王燕

【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，“培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明、有禮貌的良好文明禮儀，使幼兒習(xí)得必要的社會(huì)行為規(guī)范，也是幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容”。幼兒時(shí)期既是一個(gè)人文明禮儀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們行為習(xí)慣、道德品質(zhì)養(yǎng)成的重要時(shí)期。因此，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)幼兒社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要的意義。

【關(guān)鍵詞】禮儀教育；文明；育人

陳鶴琴的教育思想啟示我們：教育即是培育充滿活力的幼兒，其最終目的就是為了讓他們能夠更好地學(xué)習(xí)和生活。因此，在開(kāi)展禮儀教育實(shí)踐過(guò)程中，要以幼兒的生活需求出發(fā)，多形式、多途徑引導(dǎo)幼兒掌握禮儀知識(shí)、鞏固禮儀言行、豐富禮儀經(jīng)驗(yàn)，最終養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣，形成樂(lè)觀向上的情感態(tài)度，從而獲得身心和諧發(fā)展、綻放童心活力。

一、優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造氛圍

環(huán)境擁有著強(qiáng)大的、潛移默化的教育力量，讓每一寸空間都“說(shuō)話”，每一處環(huán)境都“育人”，環(huán)境能成為我園禮儀教育的一道亮麗的風(fēng)景線。

首先，教師從班級(jí)環(huán)境入手，讓幼兒在文明的環(huán)境中學(xué)習(xí)、游戲。在游戲區(qū)域，可以張貼和孩子們共同制定的禮儀規(guī)則圖片；在生活環(huán)境中增加了排隊(duì)的標(biāo)志線，以及墻面張貼幼兒園規(guī)則禮儀的圖片等，并且結(jié)合故事、兒歌、表演等形式，在一日生活中不斷強(qiáng)化和提醒，培養(yǎng)孩子的行為規(guī)則。孩子們對(duì)玩具的歸類、整理能力得到了提高，同時(shí)在如廁、喝水、拿毛巾、取餐具時(shí)也形成了排隊(duì)意識(shí)，孩子們的規(guī)則意識(shí)有了一定的提升。

二、行為實(shí)踐，體驗(yàn)禮儀

開(kāi)展禮儀教育需要基于幼兒身心發(fā)展規(guī)律、幼兒實(shí)際生活以及幼兒的興趣，根據(jù)陳鶴琴教育理論，教師要在幼兒的一日生活中滲透禮儀教育，并以兒童的視角發(fā)現(xiàn)他們禮儀的閃光點(diǎn)，用兒童的語(yǔ)言去解讀。

1.游戲情境中融合規(guī)則禮儀

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是最有力的教育手段。在游戲中，幼兒可以在看中仿、動(dòng)中學(xué)。如：情境表演“吃飯”讓幼兒通過(guò)觀看表演知道吃飯時(shí)要坐端正、手扶碗，專心吃，然后帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展模仿體驗(yàn)游戲，鞏固正確的用餐禮儀；在音樂(lè)游戲“我和我的朋友”中，孩子們可以學(xué)習(xí)結(jié)交朋友的各種方法，感受有朋友的快樂(lè)；手勢(shì)游戲“客人來(lái)我家”，在輕松的游戲氛圍中習(xí)得待客的一般禮節(jié)……通過(guò)體驗(yàn)多種有趣的游戲，促進(jìn)幼兒對(duì)禮儀行為的認(rèn)知和鞏固。

2.教學(xué)活動(dòng)中滲透規(guī)則禮儀

教師還將禮儀教育滲透在各學(xué)科領(lǐng)域中，選取適合各年齡階段的禮儀故事、兒歌等，幼兒在游戲化、情境式、趣味性的教學(xué)形式下自然地習(xí)得了禮儀知識(shí)，鞏固了禮儀行為，讓幼兒在“知行合一”的過(guò)程中綻放禮儀光彩。

