數(shù)智化時(shí)代“思政引領(lǐng)+數(shù)智賦能”人才培養(yǎng)路徑探究

陳芹 鄭月龍

摘? ? 要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，對(duì)高等教育人才培養(yǎng)模式提出了新要求，同時(shí)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展在社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域引發(fā)的新問題，對(duì)新時(shí)代經(jīng)管人才的培養(yǎng)方面，更加強(qiáng)調(diào)“立德樹人”的育人理念。文章基于數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求的新經(jīng)管人才的素質(zhì)能力特征，構(gòu)建以“思政引領(lǐng)+數(shù)智賦能”的經(jīng)管類專業(yè)數(shù)智化改造升級(jí)的總體框架，并在頂層制度設(shè)計(jì)、課程數(shù)智思政融入、課程體系數(shù)字化重構(gòu)等方面落實(shí)專業(yè)數(shù)智化升級(jí)改造的重點(diǎn)舉措，推動(dòng)經(jīng)管類專業(yè)在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教學(xué)提質(zhì)和專業(yè)優(yōu)化，進(jìn)而提升專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要的新經(jīng)管人才。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；思政引領(lǐng)；數(shù)智賦能；經(jīng)管類專業(yè)；新經(jīng)管人才

中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）07-0078-04

作者簡介：陳芹（1979—），女，四川達(dá)州人，重慶工商大學(xué)工商管理學(xué)院助理研究員，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理與高等教育管理研究。

基金項(xiàng)目：重慶市研究生教育教學(xué)改革重大項(xiàng)目“深入推進(jìn)‘雙一流背景下重慶市研究生科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升機(jī)制及支撐體系研究”（yjg221014）

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為代表的先進(jìn)技術(shù)飛速發(fā)展，目前已成為新時(shí)代引領(lǐng)我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要力量。據(jù)中國信通院在2021年4月《中國數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展白皮書》中公布的數(shù)據(jù)顯示，2020年盡管受疫情沖擊和全球經(jīng)濟(jì)下行等不利因素的疊加影響，我國數(shù)字經(jīng)濟(jì)仍然保持了蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了9.7%的高位增長，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的規(guī)模已經(jīng)達(dá)到39.2萬億元，GDP比重從2019年的36.2%上升到了38.6%[1]。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展在為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷增添新動(dòng)能并推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)商業(yè)模式進(jìn)行重大變革的同時(shí)，也對(duì)我國企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展提出了新要求。但是，缺乏能夠勝任數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)工作的數(shù)字化人才已成為當(dāng)下制約我國企業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)普遍存在的一個(gè)瓶頸問題[2]。而企業(yè)對(duì)數(shù)字化人才的需求不僅反映在技術(shù)研發(fā)或先進(jìn)制造等領(lǐng)域，在運(yùn)營管理等方面同樣需要適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的數(shù)字化管理人才，這無疑對(duì)高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求。

另外，就專業(yè)性質(zhì)而言，經(jīng)管類專業(yè)屬于典型的應(yīng)用型文科專業(yè)，其受到以數(shù)字化、信息化和智能化為特征的數(shù)字經(jīng)濟(jì)的影響更為突出和深入，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)已成為研究經(jīng)管領(lǐng)域涌現(xiàn)的各類新問題的研究方法、研究范式和研究手段[3]，也成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下經(jīng)管類專業(yè)人才的知識(shí)架構(gòu)和能力培養(yǎng)中的關(guān)鍵內(nèi)容。所以，新時(shí)代高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)必須適時(shí)響應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下社會(huì)發(fā)展的新變化，順勢(shì)而為，創(chuàng)新求變，以培養(yǎng)滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代需要的新經(jīng)管人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，新時(shí)期高校在人才培養(yǎng)上要堅(jiān)持把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人和全方位育人[4]。而伴隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)欺詐、數(shù)字鴻溝擴(kuò)大、人工智能倫理爭(zhēng)議等新的社會(huì)問題，這就更需要高校在新時(shí)期的人才培養(yǎng)中，必須牢固樹立“立德樹人”的理念，在人才培養(yǎng)的全過程中堅(jiān)持“思政引領(lǐng)”，推行“三全育人”綜合改革，形成同向同行的育人格局，為國家培育道德素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人[5]。

