楊俐

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：“語文教師要不斷提升信息素養(yǎng)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，將語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，不斷探索語文教學(xué)和信息技術(shù)深度融合的方式方法，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、教學(xué)資源提供、個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)證據(jù)收集等方面的優(yōu)勢(shì)，提高語文教學(xué)效益?！睘榱舜龠M(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，筆者在教學(xué)實(shí)踐中借助多種現(xiàn)代化教學(xué)媒介，進(jìn)行了一些初步嘗試和探索。

一、依托希沃白板，改革語文課堂教學(xué)

希沃白板是一款功能先進(jìn)的現(xiàn)代信息化互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，目前被廣泛應(yīng)用于語文課堂教學(xué)。教學(xué)中，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高了課堂教學(xué)的效果。

1.充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

希沃交互式電子白板的系統(tǒng)資源庫中儲(chǔ)存著中小學(xué)各學(xué)科的圖片、音像和教學(xué)課件等大量素材，具備先進(jìn)的軟件程序及教學(xué)功能，為教師提供了豐富的教學(xué)資源。課堂上，筆者隨機(jī)調(diào)用相關(guān)資源，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

在教學(xué)部編版六年級(jí)語文上冊(cè)“習(xí)作三：讓生活更美好”時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為“種花讓生活更美好”，有的學(xué)生認(rèn)為“微笑讓生活更美好”，還有的學(xué)生認(rèn)為“科技讓生活更美好”。這時(shí)，筆者運(yùn)用“科學(xué)”一課中的“影響人類文明的里程碑”課件，引導(dǎo)學(xué)生在造紙術(shù)、印刷機(jī)、蒸汽機(jī)以及電話、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等世界重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)中，深切地認(rèn)識(shí)到科技給世界帶來的巨大變化，科技給人類生活帶來的前所未有的改變。同時(shí)，筆者還播放了“復(fù)興號(hào)”動(dòng)車的視頻。學(xué)生們看到了“復(fù)興號(hào)”優(yōu)雅的外形，了解了它的安全性、穩(wěn)定性及其智能化感知系統(tǒng)等，如同身臨其境，感嘆科技強(qiáng)大，感嘆科技為現(xiàn)代生活帶來的日新月異的變化，最終得出結(jié)論：科技是推動(dòng)人類文明發(fā)展的關(guān)鍵，科技的發(fā)展讓我們的生活變得更加美好。

2.化解教學(xué)難點(diǎn)

希沃白板中有許多功能先進(jìn)的教學(xué)工具，巧用這些工具可以突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。

部編版六年級(jí)語文上冊(cè)中《開國(guó)大典》一文介紹了新中國(guó)成立時(shí)在北京舉行開國(guó)大典的盛況。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，筆者按照群眾入場(chǎng)—舉行典禮—開展閱兵式—群眾游行的順序，突出典禮和閱兵式，用希沃白板播放當(dāng)時(shí)大典盛況的視頻錄像。學(xué)生被大典現(xiàn)場(chǎng)的熱烈歡慶氣氛感染，如同置身于天安門廣場(chǎng)，無比興奮與激動(dòng)。這樣拉近了學(xué)生與文本歷史的距離，巧妙化解了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，烘托了課堂氛圍。

3.促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)

運(yùn)用希沃白板輔助教學(xué)時(shí)，教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，構(gòu)建區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的嶄新的課堂教學(xué)模式。學(xué)生可以在電子白板上進(jìn)行操作，達(dá)到自主學(xué)習(xí)、自主探究的目的，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.及時(shí)掌握學(xué)情

希沃白板還設(shè)有電子投票器功能，重點(diǎn)應(yīng)用于幫助學(xué)生鞏固新知、強(qiáng)化課后練習(xí)。該功能還能迅速統(tǒng)計(jì)出答題情況，便于教師及時(shí)掌握學(xué)情，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略。此外，希沃白板還設(shè)置了電子獎(jiǎng)狀，用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

二、借助問卷星，推進(jìn)整本書閱讀教學(xué)

整本書閱讀時(shí)，學(xué)生很難專注閱讀、深度思考，部分學(xué)生甚至難以堅(jiān)持到最后，這就給教師的整本書閱讀教學(xué)帶來一定的難度。這時(shí)，教師可以適時(shí)選用信息化小程序，激發(fā)學(xué)生自主閱讀興趣。筆者在教學(xué)《三國(guó)演義》的整本書閱讀時(shí)，從以下幾點(diǎn)展開教學(xué)。

