教育是其重要的組成部分，為幼兒日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在幼兒園班級(jí)管理中引入德育教育，培養(yǎng)孩子形成健全的品格，不僅是幼兒身心發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要[1]。在幼兒教育過(guò)程中，德育處于首要地位，因此，幼兒教師應(yīng)合理地對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，以此為基礎(chǔ)使得幼兒形成良好的道德品質(zhì)。

此外，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)形成教育合力，幼兒教師及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒的學(xué)習(xí)心理變化，家長(zhǎng)依據(jù)幼兒教師的反饋進(jìn)行針對(duì)性地引導(dǎo)，使得幼兒樹立正確的思想價(jià)值觀念，不斷提高幼兒園班級(jí)管理效率。

? 二、幼兒園班級(jí)管理中德育教育的對(duì)策分析

? （一）開展主題德育活動(dòng)

在管理過(guò)程中，為了更好地引入德育教育理念，幼兒教師應(yīng)積極組織開展主題德育活動(dòng)。在主題德育活動(dòng)中，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師可以開展多樣化的主題德育活動(dòng)，全面綜合地應(yīng)用多種教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮教育的整體效益。

比如，在學(xué)習(xí)到《孔融讓梨》這一課時(shí)，幼兒教師首先為幼兒講解本課的主要教學(xué)內(nèi)容，即孔融在和他們年齡相仿的時(shí)候，就已經(jīng)將比較大的梨讓給了自己的哥哥，比較小的梨留給了自己，孔融這種品質(zhì)值得幼兒學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在幼兒熟悉內(nèi)容和中心思想過(guò)后，教師組織開展主題德育活動(dòng)，即：幼兒回到家中應(yīng)將家里的東西學(xué)會(huì)分享，學(xué)習(xí)孔融讓梨的精神。通過(guò)對(duì)幼兒開展主題德育活動(dòng)，幼兒不僅了解教材內(nèi)容的中心思想，也養(yǎng)成了正確的行為規(guī)范和良好的道德品質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到德育教育的教學(xué)目標(biāo)。

? （二）德育與生活聯(lián)系在一起

伴隨人民生活水平的日益提高，現(xiàn)階段大部分幼兒在家庭中會(huì)被過(guò)度溺愛，使得幼兒養(yǎng)成不良的道德品質(zhì)，即以自我為中心的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，部分幼兒還會(huì)出現(xiàn)不正確的行為觀念。因此，教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注幼兒的表現(xiàn)，在此過(guò)程中對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)幼兒樹立正確的思想價(jià)值觀念，懂得尊重他人、團(tuán)結(jié)互助。

例如，幼兒在吃午飯的過(guò)程中，教師對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，要使幼兒明白自己吃的糧食是父母辛苦勞作的成果，也是食堂伯伯們精心制作的，幼兒在聽過(guò)教師的教誨過(guò)后，深切地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的辛苦，進(jìn)而更加珍惜家長(zhǎng)和教師對(duì)自身的關(guān)心和愛護(hù)。因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)與幼兒實(shí)際生活聯(lián)系在一起，以此加深幼兒對(duì)德育的認(rèn)識(shí)，使得幼兒形成正確的德育價(jià)值觀念。

綜上所述，通過(guò)幼兒園班級(jí)管理中德育教育的實(shí)施價(jià)值以及幼兒園班級(jí)管理中德育教育的對(duì)策分析，我們可以看出，在幼兒園班級(jí)管理過(guò)程中實(shí)施德育教育的重要性。因此，基于此種情況幼兒教師應(yīng)積極開展德育教育主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒形成正確的德育觀念。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)與幼兒的日常生活聯(lián)系在一起，使得幼兒在實(shí)際生活中感受到德育的榜樣示范作用。家長(zhǎng)和幼兒教師要經(jīng)常交流溝通，引導(dǎo)孩子樹立良好的德育品質(zhì)，做好孩子幼小銜接階段的德育教育工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]周家俊，張濤.淺談?dòng)變簣@班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題以及策略探微[J].成才之路，2021（08）：32-33.

（作者單位：江蘇省泰興市實(shí)驗(yàn)幼兒園 ）