• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      微紀錄片故事化敘事在思想政治教育中的應(yīng)用

      2023-06-28 13:15:04李敬
      現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年11期
      關(guān)鍵詞:微紀錄片價值意蘊思政教育

      李敬

      摘?要:新媒體技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用對學(xué)生的信息需求、認知習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式影響巨大,也為思想政治教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。在思想政治教育中運用微紀錄片故事化敘事有助于提高課堂教學(xué)效能、增強沉浸式體驗、實現(xiàn)教育客體主體化。因此,應(yīng)圍繞預(yù)設(shè)與生成有機融合、政治引領(lǐng)凝聚價值認同、協(xié)同參與加深教育內(nèi)化、整合傳播營造思政育人氛圍,充分發(fā)揮微紀錄片故事化敘事在創(chuàng)新思想政治教育形式、促進教學(xué)從封閉式到開放式轉(zhuǎn)變等方面的作用。

      關(guān)鍵詞:微紀錄片;故事化敘事;思政教育;教學(xué)策略;價值意蘊

      中圖分類號:G4?????文獻標識碼:A??????doi:10.19311/j.cnki.16723198.2023.11.080

      習(xí)近平總書記明確指出講好思政課要“會講故事、講好故事十分重要”“講故事,不僅老師講,而且要組織學(xué)生自己講”。然而,現(xiàn)實中講故事存在政治導(dǎo)向力弱化、擠占理論教學(xué)時間、內(nèi)容表現(xiàn)形式單一、認同轉(zhuǎn)化力不足等問題。微紀錄片故事化敘事是在保證真實的前提下,以獨特的視角借用劇情片的創(chuàng)作方式呈現(xiàn)具有故事特征、藝術(shù)元素的歷史流動、時代生活、人物及事件,并向受眾傳遞信息的手段。微紀錄片故事化敘事體現(xiàn)了“微”“真實”“故事化”的特點,能夠很好地處理思想政治教育中運用“故事”敘事與“真實”屬性之間的關(guān)系,形象生動、易于接受的多元化方式呈現(xiàn)能夠增強教學(xué)重點、難點內(nèi)容傳遞和轉(zhuǎn)化的實效性和表現(xiàn)性,賦予思想政治教育課堂“生動、活潑”的全新形象,是講故事在思想政治教育中運用的升華和延伸。

      1?微紀錄片故事化敘事在思想政治教育中的價值意蘊

      1.1?細節(jié)敘事切入,有助于提高課堂教學(xué)實效

      思想政治教育的任務(wù)是將主流意識形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想價值觀念、制度自信與國家認同的思想政治素質(zhì),其實效性取決于對學(xué)生進行思想教育、品德建設(shè)、堅定信仰的影響過程和渠道方式。近年來,“講故事”“短視頻”拓寬了高校思想政治教育的空間和渠道,對學(xué)生深入理解馬克思主義理論、融會貫通黨的理論創(chuàng)新成果等方面的具有重要實踐價值。但是在實踐應(yīng)用中存在的敘事和說理的關(guān)系處理不當(dāng)、內(nèi)容隨意虛構(gòu)、教學(xué)時間分配失衡等問題,進而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差強人意。微紀錄片故事化敘事具有“微時長”“真實性”“簡敘事”“重細節(jié)”等特點,內(nèi)容廣泛、表現(xiàn)形式多樣。通過選取符合思想政治教育內(nèi)容目標的主題,以真實為本質(zhì),在有限的時間中從細節(jié)入手構(gòu)建故事框架,然后根據(jù)沖突、細節(jié)、懸念等方法動態(tài)展現(xiàn)情節(jié),不斷調(diào)整和吸引學(xué)生的注意力。例如微紀錄片《韶華》以研學(xué)博士研究毛澤東實事求是思想的日常為視角,通過實地和史實素材的整合,講述了毛澤東青少年時期的相關(guān)故事,對加強黨史、紅色文化在課堂上的說服力和感染力具有重要價值。

