姚國(guó)新 溫馨 湯亞芳 李長(zhǎng)春 王有寧

摘要 ?校外共建實(shí)踐基地是地方高校實(shí)踐技能人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，基地建設(shè)水平直接與人才培養(yǎng)質(zhì)量息息相關(guān)。以地方本科涉農(nóng)高校湖北工程學(xué)院40多年的校外實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究并實(shí)踐了校外實(shí)踐基地“三精四共”的建設(shè)模式，經(jīng)過(guò)地方農(nóng)科院校多年實(shí)踐，顯著提升了農(nóng)科實(shí)踐創(chuàng)新能力，可在更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 ?新農(nóng)科專業(yè)；校外基地建設(shè)；“三精四共”建設(shè)模式

中圖分類號(hào) ?S-01 ???文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ?A ??文章編號(hào) ?0517-6611（2023）05-0280-03

doi： 10.3969/j.issn.0517-6611.2023.05.067

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

Three Precision and Four Common Construction Mode Research of Local New Agriculture Major Off-campus Practice Base—Taking Hubei Engineering University as an Example

YAO Guo-xin， WEN Xin， TANG Ya-fang et al

（College of Life Science and Technology， Hubei Engineering University， Xiaogan， Hubei 432000）

Abstract ?Co-construction off-campus practice base is an important place for practical skills training of local college， the base construction level is directly related to the quality of talent cultivation. In this paper， three precision and four common constructions model was reaearched and practiced based on more than 40 years experience of off-campus practice base construction in local undergraduate agriculture-related university Hubei Engineering University.

This mode was practiced for many years and improved innovation ability training in agriculture major. This pattern can be popularized more widely.

Key words ?New agriculture major;Off-campus practice base construction;Three precision and four common construction mode

2004—2022年，連續(xù)19年的中央一號(hào)文件聚焦“三農(nóng)”，突顯出農(nóng)業(yè)的戰(zhàn)略位置，以及“食為政首”的執(zhí)政理念。國(guó)家“十四五”規(guī)劃綱要明確提出堅(jiān)持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，強(qiáng)化質(zhì)量導(dǎo)向，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興［1］。2019年習(xí)近平總書(shū)記在給全國(guó)涉農(nóng)高校的書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表的回信中再次強(qiáng)調(diào)：中國(guó)現(xiàn)代化離不開(kāi)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才［2-3］。希望涉農(nóng)高校培養(yǎng)更多知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化、確保國(guó)家糧食安全、提高億萬(wàn)農(nóng)民生活水平和思想道德素質(zhì)、促進(jìn)山水林田湖草系統(tǒng)治理，為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、推進(jìn)鄉(xiāng)村全面振興不斷作出新的更大的貢獻(xiàn)［4］。傳統(tǒng)農(nóng)科類專業(yè)的人才培養(yǎng)存在重理論、輕實(shí)踐，重科研、輕推廣的現(xiàn)象，培養(yǎng)的人才缺乏實(shí)踐技能，相當(dāng)程度上存在著育人與用人的脫節(jié)，畢業(yè)與就業(yè)的矛盾。因此，地方高校立足區(qū)域，加強(qiáng)實(shí)踐技能培養(yǎng)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)業(yè)與就業(yè)能力，不僅是農(nóng)科類院校發(fā)展的必由之路，也是服務(wù)我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實(shí)需要［5］。強(qiáng)化復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才的實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是新農(nóng)科人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素和評(píng)價(jià)考核關(guān)鍵指標(biāo)。實(shí)踐基地是實(shí)踐技能和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，基地建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要保障［6-7］，筆者長(zhǎng)期從事校外實(shí)踐基地的建設(shè)研究與實(shí)踐工作，總結(jié)湖北工程學(xué)院40多年來(lái)的農(nóng)科辦學(xué)歷史，構(gòu)建了地方農(nóng)科專業(yè)校外實(shí)踐基地“三精四共”建設(shè)模式，以期為同類院校的實(shí)踐基地建設(shè)提供參考與借鑒。

1 目前地方高校校外實(shí)踐基地建設(shè)路徑與存在的問(wèn)題

我國(guó)在校外實(shí)踐基地運(yùn)營(yíng)與管理方面的研究已有較長(zhǎng)時(shí)間，各地取得了一定成績(jī)，為復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了重要的支撐。作為地方本科院校，由于辦學(xué)資金和場(chǎng)地的限制，聯(lián)合校外其他單位建立實(shí)踐基地成為實(shí)踐技能培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，各農(nóng)科高校與企業(yè)共建了數(shù)量龐大的實(shí)踐基地，多采用跟崗、頂崗等方式進(jìn)行實(shí)踐技能培養(yǎng)［8］。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，校外基地建設(shè)中存在的共建單位動(dòng)力不足［9］、管理偏軟、指導(dǎo)不力［10］和重復(fù)建設(shè)等問(wèn)題越發(fā)突出，同時(shí)實(shí)踐方案單一、創(chuàng)新訓(xùn)練不夠，特別是個(gè)性化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)很少實(shí)施，這些問(wèn)題已成為復(fù)合應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“卡脖子”因素。