進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)，應(yīng)緊跟大數(shù)據(jù)智能化的環(huán)境演變趨勢(shì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，堅(jiān)定“立德樹人”的育人理念，堅(jiān)持“思政引領(lǐng)”，并在教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等各方面借助“數(shù)智賦能”實(shí)施數(shù)智化升級(jí)改造，以培養(yǎng)能夠真正適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展迫切需要的新經(jīng)管人才。

一、適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新經(jīng)管人才的素質(zhì)能力構(gòu)成

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，符合新商業(yè)環(huán)境發(fā)展要求的經(jīng)管類人才既要知曉和遵循新商業(yè)規(guī)律，又要兼具數(shù)據(jù)挖掘、信息獲取、決策分析等跨學(xué)科能力，所以新商業(yè)環(huán)境對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的要求已從傳統(tǒng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)向創(chuàng)新復(fù)合型人才。具體而言，新經(jīng)管人才在道德上應(yīng)更有責(zé)任感，在知識(shí)上更具多元性，在思維上更呈創(chuàng)新型，在技能上更顯復(fù)合性，在個(gè)性上更富靈活性。結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的環(huán)境特征，一個(gè)能真正適應(yīng)新環(huán)境，滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代環(huán)境發(fā)展新要求的新經(jīng)管人才應(yīng)該在道德品質(zhì)、思維能力、知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)能力等方面具備以下基本素質(zhì)能力。

（一）道德品質(zhì)

高等教育旨在增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)及在社會(huì)中發(fā)展的能力，使其成為德才兼?zhèn)涞娜瞬臶6]，而“德”為先，“才”在后，無論在任何時(shí)代從事任何工作，社會(huì)對(duì)能勝任本職工作的專業(yè)人才都有基本的道德要求。進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的發(fā)展，環(huán)境的不確定性、模糊性和變動(dòng)性加大，數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的道德品質(zhì)提出了更高的要求。要成為一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新經(jīng)管人才，首先必須樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，具備愛黨愛國、立志報(bào)國的家國情懷，還應(yīng)具有勇于開拓、志存高遠(yuǎn)的寬廣胸懷，以及愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)、積極接納新事物的開放心態(tài)。而伴隨數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)欺詐、數(shù)字鴻溝加大、人工智能倫理爭(zhēng)議等各類新的社會(huì)問題，新經(jīng)管人才還必須進(jìn)一步提升倫理道德水平，例如重誠信、講原則、有底線等。在投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能夠不懼困難，敢于接受工作或創(chuàng)業(yè)的不確定性，對(duì)事業(yè)有擔(dān)當(dāng)并且愿意全身心的投入。

（二）思維能力

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，使得商業(yè)、技術(shù)和人文在更深層次進(jìn)行高度融合，新商業(yè)在基礎(chǔ)設(shè)施、業(yè)態(tài)模式、組織形式、日常管理、渠道營銷等各個(gè)領(lǐng)域的革新，要求新經(jīng)管人才必須具備創(chuàng)新思維，靈活快速地適應(yīng)新環(huán)境的變化，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。與此同時(shí)，隨著商業(yè)與大數(shù)據(jù)、智能化的深入融合，新環(huán)境中的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)頻率和節(jié)奏還將被不斷提高。但是競(jìng)爭(zhēng)離不開協(xié)作，在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和差異化的今天，團(tuán)隊(duì)成員的有效合作仍是競(jìng)爭(zhēng)獲勝的必要手段，因此能滿足新環(huán)境要求的新經(jīng)管人才還必須具備競(jìng)爭(zhēng)協(xié)作意識(shí)。另外，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)科特征和學(xué)科性質(zhì)決定了無論在任何時(shí)代，本專業(yè)的學(xué)生都需要具備科學(xué)的邏輯思維和獨(dú)立思考的意識(shí)[7]。一方面，經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在大量人文社科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，通過不斷的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)思考，逐步形成科學(xué)的邏輯思維。另一方面，拓展到經(jīng)營管理實(shí)踐中，新經(jīng)管人才能主動(dòng)培養(yǎng)和形成商業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)所需的思維能力，例如能夠在復(fù)雜的環(huán)境中洞悉本質(zhì)問題的敏銳觀察能力，能夠準(zhǔn)確分析問題原因的分析判斷能力，以及能夠形成個(gè)人見解的獨(dú)立思考的意識(shí)和能力等。

