小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的有效措施

劉夢(mèng)卉

在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）背景下，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)與生活實(shí)際有著密切聯(lián)系，教師應(yīng)幫助學(xué)生提升計(jì)算能力，從而使其更好地參與實(shí)際生活，獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)。依據(jù)新課程改革的教學(xué)要求，教師應(yīng)將素質(zhì)教育落實(shí)到課堂講授中，開(kāi)展計(jì)算能力培養(yǎng)時(shí)，采用多元化的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維以及學(xué)科素養(yǎng)。

一、提高學(xué)生計(jì)算能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

著眼于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系來(lái)看，計(jì)算能力是學(xué)生需要掌握的必要技能。擁有較強(qiáng)的計(jì)算能力可以使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂體驗(yàn)感。計(jì)算是學(xué)習(xí)代數(shù)方程與幾何圖形的基礎(chǔ)，如果解題過(guò)程中計(jì)算失誤，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)題目結(jié)果錯(cuò)誤，從而影響數(shù)學(xué)成績(jī)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心?；诤诵乃仞B(yǎng)的教學(xué)要求，教師開(kāi)展數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算后進(jìn)行有效檢驗(yàn)，以保障計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。在小學(xué)數(shù)學(xué)考查中，計(jì)算知識(shí)點(diǎn)占比較大，應(yīng)用范圍廣泛。四、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及計(jì)算能力，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定具有針對(duì)性和啟發(fā)性的教學(xué)方案，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生計(jì)算能力的有效措施

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，降低計(jì)算難度

數(shù)學(xué)學(xué)科與生活實(shí)際之間存在著密切關(guān)聯(lián)，教師可以通過(guò)強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科與生活之間的關(guān)聯(lián)降低數(shù)學(xué)學(xué)科的難度，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的重要性。小學(xué)課本中的許多計(jì)算題以及應(yīng)用題都源自生活，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以更生動(dòng)直觀的形式呈現(xiàn)出來(lái)。良好的學(xué)習(xí)情境有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算鍛煉，學(xué)生會(huì)逐漸獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升邏輯思維意識(shí)。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活環(huán)境進(jìn)行緊密結(jié)合，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，豐富學(xué)生的生活閱歷以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

以蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》為例，開(kāi)展本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與“運(yùn)動(dòng)與身體變化”的計(jì)算以及統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)，提高計(jì)算能力、總結(jié)能力、動(dòng)手能力以及制表能力。首先，教師以班級(jí)作為開(kāi)展數(shù)據(jù)采樣的范圍，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，探究運(yùn)動(dòng)后身體會(huì)發(fā)生哪些變化，從而鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力以及統(tǒng)計(jì)能力。其次，受身體素質(zhì)以及性別差異等因素的影響，學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的數(shù)據(jù)有所不同，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展小組設(shè)計(jì)，將搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與歸納，并繪制統(tǒng)計(jì)圖，從而強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生的神經(jīng)得到放松，以更飽滿(mǎn)的狀態(tài)學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂高效開(kāi)展。

（二）注重課堂練習(xí)，鍛煉計(jì)算能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的意志，使學(xué)生可以獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，提升綜合素質(zhì)。首先，教師應(yīng)將計(jì)算內(nèi)容深入融合于數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)，熟練掌握計(jì)算方法與技巧，提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。其次，小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，具有較強(qiáng)的可塑性，教師應(yīng)采用正確的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課堂時(shí)間進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，以減輕學(xué)生的課下學(xué)習(xí)壓力以及負(fù)擔(dān)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量以及效率的提升。最后，教師應(yīng)給予學(xué)生更多自我鍛煉的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自主摸索以及探究中感受數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，推動(dòng)素質(zhì)教育有效落實(shí)。

以蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)》為例，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)以教材作為開(kāi)展工作的依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)課程。首先，教材中針對(duì)“兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)”的計(jì)算方法以及情境問(wèn)題都有較為詳細(xì)的講解，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。其次，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)在探究課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而深入探究“兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的簡(jiǎn)便算法”以及“兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的驗(yàn)算方式”。最后，教師應(yīng)利用課上時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)課后習(xí)題，并進(jìn)行隨堂測(cè)試，以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力以及探究能力的提升。

（三）強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的過(guò)程中，規(guī)范書(shū)寫(xiě)對(duì)提高做題準(zhǔn)確度有著較大影響，教師應(yīng)在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，為今后各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。工整規(guī)范的書(shū)寫(xiě)是學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的一種體現(xiàn)，會(huì)為學(xué)生帶來(lái)積極影響。在小學(xué)階段進(jìn)行素質(zhì)教育工作，教師應(yīng)把握教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題，從細(xì)節(jié)抓起，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。開(kāi)展計(jì)算教學(xué)時(shí)，教師需要為學(xué)生講述計(jì)算公式以及理論概念，然后帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“列豎式”的方式進(jìn)行計(jì)算，如果學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，就會(huì)出現(xiàn)計(jì)算失誤的現(xiàn)象，如因?yàn)闀?shū)寫(xiě)潦草抄錯(cuò)題目、列式?jīng)]有對(duì)齊數(shù)位等。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及規(guī)范書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有益處，教師要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，在日常教學(xué)中注重字體清晰、結(jié)構(gòu)美觀，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而減少或規(guī)避計(jì)算失誤，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

以蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《整數(shù)四則混合運(yùn)算》為例，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握列綜合算式的技能。首先，教師講述整數(shù)四則混合運(yùn)算的先后順序以及注意事項(xiàng)，使學(xué)生掌握正確的計(jì)算方式。其次，由于整數(shù)四則混合運(yùn)算中蘊(yùn)含的計(jì)算符號(hào)較多，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提高計(jì)算的專(zhuān)注度，在計(jì)算過(guò)程中保持高度集中的狀態(tài)，一一落實(shí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的注意事項(xiàng)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，“運(yùn)算順序”“括號(hào)計(jì)算”是學(xué)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算的重難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)引起重視，在計(jì)算過(guò)程中保持字跡工整、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，避免出現(xiàn)列式不對(duì)齊或抄錯(cuò)題目等現(xiàn)象。

（四）掌握計(jì)算法則，提升計(jì)算能力

小學(xué)數(shù)學(xué)以基礎(chǔ)知識(shí)為主，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生探究不同計(jì)算內(nèi)容中的計(jì)算法則，從而幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)知識(shí)，提升其計(jì)算能力以及創(chuàng)新意識(shí)。計(jì)算教學(xué)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算速度以及正確率，教師應(yīng)讓學(xué)生熟練地掌握各種運(yùn)算法則，并督促學(xué)生勤加練習(xí)，強(qiáng)化自身的計(jì)算能力，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生要想更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，必須學(xué)會(huì)計(jì)算規(guī)律以及運(yùn)算法則，有效發(fā)展抽象思維，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入原動(dòng)力。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，可以使學(xué)生在今后數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得較好的感受，促進(jìn)自身綜合能力的提升。

以蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《分?jǐn)?shù)加法和減法》為例，相較于正數(shù)的加減法來(lái)說(shuō)，分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則更復(fù)雜，教師應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明各類(lèi)注意事項(xiàng)，如“分母不同，就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加?！薄霸趯?duì)不同分母的分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算時(shí)，需要先通分，化為同分母分?jǐn)?shù)后再計(jì)算。”學(xué)生只有牢記這些計(jì)算法則，才能提升計(jì)算能力，無(wú)論多復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題，都可以通過(guò)各類(lèi)計(jì)算法則解決。小學(xué)階段的計(jì)算練習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中逐漸提高計(jì)算速度以及準(zhǔn)確率。

（五）合理運(yùn)用游戲，激發(fā)計(jì)算興趣

小學(xué)階段的學(xué)生貪玩、注意力不集中，對(duì)理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程常常出現(xiàn)厭煩心理，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。教師應(yīng)善于利用小學(xué)生貪玩好動(dòng)的性格特征，設(shè)計(jì)游戲化的課程內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，使其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師可以在游戲中融入計(jì)算知識(shí)，讓學(xué)生形成競(jìng)技精神，提高探索能力。同時(shí)，教師要積極觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)有著積極作用。需要注意的是，在開(kāi)展游戲教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)分清主次，依照課程目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的游戲任務(wù)，避免學(xué)生一味地沉迷于游戲而忽視了計(jì)算能力的鍛煉，從而使學(xué)生輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升核心素養(yǎng)。

以蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元《用計(jì)算器計(jì)算》為例，通常情況下，需要用到計(jì)算器計(jì)算的數(shù)字較大，具有一定的計(jì)算難度。掌握計(jì)算器的使用方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要技能。生活中的計(jì)算器多種多樣，計(jì)算功能也有所不同，開(kāi)展本節(jié)課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的各種功能鍵，以做游戲的方式，幫助學(xué)生熟練掌握計(jì)算器的功能，鍛煉運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算的能力。教師可以將學(xué)生分成4～5人小組，分別針對(duì)一頁(yè)大數(shù)進(jìn)行計(jì)算，教師擔(dān)任裁判的角色，保證比賽的公平性，增強(qiáng)比賽的趣味性。學(xué)生在參與游戲競(jìng)技的過(guò)程中強(qiáng)化自身的計(jì)算能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

（六）提高審閱能力，切實(shí)分析題目

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課程開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)注意整理題目的關(guān)鍵信息，對(duì)題目進(jìn)行有效分析，從而提高計(jì)算結(jié)果的正確率，提升計(jì)算能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。計(jì)算是學(xué)生必須掌握的技能，教師應(yīng)傳授給學(xué)生多種計(jì)算方法，為其日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

以蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《多邊形的面積》為例，分析教材內(nèi)容會(huì)發(fā)現(xiàn)，多邊形的面積之間存在著聯(lián)系，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用“平移”等方式，使多邊形以更規(guī)則的方式呈現(xiàn)，增加計(jì)算的便捷性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：將教材中的平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，二者的面積是否相等？學(xué)生需要仔細(xì)思考，探究問(wèn)題答案，從而提高圖形轉(zhuǎn)化以及計(jì)算能力，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力的提升。

（七）圍繞學(xué)生主體，分層計(jì)算培養(yǎng)

在新課程改革背景下開(kāi)展計(jì)算教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，圍繞學(xué)生的興趣偏好以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)置具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，充分尊重學(xué)生，保障每個(gè)學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握計(jì)算技巧，獲得數(shù)學(xué)能力的提升。教師要樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，針對(duì)不同的學(xué)生開(kāi)展分層計(jì)算培養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升。

以蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《小數(shù)加法和減法》為例，開(kāi)展小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分了解學(xué)生的計(jì)算能力以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，使學(xué)生在分層教學(xué)中獲得良好的課程參與感受。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，給予每一位學(xué)生良好的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力符合當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力是開(kāi)展拓展學(xué)習(xí)的前提。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力以及邏輯思維，為日后順利開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在新課程改革背景下，教師應(yīng)貫徹落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)感受以及興趣偏好，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)計(jì)算能力的同時(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，獲得創(chuàng)新思維以及學(xué)科素養(yǎng)的提升。