江惠

摘要：與其他學(xué)科有所不同，鋼琴教學(xué)具有一定的特殊性，在培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)理論知識的同時，還要讓學(xué)生通過實踐具備鋼琴演奏能力與技巧。在我國高校教育教學(xué)持續(xù)改進與優(yōu)化的背景下，我國鋼琴教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)出多元化教學(xué)方式，并且取得了一定的教學(xué)成效，但如何提高鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量與效率仍是高校鋼琴教師共同關(guān)注的話題?；诖?，本文闡述了高校鋼琴演奏教學(xué)應(yīng)遵循的原則，分析了當(dāng)前高校鋼琴演奏教學(xué)中存在的問題，提出了優(yōu)化并改進高校鋼琴演奏教學(xué)的有效對策。

關(guān)鍵詞：高校 ?鋼琴演奏教學(xué) ?問題與對策

中圖分類號：J624.1文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1008-3359（2023）07-0131－04

鋼琴是高校音樂教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，鋼琴這門樂器音色獨特，廣受大眾青睞。近年來，高校鋼琴演奏教學(xué)廣受學(xué)生與教師的重視，高校鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量在一定程度上能夠體現(xiàn)出高校音樂教學(xué)的水平。在我國教育教學(xué)理念與模式持續(xù)優(yōu)化與改進的背景下，有必要分析高校鋼琴演奏教學(xué)中存在的問題，并采取相應(yīng)的對策對其進行優(yōu)化與改進，促進鋼琴演奏教學(xué)水平與質(zhì)量的提升。

一、高校進行鋼琴演奏教學(xué)應(yīng)注意的事項

其一，重視激趣。通過對實踐教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)不難發(fā)現(xiàn)，若學(xué)生對教師講授的知識內(nèi)容感興趣，則會積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，樂于接受教師向?qū)W生傳授的知識內(nèi)容，相反則會產(chǎn)生抗拒心理，也不愿完成教師布置的任務(wù)，接受教師講授的知識。因此，在高校鋼琴演奏教學(xué)課堂中，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生主觀能動性。其二，重視實踐能力培養(yǎng)。當(dāng)前，對高校人才的考評標(biāo)準(zhǔn)不單純局限于學(xué)生的成績，而是更加關(guān)注學(xué)生的實踐能力。也就是說，高校在鋼琴演奏教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。其三，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。高校學(xué)生在進行鋼琴演奏的過程中，容易出現(xiàn)心理承受能力差、動手實踐能力弱等問題，因此教師在教學(xué)過程中要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在鋼琴演奏過程中收放自如地表達自己的情緒與情感，從而演奏出優(yōu)美動聽的鋼琴曲。

二、高校鋼琴演奏教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

多數(shù)高校在鋼琴教學(xué)過程中設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，沒有充分考慮到鋼琴演奏教學(xué)的發(fā)展方向，導(dǎo)致最終的教學(xué)質(zhì)量達不到理想的效果。此外，有些教師在教學(xué)過程中，單純重視提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，但在實踐過程中沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致鋼琴演奏課堂存在教學(xué)內(nèi)容零散、混亂的狀態(tài)，很多教學(xué)活動無法有序進行，學(xué)生在演奏彈奏方面的水平得不到有效培養(yǎng)與提升，久而久之，容易打擊學(xué)生的積極性，使得學(xué)生逐漸迷失學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

同一個班級中學(xué)生在鋼琴演奏方面的能力也有所不同，有的學(xué)生對鋼琴演奏課堂十分感興趣，且動手能力較強，而有的學(xué)生對啟蒙課程并不感興趣，也不愿意參與到動手實踐中。在這樣的情況下，若教師采用統(tǒng)一的教學(xué)方式開展實踐教學(xué)，最終取得的教學(xué)成效也會存在較大的差異，部分學(xué)生長時間看不到自身的進步與提升，會失去對鋼琴演奏課堂的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的教學(xué)進度，差距也會由此產(chǎn)生。

（三）忽視音樂素養(yǎng)與情感培養(yǎng)