（三）知識(shí)素養(yǎng)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下不斷涌現(xiàn)的新挑戰(zhàn)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的知識(shí)素養(yǎng)提出了兩個(gè)基本要求：第一，新經(jīng)管人才應(yīng)該具備深厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間接受高等財(cái)經(jīng)教育，應(yīng)以掌握寬闊的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的理論功底作為基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能為下一步的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，新經(jīng)管人才應(yīng)具備多元豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生除了要掌握管理、金融、財(cái)務(wù)等經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)了解甚至熟稔與大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等有關(guān)的信息技術(shù)領(lǐng)域的知識(shí)，做到多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通。具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是新經(jīng)管人才在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代能夠借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)工具在企業(yè)運(yùn)營管理崗位上改造傳統(tǒng)的企業(yè)商業(yè)運(yùn)營模式，提升現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理效率的知識(shí)基礎(chǔ)。此外，就知識(shí)的積累和更新而言，新經(jīng)管人才還需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代下日新月異的環(huán)境變化，加快了知識(shí)更新、迭代的頻率和速度，“互聯(lián)網(wǎng)+”與各行業(yè)的融合更是給傳統(tǒng)企業(yè)帶來產(chǎn)品和服務(wù)更新?lián)Q代的高頻率，因此無論從事何種工作，新經(jīng)管人才都必須主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)更新知識(shí)庫。

（四）專業(yè)能力

就能力結(jié)構(gòu)而言，無論環(huán)境如何改變，為了滿足勝任工作和職業(yè)發(fā)展的要求，經(jīng)管類專業(yè)人才都應(yīng)具備從事本職工作必需的專業(yè)能力，如應(yīng)用經(jīng)管專業(yè)知識(shí)分析和解決管理實(shí)際問題的能力。在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要成為一名高素質(zhì)的卓越經(jīng)管人才，還需要通過深入系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)和參與校內(nèi)外各類管理實(shí)踐活動(dòng)，靈活運(yùn)用各類管理工具，培養(yǎng)管理溝通、管理決策等經(jīng)管實(shí)踐能力，在社會(huì)實(shí)踐中不斷提升管理素養(yǎng)和管理水平，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。除此以外，由于數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的新商業(yè)環(huán)境讓身處其中的人面臨前所未有的快節(jié)奏以及從未經(jīng)歷的新問題，所以經(jīng)管類專業(yè)人才還需要具備更高層次的商務(wù)拓展能力，如溝通表達(dá)能力、決策執(zhí)行能力、規(guī)劃統(tǒng)籌能力、數(shù)據(jù)分析能力、組織協(xié)調(diào)能力、危機(jī)公關(guān)能力等，以適時(shí)調(diào)整自身的職業(yè)角色，有效應(yīng)對(duì)新商業(yè)環(huán)境中層出不窮的新挑戰(zhàn)。

