嚴(yán)嶼秋

摘要：勞動創(chuàng)造美。幼兒園要加強(qiáng)勞動教育，從生活實(shí)際出發(fā)，讓幼兒提升自理能力。幼兒園可以將勞動教育與種植活動、德育教育、節(jié)日主題等結(jié)合起來，開展多種多樣的勞動實(shí)踐，使幼兒獲得多元的發(fā)展空間，在勞動中充分感受和體驗(yàn)做勞動者的自豪感與幸福感。

關(guān)鍵詞：勞動教育；勞動課程；社會實(shí)踐；種植活動

隨著教育的發(fā)展，勞動教育逐漸被廣大幼教工作者所重視。幼兒認(rèn)識世界的方法是通過與外界的互動獲得直接感知。隨著幼兒自主意識的增強(qiáng)，其對外界的探索欲望逐漸增強(qiáng)。對幼兒進(jìn)行勞動教育不僅能幫助幼兒更好地認(rèn)識世界，而且能讓幼兒在探索學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的勞動技能，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

1? ?開設(shè)勞動課程，幫助幼兒樹立正確的勞動觀念

幼兒年幼，需要教師正確的思想引導(dǎo)。要知道，幼兒大腦的發(fā)育需要接受外界必要的刺激，幼兒動手能力的提升也需要外界給予其鍛煉的機(jī)會，任何的包辦、代辦不是愛孩子，而是無情地剝奪了幼兒接受勞動教育的機(jī)會?；诖耍處熡斜匾獙τ變洪_展勞動教育，讓幼兒有機(jī)會參與各種勞動活動，幫助幼兒樹立正確的勞動觀念，為其一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

1.1從生活中尋找勞動課程，讓幼兒體驗(yàn)勞動的樂趣

陶行知認(rèn)為，生活即教育。其實(shí)生活中蘊(yùn)含著許多大道理。生活本身就是大課堂，教師可以通過幼兒的日常生活，為幼兒創(chuàng)造勞動的機(jī)會，讓他們在生活中鍛煉自己的勞動技能，在思想上認(rèn)識到勞動的重要性，在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動的樂趣，從而讓幼兒對勞動教育有更深刻的體會。生活這個大課堂中有許多勞動課程有待開發(fā)與利用，教師要重視幼兒平時的勞動鍛煉，為幼兒創(chuàng)造更多的勞動機(jī)會。

1.2在教學(xué)中尋找勞動課程，讓幼兒接觸常見的勞動工具

大班的教學(xué)內(nèi)容中涉及許多勞動方面的課程，教師要善于挖掘勞動教育內(nèi)容，讓幼兒在學(xué)習(xí)中掌握更多勞動方面的知識與技能。比如，在大班勞動課程《魯班造鋸》活動中，通過魯班的故事幼兒不僅認(rèn)識了鋸子，而且對勞動工具產(chǎn)生了探索欲望。通過勞動教育，幼兒能學(xué)會與同伴合作勞動，與同伴共同努力完成勞動任務(wù)，讓幼兒體驗(yàn)到了勞動的樂趣，感受到勞動過后的愉悅。通過對“勞動工具”的進(jìn)一步探索，幼兒認(rèn)識了更多的工具，知道了木工工具還有斧子、錘子、刨子、墨盒等，各種木工工具的使用方法都不一樣，各有各的功能。刨子可以將木頭不平整的地方刨平整；墨盒可以用來在木頭上打線條，便于做相應(yīng)的木工活；斧子可以用來劈木頭；錘子可以將釘子釘進(jìn)木頭中。做不同的木工活會用到不同的勞動工具。種田也有許多勞動工具，如鋤頭、小鍬、釘耙、鐮刀等。教師可以利用種植活動開展種植類勞動教育，讓幼兒學(xué)會使用各種種田的勞動工具，在增長幼兒見識的同時提升幼兒的勞動技能，促進(jìn)幼兒勞動水平的提高。勞動課程應(yīng)遵循發(fā)展理念，尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，實(shí)施有意義的教育指導(dǎo)，營造有價值的勞動環(huán)境，促進(jìn)幼兒勞動水平的提高。

2? ?開展勞動服務(wù)，在自我服務(wù)的基礎(chǔ)上服務(wù)他人

大班幼兒已經(jīng)具備一定的自我服務(wù)能力，能自主進(jìn)餐、收拾碗筷，能自己穿脫衣服、蓋被子、曬鞋子，能整理自己的小書包、收納箱，將自己服務(wù)得很好。幼兒隨著動手能力的提升，開始產(chǎn)生為他人服務(wù)的意識，教師要大力支持幼兒的想法，努力為他們創(chuàng)設(shè)為他人服務(wù)的機(jī)會，提升幼兒的勞動技能。

