孫菡憶 吳越

摘? 要：高校影視創(chuàng)作類課程中開展思政教育，對(duì)于提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、情感認(rèn)同、價(jià)值理念具有重要的價(jià)值。當(dāng)前，高校影視創(chuàng)作類課程在與課程思政的融合方面普遍存在著“三全育人”理念未能在影視創(chuàng)作中完全確立、運(yùn)用新媒體育人的功能途徑與藝術(shù)探索不足、影視類課程與課程思政相互嵌入的協(xié)同機(jī)制有待完善等主要問(wèn)題，為此可以從構(gòu)建系統(tǒng)化黨建育人團(tuán)隊(duì)、挖掘時(shí)代性特色資源課程和打造專業(yè)性精品示范課程等方面來(lái)探索高校影視創(chuàng)作類課程思政發(fā)展的新模式。

關(guān)鍵詞：高校影視創(chuàng)作課程；課程思政；獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；實(shí)現(xiàn)路徑

中圖分類號(hào)：G641? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）08-0160-04

基金項(xiàng)目：西安交通大學(xué)城市學(xué)院第十批教改項(xiàng)目“基于課程思政背景下‘紀(jì)錄片創(chuàng)作課程內(nèi)容改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：101020）；西安交通大學(xué)城市學(xué)院2020年“課程思政”專項(xiàng)研究項(xiàng)目“課程思政建設(shè)路徑與創(chuàng)新方法研究——以‘視聽(tīng)新媒體創(chuàng)作課程為例”（項(xiàng)目編號(hào)：KCSZ01027）；陜西省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“新時(shí)代高校課程思政價(jià)值引領(lǐng)力內(nèi)在機(jī)制優(yōu)化研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021A025）研究成果。

作者簡(jiǎn)介：孫菡憶（1989—），女，碩士，西安交通大學(xué)城市學(xué)院講師，研究方向?yàn)閺V播電視；吳越（1988—），女，碩士，西安交通大學(xué)城市學(xué)院副教授，研究方向?yàn)檎n程思政。

2017年12月，教育部發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，要求課程思政的設(shè)計(jì)應(yīng)融入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。課程文化建設(shè)的本質(zhì)與課程思政的內(nèi)核是同根同源的，課程思政的完善離不開課程文化的依托。高校歷來(lái)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，多元文化與社會(huì)思潮在這里融會(huì)貫通，而利用影視創(chuàng)作類課程開展課程思政教育，更能夠體現(xiàn)時(shí)代主旋律，提升大學(xué)生審美素養(yǎng)。

一、高校影視創(chuàng)作類課程思政實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀概述

（一）“三全育人”理念未能在影視創(chuàng)作類課程中完全確立

課程思政建設(shè)是“三全育人”整體格局下，高校貫徹落實(shí)引領(lǐng)、教師協(xié)同、課堂建設(shè)三位一體的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。高校要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，制訂全面的人才培養(yǎng)方案，必須全方位、多層次、寬領(lǐng)域、循序漸進(jìn)地開展課程思政各項(xiàng)工作。在當(dāng)前的高校課程中80%為專業(yè)課程，學(xué)生的思想政治教育主要依附于思想政治理論課程，沒(méi)有充分將專業(yè)課與思政教育相互融合。大部分學(xué)校更加側(cè)重傳授專業(yè)知識(shí)，重視教師科研成果數(shù)量，忽視了課程教學(xué)中的思政育人理念，出現(xiàn)了重理工、輕人文的現(xiàn)象。部分教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)不夠充分，很多專業(yè)課教師對(duì)思想政治教育理論掌握不足，所以在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，生搬硬套、強(qiáng)行灌輸?shù)那闆r很容易出現(xiàn)［1］。除此以外，部分教師只關(guān)注學(xué)生課上的學(xué)習(xí)情況，在課后沒(méi)能及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，重視“教”而忽視“育”，重視“才”而忽視“德”，沒(méi)有貫徹落實(shí)“全員、全方位、全過(guò)程”的育人理念。