二、“思政引領(lǐng)+數(shù)智賦能”的經(jīng)管類專業(yè)數(shù)智化升級(jí)改造的總體框架

面對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)培養(yǎng)新經(jīng)管人才的要求，經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)在專業(yè)教學(xué)上應(yīng)順勢(shì)而為、創(chuàng)新求變，對(duì)接國家對(duì)高等教育在新時(shí)期建設(shè)和發(fā)展的總體部署與具體要求，緊密結(jié)合“三全育人”的實(shí)施細(xì)則等相關(guān)要求，積極應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代的新變化，聚焦學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最新情境下的社會(huì)發(fā)展需求與經(jīng)濟(jì)管理問題，樹立“以‘三全育人為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為根本，以‘立德樹人為基礎(chǔ)，以價(jià)值引領(lǐng)為推手”的指導(dǎo)思想，以“做好制度頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持科學(xué)精準(zhǔn)施策”為組織保障，以“‘三全育人戰(zhàn)略指引、社會(huì)和企業(yè)需求牽引、學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展要求帶領(lǐng)”為方向引領(lǐng)，以“思政融入、價(jià)值引領(lǐng)、數(shù)智賦能、協(xié)同融合”作為專業(yè)教學(xué)實(shí)施數(shù)智化升級(jí)改造的發(fā)展理念，以培育適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求的“道德品質(zhì)優(yōu)秀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)突出、知識(shí)體系完備、能力層級(jí)豐富的高素質(zhì)新經(jīng)管人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“思政引領(lǐng)+數(shù)智賦能”的經(jīng)管類專業(yè)數(shù)智化升級(jí)改造的總體框架（如圖1所示）。

三、經(jīng)管類專業(yè)“數(shù)智化”升級(jí)改造的關(guān)鍵舉措

（一）做好頂層制度設(shè)計(jì)

為確保經(jīng)管類專業(yè)落實(shí)貫徹“三全育人”有健全的制度和組織保障，在組織開展和規(guī)劃設(shè)計(jì)本專業(yè)的教學(xué)改革和數(shù)智化升級(jí)改造上，必須堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，以黨建促進(jìn)教育教學(xué)改革的落實(shí)，做好頂層制度設(shè)計(jì)[8]。嚴(yán)格遵循國家關(guān)于“三全育人”的具體要求，立足自身的實(shí)際情況，制定專業(yè)教學(xué)落實(shí)“三全育人”的工作方案。通過召開黨政聯(lián)席會(huì)及專題研討會(huì)，讓各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員對(duì)照工作方案要求，形成具體的實(shí)施計(jì)劃和對(duì)應(yīng)的責(zé)任清單，并對(duì)應(yīng)教學(xué)系部落實(shí)責(zé)任，切實(shí)做到將“三全育人”與專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)工作緊密結(jié)合，以及實(shí)現(xiàn)“三全育人”與專業(yè)發(fā)展的學(xué)科發(fā)展、教學(xué)改革等重大事項(xiàng)的緊密結(jié)合。同時(shí)，在日常教學(xué)工作中，堅(jiān)持科學(xué)精準(zhǔn)施策，在資源配置上，集中優(yōu)勢(shì)資源投入，從各方面為實(shí)現(xiàn)符合“立德樹人”育人要求和滿足數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)新經(jīng)管人才的培育提供有效的組織保障[9]。

（二）強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)

2018年在北京大學(xué)的師生座談會(huì)上，習(xí)近平總書記在講話中提到：“國勢(shì)之強(qiáng)由于人，人才之成出于學(xué)。”培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是我們黨一直以來的教育方針，也是我國各級(jí)各類學(xué)校的共同使命[10]，而高等教育在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，更應(yīng)注重學(xué)生道德素養(yǎng)的培育。當(dāng)今社會(huì)隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)了新技術(shù)的發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了至關(guān)重要的原動(dòng)力，也產(chǎn)生了新的社會(huì)倫理道德問題。在這一背景下，培育新經(jīng)管人才更應(yīng)貫徹“立德樹人”的理念，堅(jiān)持為黨育人、為國育才，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。在專業(yè)教學(xué)的各階段，大力融入課程數(shù)智思政，構(gòu)建“傳統(tǒng)文化+時(shí)代精神”的經(jīng)管專業(yè)課程思政體系，組建專業(yè)課程思政團(tuán)隊(duì)，開展課程思政示范項(xiàng)目建設(shè)，持續(xù)推進(jìn)“思政進(jìn)專業(yè)、進(jìn)教材和進(jìn)課堂”。在此基礎(chǔ)上，充分利用數(shù)字技術(shù)深入挖掘數(shù)智倫理中的課程思政元素，在經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中積極融入課程數(shù)智思政，多渠道、多方式強(qiáng)化專業(yè)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。