2 基地建設(shè)的破局思路及方法

2.1 研究思路

緊抓技術(shù)需求調(diào)動(dòng)企業(yè)與高校共建實(shí)踐基地的動(dòng)力，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，采用精準(zhǔn)調(diào)研涉農(nóng)企業(yè)在品種更新、產(chǎn)品迭代、技術(shù)升級(jí)、工藝改進(jìn)等方面的需求，精準(zhǔn)制定個(gè)性化實(shí)踐方案，精準(zhǔn)匹配實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同制定技術(shù)方案，共同研發(fā)技術(shù)難點(diǎn)，共同轉(zhuǎn)化技術(shù)成果和共同享受成果收益的“三精四共”模式，使共建基地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)技術(shù)改進(jìn)目標(biāo)，促進(jìn)教師教學(xué)能力提升，促進(jìn)教師科研水平提升，促進(jìn)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力提升，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用一體、政行企校協(xié)同培養(yǎng)，解決基地建設(shè)盲目無(wú)序、實(shí)踐教學(xué)管理指導(dǎo)流于形式、共建單位動(dòng)力不足三大問(wèn)題，提升基地服務(wù)、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新、教師實(shí)踐教學(xué)和學(xué)校服務(wù)地方四大能力，達(dá)到校企雙贏的目的。

2.2 基地建設(shè)方法

2.2.1 ???精準(zhǔn)調(diào)研農(nóng)科企業(yè)技術(shù)需求，借鑒優(yōu)秀農(nóng)科高校校外實(shí)踐基地管理經(jīng)驗(yàn)。

筆者所在學(xué)校地處湖北省孝感市，是一所有40多年農(nóng)科專業(yè)辦學(xué)歷史的地方本科院校，筆者團(tuán)隊(duì)利用大數(shù)據(jù)并聯(lián)合孝感市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、孝南區(qū)政府等單位對(duì)孝感市涉農(nóng)企業(yè)現(xiàn)狀，特別是企業(yè)在品種更新、產(chǎn)品迭代、技術(shù)升級(jí)、工藝改進(jìn)等方面的需求進(jìn)行調(diào)研。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研等手段對(duì)包括中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、寧夏大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)等農(nóng)業(yè)院校的實(shí)踐基地進(jìn)行了調(diào)查與訪問(wèn)，吸收借鑒了優(yōu)秀農(nóng)科院校的基地建設(shè)管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)方式。

2.2.2 ???精準(zhǔn)匹配團(tuán)隊(duì)，篩選校外合作單位共建基地。

結(jié)合區(qū)域農(nóng)業(yè)特色，圍繞企業(yè)技術(shù)需求匹配湖北工程學(xué)院農(nóng)科專業(yè)實(shí)踐師資和學(xué)生，按市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律，校企雙方進(jìn)行基地與實(shí)踐團(tuán)隊(duì)匹配，聯(lián)手企業(yè)，共同建設(shè)實(shí)踐基地。

2.2.3 ???精準(zhǔn)制定實(shí)踐方案，切實(shí)解決技術(shù)難題。

對(duì)照企業(yè)技術(shù)需求，瞄準(zhǔn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，邀請(qǐng)區(qū)域內(nèi)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)家、企業(yè)技術(shù)專家、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣專家與學(xué)校一起制定可行的實(shí)踐育人方案，切實(shí)有效地解決企業(yè)技術(shù)難題。

2.2.4 ???建立“導(dǎo)師團(tuán)+個(gè)性化定制”實(shí)踐指導(dǎo)方式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理與指導(dǎo)。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提升教師素養(yǎng)，實(shí)行“一企一實(shí)踐方案”“一組一指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”的基地實(shí)踐管理指導(dǎo)方式，把共建企業(yè)的技術(shù)需求作為實(shí)踐內(nèi)容，每個(gè)技術(shù)需求制定相應(yīng)實(shí)踐方案，根據(jù)學(xué)生意愿匹配實(shí)踐方案與指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理和指導(dǎo)。