（二）影視類課程育人的功能途徑與藝術(shù)探索不足

不同類型的課程所蘊(yùn)含的價(jià)值規(guī)律、思維方法是不同的，有其特有的教學(xué)特點(diǎn)和育人要求。針對(duì)不同類型的課程，要因課施教，充分發(fā)揮課程的學(xué)理性，賦予知識(shí)教育一定的生動(dòng)情趣，真正將學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。因此，充分發(fā)揮影視類課程育人的功能途徑和藝術(shù)探索成為勢(shì)在必行的重要課題。課程思政功能作用的發(fā)揮，已經(jīng)不能僅僅停留在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的層面，即學(xué)習(xí)知識(shí)要義以及掌握科學(xué)概念及原理，最終的目的是讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌握思維運(yùn)行方式，逐漸形成適合每個(gè)學(xué)生自己的思維習(xí)慣和思考方式，不斷強(qiáng)化自己的內(nèi)心理想與信念，明確自己的奮斗目標(biāo)與人生方向。

（三）影視類課程融合思政教育的協(xié)同機(jī)制建立較為欠缺

影視類課程與思政教育在融合形成協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制方面存在一系列問(wèn)題尚待解決。首先，在類別覆蓋方面，影視創(chuàng)作專業(yè)的學(xué)科負(fù)責(zé)人在關(guān)鍵作用的發(fā)揮上，沒(méi)有真正發(fā)揮出價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)鍵作用，無(wú)論是在協(xié)調(diào)該專業(yè)教師備課，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和案例進(jìn)行有效細(xì)致的探究和分析，還是宏觀課題和科研項(xiàng)目的思考上，都沒(méi)有做到影視創(chuàng)作專業(yè)知識(shí)與思想政治理論課的深度契合，沒(méi)有掌握課程思政的核心內(nèi)蘊(yùn)，不利于兩類課程在有機(jī)統(tǒng)一和相互結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行推陳出新。其次，在院系覆蓋上，高校黨委還需要進(jìn)一步履行好意識(shí)形態(tài)把關(guān)定向的職責(zé)，組織影視創(chuàng)作專業(yè)舉辦教學(xué)基本功和青年教師座談會(huì)，通過(guò)開展一系列內(nèi)容多樣的思政類主題活動(dòng)，有利于推進(jìn)課程思政的線上建設(shè)和在技術(shù)化平臺(tái)上的展現(xiàn)。最后，在課程覆蓋方面，學(xué)校黨委在政策和資金支持力度上，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化，爭(zhēng)取打造一支專業(yè)本領(lǐng)過(guò)硬、政治素養(yǎng)高的影視創(chuàng)作專業(yè)高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，無(wú)論是在開設(shè)研修班的過(guò)程中，還是在打造課程思政與影視創(chuàng)作相互結(jié)合的示范課的階段，都需要在協(xié)同機(jī)制上進(jìn)行更加深入的思考。

二、高校影視創(chuàng)作類課程思政實(shí)現(xiàn)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

（一）為加強(qiáng)思政教育的針對(duì)性奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

育人的目的是使教育對(duì)象獲得全面發(fā)展，其根本在于思想價(jià)值引領(lǐng)。課程思政要通過(guò)講好中國(guó)故事、建構(gòu)中國(guó)話語(yǔ)、闡釋中國(guó)價(jià)值、弘揚(yáng)中國(guó)精神，充分彰顯中國(guó)的制度優(yōu)勢(shì)、發(fā)展成就和世界貢獻(xiàn)?！案鏖T課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”［2］的頂層設(shè)計(jì)。通過(guò)針對(duì)性加強(qiáng)思想政治教育工作，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持黨的政治引領(lǐng)，用“新發(fā)展理念”指導(dǎo)課程思政教學(xué)改革，把課程思政融入黨和國(guó)家大局中，構(gòu)建大思政，努力創(chuàng)建學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)、想聽(tīng)愛(ài)學(xué)、勤學(xué)善悟的新時(shí)代課程，打破以往就思政講思政、就學(xué)校談思政的小空間，實(shí)現(xiàn)真正的新時(shí)代大格局。思政教師與專業(yè)教師要共同備課，還要善于挖掘傳媒專業(yè)中所蘊(yùn)含的思政價(jià)值和精神內(nèi)涵，結(jié)合立德樹人與專業(yè)培養(yǎng)、教書與育人、知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的具體要求，把“國(guó)之大者”引領(lǐng)與塑造靈魂融入所有課堂，形成理論武裝、專業(yè)升華、實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)的大思政格局，明確不同思政育人平臺(tái)的著力點(diǎn)、效果度，助力達(dá)成“學(xué)思悟貫通，知信行統(tǒng)一”的課程思政新格局。