（三）推動(dòng)課程知識(shí)體系數(shù)智化

數(shù)字經(jīng)濟(jì)下組織重構(gòu)化、營銷大數(shù)據(jù)化和財(cái)會(huì)數(shù)智化等發(fā)展迅猛，推動(dòng)著傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)類教育知識(shí)體系的加速更新，而目前經(jīng)管類專業(yè)在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能技術(shù)等方面存在跨專業(yè)知識(shí)交叉融合不夠，課程體系的系統(tǒng)性和創(chuàng)新度不足等問題，所以在經(jīng)管類專業(yè)的課程體系優(yōu)化上，應(yīng)打破傳統(tǒng)經(jīng)管類專業(yè)教育在課程知識(shí)體系上因嚴(yán)格按專業(yè)和層次劃分而形成的維度單一的局面，堅(jiān)持“財(cái)經(jīng)為核、數(shù)智為輔、融合為基、能力為要”的原則，推進(jìn)經(jīng)管類專業(yè)知識(shí)與數(shù)字技術(shù)跨專業(yè)、跨學(xué)科的知識(shí)交叉融合，重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)框架、專業(yè)架構(gòu)和課程體系。具體而言，要堅(jiān)持以經(jīng)管專業(yè)知識(shí)為核心，以交叉融合跨學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，充分融入人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)智技術(shù)知識(shí)，以綜合能力為導(dǎo)向，構(gòu)建面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)、服務(wù)國家戰(zhàn)略、滿足企業(yè)要求的多學(xué)科協(xié)同融合的專業(yè)架構(gòu)。從大一階段的人工智能大數(shù)據(jù)通識(shí)教育課程到大二開始的融合人工智能大數(shù)據(jù)知識(shí)的專業(yè)交叉課程，在各階段的專業(yè)課程學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地逐步融入數(shù)智化知識(shí)和技術(shù)。同時(shí)，依托“智能會(huì)計(jì)”“智能商務(wù)”等跨專業(yè)學(xué)科群的建設(shè)，立足交叉學(xué)科前沿推進(jìn)專業(yè)課程體系的進(jìn)一步數(shù)智化升級(jí)改造，以此助推經(jīng)管類專業(yè)在數(shù)智化時(shí)代實(shí)現(xiàn)“商+工融合”的縱深發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教育教學(xué)手段，推動(dòng)教學(xué)模式數(shù)智賦能升級(jí)改造

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等新技術(shù)為經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)模式提供了更多便捷高效的教學(xué)手段與教學(xué)工具，因此如何熟練應(yīng)用這些新的教學(xué)手段與工具為教學(xué)賦能，對(duì)專業(yè)教師提出了新的要求。與此同時(shí)，學(xué)科交叉融合要求經(jīng)管類專業(yè)的課程內(nèi)容逐步涵蓋更多不同學(xué)科的知識(shí)，也對(duì)專業(yè)教師擴(kuò)展知識(shí)面提出了相應(yīng)的要求。這些都要求專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)教育工作者不斷探索和革新教育教學(xué)理念，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建師資隊(duì)伍跨專業(yè)協(xié)作發(fā)展模式，積極主動(dòng)和快速適時(shí)地調(diào)整課程教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。在經(jīng)管類專業(yè)課程教學(xué)模式的數(shù)智化升級(jí)改造上，應(yīng)著重以各類優(yōu)質(zhì)資源為基礎(chǔ)，推動(dòng)教學(xué)方式的數(shù)智賦能。在具體實(shí)施路徑上，積極引導(dǎo)教師樹立和落實(shí)數(shù)智化教學(xué)理念，充分借助各類智慧教學(xué)工具，廣泛推行線上線下混合式教學(xué)模式，推動(dòng)教師采用各類先進(jìn)的智慧教學(xué)手段促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，營造良好的師生線上線下多維互動(dòng)的教學(xué)氛圍[11]。同時(shí)，在滿足教學(xué)所需的師資建設(shè)上，注重結(jié)合數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)師資隊(duì)伍提升數(shù)智化教學(xué)能力的要求，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)面向教師團(tuán)隊(duì)開展“數(shù)字化管理師”等數(shù)字化能力培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極申報(bào)和開展線上一流課程、線上線下混合一流課程的建設(shè)，不斷提升師資隊(duì)伍的數(shù)字化教學(xué)和研究能力，以滿足經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)模式數(shù)字化升級(jí)改造對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的需求。