      1.2?動態(tài)立體呈現(xiàn),有助于增強沉浸式體驗

      微紀錄片故事化敘事不同于單純用話語構(gòu)建多元人物形象、歷史事件,而是以故事化敘事手段將時空、人物、事件進行全方位動態(tài)呈現(xiàn)的過程。在碎片化剪輯方法下通過影音元素、旁白敘事的有效組合,一方面可以利用鏡頭遠近構(gòu)建人物、事件之間的時空坐標,以故事敘事關(guān)聯(lián)為核心拉近時空距離,增強學(xué)生對歷史和現(xiàn)實的感知力;另一方面結(jié)合畫面構(gòu)建和聲音效果彰顯主旋律的表現(xiàn)力,形成對聽覺和視覺感知的沖擊力,創(chuàng)造“身臨其境”的現(xiàn)場即視感。如微紀錄片《鄧小平——赤光之下》以上世紀20年代《赤光》雜志上署名為“希賢”的文章畫面為敘事切入,通過海上游輪、法國街道實景、工廠勞動等真實歷史黑白情景的連接,帶學(xué)生穿越回到1920年的法國,同時添加富有情感和邏輯的同期聲、音樂和旁白,生動講述了鄧小平同志1923年加入旅歐中國共產(chǎn)主義青年團,參與編輯、出版《赤光》雜志,以手中的蠟板、鋼筆“做匕首、做投槍”傳播共產(chǎn)主義,同帝國主義和封建軍閥展開斗爭的故事。情景再現(xiàn)的層層遞進與人物刻畫和情感表達的有機融合為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗,真正有助于思想政治教育將故事“動”起來、“活”起來。

      1.3?切合時代傳播特征,有助于實現(xiàn)教育客體主體化

      思想政治教育的理論性決定了教師應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度、教學(xué)方式的理論“樣式”進行理論知識的講解。以教師為主體的理論流出無法直接替代學(xué)生思想接受活動,必須依賴于學(xué)生主動參與知識的探索,并自主地在原有知識經(jīng)驗體系上對新的信息進行理解與整合,在構(gòu)建過程中達到“內(nèi)化”。微紀錄片在題材策劃、內(nèi)容選擇、表現(xiàn)手段上較為靈活,不受場地和時間的限制,可以通過網(wǎng)絡(luò)資源、手機拍攝等形式收集素材,經(jīng)過后期剪輯和加工即可完成,符合“微時代”年輕學(xué)生群體的信息需求與傳播特征。教師可以結(jié)合思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容、社會時事指導(dǎo)學(xué)生進行選材立意、故事編寫、動態(tài)呈現(xiàn),讓學(xué)生用同齡人更能接受的語言“發(fā)出自己的聲音”,打破傳統(tǒng)教學(xué)中老師講給學(xué)生聽的客體化現(xiàn)象。學(xué)生在制作微紀錄片的過程中,主動去搜索和創(chuàng)造能夠呈現(xiàn)知識點的素材,并通過認知升級將素材和真實感悟以合理的脈絡(luò)串聯(lián)起來,這是一個主動地進行自我教育或?qū)λ私逃倪^程,對于提高學(xué)生自身的思想政治素質(zhì),充分激活學(xué)生在思想政治教育中的主體性具有重要價值。

      2?微紀錄片故事化敘事的構(gòu)成要素

      2.1?敘事視角

      微紀錄片故事化敘事的視角是以解決“誰說”的問題為核心,往往與敘事人稱緊密結(jié)合在一起,一般分為第一人稱和第三人稱。不同的敘事視角,能夠賦予客觀現(xiàn)實多樣的表現(xiàn)力,會對學(xué)生的感知體驗造成影響。第一人稱敘事是對全知視角的弱化,以平凡人的生活為切入口,顯示“我”的在場感、參與感和真實感?!捌椒踩恕钡臄⑹乱暯悄軌驇砩鷦吁r活的信息接受體驗,在平凡人日常生活、精神狀態(tài)和奮斗歷程的真實故事講述中,呈現(xiàn)社會真實的面貌以及時代與環(huán)境的發(fā)展變遷。如微紀錄片《如是生活》中通過張桂梅、張俊成、張鵬程等平凡人講述自己的故事都能引發(fā)學(xué)生的深度思考。第三人稱敘事是以旁觀者的視角對客觀歷史事實進行呈現(xiàn),適合黨史、國史、紅色文化等核心思想的精準傳遞。敘事視角也可以結(jié)合運用,通過“主視角探訪”“客觀歷史還原”在第一人稱和第三人稱之間的自由切換,增強與學(xué)生的交流強度,如微紀錄片《百年歷程》通過歷史片段剪輯和“劇中人”內(nèi)心情感獨白的視角切換,讓學(xué)生更好感悟紅色革命文化,砥礪理想信念。

      2.2?故事化情節(jié)

