家校聯(lián)手共譜勞動(dòng)教育新篇章

錢慧珍

【摘要】本文針對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)教育被學(xué)校、家庭、社會(huì)忽視，小學(xué)生不愛勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象，指出應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育，學(xué)校、家庭、社會(huì)必須切實(shí)聯(lián)手，合作共建“勞動(dòng)教育”網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建多樣的勞動(dòng)課程、開展豐富的相關(guān)活動(dòng)、實(shí)施有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)技能。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育 勞動(dòng)課程 激勵(lì)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）02A-0082-02

勞動(dòng)是人類創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的活動(dòng)。德智體美勞全面發(fā)展是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的教育方針，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。然而，當(dāng)前我們的勞動(dòng)教育卻存在著諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)為：一、學(xué)校弱化，勞動(dòng)與技術(shù)課經(jīng)常被占用，有的學(xué)校甚至將其從課表中刪除了，缺乏勞動(dòng)教育的師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)，部分教師甚至把勞動(dòng)當(dāng)作學(xué)生不做作業(yè)、不守紀(jì)律的懲罰措施；二、家庭軟化，家長(zhǎng)往往只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，相當(dāng)一部分孩子在家里“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，有的家長(zhǎng)甚至連孩子在學(xué)校的值日工作也親自代勞；三、社會(huì)淡化，社會(huì)上一夜暴富、不勞而獲的思想在蔓延，體力勞動(dòng)和生產(chǎn)勞動(dòng)被淡化。此外，幾千年沿襲下來(lái)的“勞心者治人，勞力者治于人”“學(xué)而優(yōu)則仕”等陳腐觀念還殘留在一些人的頭腦中，這種觀念培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生或是不愛勞動(dòng)，或是不會(huì)勞動(dòng)，或是對(duì)勞動(dòng)人民缺乏相應(yīng)的尊重，對(duì)勞動(dòng)成果也不懂得珍惜……這些問(wèn)題如若不解決，將直接影響下一代的全面健康成長(zhǎng)，也影響國(guó)民的素質(zhì)和國(guó)家的發(fā)展。

如何加強(qiáng)小學(xué)生的勞動(dòng)教育？筆者認(rèn)為家庭、學(xué)校、社會(huì)作為未成年人成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，應(yīng)該共同承擔(dān)起勞動(dòng)教育的責(zé)任，要以學(xué)生為紐帶，通過(guò)合作緊密地聯(lián)系在一起，形成“勞動(dòng)教育”網(wǎng)絡(luò)，共同培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能。

一、家校聯(lián)手，構(gòu)建多樣的勞動(dòng)課程

首先，根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，學(xué)校應(yīng)將國(guó)家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（含勞動(dòng)與技術(shù)課程）作為實(shí)施勞動(dòng)教育的重要渠道，開足上好勞動(dòng)課，確保一周至少一課時(shí)（也可視情況將課時(shí)相對(duì)集中），通過(guò)學(xué)科教學(xué)與實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生都“會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)、愛勞動(dòng)”，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

其次，除《勞動(dòng)與技術(shù)》教材外，學(xué)校還應(yīng)結(jié)合實(shí)際，在社團(tuán)中開設(shè)家政（包括電器維修、室內(nèi)裝飾、縫紉、編織等）、烹飪（包括煎、炒、涼拌，拼盤、糕點(diǎn)制作等）、手工（包括折紙、剪紙、刻紙、泥塑、串珠等）、小發(fā)明（包括科學(xué)小發(fā)明、廢物利用小發(fā)明等）、小制作（包括紙藝、布藝、陶藝等）、小實(shí)驗(yàn)（包括物理小實(shí)驗(yàn)、化學(xué)小實(shí)驗(yàn)）、園藝（包括養(yǎng)花、插花、盆景制作等）、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)（包括篆刻、皮影、版畫、青銅造型、面塑、扎染、刺繡、捏泥等）等課程。

