王凌麗

一、教學(xué)內(nèi)容分析

義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是通過英語課程的學(xué)習(xí)，發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力。本模塊教學(xué)內(nèi)容為廣州市九年義務(wù)教育教科書教科版英語三年級上冊第三模塊，模塊話題是body（身體），屬于“人與自我”的主題范疇。根據(jù)本模塊的整體設(shè)計，兩個單元的知識被有機(jī)重組并重新編排，理出了一條主線，課型設(shè)計有“詞匯課—聽說課—活動課—讀寫課—鞏固拓展課—繪本課”。模塊采用“分步到位，螺旋上升”方式，使相同主題的內(nèi)容在不同的課時中多次出現(xiàn)，讓學(xué)生分步完成知識學(xué)習(xí)和主題意義的深化。

（一）第一課時：詞匯課Know Your Body Parts

教學(xué)目標(biāo)：

1. 聽、說、讀14個身體部位詞匯，能夠辨認(rèn)易混淆詞匯：body，head，hair，face，ear，eye，nose，mouth，shoulder，hand，knee，leg，foot，toe；（學(xué)習(xí)理解）

2. 用“This is ...”句型進(jìn)行身體部位的介紹；（應(yīng)用實踐）

3. 用“This is ...”句型改編小詩歌。（遷移創(chuàng)新）

（二）第二課時：聽說課Clean Your Body Parts

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能聽說讀4個新單詞：dont，touch，wash，clean；能理解以下句型，并用句型給出針對身體部分的建議：Dont touch ... / Touch ... / Wash ... / Clean ...；（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）

2. 能理解和朗讀課文（P26-P27 LETS TALK的內(nèi)容），并進(jìn)行復(fù)述；（應(yīng)用實踐）

3. 能對新的情境中的個人衛(wèi)生問題給出建議。（遷移創(chuàng)新）

（三）第三課時：活動課Move with Your Body Parts

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在看、聽、說等活動中，學(xué)習(xí)動物詞匯：seal，gorilla，penguin，giraffe，buffalo；理解動詞＋身體部位的核心句型，并能夠做出反應(yīng)：Wash your ...，Clean you ...，Touch your ...，Dont touch your ...；（學(xué)習(xí)理解）

2. 能理解和朗讀課文（P32-P33 LETS TALK的內(nèi)容）；（學(xué)習(xí)理解）

3. 綜合運用本課的語言指令，進(jìn)行游戲活動，教會其他小動物做動作。（應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新）

（四）第四課時：讀寫課Do with Your Body Parts

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能認(rèn)讀新詞匯或詞塊：wave，think，throw，kick，look up，carry；（學(xué)習(xí)理解）

2. 準(zhǔn)確說出各個身體部位的單詞及動作指令句型，并用“I can ... with ...”正確描述身體部位相對應(yīng)的功能；（應(yīng)用實踐）

3. 能用以下句型寫一段話：Hi， I am? ? ? ? ?.

This is my? ? ? ? ?.

I can? ? ? ? ? with? ? ? ? ?.（應(yīng)用實踐）

語篇：繪本This Is My Body。

（五）第五課時：鞏固拓展課

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在看、聽、說的活動中梳理本模塊的身體部位單詞及其核心語言，通過繪本學(xué)習(xí)會聽、認(rèn)讀拓展詞匯和詞塊：move，grin，best，a pair of；（學(xué)習(xí)理解）

2. 在教師的幫助下，閱讀繪本，提煉語言框架；（應(yīng)用實踐）

3. 在語言框架的幫助下，復(fù)述繪本I Can See。（應(yīng)用實踐）

（六）第六課時：繪本課From Head to Toe

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在看、聽、說、讀的活動中，獲取、梳理繪本故事From Head to Toe中的七種動物和小男孩能做的動作，在語境和圖片中聽、讀、理解新的動詞短語；（學(xué)習(xí)理解）

