胡若曦?段登輝?王睿

摘要：21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，生產(chǎn)力解放，人們的生產(chǎn)生活方式發(fā)生變化，科技的巨大變化對(duì)人類(lèi)的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了巨大的沖擊。特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的今天，它的影響力變得越來(lái)越大，很多產(chǎn)業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，高校教育在科技轉(zhuǎn)變的浪潮中也自然而然地發(fā)生了許多的變化。大數(shù)據(jù)的推廣，一方面激發(fā)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的新轉(zhuǎn)型，另一方面則增加了市場(chǎng)對(duì)高質(zhì)量人才的需求。在當(dāng)前，隨著大量的數(shù)據(jù)快速擴(kuò)散，高校教師在教育思想、教學(xué)管理、教學(xué)活動(dòng)等領(lǐng)域中都開(kāi)啟了全新的變革。如何分析以及運(yùn)用海量的網(wǎng)絡(luò)信息和資源，是當(dāng)前許多高校教師迫切需要解決的問(wèn)題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為我國(guó)高等教育的發(fā)展開(kāi)辟了新的途徑，對(duì)于提高我國(guó)高等教育的質(zhì)量與效益具有十分重大的現(xiàn)實(shí)意義。本文闡述在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校教師應(yīng)如何適應(yīng)發(fā)展變化提升自身能力，及高校應(yīng)如何加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校教師；職業(yè)道德修養(yǎng)；立德樹(shù)人；互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代

作為教學(xué)陣地的一線工作人員，高校的教師肩負(fù)著教書(shū)育人、立德樹(shù)人的重要教學(xué)任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)高校教師的職業(yè)道德素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力產(chǎn)生新的沖擊與考驗(yàn)[1]。大學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)不僅關(guān)乎高等教育的發(fā)展與繁榮，更是關(guān)乎我國(guó)高校學(xué)子的未來(lái)。在互聯(lián)網(wǎng)背景下改善教師的上課風(fēng)氣，完善其教育教學(xué)的模式，優(yōu)化其教學(xué)過(guò)程與評(píng)價(jià)，是高校教師需要不斷思考的問(wèn)題。在互聯(lián)網(wǎng)信息良莠不齊的背景下，高校教師應(yīng)堅(jiān)定自身的教育信念，堅(jiān)定不移地做一名優(yōu)秀的、有道德素質(zhì)、有遠(yuǎn)大理想的教師，是每個(gè)高校教師的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)之一。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)發(fā)展的價(jià)值意義

（一）優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，堅(jiān)定教師的理想信念

教師職業(yè)道德的根本含義是把自己應(yīng)該遵守的原則融入自己的個(gè)人品格之中。個(gè)人職業(yè)道德素質(zhì)的優(yōu)劣將直接反映到高校教師教育和教學(xué)的全過(guò)程，從而對(duì)高校學(xué)生個(gè)性的塑造和人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的渠道多種多樣，信息的數(shù)量龐大沖擊著教師以及全體學(xué)生所接受信息的優(yōu)劣，因此，高校教師要對(duì)各類(lèi)信息進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮Y選和接受，就必須具備堅(jiān)定的信仰和高尚的品格。高校擔(dān)負(fù)著為我國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，而高校教師只有掌握了基本的知識(shí)和技能，掌握了教育實(shí)踐的客觀規(guī)律和行為規(guī)范，才能有效地承擔(dān)起教書(shū)育人的重大責(zé)任。尤其疫情以來(lái)，人們的生活被互聯(lián)網(wǎng)占據(jù)的部分越來(lái)越多，不良的信息誘導(dǎo)使得高校學(xué)子容易誤入歧途，因此，要保障學(xué)生的思想覺(jué)悟高，有良好的信仰、信念，教師就必須從自身做起樹(shù)立正確的思想觀念，樹(shù)立良好的職業(yè)操守和提升自身各個(gè)方面的職業(yè)技能，讓學(xué)生真正體會(huì)到信念的強(qiáng)大。高校教師要提升自身的道德修養(yǎng)，就必須將“立德樹(shù)人”貫穿于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)領(lǐng)域，從而以良好的道德示范、榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教育。