2.2.5 ???構(gòu)建基地管理機(jī)制，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化落地。

校企雙方共同建立基地管理領(lǐng)導(dǎo)小組，共同協(xié)調(diào)管理基地的實(shí)踐工作，及時(shí)跟進(jìn)技術(shù)研發(fā)情況，協(xié)調(diào)學(xué)生實(shí)踐與技術(shù)研發(fā)進(jìn)度，保障技術(shù)研發(fā)和實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化順利實(shí)施。

2.2.6 ???不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)。

結(jié)合筆者所在湖北工程學(xué)院的農(nóng)科專業(yè)校外實(shí)踐成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深入育人實(shí)踐與理論提升，不斷總結(jié)改進(jìn)，通過(guò)實(shí)踐、反饋、再實(shí)踐，不斷完善人才培養(yǎng)模式和機(jī)制。立足地方，面向基層，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研用”一體發(fā)展，使育人實(shí)踐與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中作出貢獻(xiàn)。

3 研究?jī)?nèi)容與成效

3.1 成果研究的主要內(nèi)容

3.1.1 ???服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建立符合優(yōu)勢(shì)學(xué)科群的校企共建基地。

（1）全面獲取區(qū)域農(nóng)業(yè)技術(shù)需求，精細(xì)梳理研發(fā)內(nèi)容。

學(xué)校聯(lián)合孝感市各級(jí)單位聯(lián)系企業(yè)精準(zhǔn)開(kāi)展技術(shù)需求調(diào)研，同時(shí)利用選派科技副總、博士服務(wù)團(tuán)、湖北省院士專家行、百名教授博士服務(wù)孝感等活動(dòng)渠道全面獲得孝感市200多家農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)規(guī)模、發(fā)展現(xiàn)狀和技術(shù)需求資料，組織對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行梳理，全面掌握農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)研發(fā)內(nèi)容。

（2）研發(fā)內(nèi)容匹配學(xué)科優(yōu)勢(shì)，精心挑選企業(yè)共建實(shí)踐基地。

在系統(tǒng)全面獲得農(nóng)業(yè)企業(yè)技術(shù)研發(fā)需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校農(nóng)科優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)師資研發(fā)水平，匹配可行的團(tuán)隊(duì)。根據(jù)企業(yè)意愿與之簽署共建基地協(xié)議，將實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐學(xué)生派往基地進(jìn)行技術(shù)研發(fā)實(shí)踐活動(dòng)，已建立22個(gè)校企共建實(shí)踐基地。

3.1.2  ??適應(yīng)區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展，建立符合區(qū)域特色農(nóng)業(yè)的實(shí)踐基地教學(xué)體系。

（1）瞄準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)“一企一方案”。

緊扣地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，按照企業(yè)技術(shù)需求制訂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，做到一個(gè)企業(yè)一個(gè)教學(xué)方案。近5年來(lái)，以校企共建基地為依托，已與域內(nèi)22家企事業(yè)單位共同制定實(shí)踐方案，滿足企業(yè)“私人訂制”的需求，構(gòu)建具有地方特色、企業(yè)特性的實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)方案。

（2）實(shí)施分類培養(yǎng)，實(shí)踐指導(dǎo)“一組一團(tuán)隊(duì)”。

構(gòu)建面向新農(nóng)科的“導(dǎo)師團(tuán)+個(gè)性化定制”校外實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)方式。筆者所在學(xué)校聘請(qǐng)了先正達(dá)集團(tuán)武漢研發(fā)中心、湖北省農(nóng)業(yè)科學(xué)院、孝感市農(nóng)業(yè)科學(xué)院、孝感市福良山等企業(yè)和行業(yè)專家58人參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)。征集學(xué)生實(shí)踐意愿分組，進(jìn)行實(shí)踐分類指導(dǎo)，先后組建校內(nèi)外教師團(tuán)隊(duì)49個(gè)并進(jìn)行個(gè)性化 “一組一團(tuán)隊(duì)” 指導(dǎo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)與管理，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力，使人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量與行業(yè)企業(yè)需求相契合。

（3）實(shí)行“項(xiàng)目研究+學(xué)科競(jìng)賽”訓(xùn)練方式，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

學(xué)生通過(guò)參與企業(yè)技術(shù)需求項(xiàng)目研究，切實(shí)提升實(shí)踐能力，同時(shí)利用項(xiàng)目研究?jī)?nèi)容參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)研究與創(chuàng)新熱情，在強(qiáng)化技能培養(yǎng)的同時(shí)，大大增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng)新能力。近5年來(lái)，筆者所在學(xué)校147人參加了“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽、湖北省生物技能競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽，80多個(gè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人獲得競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