2.1在幫助他人中獲得幸福感

大班幼兒的動手能力已經(jīng)有所提升，他們有積極幫助他人做事的想法。在冬季，教師可以鼓勵大班幼兒幫助小班的弟弟妹妹穿衣服，為午睡醒來的小班弟弟妹妹帶去溫暖。同時，教師可以提醒大班幼兒爭做“小老師”，教小班的弟弟妹妹穿衣服、穿襪子，分清鞋子的左和右，幫助小班幼兒梳頭發(fā)、洗臉，指導(dǎo)小班幼兒學(xué)習(xí)自理。大班幼兒在幫助他人的過程中能體驗(yàn)到勞動的樂趣。

2.2在完成任務(wù)中獲得成就感

除了幼兒自主自發(fā)為他人進(jìn)行勞動服務(wù)外，教師也可以主動布置勞動任務(wù)，讓他們通過努力完成任務(wù)獲得成就感。比如，由于大風(fēng)天氣，戶外運(yùn)動時，地上時不時有樹葉落下，教師給幼兒安排勞動任務(wù)：清掃落葉。大家分頭行動，看一看哪一組任務(wù)完成得又快又好。任務(wù)式的勞動目的性很強(qiáng)，幼兒在任務(wù)的驅(qū)動下，能積極行動起來。有的拿掃把掃地，有的拿簸箕準(zhǔn)備裝樹葉，各個忙得不亦樂乎。當(dāng)任務(wù)完成的時候，聽著教師肯定的話語，看著自己的勞動成果，幼兒能體驗(yàn)到勞動的樂趣。

2.3在為班級服務(wù)中感受歸屬感

教師可以在班級開展值日生活動，鼓勵大班幼兒積極為班級服務(wù)。利用歌曲《值日生》引導(dǎo)幼兒，讓幼兒知道值日生的工作有哪些，具體要做什么，擦桌子、擦椅子、給花兒澆水、將手絹疊整齊、將水杯送進(jìn)消毒柜、幫大家分發(fā)餐具等。值日生的工作很煩瑣，事情也多，能很好地鍛煉幼兒的勞動能力。幼兒在當(dāng)值日生的過程中，不僅鍛煉了各項(xiàng)勞動技能，而且對班集體有了更為深入的了解，知道自己是班級中的一員，為班級做事、為集體服務(wù)是一件光榮的事情，在為班級服務(wù)中感受到了強(qiáng)烈的歸屬感。

3? ?開展種植活動，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識人與自然的關(guān)系

部分幼兒習(xí)慣了城市生活，不知道大米、小麥?zhǔn)堑乩镩L出來的，嚴(yán)重脫離了生活實(shí)際。教師是幼兒成長路上的引路人，有責(zé)任和義務(wù)幫助幼兒了解人與自然的關(guān)系，讓幼兒掌握一定的種植勞動技能。

3.1認(rèn)識常見的農(nóng)作物，提高幼兒的認(rèn)知水平

為了激發(fā)幼兒的種植興趣，教師可以從介紹農(nóng)作物開始，帶幼兒欣賞校園附近農(nóng)田中的各種農(nóng)作物，認(rèn)識絲瓜、扁豆、豇豆、茄子、玉米、花生等。讓幼兒知道花生的果實(shí)長在泥土里；扁豆的果實(shí)彎彎的，像月亮；豇豆是長長的，像帶子；茄子的種類很多，有細(xì)長形狀的，也有圓滾形狀的，口感各不相同。幼兒蹲在田間地頭，與各種農(nóng)作物近距離接觸，看各種農(nóng)作物的葉片，觀察農(nóng)作物開花結(jié)果的過程，通過近距離的接觸，激發(fā)了幼兒探索大自然的興趣。

3.2組織種植活動，讓幼兒認(rèn)識人與自然的關(guān)系

種植活動既能讓幼兒感知生命的成長，了解植物的生長輪回，又能增強(qiáng)幼兒的勞動意識，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣。比如，勞動之前，需要換上便于勞動的衣服、鞋襪，準(zhǔn)備好需要用的勞動工具，備好種子、水桶等。種植時需要翻土，幼兒可以進(jìn)行翻土活動，認(rèn)識泥土里的蚯蚓。對于要播種的大豆等種子，幼兒可以在教師的指導(dǎo)下選出飽滿的種子進(jìn)行播種。幼兒觀察種子的發(fā)芽情況，澆水、施肥，看著嫩芽漸漸長大、長高，接著開花、結(jié)果、收獲。在植物生長的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)了植物不能離開水和陽光，每逢天氣變化，也會對植物有所影響。在種植活動中，幼兒認(rèn)識到了人與自然有密切的關(guān)系，人離不開自然。種植活動應(yīng)順應(yīng)季節(jié)，根據(jù)二十四節(jié)氣開展種植活動。