當(dāng)前，有些高校在鋼琴教學(xué)過程中單純重視鋼琴演奏方式與技巧的培養(yǎng)，將更多注意力集中在專業(yè)性方面，沒有意識到鋼琴這門樂器具有傳遞思想與情感的價值。鋼琴教學(xué)的本質(zhì)是深化學(xué)生對音樂的欣賞與理解能力，以此促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但在教學(xué)實現(xiàn)過程中，由于課堂時間有限，教師為了提高學(xué)生的演奏技巧與能力，容易忽視音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，每堂課會花費大量的時間進行指法訓(xùn)練，促進感覺、力度、速度等方面的內(nèi)容，沒有培養(yǎng)學(xué)生將音樂素養(yǎng)應(yīng)用到鋼琴彈奏中，最終使學(xué)生彈奏出的曲子寡淡無形、缺乏韻味。在這樣的教學(xué)模式下，雖然學(xué)生能夠掌握彈奏技巧，但無法理解不同曲目中蘊含的豐富情感，雖然學(xué)生能夠?qū)⑶苛鲿车貜椬喑鰜?，但最終的呈現(xiàn)效果并不理想。

（四）教學(xué)理念與方式有待更新

近年來，高校招生人數(shù)不斷增加，教育教學(xué)理念也在持續(xù)改進與優(yōu)化，高校鋼琴教學(xué)理念與思想要及時調(diào)整與更新。但從當(dāng)前高校音樂教學(xué)情況來看，部分教師在鋼琴演奏教學(xué)方面依舊尊崇傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不愿在課堂中嘗試新穎的教學(xué)方式，在實踐教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與方法時，并沒有充分考慮到學(xué)生的實際情況，在課堂上教師按照自己的方式與想法講授知識內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與吸收效果并不關(guān)注，沒有意識到教師教學(xué)的根本是為學(xué)生提供服務(wù)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師占據(jù)課堂主導(dǎo)位置，會通過說教的方式將知識內(nèi)容傳授給學(xué)生，課堂氛圍大多嚴(yán)肅沉悶，如此一來難以激發(fā)學(xué)生對鋼琴演奏課堂的學(xué)習(xí)興趣。加之高校學(xué)生數(shù)量較多，教師無法實現(xiàn)一對一的教學(xué)模式，并且每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格等均存在差異，因此教師要綜合學(xué)生的實際情況，積極嘗試創(chuàng)新教學(xué)方式方法，滿足各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多高校對鋼琴教學(xué)體制、學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)等缺乏重視，在面對存在差異的學(xué)生時教師也是采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容與方式，這造成課堂中基礎(chǔ)較好的學(xué)生會認為教師講授的知識內(nèi)容難度較低，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生會覺得教師講授的知識內(nèi)容難度較大，從而不容易吸引學(xué)生認真參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

（五）忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

大多數(shù)高校音樂教師學(xué)歷較高，具備較強的音樂專業(yè)知識，且鋼琴演奏能力較強。但在具體教學(xué)過程中，有些教師沒能明確培養(yǎng)目標(biāo)，教師在教學(xué)過程中更偏向選擇一些演奏技巧較高、有一定難度的曲目讓學(xué)生進行自行練習(xí)，認為學(xué)生彈奏的曲子難度越高，教學(xué)質(zhì)量與效率就更高，并沒有考慮到學(xué)生的技術(shù)水平與接受能力。這樣的教學(xué)方法缺乏科學(xué)性與合理性，很多學(xué)生并不適合演奏難度較大的曲子，雖然每天認真練習(xí)，但最終彈奏出的旋律并不理想。還有的學(xué)生在鋼琴演奏過程中存在肢體僵硬的現(xiàn)象，難以完成教師布置的教學(xué)任務(wù)，更不用說在鋼琴演奏中感受到音樂的魅力。另外，大部分高校音樂教師會選擇國外知名的鋼琴曲進行教學(xué)，我國具有民族特色的鋼琴曲在教學(xué)中并不多見，也沒有專門設(shè)立即興伴奏課程，如此一來，使得學(xué)生雖然掌握了教師講授的鋼琴技巧，但在曲風(fēng)方面卻總是把握不到位，即興編創(chuàng)與即興彈奏能力相對較差。