1.問卷調(diào)查學(xué)生閱讀情況

為了全面了解學(xué)生的閱讀情況，筆者利用問卷星小程序設(shè)計(jì)了一份關(guān)于課外閱讀情況的調(diào)查問卷。學(xué)生一旦提交問卷，后臺(tái)便會(huì)生成數(shù)據(jù)，筆者就能清晰地了解到學(xué)生的自主閱讀情況。接著，筆者針對(duì)問卷中學(xué)生反饋的問題進(jìn)行梳理，并在閱讀指導(dǎo)課中將有價(jià)值的問題列舉出來，逐一答疑解惑，掃清學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的障礙。

2.閱讀卡點(diǎn)燃學(xué)生閱讀熱情

《三國(guó)演義》共120回，閱讀量較大。于是，筆者設(shè)計(jì)了閱讀卡，嘗試將整本書的閱讀進(jìn)行任務(wù)分解，要求學(xué)生每周完成10個(gè)章節(jié)的閱讀量，分期進(jìn)行閱讀。筆者用問卷星發(fā)布打卡任務(wù)，開展閱讀卡交流活動(dòng)。學(xué)生每完成一項(xiàng)閱讀任務(wù)就可以拍照上傳一次自己的閱讀卡，曬出的閱讀卡師生均可見，筆者能及時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀卡進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，其他學(xué)生也可以積極參與其中，對(duì)各自感興趣的閱讀卡進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生填寫的閱讀卡得到了老師和同學(xué)的認(rèn)同，也就產(chǎn)生了閱讀的成就感，閱讀的熱情和內(nèi)驅(qū)力由此而生。

3.閱讀辯論賽推動(dòng)深度閱讀

實(shí)現(xiàn)深度閱讀最有效的途徑就是在閱讀的基礎(chǔ)上展開討論、促進(jìn)思考、強(qiáng)化感受。筆者引導(dǎo)學(xué)生在電子白板上寫下自己的觀點(diǎn)、理由與結(jié)論，然后帶領(lǐng)大家在閱讀交流課上開展辯論賽。通過辯論促進(jìn)學(xué)生深入思考，達(dá)到有效閱讀的目的。學(xué)生在辯論賽上持續(xù)分享閱讀的體會(huì)和感受，深入探討故事內(nèi)容，讀透人物性格，感悟名著蘊(yùn)含的哲理，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母邢耄M(jìn)而發(fā)散思維。

4.實(shí)施評(píng)價(jià)反饋促進(jìn)拓展閱讀

《三國(guó)演義》的整本書閱讀接近尾聲時(shí)，在閱讀匯報(bào)課上，筆者運(yùn)用信息技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)進(jìn)行了多元評(píng)價(jià)，評(píng)選出了“閱讀之星”并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。最后，筆者運(yùn)用“美篇”這一圖文編輯工具，將每位學(xué)生的作業(yè)、參與閱讀的視頻或照片進(jìn)行編輯，并插入背景音樂，最終生成了一篇圖文并茂的宣傳文案。學(xué)生在閱讀中重溫自己的閱讀時(shí)光，欣賞自己和同伴的閱讀成果，獲得了滿滿的成就感和閱讀整本書的信心。筆者借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生借鑒《三國(guó)演義》的整本書閱讀方法，自主開展其他名著的整本書閱讀，重啟閱讀之旅。

三、線上線下相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)

疫情期間，線上教學(xué)廣泛開展，線上教學(xué)的諸多模式也得到了大家的充分認(rèn)可。筆者在不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用騰訊會(huì)議、釘釘、微信等軟件進(jìn)行在線教學(xué)的同時(shí)，也在國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)上搜集海量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源，并將其充分融合到自身的教育教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)方式。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合讓課堂更靈動(dòng)、更高效，教學(xué)內(nèi)容更豐富，充分突顯了學(xué)生的主體地位，讓語文課堂教學(xué)充滿了生機(jī)和活力。相信只要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，努力構(gòu)建智慧課堂，信息技術(shù)定會(huì)促進(jìn)語文課堂教學(xué)提質(zhì)增效。