色彩的多元技法在學(xué)前教育中的運(yùn)用研究

孫宇

摘 要：美術(shù)作為幼兒園教育階段的一門(mén)重要課程，目的在于提高幼兒的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣，以促進(jìn)幼兒人格的完善及全民族整體素質(zhì)的提升。本文通過(guò)水彩、水粉顏料的特點(diǎn)，對(duì)色彩在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了梳理。從基礎(chǔ)色彩顏料到專業(yè)水彩顏料的概念介紹，以及如何提高色彩感知力，提高幼兒園色彩課教學(xué)的策略方面進(jìn)行了分析。色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)是幼兒階段實(shí)施美育的主要途徑之一，是培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)新能力的一門(mén)課程，也是開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)的最佳渠道，要從小開(kāi)始培養(yǎng)審美能力，提升幼兒的想象力和創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：色彩；幼兒；水粉畫(huà)；多元技法

Abstract：As an important course in the kindergarten education stage， art aims to improve children's aestheticperception， aesthetic creativity and aesthetic taste， so as to promote the improvement of children's personalityand the overall quality of the whole nation. Through the characteristics of watercolor and gouache pigment， thispaper combs the use of color in kindergarten teaching. This paper introduces the concepts of basic color pigmentsand professional watercolor pigments， and analyzes how to improve color perception and improve the strategiesof color teaching in kindergarten. The study of color knowledge is one of the main ways to implement aestheticeducation in early childhood. It is a course to cultivate children's aesthetic ability and innovation ability， and is alsothe best channel to carry out creative teaching. It is necessary to cultivate aesthetic ability from an early age， andimprove children's imagination and creativity.

Keywords：Color;gouache painting;watercolor painting;multiple techniques

美術(shù)作為幼兒園教育階段的一門(mén)重要課程，目的在于提高幼兒的審美感受力、審美創(chuàng)造力及審美情趣，以促進(jìn)幼兒人格的完善及全民族整體素質(zhì)的提升。色彩各方面的課程不但能夠培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)新能力，也是開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)的最佳渠道。隨著新課程改革的全面實(shí)施，學(xué)校對(duì)于美術(shù)課也越來(lái)越重視，更加注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)以及審美觀念，有著不可替代的作用，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙，幼兒園色彩方向教學(xué)一直效果欠佳，抑制了幼兒的潛能和創(chuàng)新思維的充分發(fā)揮。根據(jù)一系列的問(wèn)題，教師應(yīng)該不斷地更新教學(xué)觀念，探究創(chuàng)意教學(xué)策略與實(shí)踐相結(jié)合，采取科學(xué)合理的方法進(jìn)行美術(shù)教學(xué)[1]。

1 色彩的基本理論

色彩在人們生活中是一種不可缺少的視覺(jué)感受。在某種意義上，世界本來(lái)是無(wú)色的，但是人們感受到生活在一個(gè)色彩絢麗的世界里，凡是具有正常視覺(jué)能力的人，只要一睜開(kāi)眼睛，就能看到各種不同的色彩和色彩組合。

色彩的基礎(chǔ)理論包括色彩的基本原理、色彩的發(fā)展史和色彩搭配及構(gòu)成原理等理論知識(shí)。色彩的基本原理包括色相、明度、純度、色彩三原色、色彩間色復(fù)色、冷暖、對(duì)比互補(bǔ)關(guān)系等。色彩的三原色的定義是三種原色的任何一種顏色都不可能由其他顏色混合調(diào)出，而其余顏色都可由這三種顏色按照比例關(guān)系調(diào)制出，這三種最基礎(chǔ)的色彩就叫色彩的三原色。色彩的搭配主要是指對(duì)色彩的對(duì)比、協(xié)調(diào)和對(duì)不同色相顏料之間關(guān)系的處理等。色彩之間搭配即色彩構(gòu)成，其同樣是色彩基礎(chǔ)理論的重要組成部分。也因?yàn)樯实呢S富性，為了研究方便，按其性質(zhì)和特點(diǎn)，歸納出色彩的三要素：明度，指色彩的明暗程度，也可以稱作色彩的亮度，主要由光波中的振幅來(lái)決定。色相，指色彩的相貌，主要是與色的波長(zhǎng)有關(guān)。純度，是指色彩的鮮艷程度。

2 色彩對(duì)幼兒的影響

幼兒3 歲左右開(kāi)始對(duì)色彩產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡涂各種顏色，有時(shí)由于選色太多而且無(wú)規(guī)律，致使畫(huà)面色彩十分雜亂。幼兒在有意識(shí)地調(diào)配顏色和涂色中，開(kāi)始注意到選擇與客觀事物相似的顏色，表現(xiàn)出自己對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)。教育學(xué)家意識(shí)到色彩藝術(shù)教育是幼兒教育的重要組成部分，并能有效體現(xiàn)視覺(jué)教育的功能，是幼兒視覺(jué)教育的必經(jīng)之路和有效手段。