（二）抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，發(fā)揮教師的榜樣作用

“立德樹(shù)人”是高校教育的基本使命，這一教育理念和宗旨彰顯著其鮮明的時(shí)代特色[2]。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)從快速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展的過(guò)程中，需要更多的人力資源和更多的文化力量去建設(shè)高素質(zhì)的人才。提高國(guó)民的整體素養(yǎng)是當(dāng)前我國(guó)高校教育所面對(duì)的一個(gè)重要和迫切的問(wèn)題。提高國(guó)民的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，重點(diǎn)在于教育，而教育的重點(diǎn)在于教師。在這一時(shí)代，教師可以培養(yǎng)出不同行業(yè)的人才，承擔(dān)的育人責(zé)任是非常重大的。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息資源的豐富，對(duì)高校學(xué)生和教師都有著一定的信息沖擊作用，尤其高校學(xué)子，他們花費(fèi)在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間較長(zhǎng)，同時(shí)，虛假的網(wǎng)絡(luò)資訊會(huì)充斥整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，而在虛擬的空間中，這種潛移默化的信息資源會(huì)對(duì)學(xué)生的思想形態(tài)進(jìn)行一定的滲透，甚至導(dǎo)致學(xué)生的思想和品德上出現(xiàn)問(wèn)題。這就要求高校教師對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)及耐心的教導(dǎo)。高校教師的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成具有重要的滲透作用。高校的師資隊(duì)伍要想適應(yīng)新形勢(shì)，必須樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，時(shí)刻地掌握互聯(lián)網(wǎng)的新動(dòng)態(tài)以及學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)地調(diào)整自身的教育教學(xué)理念以及教學(xué)模式，適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。

（三）肩負(fù)使命，做互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“引路人”

在高校教育中，教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造自我的重大歷史使命[3]。所以教育工作者要承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和繼承者的重任。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我國(guó)對(duì)于人才培養(yǎng)的方向也在不斷地轉(zhuǎn)變。在教育過(guò)程中，教師要加強(qiáng)法制教育、愛(ài)國(guó)主義教育、民族團(tuán)結(jié)教育，以正確的、積極向上的意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的人生觀，成為愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)安定的中國(guó)公民。這種思想教育源于老師的言語(yǔ)和行為。教師是學(xué)生在校園生活和學(xué)習(xí)中的“引路人”，不但在班級(jí)中受到學(xué)生的重視，而且在校園活動(dòng)、校園生活以及師生交往都會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德產(chǎn)生直接或間接的作用。教師的職業(yè)操守是培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀人格的關(guān)鍵模范。作為一名教師，要成為一名合格的“引路人”，就需要持續(xù)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)[4]。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)

教育的實(shí)質(zhì)在于育人，而對(duì)高校教師而言，不僅要把教學(xué)工作做好，還要把思政工作做好。在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生道德品質(zhì)方面，高校教師起著舉足輕重的角色。教師素質(zhì)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教師行為、教師教育方式、教育活動(dòng)、師生之間的交往等都對(duì)教師的素質(zhì)教育產(chǎn)生了重大的影響，并在很大程度上決定了他們的道德素質(zhì)。教育的根本在于培養(yǎng)人，而要解決的問(wèn)題就是如何造就怎樣的人。在教育科研的進(jìn)程中，高校教師的品德、學(xué)術(shù)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生健康、健康的人格塑造起到了重要的作用。高校教師只有不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才有可能造就出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的有效途徑