（六）教學(xué)評價體系有待改進

應(yīng)試教育模式對我國教育教學(xué)思想產(chǎn)生的影響是根深蒂固的，高校教師在教學(xué)過程中習(xí)慣通過期末測試的方式進行教學(xué)評價，并且會根據(jù)學(xué)生的成績對學(xué)生的鋼琴演奏水平進行評判。還有的教師受社會輿論影響，認為學(xué)生參加比賽或考試通過便是掌握了相關(guān)知識內(nèi)容，因此會在教學(xué)過程中教授學(xué)生彈奏適合比賽或演出的曲子，這是一種錯誤的鋼琴教學(xué)理念。無論是鋼琴考級還是各種比賽都是對學(xué)生一段期間學(xué)習(xí)狀況的考查，并不能將考試成績、比賽結(jié)果作為評判學(xué)生鋼琴演奏水平的唯一參考，雖然這些比賽能夠培養(yǎng)學(xué)生的信心與膽量，但一旦學(xué)生參與其中，就會為了取得優(yōu)異的成績而在賽前精心準(zhǔn)備，在賽后則會對鋼琴演奏課程出現(xiàn)懈怠的心理，這是由于在考試或比賽前學(xué)生心理壓力較大，學(xué)生為了達到理想的效果會盲目枯燥地進行練習(xí)，并沒有從中感受到鋼琴演奏的美好，這也會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成極大影響，不利于學(xué)生形成終身鋼琴彈奏的目標(biāo)。

三、改進并優(yōu)化高校鋼琴演奏教學(xué)的有效對策

（一）制定明確的教學(xué)目標(biāo)與方向

為了有效落實鋼琴演奏教學(xué)策略，教師在日常教學(xué)過程中要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，了解學(xué)生的能力水平，要以學(xué)生的角度出發(fā)進行教學(xué)優(yōu)化與改進，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生認識到鋼琴演奏學(xué)習(xí)的價值與重要性。讓學(xué)生更好地參與到鋼琴演奏課堂中，掌握其中的重點與難點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促進課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。例如：當(dāng)教師在教授學(xué)生演奏《我愛家鄉(xiāng)》這一作品時，教師要重視學(xué)生的彈奏能力培養(yǎng)，并進一步鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，不但要引導(dǎo)學(xué)生了解作品的相關(guān)信息，還要讓學(xué)生從中感受到音樂彈奏的各項技巧，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在動手實踐中獲得感知能力，促進我國高校音樂教學(xué)穩(wěn)健發(fā)展，清晰明確的目標(biāo)是實現(xiàn)鋼琴彈奏教學(xué)目的的重要基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)實踐過程中，教師要重視激發(fā)學(xué)生的主觀能動性與學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感受到自身的成長與變化。教師可以組織開展各種各樣的主題活動，為學(xué)生進行鋼琴演奏成果展示提供機會，學(xué)生在此過程中能夠感受到自身的成長與變化，也能意識到自身在學(xué)習(xí)過程中存在的不足之處，并嘗試調(diào)整學(xué)習(xí)計劃與方法，更好地提高自身的水平與技能。例如：在高校組織開展建黨100周年主題活動時，教師可以讓學(xué)生選擇相關(guān)類型的鋼琴曲進行演奏練習(xí)，在活動過程中學(xué)生可以輪流上臺進行演奏表演，相互之間可以指出彼此的不足之處并做出調(diào)整，確保最終能夠演繹出最佳的鋼琴演奏作品。還可以讓學(xué)生借助世界杯主題，選擇與體育、足球相關(guān)的主題樂曲進行彈奏練習(xí)，在主題活動中強調(diào)體育的拼搏精神與頑強精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育鍛煉的思想。在時代進步發(fā)展的背景下，教師要引導(dǎo)學(xué)生在鋼琴演奏過程中感受到藝術(shù)的魅力與價值，促進學(xué)生綜合能力的提升，使其成為符合當(dāng)前社會發(fā)展需求的人才。在主題活動過程中可以對學(xué)生演奏的曲目做出評判、分出勝負，并予以學(xué)生一定的物質(zhì)獎勵，鼓勵學(xué)生通過實踐掌握不同的音樂理論知識，同時以主題活動為平臺，將自身掌握的音樂理論知識化為實踐，讓學(xué)生認識到鋼琴演奏練習(xí)的重要性，從而促進學(xué)生進步與成長。另外，也可以組織開展學(xué)習(xí)交流活動，讓學(xué)生之間相互指出對方在鋼琴演奏過程中存在的問題，談?wù)勗阡撉傺葑噙^程中遇到的困難以及自己總結(jié)出的優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)習(xí)方法，彼此之間互動交流。也可以組織開展社團活動，讓學(xué)生在鋼琴演奏中展現(xiàn)出自身的能力與技術(shù)水平，如此一來便能夠發(fā)揮出鋼琴演奏教學(xué)的功能作用與優(yōu)勢，同時更好地展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的綜合能力與魅力。通過對學(xué)生鋼琴演奏的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生在日后生活與工作中更好地進行鋼琴演奏，并以此為途徑表達自身的情感。