3.1.3 ???建立技術(shù)共研、成果共享的互惠雙贏基地管理方式。

實(shí)踐內(nèi)容注重應(yīng)用轉(zhuǎn)化，突出地方需求，服務(wù)企業(yè)發(fā)展。共建基地的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)技術(shù)需求為導(dǎo)向，實(shí)行方案共擬、技術(shù)共研、成果共轉(zhuǎn)、收益共享的“四共”基地管理模式，使企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求得到最大程度的滿足，使企業(yè)利潤(rùn)得到最大程度實(shí)現(xiàn)，使企業(yè)參與基地建設(shè)的積極性得到最大程度調(diào)動(dòng)。項(xiàng)目實(shí)施期間，在共建基地已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一批技術(shù)的共同研發(fā)和成果共享。在共建基地內(nèi)給企業(yè)研發(fā)的野菊花露和桂花酒釀醬等一批工藝解決了企業(yè)技術(shù)升級(jí)、產(chǎn)品換代的需求，給企業(yè)帶來(lái)了可觀效益，極大增加了企業(yè)對(duì)共建基地的投入動(dòng)力。

3.1.4 ???堅(jiān)持內(nèi)培外引，建設(shè) “雙師型”實(shí)踐師資隊(duì)伍。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面整體提升教師綜合能力素養(yǎng)，近3年來(lái)，筆者所在學(xué)校引進(jìn)國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)的博士8名進(jìn)入涉農(nóng)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域工作，加強(qiáng)青年教師人才培養(yǎng)工作。多渠道充實(shí)教師指導(dǎo)隊(duì)伍，聘請(qǐng)了以朱玉賢院士為代表的一批名譽(yù)教授，聘請(qǐng)了以劉仲華院士為代表的“楚天學(xué)者”教授8名，選聘了湖北省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家劉華林等“雙師雙能”的行業(yè)專家12人為特聘教授，選送了科技副總、博士服務(wù)團(tuán)成員、孝感科技寰川行專家等56人次。通過(guò)外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)，農(nóng)科專業(yè) “雙師型”教師比例達(dá)到45%。

3.2 基地建設(shè)成效

3.2.1 ???解決的主要教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。

依據(jù)新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，持續(xù)優(yōu)化培養(yǎng)方案，篩選實(shí)踐基地共建合作單位，解決了實(shí)踐教學(xué)支持人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成不夠的問(wèn)題，堅(jiān)持需求導(dǎo)向，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科群和特色課程體系建立實(shí)踐基地，解決了實(shí)踐基地建設(shè)盲目性和無(wú)序性的問(wèn)題；強(qiáng)化實(shí)踐管理，加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，解決了實(shí)踐教學(xué)管理、指導(dǎo)流于形式的問(wèn)題；加強(qiáng)協(xié)同共建，建立項(xiàng)目共研、成果共享機(jī)制，激發(fā)共建單位參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，解決了基地建設(shè)學(xué)?！耙活^熱”、共建單位動(dòng)力不足的問(wèn)題。

3.2.2 ???提升了農(nóng)科學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。

加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)與管理，優(yōu)化實(shí)踐項(xiàng)目，強(qiáng)化實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)實(shí)在在提高實(shí)踐動(dòng)手能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。近5年來(lái)，湖北工程學(xué)院本科生依托實(shí)踐基地申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項(xiàng)目35項(xiàng)，發(fā)表論文23篇，其中2人在全國(guó)農(nóng)業(yè)推廣征文大賽上分獲一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；18項(xiàng)科研成果獲各種獎(jiǎng)勵(lì)，獲國(guó)家發(fā)明專利4項(xiàng)，近五屆本科畢業(yè)生獲湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文34篇。農(nóng)科學(xué)生在全國(guó)大學(xué)生生命科學(xué)競(jìng)賽、互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯、生物技能競(jìng)賽等國(guó)家級(jí)競(jìng)賽中獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)46人次。農(nóng)科專業(yè)考研錄取率不斷攀升，2021年農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)研究生錄取率達(dá)到55%，本科畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，深受用人單位好評(píng)。大批學(xué)生通過(guò) “一村一名大學(xué)生”計(jì)劃、“西部計(jì)劃” “三支一扶”“招碩引博”工程等途徑進(jìn)入鄉(xiāng)村振興建設(shè)一線，成長(zhǎng)為鄉(xiāng)村振興的骨干力量。

