袁方蘭

化學(xué)學(xué)科在初中階段扮演著重要的角色。初中一般在九年級開設(shè)化學(xué)課程，學(xué)生想要學(xué)習(xí)并有效掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，只有一年的時間，所以對化學(xué)教師而言高效課堂的構(gòu)建就顯得更加重要。教師在教學(xué)過程中一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，充分重視學(xué)生主體地位的同時，更要把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用發(fā)揮到極致，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

一、初中化學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善，教師忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

有些學(xué)校沒有能力購買足夠的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施，匱乏的實(shí)驗(yàn)設(shè)備很大程度上限制了化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所以新課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)化學(xué)教師要把理論和實(shí)踐相統(tǒng)一，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中理解并掌握課本知識。

（二）學(xué)生參與度低，提不起學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)的應(yīng)用性比較強(qiáng)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏實(shí)驗(yàn)，課本知識就會顯得過于抽象，在課堂上找不到參與感的同時，也就不會集中注意力認(rèn)真聽課。

（三）教師對高效課堂本質(zhì)認(rèn)識不足

部分初中化學(xué)教師對高效課堂的內(nèi)涵和特征理解較為片面，甚至在一定程度上存在認(rèn)識誤區(qū)。他們主觀上認(rèn)為高效就是快節(jié)奏，在設(shè)計課堂問題的時候沒有充分考慮化學(xué)的科學(xué)性和合理性。

二、初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建存在的問題

（一）化學(xué)實(shí)驗(yàn)作用被忽視

豐富的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以滿足學(xué)生的好奇心，還可以使學(xué)生的動手能力和思維能力得到有效鍛煉，以此鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)。但是，目前很多教師在化學(xué)教學(xué)過程中，不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，沒有開展足夠多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)會耗費(fèi)教學(xué)時間，所以為了節(jié)約時間動手操作的環(huán)節(jié)都有可能被省去，只通過口頭講解來描述實(shí)驗(yàn)的全過程。如此一來，很多學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程就會一知半解、模糊不清，使教學(xué)質(zhì)量得不到保證，從而妨礙高效課堂的構(gòu)建。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

化學(xué)教材中有很多符號、方程式和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生第一次接觸這些會感覺比較陌生，學(xué)習(xí)起來感覺很枯燥，所以化學(xué)教材的知識點(diǎn)就很難被學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用。而學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響著學(xué)生的積極性，學(xué)生一旦失去學(xué)習(xí)興趣，在聽課過程中就會無精打采，對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)存在畏難情緒和排斥心理，學(xué)習(xí)過程中遇到困難便開始退縮。長此以往，困難會越積越多，化學(xué)對學(xué)生來說也會越來越難，學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和意義蕩然無存，化學(xué)學(xué)習(xí)的效果也會隨之大打折扣。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動

一部分教師在化學(xué)課堂上長期居于主導(dǎo)地位，很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)的效果會被長期的被動學(xué)習(xí)所影響。教師在化學(xué)教學(xué)過程中只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，否則教與學(xué)做不到完美結(jié)合，就發(fā)揮不了指導(dǎo)作用，進(jìn)而直接影響課堂教學(xué)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)活動也不會積極主動地參與，只是根據(jù)教師設(shè)計的步驟刻板地學(xué)習(xí)，根本就不知道自己這么做的目的是什么。同時，學(xué)生一直處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，接受新知識對他們而言是一個巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)的主動性和淡薄的獨(dú)立思考意識就會因此受到影響，這與新課程教學(xué)理念的標(biāo)準(zhǔn)是相背離的。

三、構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂存在問題的原因

（一）過度強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)

化學(xué)教材的新概念較多，如果沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)的加持，學(xué)生很難理解并掌握新概念。教師在高效課堂的構(gòu)建過程中盲目地注重理論知識的講授，學(xué)生麻木地接受知識點(diǎn)，并且一味地死記硬背，動手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會少之又少，這就導(dǎo)致化學(xué)課堂變得死氣沉沉?；瘜W(xué)高效課堂缺失了學(xué)生的主體參與，與新課改理念相悖的同時，還嚴(yán)重脫離了化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。雖然有些教師優(yōu)化和創(chuàng)新了教學(xué)手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)把化學(xué)實(shí)驗(yàn)的做法和過程展示給學(xué)生，但學(xué)生終究不能親自動手實(shí)踐，這就有悖于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷，有礙于提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)以及綜合實(shí)踐能力，初中化學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)也不會有任何實(shí)質(zhì)性的提高。