（二）為促進(jìn)影視創(chuàng)作資源開發(fā)提供智力支持

中國(guó)革命文化圣地、改革開放先行地、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想重要發(fā)展地，這些地標(biāo)景點(diǎn)往往可以結(jié)合影視、動(dòng)漫、攝影、音樂(lè)、美術(shù)等領(lǐng)域進(jìn)行具有創(chuàng)新形式的課程教學(xué)，為創(chuàng)作一系列優(yōu)秀紅色文藝作品提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)支持［3］。例如浙江省高校師生共同參與創(chuàng)作的紀(jì)錄片《攜手，為人民》亮相今年7月召開的中國(guó)共產(chǎn)黨與世界政黨領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)；建黨百年電視片《航程》《榜樣人物》；高校師生擔(dān)當(dāng)美術(shù)團(tuán)隊(duì)賦能建黨百年的獻(xiàn)禮大片《覺(jué)醒年代》；原創(chuàng)音樂(lè)劇《紅船往事》、紅色話劇《望道》、音詩(shī)畫舞臺(tái)劇《百年追尋》、原創(chuàng)音樂(lè)劇《國(guó)之光榮》、大型舞劇《秀水泱泱》等紅色系列創(chuàng)作。與此同時(shí)，中共一大會(huì)址紀(jì)念館等共同推出“主題音樂(lè)黨課”，舉辦“電影中的黨史”“聲音中的黨史”“照片中的黨史”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境般地深切感悟建黨百年輝煌成就。

（三）為深化立德樹人中心工作夯實(shí)價(jià)值理念

運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”等方式，以“全媒融合”為平臺(tái)，打造云端展示空間，構(gòu)建思政教育與傳媒融合的全新機(jī)制，有利于推動(dòng)課程思政與教學(xué)科研創(chuàng)作相融相促，彰顯傳媒特色［4］。引導(dǎo)學(xué)生將馬克思主義新聞?dòng)^教育和實(shí)踐教學(xué)貫穿于全媒體采、寫、編、播各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞“有思想、有溫度、有品質(zhì)”的目標(biāo)，傾力打造和制作師生喜愛(ài)的教育主題融媒體視聽(tīng)產(chǎn)品，充分發(fā)揮全媒融合對(duì)大學(xué)生的精神提振、思想引領(lǐng)、文化熏陶與價(jià)值塑造的作用。例如，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上，浙江高校師生積極融入國(guó)家地方新聞實(shí)踐，提升社會(huì)服務(wù)能力，拓展人才培養(yǎng)渠道，通過(guò)參與中華人民共和國(guó)成立70周年、博鰲亞洲論壇、中國(guó)國(guó)際進(jìn)口博覽會(huì)等國(guó)家重大事件活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷磨煉傳媒人的腳力、眼力、腦力、筆力，使學(xué)生善思、敢闖、會(huì)干。

三、高校影視創(chuàng)作類課程思政實(shí)現(xiàn)的優(yōu)化路徑

（一）構(gòu)建系統(tǒng)化黨建育人團(tuán)隊(duì)