此外，每一位家長(zhǎng)的職業(yè)、興趣、知識(shí)、閱歷以及所掌握的技能和方法都不相同，可以有效彌補(bǔ)學(xué)校資源的不足。學(xué)校在開設(shè)這些與勞動(dòng)相關(guān)的社團(tuán)課程時(shí)，要充分挖掘家長(zhǎng)的課程資源，聘請(qǐng)有勞動(dòng)特長(zhǎng)（技能）的家長(zhǎng)進(jìn)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)思想教育和勞動(dòng)技能傳授。如果家長(zhǎng)是農(nóng)民或農(nóng)技員，可向?qū)W生介紹農(nóng)作物的生長(zhǎng)特點(diǎn)和收種方式；如果家長(zhǎng)是木工，可向?qū)W生傳授木工的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；如果家長(zhǎng)是糕點(diǎn)師，可向?qū)W生傳授各類糕點(diǎn)的特點(diǎn)和制作的方法；如果家長(zhǎng)是廚師，可向?qū)W生傳授家常菜的烹飪工序和技巧……總之，學(xué)?？筛鶕?jù)家長(zhǎng)資源，開設(shè)豐富的校本勞動(dòng)課程。此外，學(xué)校還可利用家長(zhǎng)的人脈，聘請(qǐng)社會(huì)上的園藝師、民間藝人、交通警察、消防員等不同職業(yè)的人員進(jìn)課堂，以講座的方式向?qū)W生傳授相關(guān)勞動(dòng)知識(shí)和技能。

二、家校聯(lián)手，開展豐富的勞動(dòng)活動(dòng)

家庭和學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)真正的合作，必須通過(guò)一些實(shí)實(shí)在在的合作活動(dòng)，在活動(dòng)中達(dá)成共識(shí)，建立信任。毋庸置疑，要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)技能，還得在相關(guān)的勞動(dòng)活動(dòng)中進(jìn)行。

在校內(nèi)，首先要做好校園衛(wèi)生保潔和綠化美化，把校園每個(gè)地方、每一株（片）植物都包干到班，責(zé)任到人；其次，各班可以在教室開辟一個(gè)“生物角”，讓學(xué)生種植一些觀賞性盆栽植物，責(zé)任到人輪流護(hù)理；有條件的學(xué)校還可在校園開辟專門種植花草樹木或農(nóng)作物的區(qū)域，并讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)“責(zé)任田”，予以精心呵護(hù)。如果可能，還可適當(dāng)開展養(yǎng)殖活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)飼養(yǎng)一些喜歡的動(dòng)物，如雞、鴨、鵝、兔子、羊等。教師一般在種植和養(yǎng)殖方面的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)都比較欠缺，因此，學(xué)校應(yīng)充分挖掘家長(zhǎng)資源，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)植物的種植和養(yǎng)殖。此外，學(xué)校組織以勞動(dòng)教育為主題的班隊(duì)會(huì)和手工勞技展演、勞動(dòng)技能大賽等活動(dòng)，也應(yīng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，一方面讓家長(zhǎng)了解學(xué)校在勞動(dòng)教育方面的舉措和孩子在勞動(dòng)方面的表現(xiàn)；另一方面，也讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的勞動(dòng)教育提出寶貴的意見，共同把勞動(dòng)教育搞好。

在校外，社區(qū)中不同單位、不同機(jī)構(gòu)的軟硬件，也可以成為重要的勞動(dòng)教育資源。學(xué)校應(yīng)該充分利用勞動(dòng)教育實(shí)踐基地、綜合實(shí)踐活動(dòng)基地、社區(qū)各種公共文化機(jī)構(gòu)和服務(wù)機(jī)構(gòu)（如圖書館、博物館、少年宮、電影院、醫(yī)院、商場(chǎng)等）等社會(huì)教育資源去統(tǒng)籌、優(yōu)化、完善勞動(dòng)教育資源，豐富學(xué)生的課余生活。要充分利用家長(zhǎng)資源加強(qiáng)學(xué)生之間的勞動(dòng)交流，組織學(xué)生學(xué)工、學(xué)農(nóng)。城鎮(zhèn)學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)，農(nóng)村學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際情況在農(nóng)忙時(shí)節(jié)組織學(xué)生幫助家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)。