（1）巧選繪本。教師挑選一些含有禮儀內(nèi)容的繪本，如《猜猜我有多愛(ài)你》《大衛(wèi)不可以》《圖書(shū)館的獅子》等開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將抽象的禮儀概念通過(guò)繪本轉(zhuǎn)化成具體、形象的畫(huà)面和故事，大大地吸引了幼兒的注意力，從意識(shí)和情感上引導(dǎo)幼兒真正理解文明的行為舉止是怎么樣的、我們?yōu)槭裁匆３诌@樣的舉止，讓幼兒“知其然并知其所以然”，有利于幼兒自發(fā)、自主地提升禮儀素養(yǎng)。

（2）結(jié)合節(jié)日。我國(guó)有7大傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日有很多節(jié)日禮儀、規(guī)則。我園結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，以“多形式、重體驗(yàn)、習(xí)禮儀”的特點(diǎn)，讓幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中了解傳統(tǒng)節(jié)日，傳承中國(guó)傳統(tǒng)禮儀文化。

“尋點(diǎn)”法—思考傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的核心。如“國(guó)慶節(jié)”活動(dòng)，教師把“點(diǎn)”定為“祖國(guó)媽媽生日了”，基于幼兒的年齡特點(diǎn)，先讓孩子們觀看國(guó)慶節(jié)的升旗儀式；接著進(jìn)行“小小紅旗送媽媽”的制作環(huán)節(jié)，讓孩子們初步感知五星紅旗的組成；最后，讓孩子們欣賞全國(guó)各地的國(guó)慶節(jié)活動(dòng)。

“品食”法—用節(jié)日食品調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的感知。如重陽(yáng)節(jié)親子一起制作桃酥、重陽(yáng)糕，和爺爺奶奶一起分享，使幼兒懂得要尊重長(zhǎng)輩，并明白表達(dá)感情要付諸行動(dòng)的道理。

（3）融入經(jīng)典。教師選取傳統(tǒng)小故事開(kāi)展一系列禮儀教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)學(xué)會(huì)友好交往等。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)“孔融讓梨”，引導(dǎo)孩子懂得禮讓，知道尊老愛(ài)幼是傳統(tǒng)美德。聽(tīng)賞禮儀故事《黃香溫席》，教師先采用播放視頻、故事導(dǎo)入的方式，感受黃香對(duì)長(zhǎng)輩的孝順；接著經(jīng)驗(yàn)遷移，幼兒分組看圖討論，了解生活中自己對(duì)長(zhǎng)輩不同的關(guān)愛(ài)方式。孩子們?cè)诟惺軅鹘y(tǒng)故事的過(guò)程中知道孝敬長(zhǎng)輩是傳統(tǒng)美德，并引導(dǎo)他們?cè)谏钪懈吨T行動(dòng)。

3.角色扮演中體驗(yàn)規(guī)則禮儀

角色游戲能極大地滿足幼兒的社會(huì)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我教育，幼兒開(kāi)展角色游戲的過(guò)程其實(shí)也是他們熟悉社會(huì)規(guī)則的一個(gè)過(guò)程。同時(shí)，角色游戲給幼兒提供了充分自主、自由的交往環(huán)境和空間，是幼兒習(xí)得禮儀知識(shí)、技能，鞏固禮儀行為的重要途徑。

例如在“圖書(shū)吧”游戲中，“小小圖書(shū)管理員”天天正在給小朋友分發(fā)圖書(shū)，天天隨手拿起圖書(shū)扔給靈靈，由于天天用力過(guò)猛，圖書(shū)掉到桌子下面?！拔覀円槐疽槐倦p手發(fā)給大家”“對(duì)，應(yīng)該雙手遞”“應(yīng)該封面朝上給同伴”……小朋友們就如何分發(fā)圖書(shū)展開(kāi)了熱烈討論。

通過(guò)這樣一個(gè)事件，在孩子的討論下，他們學(xué)會(huì)了雙手遞接物品，知道遞接鋒利的物品時(shí)，要把鋒利的一邊朝向自己。現(xiàn)在每當(dāng)遞接物品時(shí)，孩子們都會(huì)彬彬有禮地雙手遞、雙手接。

三、特色活動(dòng)，傳遞禮儀

1.“禮儀小天使”實(shí)踐崗

教師除了努力深化行為規(guī)范、禮儀教育的育人氛圍，讓幼兒在潛移默化中受到熏陶，還組織幼兒參加 “禮儀示范員”“禮儀之星”等評(píng)選活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒將禮儀行為內(nèi)化為自身的良好品格，讓文明禮儀內(nèi)化于心外化于行。