我國(guó)高等教育一直以來(lái)堅(jiān)持培養(yǎng)時(shí)代所需的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，教育部提出的新文科建設(shè)背景下藝術(shù)院校的人才培養(yǎng)模式更需要契合時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)與走向，因此，現(xiàn)如今各大院校必須積極構(gòu)建系統(tǒng)化黨建育人平臺(tái)，深度探索課程思政視域下影視創(chuàng)作類課程建設(shè)路徑，以學(xué)科育人為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革，為全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量夯實(shí)基礎(chǔ)［5］。眾所周知，教師是推進(jìn)課程思政的主力軍，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。喚醒和培養(yǎng)專業(yè)課教師傳道、育人的自覺(jué)能力，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵性舉措。因此，教師需要在課程思政中發(fā)揮先鋒帶頭模范作用，對(duì)課程的核心內(nèi)容與核心價(jià)值觀要熟練掌握，通過(guò)大量生動(dòng)、鮮活的實(shí)例，體現(xiàn)出對(duì)技能理論的理解［6］。除此以外，教師要善于通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“點(diǎn)”來(lái)描繪課程思政的“面”，以“五愛(ài)主線”為切入點(diǎn)，即愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)校；以“五項(xiàng)重點(diǎn)”，即家國(guó)情懷、政治態(tài)度、品德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)、法治意識(shí)為價(jià)值引導(dǎo)。

加強(qiáng)黨建師資隊(duì)伍建設(shè)，能夠?yàn)楦咝Ｓ耙晞?chuàng)作類課程思政的優(yōu)化創(chuàng)新提供必要的支持。眾所周知，高校黨組織一直以來(lái)都以立德樹人為中心，在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，始終堅(jiān)持把握思想政治工作的開展主線，與此同時(shí)，通過(guò)高校思想政治工作會(huì)議講話精神和專業(yè)特色進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，以此來(lái)定位影視創(chuàng)作專業(yè)和課程思政相互滲透的結(jié)合點(diǎn)，促使黨組織和黨建師資團(tuán)隊(duì)的工作積極性得到充分體現(xiàn)。影視創(chuàng)作類教師團(tuán)隊(duì)需要時(shí)刻夯實(shí)課程思政的總基調(diào)，保證相關(guān)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)，完善落實(shí)更加有效細(xì)致的體制機(jī)制，在對(duì)各項(xiàng)思想政治理論課資源和影視創(chuàng)作專業(yè)課資源進(jìn)行高效整合和合理配置的基礎(chǔ)上，打造一支政治本領(lǐng)過(guò)硬、專業(yè)能力過(guò)關(guān)的教師團(tuán)隊(duì)。此外，學(xué)校黨委更應(yīng)該發(fā)揮自身的集中領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)各方的作用，黨委書記與校長(zhǎng)需要積極形成一股合力，為思政工作與新媒體的結(jié)合提供更多的政策支持，通過(guò)完善協(xié)同工作體制機(jī)制，把握影視創(chuàng)作課程的基調(diào)方向，從而保障高校影視創(chuàng)作學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高［7］。

（二）挖掘時(shí)代性特色課程資源

在挖掘特色課程資源層面上，需要在確保專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上自然融入思政元素，從而在價(jià)值塑造層面，成為課程教學(xué)中不可或缺的有機(jī)組成部分。在課程學(xué)習(xí)前，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代主流價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)夢(mèng)、紅色革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政主題和內(nèi)容融入影視創(chuàng)作教學(xué)過(guò)程之中，引導(dǎo)學(xué)生從“基于教科書的教與學(xué)”向“基于資源的教與學(xué)”轉(zhuǎn)變，在傳授知識(shí)的同時(shí)發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。課程思政并不是在課堂上簡(jiǎn)單地進(jìn)行思想政治理論課，而是利用新媒體等現(xiàn)代化技術(shù)與手段，在進(jìn)一步完善教材修訂、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，充分挖掘特色課程資源，促使其育人因素得到有效的凸顯［8］。因此，在課程的講授方面，高校教師需要對(duì)思想政治教育相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)且全面的思考，無(wú)論是物質(zhì)世界領(lǐng)域，還是精神世界領(lǐng)域，通過(guò)馬克思主義理論教育的有機(jī)滲透，真正為履行立德樹人的中心工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