      故事化是微紀錄片敘事的關(guān)鍵層面,以情節(jié)為加工單元,通過敘事結(jié)構(gòu)、沖突懸念、節(jié)奏處理對事件發(fā)展過程進行敘述。一是從人物和事件的關(guān)系、人物事件與背景環(huán)境的關(guān)系、具體事件與歷史和文化背景的關(guān)系、邏輯和時空關(guān)系等構(gòu)造包含開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的敘事結(jié)構(gòu),使其具有故事性。二是通過細節(jié)展現(xiàn)沖突和懸念,在微紀錄片情節(jié)設(shè)計中遵循“真實至上”的原則,捕捉和利用故事中有價值的細節(jié),展現(xiàn)人物內(nèi)心的沖突與矛盾,激發(fā)受眾對未知情節(jié)的期待,并將懸念布置于解說詞、旁白中,以沖突和問題推動故事情節(jié)發(fā)展,在呈現(xiàn)“故事”的同時給學(xué)生留出理解的情感空間和思維空間。三是采用緊湊的節(jié)奏完成故事講述,根據(jù)情節(jié)內(nèi)容合理分配敘事時間長度比例,做到有效取舍。在故事內(nèi)容情節(jié)講述和推進過程中體現(xiàn)情緒的起伏與節(jié)奏的變換,巧妙穿插道理或者價值觀,有效調(diào)動學(xué)生的共情反應(yīng),拉近情感距離。

      2.3?感官呈現(xiàn)

      視覺和聽覺的感官呈現(xiàn)才能夠體現(xiàn)微紀錄片故事化敘事在思想政治教育中的重要價值。第一,鏡頭拍攝。一般而言,微紀錄片是按照人物或者事情自然、真實的發(fā)展進行現(xiàn)場拍攝,對于歷史題材也可以在非現(xiàn)實空間運用情景再現(xiàn)將過去某一時段所發(fā)生的事件進行復(fù)原,營造歷史感與真實感,并協(xié)調(diào)運用長短鏡頭、景深變化、色彩搭配、光線等拍攝元素。第二,網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)換。利用網(wǎng)絡(luò)紀錄片資料庫,收集整理思想政治教育相關(guān)的珍貴影像資料、歷史圖片、文獻典籍等素材,通過剪輯制作,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源在微紀錄片故事化敘事表現(xiàn)的轉(zhuǎn)換。第三,有聲語言。有聲語言包括解說詞、音效音樂和現(xiàn)場同期聲等。結(jié)合具體思想政治教育目標,用簡潔生動、易于理解的解說詞與畫面形成呼應(yīng),幫助學(xué)生理解微紀錄片中隱藏的深刻思想,同時運用同期聲、音樂音響增強敘事的親切感、真實感和邏輯層次,留出調(diào)動學(xué)生思維的“空白”,深化感悟力。

      3?微紀錄片故事化敘事融入思想政治教育的路徑

      3.1?預(yù)設(shè)與生成有機融合

      思想政治教育是運用理論思維構(gòu)建的具有“教育引導(dǎo)”和“自主建構(gòu)”作用的理論體系,具有極強的學(xué)理性,這就要求教師將系統(tǒng)的政治理論知識教學(xué)化,以教學(xué)目標、課堂節(jié)奏、認知視角為前提進行設(shè)計與規(guī)劃,發(fā)揮微紀錄片故事化敘事在學(xué)生心靈和思維共振中的生成性發(fā)展作用,進而內(nèi)化為學(xué)生政治意識、價值觀念、行為實踐的思考力、判斷力、選擇力。一是精心預(yù)測和設(shè)計。在知識的重難點、課堂教學(xué)目標中找到突破口和橫斷面,對教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)節(jié)進行預(yù)設(shè)。結(jié)合學(xué)生認知規(guī)律、價值理念,深入挖掘與理論思想內(nèi)容契合度高、故事情節(jié)緊湊、創(chuàng)新表現(xiàn)手法多元化的微紀錄片。此外,教師還可結(jié)合預(yù)設(shè)將思想內(nèi)容、人物特點、故事情節(jié)進行有機結(jié)合,以內(nèi)、外相互交織的敘事視角和先進的傳媒技術(shù)創(chuàng)造新穎別致、富有藝術(shù)感染力的微紀錄片,深入淺出、化難為易讓學(xué)生在短時間內(nèi)對知識點有清晰的認識,提升思維代入感。二是動態(tài)調(diào)整預(yù)設(shè)促進生成。微紀錄片故事化敘事的應(yīng)用需要預(yù)設(shè),但要與生成相統(tǒng)一,時刻關(guān)注學(xué)生觀看體驗過程,即時捕捉“彈性靈活的成分、始料未及的信息”等課堂生成性資源,將及時追問、反問等引導(dǎo)探究的方式納入課堂臨場設(shè)計之中動態(tài)預(yù)設(shè)調(diào)整,通過培養(yǎng)學(xué)生自主探究促進生成。在潛移默化的“生成”中完成“預(yù)設(shè)”目標,增強學(xué)生對馬克思主義意識形態(tài)、中國特色社會主義道路、社會主義核心價值觀體系的認同感和歸屬感。