在家里，家庭是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣最重要的場(chǎng)所，早期的行為習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練，對(duì)人一生的發(fā)展具有重要的作用。家長(zhǎng)要教育并督促孩子從小養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，帶領(lǐng)孩子積極參與孝親、敬老、愛幼等方面的勞動(dòng)。學(xué)校也應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，給學(xué)生布置洗碗、洗衣、掃地、整理屋子以及做飯等力所能及的家務(wù)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子共同完成一些勞動(dòng)任務(wù)，如親子美食制作、親子種植、親子大掃除等。榜樣的力量是無(wú)窮的，父母是孩子的第一任老師，父母的言行對(duì)孩子起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶作用。因此，在勞動(dòng)方面，家長(zhǎng)也要做好孩子的榜樣，既要言傳也要身教，要在為孩子做榜樣的過(guò)程中提升自己、完善自己、成就自己。

三、家校聯(lián)手，實(shí)施有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)

建立合作渠道、拓寬合作方式，保持家庭和學(xué)校的有效溝通和聯(lián)系是實(shí)現(xiàn)家校合作的關(guān)鍵。現(xiàn)代科技的發(fā)展為家庭和學(xué)校的合作提供了強(qiáng)有力的保障。手機(jī)短信、飛信、QQ群、微信、APP、家校通、電子郵件等具有及時(shí)性、互動(dòng)性和便利性等特點(diǎn)，既可文字表述，也可對(duì)話交流，還可視頻溝通，為家校溝通提供了技術(shù)支撐。教師、父母、社會(huì)相關(guān)人員要通過(guò)這些平臺(tái)，及時(shí)地實(shí)現(xiàn)信息資源的交互與數(shù)據(jù)共享，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的立體“教育網(wǎng)絡(luò)”。

反饋與評(píng)價(jià)是勞動(dòng)教育得以有效實(shí)施的重要保障。運(yùn)用合理、有效的激勵(lì)手段，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力將產(chǎn)生有力的推動(dòng)作用。為了激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，促使學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果，學(xué)校、家庭可以合作制訂“勞動(dòng)小能手”評(píng)比細(xì)則，依據(jù)勞動(dòng)課程目標(biāo)，科學(xué)地編制評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，可分“實(shí)踐成績(jī)考評(píng)（家、校、社區(qū)）”“競(jìng)賽成績(jī)考評(píng)”兩大板塊，對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)以過(guò)程性、形成性和發(fā)展性為主，包括生生間的評(píng)價(jià)、師生間的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、相關(guān)社會(huì)人員的評(píng)價(jià)等，做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)手段多樣、評(píng)價(jià)方式靈活。學(xué)生成績(jī)達(dá)90分以上可獲得勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?，學(xué)校可以舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，由分管德育的校長(zhǎng)親自給學(xué)生頒發(fā)勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢@得勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌摹皠趧?dòng)小能手”的事跡在學(xué)校宣傳欄和校園網(wǎng)上進(jìn)行大力宣傳。在組織學(xué)生開展活動(dòng)后，教師和家長(zhǎng)都要鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫、主題小報(bào)、體驗(yàn)文章、主題演講等多種形式分享交流勞動(dòng)的快樂(lè)與收獲，升華對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和情感。

家校合作共育是教育現(xiàn)代化、民主化、科學(xué)化的必然要求，也是教育和社會(huì)發(fā)展到信息時(shí)代的必然選擇。為了孩子的健康成長(zhǎng)，為了民族的振興富強(qiáng)，家庭教育與學(xué)校教育這兩種人類基本的教育形態(tài)應(yīng)相互滲透、相互合作，共譜勞動(dòng)教育新篇章！

（責(zé)編 周翠如）