湯晶婧

【摘要】“我和祖國(guó)共成長(zhǎng)”勞動(dòng)教育主題活動(dòng)通過(guò)三個(gè)充滿活力且有效的活動(dòng)讓學(xué)生頌勞模事跡、贊勞模精神，把自己的個(gè)人前途命運(yùn)與國(guó)家繁榮富強(qiáng)緊密結(jié)合，也讓學(xué)生明白國(guó)家的富強(qiáng)與當(dāng)今的幸福生活離不開(kāi)一代代勞模的無(wú)私奉獻(xiàn)和集體合作，感受到自己身上所承擔(dān)的時(shí)代責(zé)任，不辜負(fù)勞動(dòng)人民的勞動(dòng)果實(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)勞動(dòng)教育；勞模；祖國(guó)發(fā)展；勞動(dòng)教育實(shí)踐

新時(shí)代勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者具有重要戰(zhàn)略意義。但是現(xiàn)今小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于“勞動(dòng)”概念的理解過(guò)于片面化、窄化。越來(lái)越多的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了勞動(dòng)教育的重要性，這就在一定程度上遠(yuǎn)離了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)，本實(shí)踐研究從精神層面感受勞模的精神，勞模對(duì)于祖國(guó)發(fā)展的重要性，提高學(xué)生勞動(dòng)的動(dòng)力以及不斷前行的創(chuàng)造力。

一、基于“我和祖國(guó)共成長(zhǎng)”勞動(dòng)主題活動(dòng)的研究目的

在2012年6月，教育部頒布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年計(jì)劃》中提出：以社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)為核心，把理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、公民道德教育和基本素養(yǎng)教育貫穿始終并融入教育教學(xué)全過(guò)程。“我與祖國(guó)共成長(zhǎng)”系列勞動(dòng)教育活動(dòng)，就是培養(yǎng)勞動(dòng)理想信念，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。

經(jīng)過(guò)學(xué)校對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生對(duì)于“勞動(dòng)”的概念過(guò)于窄化，他們認(rèn)為勞動(dòng)教育就是掃地、洗衣服、做飯等簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)。為了讓學(xué)生明白培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣是需要“知行合一”的，“我和祖國(guó)共成長(zhǎng)”的系列活動(dòng)，就以“知”為施力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的個(gè)人前途命運(yùn)與國(guó)家繁榮富強(qiáng)緊密結(jié)合，也讓學(xué)生明白國(guó)家的富強(qiáng)與當(dāng)今的幸福生活離不開(kāi)一代代勞模的無(wú)私奉獻(xiàn)和集體合作。

二、進(jìn)行“我和祖國(guó)共成長(zhǎng)”勞動(dòng)主題活動(dòng)研究的三大活動(dòng)

“我與祖國(guó)共成長(zhǎng)”共分為三大活動(dòng)：“了解”—?jiǎng)谀９适?、事跡我知道，“演講”—?jiǎng)谀＞裎襾?lái)講、演，“繪化”—?jiǎng)谀ＦD辛我來(lái)“化”、祖國(guó)發(fā)展我來(lái)畫，由于學(xué)段特征，低年級(jí)和中高年級(jí)在這三大活動(dòng)中所進(jìn)行的任務(wù)也并不相同。低年級(jí)的活動(dòng)為：勞模故事我知道，勞模精神我來(lái)講，勞模艱辛我來(lái)“化”，高年級(jí)的活動(dòng)為勞模事跡我知道，勞模精神我來(lái)演，祖國(guó)發(fā)展我來(lái)繪。

1.“了解”—?jiǎng)谀９适?、事跡我知道

2.“演講”—?jiǎng)谀＞裎襾?lái)講、演

3.“繪化”—?jiǎng)谀ＦD辛我來(lái)“化”、祖國(guó)發(fā)展我來(lái)畫

三、“我和祖國(guó)共成長(zhǎng)”勞動(dòng)主題活動(dòng)研究的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

1.成立個(gè)人積分“銀行”，激發(fā)學(xué)生參與積極性

教師為每一位學(xué)生都制作了一本“銀行積分存折”，在三個(gè)活動(dòng)都結(jié)束后，通過(guò)計(jì)算“積分銀行”中的積分?jǐn)?shù)，兌換不同價(jià)值的獎(jiǎng)品。

以低年級(jí)活動(dòng)勞模精神我來(lái)講為例：首先利用周末及放學(xué)的時(shí)間，學(xué)生與家長(zhǎng)一起撰寫勞模故事。接著利用午會(huì)課時(shí)間讓每位學(xué)生展示并進(jìn)行脫稿演講，教師根據(jù)學(xué)生的演講情況在銀行存折上進(jìn)行積分，最后每班票選出最好的作品進(jìn)行校級(jí)比賽。

“積分銀行”的存在讓學(xué)生明白付出越多，收獲越大，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。并且每班最好的作品會(huì)公布在微信公眾號(hào)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票。