3.3開展動物養(yǎng)殖活動，對幼兒進(jìn)行生命教育引導(dǎo)

養(yǎng)殖活動能讓幼兒在與小動物相處的過程中，萌發(fā)愛護(hù)小動物的情感，積累養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)，提升勞動技能。比如，在飼養(yǎng)小雞的過程中，幼兒知道了小雞喜歡吃小米和毛毛蟲，晚上小雞跟人一樣要睡覺，小雞的糞便是臭臭的，可以作為肥料撒進(jìn)土壤里。同時，幼兒發(fā)現(xiàn)小雞也會生病，照顧不周還會死亡。幼兒親身經(jīng)歷了一只小雞的離去，切身體會到了生命的消逝一去不復(fù)返，懂得了小雞吃飯也跟人一樣，要定時定量，小雞貪吃的話容易引起腸胃炎，平時要照顧小雞的冷暖，讓小雞多曬太陽，小雞會更活潑健康。養(yǎng)殖活動是辛苦的，但是幼兒的收獲卻是豐富的?？粗‰u漸漸長大，長出漂亮的羽毛，幼兒的成就感油然而生。幼兒通過種植與養(yǎng)殖活動，懂得了尊重生命、順應(yīng)自然的道理。

4? ?組織勞動實(shí)踐，在社會實(shí)踐中習(xí)得勞動技能

勞動是美德，幼兒是社會的人，教師要組織幼兒積極參與社會勞動實(shí)踐，用多種多樣的勞動實(shí)踐豐富幼兒的知識積累，拓寬幼兒的視野，提升幼兒勞動技能，促進(jìn)幼兒良好品德的形成。

4.1配合社區(qū)開展全民清掃活動，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識

為了配合社區(qū)進(jìn)一步開展文明實(shí)踐活動，幼兒積極參與社區(qū)志愿者活動，參與“全民清掃”活動。幼兒在教師的帶領(lǐng)下，帶著各種清掃工具走進(jìn)社區(qū)，戴上手套，戴好口罩，用刷子清洗電線桿上的小廣告，用掃帚清掃廣場上的落葉與廢紙，帶著垃圾籃子走近草坪撿各種垃圾，還社區(qū)一個干凈整潔的環(huán)境。在這樣的活動中，幼兒能親身參與社會實(shí)踐，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，從自身做起，從身邊的小事做起，重視環(huán)保，愛護(hù)環(huán)境。

4.2配合交警開展出行安全活動，增強(qiáng)幼兒交通安全意識

紅燈停、綠燈行，騎車要戴頭盔，安全出行要重視。有的幼兒家長不重視交通規(guī)則，常常有違反交通規(guī)則的行為。從小對幼兒進(jìn)行安全教育意義重大。教師要鼓勵幼兒參與維護(hù)交通安全的活動，學(xué)習(xí)警察叔叔指揮交通，提醒不遵守交通規(guī)則的人，不做違反交通規(guī)則的事情。

4.3配合節(jié)日開展藝術(shù)勞動活動，提升幼兒手工勞動技能

每到節(jié)假日，幼兒園都會組織各種主題活動，幼兒可以根據(jù)自己的手工水平進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。比如，六一兒童節(jié)，有的幼兒用剪紙剪出漂亮的拉花，裝飾教室，有的幼兒用蔬菜制作彩印畫裝飾活動室，有的幼兒用廢舊的紙箱制作“紅燈籠”“小火車”等玩具，慶祝自己的節(jié)日。幼兒學(xué)會用自己的雙手進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)自己對生活的熱愛之情。

總之，對幼兒進(jìn)行勞動教育，教師應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，讓幼兒在實(shí)際勞動中體驗(yàn)勞動的樂趣，獲得真實(shí)而豐富的勞動體驗(yàn)。同時，對于勞動中出現(xiàn)的問題，教師要鼓勵幼兒開動腦筋想辦法解決，幫助幼兒在勞動中樹立自信，借助勞動教育，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感，增強(qiáng)幼兒的勞動意識，發(fā)揮勞動的教育價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雪雨.家庭勞動教育與幼兒勞動習(xí)慣的關(guān)系研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2022.

[2]臧一鑫.大班幼兒勞動教育的現(xiàn)狀與對策研究[D].揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2022（11）：84.

[3]周洋.幼兒園勞動教育課程設(shè)計與實(shí)施的個案研究[D].重慶：西南大學(xué)，2022（12）：109.

[4]劉容.幼兒園中班生活活動中的勞動教育實(shí)踐研究[D].貴州：黔南民族師范學(xué)院，2022（8）：108.