在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，各行各業(yè)都獲得了很多發(fā)展機(jī)遇，互聯(lián)網(wǎng)很大程度上改變了人們的生活方式。從教育方面來(lái)說(shuō)，高校教育與互聯(lián)網(wǎng)逐漸緊密聯(lián)系了起來(lái)，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也得到了極大的發(fā)展。創(chuàng)新在現(xiàn)今社會(huì)中是非常重要的，新型產(chǎn)業(yè)依托自身的創(chuàng)新力，在各行各業(yè)中脫穎而出，而國(guó)家的發(fā)展也離不開(kāi)創(chuàng)新力。各大高校在教育的過(guò)程中也意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，因此近年來(lái)高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重傷度逐漸提升，并且專門(mén)開(kāi)設(shè)相關(guān)課程與活動(dòng)，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，在此基礎(chǔ)上也輔助畢業(yè)生勇敢創(chuàng)業(yè)，將學(xué)校中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)價(jià)值?！丁盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》一書(shū)從互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代特征出發(fā)，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐進(jìn)行了分析，對(duì)我們研究如何提高“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了較好的理論指導(dǎo)。

《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》一書(shū)的作者為何軍，本書(shū)出版于2018年7月，出版社為北京師范大學(xué)出版社。全書(shū)分為八個(gè)章節(jié)，第一章節(jié)為緒論，作者在這一章節(jié)中主要闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代特征、創(chuàng)新藝術(shù)及生態(tài)系統(tǒng)、創(chuàng)新過(guò)程及生態(tài)系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程及生態(tài)系統(tǒng)等，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的誕生和發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)性的描述。在第二章節(jié)中，作者通過(guò)對(duì)創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)新以及創(chuàng)造之間的關(guān)系的研究，讓我們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意是一種思維活動(dòng)，在這種活動(dòng)的基礎(chǔ)上誕生了創(chuàng)造力，這種能力的呈現(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)造，而創(chuàng)業(yè)的成功與否與前幾者之間有著密不可分的關(guān)系。由此可見(jiàn)，面向互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新的革新性入手，進(jìn)而提高其創(chuàng)業(yè)能力。在第三章節(jié)中，作者研究了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐，在本章中，我們可以認(rèn)識(shí)到我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)是較為突出的，國(guó)家戰(zhàn)略支持和重視、符合高等教育深化改革和發(fā)展的趨勢(shì)以及較為切合我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要。但是缺陷也是較為明顯的，教育形式化問(wèn)題嚴(yán)重、教育資源匱乏、教育體系不夠完善等，都是亟待解決的問(wèn)題。

針對(duì)我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，作者在第六章節(jié)中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改進(jìn)措施，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，第一，教育觀念需要革新；第二，技術(shù)創(chuàng)新工作要落到實(shí)處；第三，教育平臺(tái)的完善與革新；第四，加強(qiáng)相關(guān)政策的推陳出新。本章節(jié)中還強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育必須要樹(shù)立新的理念且高校的教育要確定明確的目標(biāo)，在教育目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行教育工作，能夠起到督促推動(dòng)的作用。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法要做到科學(xué)、新穎、高效，避免教育工作過(guò)程中的“無(wú)用功”現(xiàn)象?；ヂ?lián)網(wǎng)本身作為一種創(chuàng)新的時(shí)代產(chǎn)物，將其有效應(yīng)用到高校教育中去，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種思維的開(kāi)拓，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，讓學(xué)生在該平臺(tái)進(jìn)行虛擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，是一種非常有效的教育實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能有效提高教育教學(xué)效率，學(xué)生通過(guò)實(shí)操可以更直觀的認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)與實(shí)踐之間的差異，也能發(fā)覺(jué)自身理論方面存在的薄弱之處，在思考的過(guò)程中逐步提高創(chuàng)新能力。

綜上所述，本書(shū)對(duì)于我國(guó)高校在面向互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究提供了理論基礎(chǔ)，也在具體實(shí)踐方面指明了方向。通過(guò)研究，我們也深刻的認(rèn)識(shí)到在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還存在很多不足之處，只有走出現(xiàn)下的教育困境，才能成就高校未來(lái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。筆者在開(kāi)展1廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度專項(xiàng)課題“廣西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系研究”（2021ZJY1406）與廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“地方本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的改革與實(shí)踐”（2021JGA200）過(guò)程中，對(duì)該著作都進(jìn)行了系統(tǒng)的閱讀和分析，提煉了部分參考依據(jù)。

（桂林理工大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院 孫云龍 郝文佳）