2.微信公眾號(hào)推送作品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，擴(kuò)大影響面

學(xué)校利用微信公眾號(hào)推送各班上交的參賽視頻，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，分出一、二、三等獎(jiǎng)。以高年級(jí)活動(dòng)勞模精神我來(lái)演為例：每班視頻上傳一份學(xué)生演繹的關(guān)于勞模事跡的課本劇，發(fā)布在微信公眾號(hào)中，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票。學(xué)生和家長(zhǎng)為了讓更多的人知道自己所排練的課本劇，為了取得更好的名次會(huì)積極轉(zhuǎn)發(fā)這篇微信公眾號(hào)的推送，這樣會(huì)讓更多的人知道勞模的事跡，將勞模精神從校內(nèi)影響至校外。

3.頒發(fā)班級(jí)勞動(dòng)大獎(jiǎng)杯，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

“我和祖國(guó)共成長(zhǎng)”頌勞模事跡、贊勞模精神的三大活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)班級(jí)計(jì)算自己班獲得的積分?jǐn)?shù)，以年級(jí)為單位，獲得一等獎(jiǎng)的五個(gè)班級(jí)獲得勞動(dòng)大獎(jiǎng)杯，獲得二、三等獎(jiǎng)的班級(jí)獲得“勞動(dòng)小達(dá)人”“勞動(dòng)小能手”的稱號(hào)。

此外在活動(dòng)開(kāi)始前就通知了每個(gè)班級(jí)只有一等獎(jiǎng)才能獲得勞動(dòng)大獎(jiǎng)杯的消息，給學(xué)生驚喜的同時(shí)讓他們斗志昂揚(yáng)。

四、基于“我和祖國(guó)共成長(zhǎng)”勞動(dòng)主題活動(dòng)的研究成效

1.活動(dòng)形式層層遞進(jìn)

通過(guò)“了解”—?jiǎng)谀９适隆⑹论E我知道，“演講”—?jiǎng)谀＞裎襾?lái)講、演，“繪化”—?jiǎng)谀Ｄ游襾?lái)“化”、祖國(guó)發(fā)展我來(lái)畫這三個(gè)活動(dòng)，將勞模的貢獻(xiàn)和祖國(guó)的發(fā)展緊密聯(lián)合起來(lái)。從收集勞模事跡，了解勞模對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)，對(duì)美好生活的付出；再到演繹勞模事跡中明白了勞模到底做了什么，并且在齊心協(xié)力地演繹課本劇時(shí)，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)只有團(tuán)結(jié)一致才會(huì)有完美的課本劇，同時(shí)明白勞模不是一個(gè)人的榮耀而是一群人的戰(zhàn)斗；最后讓學(xué)生領(lǐng)悟，只靠一代的勞模，祖國(guó)不會(huì)如此富強(qiáng)，人民生活不會(huì)如此美好，現(xiàn)今的國(guó)泰民安來(lái)源于一代代勞模的努力，從而意識(shí)到自己就是祖國(guó)發(fā)展的下一代“勞?！保惺艿阶约荷砩纤袚?dān)的時(shí)代責(zé)任。

2.擴(kuò)大了勞動(dòng)教育和影響層面

這三個(gè)不同層次活動(dòng)的進(jìn)行，讓教育不僅僅局限于課堂，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生對(duì)于“勞動(dòng)”的理解不過(guò)于窄化，學(xué)會(huì)了珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，知道了自己要向勞模們學(xué)習(xí)，更好地建設(shè)祖國(guó)，承擔(dān)自己的責(zé)任，同時(shí)幫助學(xué)生增強(qiáng)了表達(dá)能力、繪畫能力等。

在進(jìn)行微信公眾號(hào)的投票過(guò)程中，也使得“勞動(dòng)”教育影響到了更多的人，不僅讓更多人知道了勞模的故事，勞模的精神，祖國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)一代代勞模的付出，也在他們心中留下了一顆向勞模學(xué)習(xí)的火種，讓影響面不僅僅在學(xué)校，而是面向全社會(huì)。

3.發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

這三個(gè)形式不同、豐富多彩的活動(dòng)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，特別是在低年級(jí)的勞模模樣我來(lái)“化”的這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生五花八門的裝扮令人捧腹大笑，發(fā)揮了自己的奇思妙想，可是在看似有趣的活動(dòng)背后卻發(fā)人深省。同時(shí)學(xué)生自己動(dòng)手制作了勞模手里拿的工具，用巧克力醬涂黑了自己的臉，用橡皮泥捏出勞模龜裂的指紋，大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

五、結(jié)語(yǔ)

新課改背景下，勞動(dòng)教育受到高度重視。勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容?！拔遗c祖國(guó)共成長(zhǎng)”頌勞模事跡、贊勞模精神的實(shí)踐研究正是為了解決勞動(dòng)教育中的“窄化”“片面化”問(wèn)題，從精神層面感受勞模的精神，勞模對(duì)于祖國(guó)發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐的內(nèi)驅(qū)力。只有當(dāng)學(xué)生被勞模的精神震撼到，清楚地知道自己所承擔(dān)的責(zé)任，才會(huì)更好地完成自己的勞動(dòng)使命，珍惜他人的勞動(dòng)成果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]韓蓉.小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].銀川：寧夏大學(xué)，2022.