在課程思政的建設(shè)過(guò)程中，充分挖掘特色課程資源，在進(jìn)一步深化社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)作用的基礎(chǔ)上，凸顯“四服務(wù)”“三培養(yǎng)”為核心的文化藝術(shù)觀教育。在發(fā)揮影視創(chuàng)作專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，開創(chuàng)和豐富紅色經(jīng)典類影視資源寶庫(kù)，在影視創(chuàng)作專業(yè)課程的課堂教學(xué)過(guò)程中，重溫例如中華人民共和國(guó)中央人民政府成立典禮、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)勝利、原子彈和氫彈試爆成功、載人航天飛船發(fā)射成功等重大歷史事件，與此同時(shí)，收集這些珍貴歷史事件的影視資料，融入實(shí)際教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操、民族自信和自豪感，為課程思政的進(jìn)一步發(fā)展提供更深厚的資源補(bǔ)充和精神支撐。影視創(chuàng)作的專業(yè)課教師也需要在方向指引上做好工作，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作問(wèn)題、思政工作問(wèn)題的本質(zhì)核心問(wèn)題進(jìn)行更為細(xì)致的研討，促使新時(shí)代高校學(xué)生激發(fā)對(duì)于黨和國(guó)家的情感認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同。

（三）打造專業(yè)性精品示范課程

精品示范課程可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師思政育人能力，提高課堂學(xué)習(xí)效果。例如在“紀(jì)錄片創(chuàng)作”課堂教學(xué)中貫徹“三步走”戰(zhàn)略。第一步，初入頭腦。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，先讓學(xué)生觀看優(yōu)秀生動(dòng)的主旋律影片。主旋律影片往往契合時(shí)代主題，感情美好而飽滿，論述邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，通過(guò)情景再現(xiàn)的手段和多元的敘事方式，震撼學(xué)生的心靈，在潛移默化中影響學(xué)生的思想政治素質(zhì)；第二步，逐漸深化。學(xué)生在觀影之后要寫一篇紀(jì)錄片的觀后感，分析作者的創(chuàng)作背景、主旨思想、表現(xiàn)手法以及作品的畫面和鏡頭語(yǔ)言等等。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生又會(huì)在頭腦中進(jìn)一步鞏固紀(jì)錄片中所傳遞的重要的政治思想，產(chǎn)生情感和價(jià)值觀上的認(rèn)同感；第三步，創(chuàng)作實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。思想政治理論通過(guò)課程學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的影響。因此，作品的創(chuàng)作，就是學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)、重要的政治思想作為作品創(chuàng)作的依據(jù)，形成最終的外顯性的成果。在課后影片拍攝過(guò)程中，學(xué)生需要與教師保持及時(shí)的溝通。教師隊(duì)伍采取“N+”模式形成不僅包括影視作品專業(yè)授課教師，也包括視頻剪輯教師、思政教師等多位教師在內(nèi)的指導(dǎo)陣容。

四、結(jié)語(yǔ)

高校影視創(chuàng)作類課程思政的深入實(shí)踐，應(yīng)該努力滿足學(xué)科發(fā)展需要和社會(huì)主義精神文明建設(shè)需要，著力提高高校影視創(chuàng)作類學(xué)科與課程思政的緊密黏合度，在充分發(fā)揮學(xué)科辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)課程思政的教育教學(xué)理念打通思想政治理論課與高校影視創(chuàng)作專業(yè)的溝通橋梁，從而不斷創(chuàng)新思想政治工作體制機(jī)制，為社會(huì)主義影視事業(yè)提供政治引領(lǐng)和精神支撐。

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［8］ 譚玉龍，陳丹. “課程思政”理念融入廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程的途徑探析——以“影視研究方法”為例［J］. 視聽(tīng)，2020（02）：229-230.

（責(zé)任編輯：向志莉）