（一）善用官網(wǎng)渠道，學(xué)習(xí)各類(lèi)法律法規(guī)與時(shí)事政策

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)并且研究國(guó)家相關(guān)的法律、法規(guī)，并學(xué)習(xí)相關(guān)的關(guān)于教育教學(xué)、師德規(guī)范等相關(guān)的資料，了解教師的什么行為是合法合規(guī)的，什么行為要絕對(duì)禁止。教師心中有一把衡量的尺子，懂得規(guī)范自身的行為，特別是在互聯(lián)網(wǎng)背景下要懂得謹(jǐn)言慎行，發(fā)布相關(guān)的通知和信息時(shí)，要注重用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)上的不良信息要堅(jiān)決抵制并且引導(dǎo)學(xué)生抵制。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以在線上學(xué)習(xí)各種豐富的思想理論課程，下載學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)App，了解國(guó)家最新出臺(tái)的政策和教育動(dòng)態(tài)信息，及時(shí)更新自身的觀念，緊跟著時(shí)代的步伐。教師已不僅僅是一個(gè)教育者，而是一個(gè)心靈的工程師，要把社會(huì)主義的繼承者培養(yǎng)出來(lái)。高校教師對(duì)于培養(yǎng)什么樣的人才以及如何培養(yǎng)人才應(yīng)該要有更明確的了解。只有如此，我們才能在每一個(gè)方面都用專(zhuān)業(yè)的準(zhǔn)則來(lái)對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的自我約束，把自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)體現(xiàn)在學(xué)校和社會(huì)的方方面面，把職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)貫徹到教育和教學(xué)的每一個(gè)方面。真正的教學(xué)教育者，需以身作則。高校教師必須堅(jiān)持自己的態(tài)度，不能懈怠，要對(duì)自己的科研工作非常嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)，時(shí)刻以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和工作，要具有創(chuàng)新精神，做創(chuàng)新性的教師，培養(yǎng)出創(chuàng)新性的人才。

（二）加強(qiáng)信息篩選，以道德榜樣建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)

網(wǎng)絡(luò)是一種信息交流的方式，網(wǎng)絡(luò)可以讓我們得到更多的信息，也可以更快捷地得到信息，但教師要想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的篩選和拒絕，就必須要有堅(jiān)定的信念、良好的品質(zhì)和良好的職業(yè)操守。高校教師要充分發(fā)揮“智慧校園”、“智慧云”、校園微信等網(wǎng)絡(luò)資源和平臺(tái)，為高校學(xué)生帶來(lái)積極的正面思想影響。從其他網(wǎng)絡(luò)渠道獲得的資料中，學(xué)校要篩選出一些對(duì)校風(fēng)建設(shè)、師德建設(shè)的有益信息，例如學(xué)習(xí)先進(jìn)代表、學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范、學(xué)習(xí)為國(guó)家做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家、學(xué)習(xí)走在抗疫一線的醫(yī)護(hù)人員等等。以典型的例子，發(fā)揮先進(jìn)代表的強(qiáng)大影響力，為學(xué)生提供良好的道德模范。其次，高校教師要持續(xù)地鞭策自己，約束自己，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。要盡可能地從有信譽(yù)的正規(guī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獲得相關(guān)的資訊，并在網(wǎng)絡(luò)上加強(qiáng)篩選能力，不要散布負(fù)面的信息、負(fù)面情緒，積極營(yíng)造健康良好的校園生態(tài)，爭(zhēng)當(dāng)成為廣大師生的楷模。對(duì)高校學(xué)生在網(wǎng)上收到的不良信息進(jìn)行及時(shí)的介入和矯正，對(duì)他們進(jìn)行耐心的心理輔導(dǎo)，使他們的思想得到正確的、健康的發(fā)展。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)平臺(tái)，優(yōu)化高校的教師道德評(píng)價(jià)考核機(jī)制