（二）教學(xué)模式單一守舊

長久以來的傳統(tǒng)教學(xué)活動，早就將傳統(tǒng)教學(xué)觀念深入人心，一部分教師一味地沿用枯燥乏味的教學(xué)模式和教學(xué)手段，導(dǎo)致學(xué)生對化學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)效果不容樂觀，不利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。同時，部分初中化學(xué)教師過于重視學(xué)生的考試成績，把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上照本宣科地給學(xué)生灌輸化學(xué)知識，基本上不會涉及其他方面的內(nèi)容，這也會導(dǎo)致化學(xué)課堂死氣沉沉，影響高效課堂的構(gòu)建。此外，還有一些化學(xué)教師為了使學(xué)生能記住知識點(diǎn)，翻來覆去地對同一個知識點(diǎn)進(jìn)行講解，如此單一的教學(xué)方式容易讓學(xué)生身心崩潰，學(xué)習(xí)興趣會越來越弱，甚至?xí)龁适А?/p>

（三）課堂主體地位顛倒

新課改倡導(dǎo)學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生的主動程度和參與意愿在很大程度上直接決定課堂教學(xué)的效果。但現(xiàn)階段的初中化學(xué)教師有很強(qiáng)的教學(xué)主動性，把課堂變成自己一個人的舞臺。一部分教師在課堂教學(xué)中一味地講授知識，忽略了學(xué)生的感受，剝奪了學(xué)生思考、討論甚至實(shí)踐的權(quán)利。由此就出現(xiàn)了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的問題。與此同時，初中升學(xué)教育致使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不得不跟隨教學(xué)進(jìn)程的腳步，師生及家長也一致認(rèn)為最重要的事情就是要獲得優(yōu)異的成績，學(xué)生日常學(xué)習(xí)的激情被無情澆滅，無形中喪失了化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的有效策略

（一）構(gòu)建探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高效課堂

化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)板塊是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它能有效幫助學(xué)生強(qiáng)化對理論知識的理解和記憶，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的作用。故而，化學(xué)教師一定要在教學(xué)過程中積極開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛腥さ幕瘜W(xué)反應(yīng)能有效吸引學(xué)生積極主動地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，從而提高學(xué)生的綜合能力。除此之外，化學(xué)實(shí)驗(yàn)還能將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果直觀地展示出來，學(xué)生可以把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論知識有效結(jié)合，以便于自己理解和運(yùn)用，在提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率的同時，學(xué)生的動手能力也能在做實(shí)驗(yàn)的過程中得到很好的鍛煉。在化學(xué)教學(xué)過程中只有重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能有效提高學(xué)生的探究意識和實(shí)踐能力，從而構(gòu)建高效課堂。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)知識，再加上愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會變得愈加簡單。初中生邏輯思維還不成熟，所以，教師可以積極利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，在化學(xué)課堂上適時運(yùn)用網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，大大提升教學(xué)效果。除此之外，在化學(xué)教學(xué)過程中還可以融入有趣的化學(xué)故事以及與化學(xué)相關(guān)的各種歌謠、諺語等，使課堂氛圍更有趣，幫助學(xué)生更好地理解和強(qiáng)化化學(xué)知識。教師在教學(xué)中還可以采用小組教學(xué)的方式讓每個學(xué)生都能在小組學(xué)習(xí)中找到屬于自己的角色，通過小組合作解決自己在各方面遇到的問題，學(xué)生只有積極主動地參與知識的探索過程，才能對知識點(diǎn)充分理解和掌握。