（五）尊重師生個(gè)性發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系數(shù)字化升級(jí)

數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下經(jīng)管類專業(yè)的課程教學(xué)，需要交叉融合知識(shí)與技術(shù)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)、責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)等意識(shí)，讓學(xué)生通過系統(tǒng)深入和跨界融合的專業(yè)教育，提升自身的創(chuàng)新、應(yīng)變與跨界能力。礙于當(dāng)前部分高校人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)方式單一，評(píng)價(jià)體系不夠健全等問題的制約，傳統(tǒng)的經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系上還滯后于數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求。高校應(yīng)結(jié)合數(shù)智化時(shí)代下新商業(yè)環(huán)境的新特征和對(duì)經(jīng)管類人才的新要求，在對(duì)新經(jīng)管人才教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化升級(jí)上，堅(jiān)持尊重個(gè)性發(fā)展，注重過程監(jiān)測(cè)、實(shí)時(shí)反饋和適度容錯(cuò)”的原則，建立信息化和數(shù)智化的常態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建“多元化評(píng)價(jià)主體、多維度評(píng)價(jià)內(nèi)容、多樣化評(píng)價(jià)方法”的教學(xué)質(zhì)量多維協(xié)同評(píng)價(jià)框架[12]。搭建和借助各類信息管理平臺(tái)，從各方面提升教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的水平，形成利益相關(guān)者協(xié)同的多元化評(píng)價(jià)，以強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)。圍繞教學(xué)的投入與產(chǎn)出，完善各類量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，以改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)。同時(shí)，通過定期和不定期收集相關(guān)數(shù)據(jù)，長期跟蹤畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況，及時(shí)反饋并優(yōu)化培養(yǎng)方案，以優(yōu)化專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量長期效果的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

當(dāng)前，推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已成為我國的國家戰(zhàn)略，加速建設(shè)數(shù)字中國，也已成為落實(shí)我國面向“十三五”期間重大發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵力量[13]。在內(nèi)外因素的驅(qū)動(dòng)下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)在我國已進(jìn)入不斷細(xì)分、深入發(fā)展和迭代升級(jí)的發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，而在這一大環(huán)境的影響下，新商業(yè)環(huán)境中的現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)人才的需求也在發(fā)生顛覆性巨變，因此經(jīng)管類專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該順勢(shì)而為、創(chuàng)新求變，經(jīng)管類專業(yè)實(shí)施數(shù)字化重塑和升級(jí)改造，既是高等財(cái)經(jīng)教育適應(yīng)環(huán)境的迫在眉睫之舉，也是提升高等財(cái)經(jīng)教育質(zhì)量的必要舉措。但經(jīng)管類專業(yè)的升級(jí)改造和人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新絕不能盲目求進(jìn)，必然要經(jīng)歷從嘗試、試錯(cuò)到調(diào)試、糾正，再到優(yōu)化的曲折漫長的過程。這就更需要高等教育工作者主動(dòng)而為，積極面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，緊緊把握新環(huán)境下的歷史機(jī)遇，加快經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)社會(huì)需求的新時(shí)代經(jīng)管人才。

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[責(zé)任編輯? 韓曉雨]