2.1 調(diào)節(jié)幼兒的情緒

幼兒園中的色彩環(huán)境可以直接影響幼兒的主觀情緒。因此，班級(jí)、活動(dòng)室及公共區(qū)域的合理色彩環(huán)境布置對(duì)幼兒的情緒有著積極的引導(dǎo)作用。3 至6 歲的幼兒積累了較多的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，一旦知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)與外來(lái)色彩刺激呼應(yīng)時(shí)，就會(huì)在幼兒心理上引出某種情緒。

2.2 增進(jìn)幼兒的認(rèn)知

幼兒園環(huán)境是由各種色彩裝扮的，在此環(huán)境中，幼兒除了積累關(guān)于色彩的基本知識(shí)，也受幼兒園文化影響，得到潛移默化的知識(shí)教育。

2.3 促進(jìn)幼兒的審美

幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，幼兒園環(huán)境色彩的合理配搭就是在無(wú)形中對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育。藝術(shù)形式本身的審美性對(duì)幼兒的影響是十分重要的，幼兒園環(huán)境中的色彩雖然沒(méi)有教條的語(yǔ)言，卻影響著幼兒正確審美的形成[2]。

3 提高色彩感知力——增加水粉畫(huà)多元技法的形式

3.1 色彩明度的搭配運(yùn)用

水粉畫(huà)與水彩畫(huà)在工具上相似，在工藝上也有很多相似之處。以水為介質(zhì)滲透色彩是這兩幅畫(huà)的共同特點(diǎn)，區(qū)別在于繪畫(huà)工藝。水粉畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程通常是由暗變明，而水彩畫(huà)則相反。透明水粉畫(huà)的基本繪制流程使用了后者[3]。在描繪透明水粉畫(huà)時(shí)（圖1），可在人物畫(huà)面上更多地運(yùn)用水粉畫(huà)，從而使人物繪畫(huà)上產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的水彩效果。因?yàn)楫?dāng)時(shí)用的顏料含有粉末，雖然不如水彩畫(huà)透明，但比水彩畫(huà)豐富。透明水粉畫(huà)是畫(huà)不出細(xì)節(jié)的，所以要求不管色彩或是形狀都要高度概括。用水彩畫(huà)的透明畫(huà)法來(lái)表達(dá)明麗的景色，也有助于克服水粉畫(huà)色彩中的明凈問(wèn)題。提高凈度時(shí)，需要白色，白色也可以降低金屬純度。水粉畫(huà)的透明畫(huà)法是幼兒學(xué)習(xí)水粉畫(huà)基本技巧中的重要一點(diǎn)。而且水彩色中天然流動(dòng)的效果有著清新優(yōu)美、豐富而未知的特殊美學(xué)意義，能夠較好地調(diào)動(dòng)幼兒們畫(huà)畫(huà)的積極性和好奇心[4]。

3.2 色彩與水結(jié)合的排水技法

排水水粉畫(huà)，是把水粉顏料和蠟筆、油漆棒等含油量較多的物質(zhì)混在一起來(lái)作畫(huà)的方法。主要包括了蠟筆水粉畫(huà)和油彩水粉畫(huà)。由于蠟和油的排水特點(diǎn)，在畫(huà)師的繪畫(huà)中它們可以在粗糙的畫(huà)紙上點(diǎn)、勾、擦、畫(huà)，再用水粉涂料輕描淡寫(xiě)，便能形成意想不到的斑駁色彩效果。涂油水粉畫(huà)法即排放水粉畫(huà)的一種類型，它和傳統(tǒng)蠟筆水粉畫(huà)的創(chuàng)作方式很類似，但同時(shí)運(yùn)用了水和油漆不相溶這一特性來(lái)形成效果。排放水粉畫(huà)法目前應(yīng)用在教育中，由于蠟筆較硬而且無(wú)透氣性，所以運(yùn)用這個(gè)方式繪畫(huà)，步驟簡(jiǎn)便且容易掌握。

3.3 水粉揉紙拓印法

水粉顏料的揉紙拓印畫(huà)是吸收了中國(guó)傳統(tǒng)水印版畫(huà)方法發(fā)展出來(lái)的，也就是先將圖形的形象描摹在紙質(zhì)板上，再進(jìn)行揉紙打板，用水粉顏料一邊畫(huà)在板上一邊印染的一門(mén)技術(shù)。印制水粉畫(huà)是一個(gè)間接性圖畫(huà)，其功效需要經(jīng)過(guò)印制后方能發(fā)現(xiàn)。這種帶有隨機(jī)數(shù)列、不可預(yù)見(jiàn)性的圖畫(huà)方式，可以調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造熱情、發(fā)展幼兒的聰明才智。此外，制作的水粉畫(huà)既可融入民間元素，也可以利用中民間年畫(huà)板書(shū)的作坊形式，對(duì)幼兒開(kāi)展關(guān)于繼承和發(fā)展中國(guó)民間傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)。另外，制作水粉畫(huà)創(chuàng)作所需要經(jīng)歷多種程式，各有其意義，但忽略任意一項(xiàng)程式都會(huì)造成創(chuàng)作前功盡棄，而且其繪畫(huà)流程中也能培育幼兒的耐性、毅力等非智力素養(yǎng)[5]。