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)師資的培養(yǎng)，以提升教師的整體素質(zhì)，增強(qiáng)教師的自信心，促進(jìn)教師特別是青年教師的線上教學(xué)技能的發(fā)展，把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到線上教育中來(lái)，使高校教師成為網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的推動(dòng)者，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，提高高校的線上教學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)當(dāng)重視對(duì)高校教師的人才培養(yǎng)以及發(fā)展戰(zhàn)略，運(yùn)用科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制培養(yǎng)優(yōu)良的師資。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的創(chuàng)新人才進(jìn)行明確的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些嚴(yán)重違背職業(yè)操守的人要予以嚴(yán)厲的處罰[5]。為了調(diào)動(dòng)高校教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，高校應(yīng)當(dāng)有效地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理考核機(jī)制，引入新技術(shù)，并對(duì)已有一定成就、職稱(chēng)、科研成果的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)，尤其要對(duì)于職業(yè)道德高尚，深受師生歡迎的教師予以高度的評(píng)價(jià)和激勵(lì)，提升道德素質(zhì)在教師考核考評(píng)機(jī)制中的地位，按照一定的年限考核教師的教學(xué)成果，對(duì)于表現(xiàn)出色的教師實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)金、職稱(chēng)的鼓勵(lì)，使得教師能夠以更大的熱情去提升自身的職業(yè)技能和道德素養(yǎng)，也有助于高校優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，這是一個(gè)長(zhǎng)期的教師培養(yǎng)計(jì)劃，需要高校投入更多的人力、物力和財(cái)力去完善。

（四）“線上+線下”一體化學(xué)習(xí)，有效結(jié)合理論與教育實(shí)踐

教師要恰當(dāng)?shù)貙⒆陨淼牡赖滤仞B(yǎng)融合在教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程當(dāng)中，只有教師將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能夠更加真切地感受到教師魅力，從教師身上學(xué)習(xí)其良好的道德品質(zhì)，從而也提升自身的修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠清晰地感受到教師對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)、對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)、對(duì)黨的熱愛(ài)。只有這樣，高校教師才有機(jī)會(huì)把思想政治教育搞好，這樣，教師的言行舉止就會(huì)對(duì)高校的學(xué)生產(chǎn)生正面的影響。提升職業(yè)操守、教師道德水平是一項(xiàng)堅(jiān)定不移的工作，在實(shí)踐中，教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)最新的知識(shí)理論，用強(qiáng)大的思想理論武裝自己的頭腦。除此之外，教師還要經(jīng)常反省，不斷反思自身的教學(xué)行為，不斷地檢討自己做得不好的地方，通過(guò)自我檢討意識(shí)到自身存在的問(wèn)題，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和思想水平。高校教師必須具備一定的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，把思想政治教育融入教育和教學(xué)之中，使學(xué)生具有誠(chéng)信、敬業(yè)、責(zé)任和守法意識(shí)的良好品質(zhì)。高校教師要時(shí)刻關(guān)注自己的言行，以幫助學(xué)生提升自己的道德水平，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和人民的精神和民族情懷。高校教師還要注意在自己的課程教學(xué)中融入思政教學(xué)的內(nèi)容，要讓學(xué)生時(shí)刻保持愛(ài)國(guó)之心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，教育學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使其學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國(guó)家培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。