2. 用自然拼讀規(guī)則拼讀新的動詞短語；（應(yīng)用實踐）

3. 在教師指導(dǎo)和幫助下閱讀繪本后半部分，利用閱讀微技能，完善思維導(dǎo)圖；（應(yīng)用實踐）

4. 在小組內(nèi)合作用新學(xué)的動詞短語改編小詩歌，并選取自己最喜愛的動物，唱出該頁內(nèi)容。（遷移創(chuàng)新）

本課教學(xué)內(nèi)容Unit 5 Wash your face LETS TALK，是模塊的第二課時聽說課，以對話課文、聽說材料為主要輸入文本，激活上一節(jié)詞匯課中關(guān)于身體部位的單詞：head，hair，eye，ear，nose，face，mouth，hand，leg，body，foot，shoulder引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)核心句型Dont touch ... / Touch ... / Wash ... / Clean ...，能理解句型，并用句型給出相應(yīng)的建議。在輸出環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)圖片中的個人衛(wèi)生等問題提出建議，以鞏固課文重點句型。內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在第一課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了身體部位的詞匯。三年級的學(xué)生活潑好動，求知欲較強(qiáng)，喜歡在玩中學(xué)。在一、二年級的英語學(xué)習(xí)中，已初步形成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，并已經(jīng)有用Phonics規(guī)則拼讀簡單詞匯的基礎(chǔ)，具備一定的聽讀技能。本課設(shè)計讓學(xué)生在參與活動的過程中體驗語言運用的樂趣并從中獲得知識，在豐富的情境中教學(xué)，達(dá)到“樂中學(xué)，學(xué)中樂”的效果。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 能聽說讀4個新單詞：dont，touch，wash，clean；能理解以下句型，并用句型給出針對身體部分的建議：Dont touch ... / Touch ... / Wash ... / Clean ...；（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）

2. 能理解和朗讀課文（P26-P27 LETS TALK的內(nèi)容），并進(jìn)行復(fù)述；（應(yīng)用實踐）

3.能對新的情境中的個人衛(wèi)生問題給出建議。（遷移創(chuàng)新）

完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：

核心詞匯：dont、touch、wash、clean。

核心句型：Dont touch ... / Touch ... / Wash ... / Clean ...

四、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：認(rèn)讀新單詞dont，touch，wash，clean；理解和朗讀課文內(nèi)容，并進(jìn)行復(fù)述。

教學(xué)難點：能聽懂以下句型，并能用以下句型發(fā)出簡單的口令或提出建議：Dont touch ...，Touch ...，Wash ...，Clean ...；能對新情境中的個人衛(wèi)生等問題給出建議。

五、教學(xué)理念及策略

多模態(tài)教學(xué)方法、MS-EEPO有效教育理念

六、教學(xué)過程

（一）Preparation

Lets look back

1. Ps watch the video and sing the song“Hello， My Body！”“Body Parts Songs”

【設(shè)計意圖】通過歌曲喚醒部分身體部位單詞的記憶，活躍氣氛。

2. Ps read the sight words

3. Ps answer the question“wheres the bee？”

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過閃詞復(fù)習(xí)本課相關(guān)的視覺詞。創(chuàng)設(shè)情境“喬治準(zhǔn)備要出門玩耍，卻被蜜蜂叮了”，學(xué)生通過回答蜜蜂落在哪個身體部位，并總結(jié)單復(fù)數(shù)語法，鞏固相關(guān)詞匯。

（二）Input-Internalization

1. Lets play

（1）Ps look and give advice to George

（2）T says and Ps do

（3）Ps match the words to the sentences

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境“喬治去抓蜜蜂”，新授詞匯touch和dont，和句型Dont touch ...；通過全身肢體反應(yīng)教學(xué)，學(xué)生對教師發(fā)出的指令做出反應(yīng)，加深對Touch ...句式的印象；創(chuàng)設(shè)情境“幫助喬治去找同伴”，學(xué)生通過連詞成句，鞏固相關(guān)的句型Dont touch ... / Touch your ...。一篇文章是由多個句子構(gòu)成的，而句子又是由詞語組成的，教師在教授新單詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生運用詞組的能力，既能幫助學(xué)生記憶生詞，又能訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力，加深他們對英語語言的理解，連詞成句、連句成文、循序漸進(jìn)地積累英語寫作經(jīng)驗。

2. Lets learn

（1）Ps wacth the video

（2）Ps listen and follow， and then fill in the blank

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境“喬治臟兮兮回家”，新授詞匯wash和clean，和句型Wash .../ Clean your ...。學(xué)生在情境中給予人物建議，以達(dá)到清潔和衛(wèi)生的目的，內(nèi)化新詞和句型。

3. Lets listen

4. Lets watch

5. Lets read

6. Retell the dialogue

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境“親子共讀故事”，進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，通過聽錄音、看視頻、跟讀音頻、朗讀對話、復(fù)述對話的方式逐步內(nèi)化課文內(nèi)容，理解課文基本架構(gòu)。

7. Lets try

Ps listen and number（P28 2.）， and then check the answers in groups.