      3.2?政治引領(lǐng)凝聚價值認同

      堅持正確的政治引領(lǐng)是思想政治教育中運用故事化敘事手段選取題材、制作微紀錄片的根基。第一,思想政治教師要以政治引領(lǐng)夯實信仰根基,深耕馬克思主義理論,緊緊圍繞馬克思主義中國化最新的理論成果、特別是用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想提高自身的政治判斷力和政治領(lǐng)悟力,通過價值挖掘與資源有機整合,以突破性的視角和靈活的表現(xiàn)形式發(fā)揮微紀錄片故事化敘事見微知著、以小見大的優(yōu)勢,從理論切入、情節(jié)設(shè)置、細節(jié)表現(xiàn)、價值升華等多個維度生動詮釋馬克思主義“行”、中國共產(chǎn)黨“能”、中國特色社會主義“好”,引導(dǎo)學(xué)生堅定政治方向、保持政治定力、強化政治擔(dān)當(dāng)。第二,思想政治教師要立足時代新征程上事關(guān)國家全局性、根本性和關(guān)鍵性的實踐創(chuàng)新成果,以小敘事為切口,通過人物塑造形象、突出事件主題的“紀錄片”+“劇情片”的操作手法,動態(tài)呈現(xiàn)如:偉大抗疫精神、載人航天精神、工匠精神、法治精神等系列精神譜系和典型榜樣中的人物和事件,堅定學(xué)生的理想信念和發(fā)展信心,形成全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標,以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的奮進共識。堅持政治引領(lǐng),在思想政治教育過程中有效運用微紀錄片故事化敘事,增強對馬克思主義、馬克思主義中國化和時代化的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯之間內(nèi)在關(guān)聯(lián)和辯證關(guān)系講解的吸引力和表現(xiàn)力,實現(xiàn)學(xué)生理論認知和情感共鳴的內(nèi)在交融,真正將思想政治教育理論內(nèi)化為自覺的內(nèi)心認同和價值追求。

      3.3?協(xié)同參與加深教育內(nèi)化

      思想政治教育不是單向文化符號傳遞的“獨奏曲”,應(yīng)以微紀錄片故事化敘事為橋梁實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動和溝通,正確把握獨立自主、相互合作、提煉升華的原則,通過單向價值灌輸向平等價值協(xié)商的轉(zhuǎn)變,共譜新時代思想政治教育的“交響曲”。鼓勵學(xué)生參與到思想政治教育全過程中,結(jié)合學(xué)生對新媒體的興趣點和創(chuàng)新能力,賦予其表達自我的權(quán)利。一是利用特色地域文化,通過對區(qū)域特色思想教育文化資源的全面和系統(tǒng)梳理,因地制宜的將當(dāng)?shù)匚幕Y源與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合讓學(xué)生運用故事化敘事進行微紀錄片制作。如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色革命展館、烈士陵園、歷史博物館、新時代改革開放實踐基地和示范區(qū)等思想教育基地,引導(dǎo)學(xué)生將實地參觀的客觀表述和感想進行加工,制作成微紀錄片,真正提升學(xué)生對地區(qū)特色文化的認知,進而內(nèi)化其價值。二是緊跟時事,教師可以結(jié)合時事設(shè)置主題,將時事大事、社會熱點與教學(xué)內(nèi)容有機融合鼓勵學(xué)生創(chuàng)作。如建黨紀念日、建國紀念日、回歸紀念日等,通過布置學(xué)生拍攝社會喜慶場面、采訪人群感想、查閱歷史資料,將慶典喜慶與黨的偉大成就相結(jié)合,進行加工制作微紀錄片。三是記錄身邊的人,鼓勵學(xué)生將生活中的“普通人”的故事以微紀錄片的形式講生動、講形象、講精彩,通過無聲處潤心啟智,從感性共鳴走向理性認同。如記錄黨員志愿者的一天,讓學(xué)生用鏡頭記錄中國精神,用內(nèi)心感應(yīng)時代脈搏,體會小人物用平凡成就偉大,進而深刻理解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民“站起來、富起來、強起來”的內(nèi)在動力之源。