（五）提高思想覺(jué)悟，警惕互聯(lián)網(wǎng)的不良環(huán)境滲透

教育作為一個(gè)國(guó)家和民族的百年大事，高校教師要懂得在這一時(shí)代肩負(fù)起崇高的使命，教師的綜合素質(zhì)和道德文化水平是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)沖擊下，教師更加要懂得運(yùn)用多元化的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)資源來(lái)提升自身的價(jià)值。一是要強(qiáng)化思想政治教育，增強(qiáng)思想政治教育方面的工作能力。高校教師在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也不能松懈自己的思想政治工作，教師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)多元化的職業(yè)道德理論，比如如何提升課堂質(zhì)量、如何建設(shè)良好的班風(fēng)等等，在不知不覺(jué)中形成自己的職業(yè)道德建設(shè)體系。二是要正確應(yīng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”下的“知識(shí)大爆發(fā)”的現(xiàn)實(shí)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的各種資源，高校教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，比如建立互聯(lián)網(wǎng)交流論壇，增強(qiáng)和同學(xué)之間的溝通，使教學(xué)活動(dòng)由教室向校外延伸，增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，高校教師應(yīng)該及時(shí)掌握本學(xué)科的前沿技術(shù)，不斷地強(qiáng)化教育技術(shù)，把其他學(xué)科的先進(jìn)思想融入教育和教學(xué)中去。在以資訊大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的教育手段下，教師可以運(yùn)用各種技巧，提高課堂的趣味性，最大程度地調(diào)動(dòng)課堂氣氛。高校教師必須要運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)知識(shí)的傳遞以及思想的滲透，建立高校的交流平臺(tái)，給予學(xué)生發(fā)言的權(quán)利，對(duì)于高校學(xué)子提出的意見(jiàn)，教師要予以一定的重視，幫助學(xué)生共同去解決問(wèn)題，由此建立穩(wěn)定和諧的校園師生關(guān)系，使得高校學(xué)生也能夠共同參與到校園的道德建設(shè)當(dāng)中，建設(shè)多元、開(kāi)放以及包容的高校環(huán)境，推動(dòng)高校良好思想環(huán)境的建設(shè)。

（六）提升互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)技能，強(qiáng)化教師的創(chuàng)新意識(shí)

在新時(shí)期，教師要樹(shù)立榜樣，把創(chuàng)造性思想傳承下去，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的綜合性高校人才。創(chuàng)新意識(shí)是教師職業(yè)道德中的重要元素之一，只有具有終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)的教師，才能夠不斷地提升自身的教學(xué)技能，敢于突破傳統(tǒng)。在課堂上，教師要敢于突破常規(guī)的課堂教學(xué)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的音頻、視頻、課件等多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將各種教學(xué)方法有機(jī)地融合在一起，讓課堂活動(dòng)更生動(dòng)、有趣、便捷。教師可以利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)交流手段，如微信群、QQ群、騰訊等，更好地理解學(xué)生的思想和行為，與他們進(jìn)行深層次的交流，提高交流與黏性，從而提高教學(xué)的效率。如今的高校學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息有著極高的敏感度，教師也要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)更新自身所掌握的資訊，與學(xué)生之間有更好的交流。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，目前互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為高校教師的職業(yè)道德發(fā)展提供了良好的契機(jī)以及一定的挑戰(zhàn)。面臨多樣的信息，教師要懂得取舍，過(guò)濾不良信息，抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑，在思想品德方面要與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念并且以實(shí)際行動(dòng)提升自身的道德水平、職業(yè)素養(yǎng)，做新時(shí)代有素質(zhì)、有理想的高校教師，成為高校學(xué)子的榜樣。高校教師還要堅(jiān)決做到嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，認(rèn)真對(duì)待科研工作以及教研工作，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)構(gòu)建良好的師生交流平臺(tái)以及社群，關(guān)懷學(xué)生，多了解學(xué)生的心聲，增進(jìn)師生交流，建設(shè)和諧的校園環(huán)境。

作者單位：胡若曦 段登輝 王睿 貴州商學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]王雪，張小磊.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].科教文匯（下旬刊），2021（10）：18-21.

[2]朱寧波，崔慧麗.新時(shí)代背景下教師品格提升的要素和路徑選擇從[J].教育科學(xué)，2018（06）：49-54.

[3] 袁玲，錢(qián)惠.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校青年教師師德師風(fēng)狀況調(diào)查研究[J].遼寧絲綢，2022（02）：52-55.

[4] 第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì).高等教育法[S].1998.08.29

[5] 第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì).中華人民共和國(guó)教師法[S].1994.01.

胡若曦（1993.08.26-），女，漢族，貴州貴陽(yáng)，碩士，助教，研究方向：量化投資；

通訊作者：王睿（1988.04.29-），女，布依族，貴州安順，碩士，講師，研究方向：思想政治教育。