“禮儀小天使”實(shí)踐崗，寶貝們身披著亮紅的“禮儀小天使”綢帶，有禮貌地與來(lái)園的家長(zhǎng)、小朋友以及老師說(shuō)好，同時(shí)，大家也深受感染，給予溫暖的回應(yīng)。問(wèn)候禮儀成為了幼兒園里一道文明而和諧的風(fēng)景線。

2.“禮儀小達(dá)人”頒獎(jiǎng)禮

每周老師們會(huì)組織幼兒開(kāi)展“禮儀小達(dá)人”頒獎(jiǎng)活動(dòng)，每到這個(gè)時(shí)刻便是幼兒最興奮、最激動(dòng)的。孩子們知道這是對(duì)他們文明行為的充分肯定，也能讓他們感受到禮儀行為帶來(lái)的魅力和自信。

另外，教師在墻面創(chuàng)設(shè)了“星星點(diǎn)燈”的生活環(huán)境，墻面是貼有每個(gè)幼兒大頭貼的小燈，幼兒只要遵守一起制定的班級(jí)禮儀公約，就能去按下按鈕點(diǎn)亮自己的“小燈”，并獎(jiǎng)勵(lì)幼兒一顆“禮儀之星”，在老師的激勵(lì)、同伴的影響、自身的努力下，幼兒的禮儀行為逐漸提升。

3.“禮儀潤(rùn)童心”小劇場(chǎng)

為更好地促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，展示幼兒“學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮”的教育成果，可以每月開(kāi)展“文明禮儀潤(rùn)童心”的活動(dòng)。

小班以“團(tuán)結(jié)友愛(ài)，親親一家”為主題，通過(guò)節(jié)目表演傳遞愛(ài)的禮儀，如：古詩(shī)表演《憫農(nóng)》、舞蹈《禮貌歌》；中班以“感恩你我，真情成長(zhǎng)”為主題，感恩父母、感恩老師、感恩身邊的朋友，如：歌舞《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》、情景劇《文明郊游》；大班則以“吟誦經(jīng)典，傳承禮儀”為主題，一起唱起文明禮儀之歌，如：歌曲《我和我的祖國(guó)》、手勢(shì)舞《禮儀之邦》。

純真的禮儀為大家展示了別樣的風(fēng)采，通過(guò)一系列的演出活動(dòng)引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪幸卸Y儀之舉，做文明之人。

四、家園配合，鞏固禮儀

首先，教師積極引導(dǎo)家長(zhǎng)建立良好的家庭環(huán)境。家長(zhǎng)在家庭中要注意自己的一言一行，如尊老愛(ài)幼、鄰里和睦、遵守公德等，展現(xiàn)自身良好的禮儀素養(yǎng)，為幼兒起到引領(lǐng)示范的好表率。

其次，教師開(kāi)展一系列家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，有針對(duì)性地和家長(zhǎng)一起分享、交流孩子的成長(zhǎng)軌跡，也提出一些需要改善之處。教師鼓勵(lì)家長(zhǎng)分析總結(jié)家庭中的禮儀情況，根據(jù)自己家庭的情況和幼兒一起探討定制家庭禮儀，并且實(shí)施。比如：在情感方面以尊敬長(zhǎng)輩、禮貌待人等為主；在生活方面主要以垃圾分類、節(jié)水節(jié)電、我愛(ài)勞動(dòng)等為主，家長(zhǎng)的言傳身教才是根本教育手段。

總之，教師開(kāi)展禮儀教育需要營(yíng)造一個(gè)良好的家庭、社會(huì)氛圍；需要教師和家長(zhǎng)共同的引導(dǎo)和啟發(fā)；同時(shí)，也需要滲透在環(huán)境和多彩的一日生活中。規(guī)則禮儀無(wú)處不在，教師也將繼續(xù)在禮儀教育的形式和方法上更具多元化，使禮儀培養(yǎng)更具時(shí)代性和先進(jìn)性，努力培養(yǎng)知禮好學(xué)、誠(chéng)信守正、寬厚孝義等具有良好品質(zhì)的新一代人！

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