      3.4?整合傳播營造思政育人氛圍

      習(xí)近平總書記指出:“明者因時而變,知者隨事而制?!本哂小凹磿r、交互、個性”特征的新媒體正深刻融入學(xué)生的日常生活,也為思想政治教育提供了新的傳播手段與方式。通過打造思想政治教育的新媒體陣地,增強微紀錄片故事化敘事的整合傳播和吸引力,將教與學(xué)延伸到課堂外,構(gòu)筑全方位育人的“大思政”格局。根據(jù)學(xué)生新媒體的使用習(xí)慣、認知心理、交流方式,有效運用微信公眾號(視頻號)、抖音、B站等平臺推出與思想政治教育內(nèi)容融合度高、敘事切入口小、故事情節(jié)生動、蘊含哲理思想的微紀錄片,并結(jié)合不同平臺分眾化、差異化的特點制作多種表現(xiàn)形式的播出版本。構(gòu)筑因勢而新的創(chuàng)作來源,向教師、各類學(xué)生社團、學(xué)生個人征集以“紅色精神”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“英雄人物”“社會熱點”“身邊的人”“青年故事”“民族復(fù)興”等為主題,運用故事化敘事手法制作微紀錄片,增強微紀錄片故事化敘事傳播的精準性、政治引領(lǐng)的功能性和育人效果的實效性。在微紀錄片傳播過程中創(chuàng)造共同話題,通過師生、生生的交流與互動不僅能夠在潛移默化中提高學(xué)生思辨能力,夯實理想信念根基,更有利于掌握學(xué)生思想行為動態(tài),及時加以客觀分析正面引導(dǎo),營造積極健康的思想政治教育氛圍。此外,調(diào)動整合多元化創(chuàng)作力量和傳播路徑,通過校校合作、校地協(xié)同、校企協(xié)助共同搭建思政微紀錄片素材、資源的開發(fā)與共享平臺,推動微紀錄片故事化敘事在思想政治教育中的傳播力和影響力。

      參考文獻

      [1]江敏.高校思政課“微故事”育人的意蘊、價值與策略[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2022,(15):6467.

      [2]吳彬鏹,朱艷麗.因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為,增強高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)引領(lǐng)力[J].揚州大學(xué)學(xué)報(高教研究版),2020,24(4):4953.

      [3]閆紀建.風(fēng)險社會視域下大學(xué)生政治認同審視與反思[J].學(xué)校黨建與思想教育,2016,(17):6567.

      [4]佚名.彰顯文化自信的精神力量?鑄就社會主義文化新輝煌[N].中國文化報,20221027(004).

      猜你喜歡
      微紀錄片價值意蘊思政教育
      “互聯(lián)網(wǎng)+視頻”模式下微紀錄片的藝術(shù)與市場初探
      科技傳播(2017年5期)2017-04-25 21:34:38
      新媒體時代微紀錄片特點及傳播途徑初探
      聲屏世界(2016年12期)2017-04-06 18:00:26
      大學(xué)生社會主義核心價值體系教育的價值意蘊與模式建構(gòu)
      當(dāng)前我國民歌文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的價值意蘊析論
      微紀錄片傳播中的微現(xiàn)象研究
      戲劇之家(2016年21期)2016-11-23 19:13:21
      談微紀錄片《了不起的匠人》的幾點啟示
      今傳媒(2016年10期)2016-11-22 12:50:26
      新媒體在理工科院校思想政治教育中的應(yīng)用
      淺析新形勢下的高校大學(xué)生心理健康教育與思政教育的融合
      論微信對大學(xué)生思想政治教育的影響與對策
      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新路徑探討
      西乡县| 和静县| 大丰市| 宾阳县| 新乡县| 荔波县| 南岸区| 龙口市| 资阳市| 开原市| 霍山县| 赤壁市| 宁陵县| 阳信县| 海南省| 浑源县| 喀什市| 前郭尔| 尼勒克县| 运城市| 天柱县| 平武县| 临清市| 合肥市| 土默特左旗| 利川市| 白朗县| 洛阳市| 梧州市| 家居| 富平县| 沛县| 望江县| 交城县| 青浦区| 彩票| 惠来县| 东阿县| 三原县| 大英县| 蓬溪县|