（三）重視音樂素養(yǎng)與情感的培養(yǎng)

由于當(dāng)前高校鋼琴演奏教師只關(guān)注學(xué)生的演奏能力，沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)與情感的重要意義，使得學(xué)生在演奏過程中缺乏情感，最終呈現(xiàn)的作品蒼白無力，無法達到展現(xiàn)音樂魅力與深度的目標(biāo)。因此，教師要意識到培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要性，在各方面的教學(xué)過程中提高學(xué)生的分析能力與感受作品情感的能力，如：視聽練耳、音樂欣賞、作品創(chuàng)作等，通過這樣的方式推動鋼琴演奏教學(xué)。另外，教師要將不同風(fēng)格類型的音樂作品，經(jīng)過科學(xué)的分類歸納總結(jié)出不同作品的時期特點，讓學(xué)生從中能夠更好地感受到內(nèi)涵與情感。值得注意的是，在布置曲目時，教師可以綜合學(xué)生的實際學(xué)情為學(xué)生準(zhǔn)備一些曲目，讓學(xué)生進行自主發(fā)揮，提高學(xué)生對不同作品的欣賞能力。另外，教師要為學(xué)生營造相應(yīng)的音樂制作環(huán)境，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，在輕松愉快的課堂氛圍中提升學(xué)生的音樂審美能力與理解能力，確保學(xué)生最終彈奏的曲子具有豐富的情感。

（四）更新教學(xué)理念與模式

音樂教師是鋼琴演奏課堂中的設(shè)計者，具有引領(lǐng)整個課堂教學(xué)的作用，教師的教學(xué)理念與方法決定了學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，因此，教師要更新自身的教學(xué)理念，在教學(xué)中嘗試先進的教學(xué)理念與方式，確保教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日新月異，在對其進行廣泛應(yīng)用的背景下，利用現(xiàn)代化技術(shù)進行教學(xué)具有創(chuàng)新性與新穎性。高校鋼琴教師要緊跟時代發(fā)展步伐，將新穎的教學(xué)理念與方式落實到實踐課堂中，在重視學(xué)生彈奏能力與水平的同時，要將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，并且要積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將小組教學(xué)模式應(yīng)用到課堂中，組織學(xué)生在欣賞課時以小組為單位完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，在彈奏教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的實際水平為學(xué)生進行分組分層，從而有針對性地展開教學(xué)。另外，要選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，考慮到高校學(xué)生存在較大的個體差異，教師可以為學(xué)生設(shè)計固定的曲目內(nèi)容，在完成固定的教學(xué)曲目內(nèi)容后，要根據(jù)學(xué)生的實際情況與學(xué)習(xí)水平為其選擇難易程度不同、曲風(fēng)不同的鋼琴曲，供學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)個人的能力水平與喜好選擇適合自己的曲目，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生了解到更多不同類型的鋼琴曲，學(xué)生自己選擇的曲目也會使其更加認真努力地進行練習(xí)。此外，高校還要進行伴奏教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的即興伴奏能力，滿足當(dāng)前社會對相關(guān)人才的要求，使學(xué)生能夠具備相應(yīng)的專業(yè)能力。新環(huán)境下，高校鋼琴演奏教學(xué)要充分考慮到學(xué)生的能力水平與興趣愛好，也就是說教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)改進教學(xué)方式方法。在具體實踐過程中，學(xué)生的個人能力存在差異，這會導(dǎo)致最終的教學(xué)成效也會有所不同，對學(xué)習(xí)能力較強、具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來說，他們在課堂中會有更加優(yōu)異的表現(xiàn)，而對學(xué)習(xí)能力相對較差且基礎(chǔ)不牢的學(xué)生來說，課堂勢必會使他們存在一定的壓力。為了更好地緩解學(xué)生的壓力，教師要遵循因材施教的教學(xué)理念，在課堂中教師要遵循發(fā)展的視角，讓學(xué)生取得進步與成長。教師在教學(xué)前要充分了解學(xué)生的興趣、愛好與學(xué)習(xí)能力，并針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進行分層，將綜合能力較強的學(xué)生分為第一層，將其他學(xué)生分為第二層。在課堂實踐過程中，教師要進行多方面的引導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生都能夠在課堂中有所收獲與進步。針對第一層次的學(xué)生，教師要重視其對基礎(chǔ)知識的掌握情況，還要培養(yǎng)其掌握舞臺演奏的能力與心理素質(zhì)；針對第二層次的學(xué)生，教師不但要幫助這部分學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識內(nèi)容，還要促進其成長進步，使學(xué)生的鋼琴演奏能力得以提升，使其能夠在鋼琴演奏課堂中身心放松地參與到教師布置的各項任務(wù)中。