3.4 結(jié)合色紙?jiān)黾由识?/p>

用彩紙作畫(huà)，也就是在紙張上用底色作水粉作畫(huà)。這樣在選材上，也就是用現(xiàn)成的色紙，包括了各種深藍(lán)灰色、綠灰、米紅、咖啡色，或者黑白的水彩紙等等。要么是人們自己制作的彩紙。通常都是先用硬相框制作的卡紙，再進(jìn)行單色的平涂、漸變、厚薄刷、搓和折疊等工藝加工制作而成。通過(guò)合理使用各種彩紙的藝術(shù)效果，既可以實(shí)現(xiàn)整個(gè)色調(diào)的統(tǒng)一調(diào)和，又可在畫(huà)面上合理地使用紙色，從而達(dá)到“不動(dòng)筆”的藝術(shù)效果，不同于傳統(tǒng)白紙繪畫(huà)的特殊審美趣味。色紙水粉畫(huà)具有畫(huà)面簡(jiǎn)明歸納、顏色容易統(tǒng)一、服飾感強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。在整體色調(diào)的背景紙上很容易畫(huà)畫(huà)，因此有助于提高幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的自信心[6]。

3.5 增添色彩裝飾元素

裝飾水粉畫(huà)是用水粉顏料繪制的裝裱畫(huà)。設(shè)計(jì)師通常會(huì)采用夸張形象、高度概括、色彩組合、創(chuàng)造紋理等裝裱方法，按照一定的形式美法則來(lái)完善設(shè)計(jì)。通常選擇用水粉顏料紙、白卡紙等材料進(jìn)行，一般作為基本色彩美的練習(xí)，內(nèi)容包括顏料的選擇和組合、花邊紋樣的描繪和創(chuàng)作等，此外還可以選用泡沫、特種紙等特殊物質(zhì)，并加以雕、刻、腐蝕等特殊工藝處理，使水粉顏料在底面上的涂刷形成更為豐富的肌理。裝飾畫(huà)是一類雖不追求極高的藝術(shù)化，卻又十分講究與周圍環(huán)境的配合與美化效果的藝術(shù)類型，用傳統(tǒng)裝裱方式來(lái)畫(huà)水粉畫(huà)，并模擬各種材質(zhì)效應(yīng)，已成為現(xiàn)代美術(shù)作品中常見(jiàn)的手段。

在色彩教學(xué)活動(dòng)上，教師可給出各種方式方法，幼兒可以在看到事物的同時(shí)增加自己的想法，例如由教師帶領(lǐng)幼兒在幼兒園戶外寫(xiě)生，幼兒親身進(jìn)行攝影及拍照所產(chǎn)生的知識(shí)。教師一方面要注意教授幼兒的內(nèi)容和技能，同時(shí)也要注意掌__握時(shí)機(jī)。教師還可以統(tǒng)計(jì)一下幼兒平時(shí)的興趣愛(ài)好、最喜歡的卡通動(dòng)畫(huà)以及卡通人物等，將他們以視頻或是音樂(lè)的形式介紹給幼兒，把繪畫(huà)與音樂(lè)、動(dòng)漫等融合在一起的多方面教學(xué)活動(dòng)，幼兒自己可以創(chuàng)造出喜歡的內(nèi)容，把自己喜歡的色彩運(yùn)用到自己的作品中展示出來(lái)[7]。