【設(shè)計意圖】聽力練習(xí)圖片、短語、語音結(jié)合，鞏固核心句型“Dont touch ... Wash your ... Clean your ...”的音、形、義，為交際活動的輸出作鋪墊。

（三）Output

Lets talk

1. Give some advice to the children from grade one in groups.

Dont touch? ? ? ? ? ? ? ? ?.

Wash / Clean? ? ? ? ? ? ? ? ?.

And wash / clean? ? ? ? ? ? ? ? ?， too.

2. What should we do during school？ Give some advice in groups.

（1）Entering the school gate ...（進(jìn)入校門）

Take Temperature

（2）After having lunch ...（吃完午餐）

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境“一年級的小朋友個人衛(wèi)生”等問題，讓學(xué)生遷移運用核心句型到真實情境中，發(fā)揮語言工具性，解決實際問題，完成貼士小冊子。小組合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，完成對話，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高口語熟練度。

（四）Assessment

（五）Blackboard design

（六）Homework

Need to do：

1. Listen and read the vocabularies and dialogue in Unit 5.

2. Finish the task： P29 FWL 4.

Choose to do：

Read the picture book Wash！ Wash！ and act out the story.

七、課后思考

（一）綜合滲透智育、德育、勞育

本課的主題是“Clean your body parts”，教學(xué)內(nèi)容將語言學(xué)習(xí)和德育、勞動教育（健康教育）有機(jī)融合。本節(jié)課立足創(chuàng)設(shè)情景和設(shè)置探究問題，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。輸出環(huán)節(jié)學(xué)生需要針對情境綜合運用語言進(jìn)行表達(dá)，這背后就是對學(xué)生智育思維的滲透和培育；學(xué)生從George身上意識到自己需要注意保持身體干凈、保持室內(nèi)整潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這是對學(xué)生德育的培養(yǎng)，提高學(xué)生的健康衛(wèi)生以及責(zé)任意識；學(xué)生對他人提出餐后清潔打掃的建議，保持整潔干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，此處體現(xiàn)融合勞動教育，也是提高學(xué)生適應(yīng)情境的行動能力。

（二）技術(shù)賦能，確保教學(xué)評一致性

本課運用了課堂使用多模態(tài)教學(xué)，運用聽覺、視覺等多種感覺，通過語言、圖像、文字、多媒體、動作等多種手段和符號資源進(jìn)行語言輸入，讓學(xué)生深度接觸詞匯、句型，促使接受性詞匯向產(chǎn)出性詞匯轉(zhuǎn)化，增加對單詞的認(rèn)識和理解，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。以技術(shù)為依托，本節(jié)課教師的教、學(xué)生的學(xué)、課堂的評三者共同指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)活動之間互為因果，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)活動展開借助學(xué)生的已有知識、生活經(jīng)驗，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點和生長點，當(dāng)詞匯、句型的掌握情況達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后，教師就進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。例如，聽力訓(xùn)練時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納所有的身體部位詞塊（句型），并給予學(xué)生時間朗讀內(nèi)化詞塊（句型），為后續(xù)的運用句型給建議活動做鋪墊。利用組間評價（黑板展示六個泡泡圈分別表示六個小組）、組內(nèi)評價與自我評價（研學(xué)案評價表）以及教師和學(xué)生反饋，提高教育評價的科學(xué)性和有效性。

（三）有效組織綠色高效課堂

根據(jù)有效教育（Effective Education in Participatory Organizations）的核心理念，有效教育是通過組織和參與來實現(xiàn)的。本堂課充分調(diào)動學(xué)生“聽、看、想、講、做、動、靜”七個要素進(jìn)行不同的排列組合，交替進(jìn)行來活化學(xué)生的思維狀態(tài)。筆者設(shè)計了如下教學(xué)流程：1. 回顧身體部位詞匯，通過TPR教學(xué)結(jié)合身體部位學(xué)習(xí)詞匯“touch”。這環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)“聽、看、講、做”的要素。2. 聽對話，補(bǔ)全對話，學(xué)習(xí)詞匯“clean”和“wash”，主要體現(xiàn)“聽、看、講”的要素。3. 進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，學(xué)生通過看視頻、跟讀對話、朗讀對話、表演對話來學(xué)習(xí)和鞏固課文。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“聽、看、講、做”的要素。4. 通過聽力練習(xí)，鞏固句型（聽，做），針對校園衛(wèi)生等問題進(jìn)行小組討論（講，做，由靜轉(zhuǎn)動），教師提問和學(xué)生展示（講，做）。這樣一節(jié)課七個要素輪換使用，靈活調(diào)動了學(xué)生的各種感官，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得輕松愉快，自然也提高了教學(xué)效果。