（五）重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在高校鋼琴演奏教學(xué)過程中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的針對性與效率，讓學(xué)生在課堂中能夠以飽滿的狀態(tài)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠積極參與課堂活動，構(gòu)建高效的鋼琴演奏課堂，應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)方式展開鋼琴演奏教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如：教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的機械式教學(xué)模式，在帶領(lǐng)學(xué)生對某個鋼琴演奏作品進行欣賞時，教師要讓學(xué)生以兩人一組的方式進行互幫互助，或者相互討論交流，相互之間探討在鋼琴演奏學(xué)習(xí)中正確的指法與知識，通過對鋼琴演奏作品的欣賞，對不同演奏技巧進行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的臨場發(fā)揮能力與控制能力。另外，讓學(xué)生在逐漸深入的學(xué)習(xí)中提高自身的分析能力，教師對教學(xué)理念與方法的改進體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重視，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)注，從而為學(xué)生營造了輕松愉快的鋼琴演奏課堂，促使學(xué)生可以更好地掌握相關(guān)知識內(nèi)容。

（六）完善教學(xué)評價體系

高校音樂教師在鋼琴演奏教學(xué)中不能單純以期末考試的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，還要關(guān)注學(xué)生在日常課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。對于在日常課堂中學(xué)習(xí)態(tài)度端正、積極、努力、認真的學(xué)生，不論其最終成績?nèi)绾?，教師都要對其進行鼓勵與肯定，并綜合學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)與最終的期末考試成績對學(xué)生做出整體的教學(xué)評價。此外，單純憑借一次期末考試來確定學(xué)生最終的學(xué)習(xí)成績并不具備科學(xué)性與合理性，教師在日常教學(xué)過程中可以組織開展日常成績考核，以此掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，而且要在對學(xué)生考核時融入即興伴奏、不同曲風(fēng)變換彈奏等內(nèi)容，以此檢驗學(xué)生的綜合能力?？茖W(xué)合理的教學(xué)評價方式能夠客觀公平地對學(xué)生做出評價，同時有利于鼓勵學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中更加積極地參與到課堂中去。

四、結(jié)語

綜上所述，高校鋼琴演奏教學(xué)過程中，教師要積極嘗試各種各樣的教學(xué)方式與方法，對當(dāng)前鋼琴演奏教學(xué)存在的問題進行分析，制定具有針對性與目的性的調(diào)整方案，改進教學(xué)方式與方法，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的鋼琴演奏課堂。這就要求高校音樂教師要及時更新自身的教學(xué)理念與方法，提高鋼琴演奏教學(xué)的針對性與目的性，讓班級中不同水平與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能得到提升，重視對學(xué)生實踐能力與音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、個體差異等方面因素，為學(xué)生組織開展豐富多樣的教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的鋼琴演奏能力，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。同時，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為其日后走向社會奠定良好基礎(chǔ)。

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