（三）更新教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過程中要高度重視學(xué)生的主體地位，所以初中化學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不斷推陳出新，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，使其學(xué)會獨(dú)立思考和自主探究。課堂上，教師不要一味地講解，而要讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，更要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究，讓他們主動參與到教學(xué)活動中。教師還要結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況按照學(xué)生的興趣和需求設(shè)計教學(xué)，在教學(xué)過程中盡可能地多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。例如，在教學(xué)九年級下冊“酸和堿的中和反應(yīng)”之前，教師可以先讓學(xué)生自己想辦法將一張白紙變成紅紙，學(xué)生獨(dú)立思考的同時，也拓展了思維能力。等學(xué)生心有余而力不足的時候，教師就可以利用二氧化碳和水像變魔法一樣把白紙變成紅紙，從而引導(dǎo)學(xué)生用心觀察實(shí)驗(yàn)，主動思考和探索，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）完善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

豐富的實(shí)驗(yàn)資源是開展有效化學(xué)教學(xué)活動的重要條件之一。為了構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校要對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高重視，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行完善優(yōu)化。首先，學(xué)校要加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，以保證初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠順利開展。其次，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)合理補(bǔ)充化學(xué)藥品、操作品與實(shí)驗(yàn)器材等，不斷更新化學(xué)實(shí)驗(yàn)用品，以滿足不同年級學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不同需求。再次，學(xué)校要派專人管理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，定時對實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行維修、檢查，防止設(shè)備在使用過程中出現(xiàn)故障，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。最后，學(xué)校在進(jìn)行財務(wù)預(yù)算時，可以預(yù)留部分資金作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的儲備基金，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備損壞時，可以使用儲備基金及時修繕相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備或者重新購買，確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠支撐實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，為構(gòu)建化學(xué)高效課堂打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）增加教學(xué)培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)

要給學(xué)生一杯水，教師需有長流水。這就要求初中化學(xué)教師必須要加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，提升化學(xué)專業(yè)理論知識的儲備。首先，學(xué)校要定期舉辦相關(guān)化學(xué)教研活動，鼓勵教師積極參與，在與其他教師的交流活動中取其精華，去其糟粕，不斷改進(jìn)自身在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，提升自己的化學(xué)教學(xué)素養(yǎng)。其次，學(xué)校在大力推進(jìn)教師培養(yǎng)工作的同時，也要對錄用機(jī)制逐漸提高要求。換言之，學(xué)校不僅要對教師專業(yè)技能進(jìn)行考評，也要對教師的綜合素養(yǎng)進(jìn)行考評。這樣才能更順利地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，有效提升初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果。最后，教師應(yīng)充分利用課余時間自主學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，還應(yīng)該多讀與教育相關(guān)的書籍，不斷豐富自身的理論知識。

（六）重視趣味導(dǎo)入，營造輕松的教學(xué)氛圍

化學(xué)課堂是否高效的評價標(biāo)準(zhǔn)不僅僅看學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，還要看課堂是否處于生機(jī)盎然等氛圍中。因此，初中化學(xué)教師在教學(xué)過程中要重視趣味性，以此才能打破枯燥乏味的課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)收集更多趣味性的教學(xué)方法，并將其融入化學(xué)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生在日常生活中遇到的化學(xué)現(xiàn)象來展開實(shí)驗(yàn)。比如，在“鐵生銹的化學(xué)現(xiàn)象”這一實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以采用多媒體展示鐵生銹的視頻或圖片，并分配實(shí)驗(yàn)材料和器材，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下全神貫注地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，之后教師講解實(shí)驗(yàn)的原理和注意事項(xiàng)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，還能在很大程度上提升課堂的趣味性。教師還可以開展“生活小技巧”的趣味實(shí)踐活動，激勵學(xué)生積極參與活動，讓學(xué)生在開放性、自由性的活動中進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究能力。

總而言之，化學(xué)教師要想更有效地提高化學(xué)教學(xué)效率，就必須構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，才能真正調(diào)動學(xué)生在課堂上的主動性和積極性，從而讓學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的魅力。教師還要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，取其精華，去其糟粕，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)生才能夠更高效、更快捷地吸收并利用好所學(xué)的化學(xué)知識。教師在教學(xué)過程中讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，從而在實(shí)踐的過程中讓學(xué)生更好地掌握與運(yùn)用化學(xué)知識，進(jìn)而提高初中化學(xué)高效課堂的教學(xué)效率。

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（作者單位：貴州省黔西市花溪中學(xué)）

編輯：溫雪蓮