4 提高幼兒園色彩課教學(xué)的策略

4.1 實(shí)施多元化教學(xué)，完善教學(xué)過(guò)程

實(shí)施多元化教學(xué)，改變單一的教學(xué)形式，要勇于突破傳統(tǒng)模式的教學(xué)，采取多元化教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)。在幼兒教育中教師可以根據(jù)幼兒不同的性格特點(diǎn)來(lái)選擇其教育方式，讓幼兒可以更好地去跟教師進(jìn)行師幼互動(dòng)。以游戲?yàn)槔處熆梢阅贸鏊姆煌纳十?huà)，讓幼兒進(jìn)行找不同的游戲，這個(gè)游戲較為簡(jiǎn)單并且剛好符合幼兒心理年齡特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中讓幼兒感受到這個(gè)游戲的趣味性，也可以更好地去進(jìn)行色彩畫(huà)的教學(xué)，在此過(guò)程中，教師也要為整個(gè)游戲融入更多的教學(xué)細(xì)節(jié)，與此同時(shí)，教師也可以適當(dāng)?shù)囊枚嗝襟w技術(shù)，通過(guò)音樂(lè)和圖片等來(lái)進(jìn)一步烘托游戲教學(xué)的環(huán)境和氛圍，增加對(duì)生活的理解，使幼兒能夠更好的接受來(lái)源于教師的知識(shí)輸出，同時(shí)為后續(xù)的教育工作打下基礎(chǔ)。在幼兒的日常生活中也可以對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，日常生活中所觸碰到的豐富事物是幼兒感知世界的主要內(nèi)容，幼兒有著極強(qiáng)的好奇心，對(duì)身邊的事物有很強(qiáng)的探索欲望，教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展進(jìn)行授課。所以，多元化教學(xué)是增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的創(chuàng)造能力，提升幼兒審美情趣，滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展，讓幼兒最大程度地發(fā)揮潛能。

4.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課程質(zhì)量

豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課程質(zhì)量，要求教師不要僅僅局限于教材的內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)不變的前提下，靈活并有創(chuàng)新意識(shí)地開(kāi)展幼兒園色彩畫(huà)教學(xué)活動(dòng)。不要僅僅局限于模仿千篇一律的作品，建議水果系列、花朵系列、或者小動(dòng)物等，也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒自由作畫(huà)創(chuàng)作一個(gè)今天來(lái)到學(xué)校路上，見(jiàn)到自己認(rèn)為比較印象深刻的人或者是物品都可以，并且要求幼兒創(chuàng)作之后要講出創(chuàng)作這幅畫(huà)的細(xì)節(jié)和作畫(huà)順序，這不但鍛煉了畫(huà)水彩畫(huà)的技能，同時(shí)也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)表述和溝通也增加了幼兒與幼兒、幼兒與教師的溝通機(jī)會(huì)，彼此也增進(jìn)了感情，這有助于后續(xù)課程的開(kāi)展。

4.3 開(kāi)放式課堂，活躍課堂氛圍

切實(shí)考慮幼兒需要，因材施教。教師應(yīng)該掌握每一個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)和思維方式，分析每一個(gè)幼兒的興趣愛(ài)好，并且在制定教學(xué)方案的時(shí)候，根據(jù)每一個(gè)幼兒的具體情況制定學(xué)習(xí)方法，切實(shí)保障每一個(gè)幼兒都能夠認(rèn)真輕松地去學(xué)習(xí)。營(yíng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍。老師要和藹可親要富有同理心和善于傾聽(tīng)，要多給予肯定，拉近與幼兒之間的距離、教師教學(xué)的身體語(yǔ)言和說(shuō)話的音調(diào)不夠親切會(huì)讓幼兒產(chǎn)生距離感，要更多地關(guān)注幼兒上課的狀態(tài)和情緒。例如：課堂上紅色的顏料用盡了，有一個(gè)幼兒沒(méi)有用上，在內(nèi)心中他不免失落，此時(shí)教師要有敏銳的察覺(jué)，要給予疏導(dǎo)和解決。增設(shè)作品鑒賞環(huán)節(jié)增加幼兒互相交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒說(shuō)別人作品的優(yōu)點(diǎn)和自己作品的缺點(diǎn)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓幼兒養(yǎng)成多學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的習(xí)慣，要注意教育性教學(xué)的實(shí)施、開(kāi)展小組討論活動(dòng)進(jìn)行小組比拼，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

幼兒園色彩畫(huà)創(chuàng)意教學(xué)研究，不但要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，更要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)形式和課堂氛圍的構(gòu)建。首先教學(xué)內(nèi)容要符合當(dāng)次課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法要根據(jù)幼兒的不同進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)形式不能過(guò)于循規(guī)蹈矩要勇于創(chuàng)新和借鑒，要重視輕松愉悅的課堂氛圍構(gòu)建。教學(xué)內(nèi)容方面：色彩繪畫(huà)的內(nèi)容要寬泛，不能僅限于常見(jiàn)的作品。教學(xué)方法方面：實(shí)施多元化教學(xué)，改變單一的教學(xué)形式。教學(xué)形式和課堂氛圍方面：展開(kāi)探索式課堂、分組學(xué)習(xí)和小組比拼增加學(xué)習(xí)積極性，小組討論與教師總結(jié)相結(jié)合；培養(yǎng)良好的教學(xué)氛圍要從師生關(guān)系和幼兒與幼兒關(guān)系入手，注意因材施教、有同理心善于傾聽(tīng)、增設(shè)作品鑒賞環(huán)節(jié)，多培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)與感知能力，注意教育性教學(xué)原則的實(shí)施。

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