3.2.3 ???促進(jìn)了學(xué)科專業(yè)建設(shè)。

成果實(shí)踐期間，筆者所在學(xué)校“特色農(nóng)業(yè)資源開(kāi)發(fā)與高效利用”獲批湖北省優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科群（鄂教研函〔2021〕5號(hào)）；農(nóng)學(xué)、園藝專業(yè)獲批為國(guó)家首批“卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”改革試點(diǎn)專業(yè)（教高函〔2014〕7號(hào)）；園藝和農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)為“荊楚卓越人才”協(xié)同育人專業(yè)（鄂教高函〔2016〕35號(hào)、鄂教高函〔2018〕20號(hào)）；園藝和作物資源作物學(xué)、園藝學(xué)、植物保護(hù)、植物學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境5個(gè)學(xué)科為“楚天學(xué)者計(jì)劃”設(shè)崗學(xué)科。植物學(xué)、園藝植物病理學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)等為省級(jí)精品課程，園林花卉學(xué)、食用菌栽培學(xué)、遺傳學(xué)等7門課程獲批湖北省一流課程，18門課程獲批校內(nèi)精品課程，7門課程在優(yōu)課聯(lián)盟等線上平臺(tái)開(kāi)課。

3.2.4 ???獲得了一批重要的“產(chǎn)學(xué)研”項(xiàng)目及成果。

以服務(wù)企業(yè)需求為目標(biāo)，項(xiàng)目實(shí)施期間，筆者獲批了湖北省教育廳創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目“湖北省高蒙花苷野菊花產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)研究”，完成了湖北省科技廳自然基金“利用分子標(biāo)記創(chuàng)制粳親和秈型水稻新不育系及組合配置（2016CFB510）”“水稻秈粳亞種間新親和基因的發(fā)掘與定位（2012FFB00504）”等項(xiàng)目研究；作為重要參與人選育了優(yōu)質(zhì)水稻品種“鄂優(yōu)926”“嘉優(yōu)926”和“華兩優(yōu)2809”；研發(fā)了野菊花露和桂花酒釀醬等產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，并已經(jīng)轉(zhuǎn)化到企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用中。項(xiàng)目組成員獲批湖北省重大專項(xiàng)1項(xiàng)，獲批教育部產(chǎn)業(yè)研項(xiàng)目4項(xiàng)，各類橫向項(xiàng)目15項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)300余萬(wàn)元，獲湖北省科技進(jìn)獎(jiǎng)、推廣獎(jiǎng)4項(xiàng)。

3.2.5 ???增強(qiáng)了教師教學(xué)、科研和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。

通過(guò)深入企業(yè)一線，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐工作，教師教學(xué)水平得到提升，科研能力得到增強(qiáng)。成果實(shí)施以來(lái)，湖北工程學(xué)院農(nóng)科專業(yè)學(xué)生評(píng)教優(yōu)良率平均超過(guò)90%；獲批湖北省教學(xué)名師工作室1個(gè)，獲批國(guó)家教育部新農(nóng)科教育改革項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目4項(xiàng)，湖北省教學(xué)研究項(xiàng)目4項(xiàng)，獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)3項(xiàng)，獲校級(jí)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)；獲批國(guó)家自然基金8項(xiàng)，湖北省科技創(chuàng)新重大專項(xiàng)2項(xiàng)，湖北省自然基金10項(xiàng)，湖北省教育廳中青年優(yōu)秀科技團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目2項(xiàng)，湖北省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目13項(xiàng)，孝感市自然基金12項(xiàng)，獲湖北省科技進(jìn)步獎(jiǎng)、推廣獎(jiǎng)10項(xiàng)；簽訂科技成果轉(zhuǎn)化合同4項(xiàng)，教師教學(xué)、科研水平和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)能力顯著提升。

4 結(jié)語(yǔ)

地方高校由于辦學(xué)資金緊張，自建的實(shí)踐教學(xué)基地少，與企事業(yè)單位共建基地成為許多地方院校實(shí)踐基地的主要形式，共建基地的建設(shè)質(zhì)量與運(yùn)行情況直接決定了地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)目前地方農(nóng)科院校校外共建實(shí)踐基地存在的一些問(wèn)題，結(jié)合筆者所在團(tuán)隊(duì)近8年的研究實(shí)踐，探索出了以“三精四共”為方案的實(shí)踐基地建設(shè)模式，較好地解決了校外實(shí)踐基地的建設(shè)及運(yùn)營(yíng)存在的一些問(wèn)題，在湖北工程學(xué)院的涉農(nóng)專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用后，對(duì)農(nóng)科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升起到了重要作用，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，同時(shí)也提升了學(xué)校服務(wù)社會(huì)的能力，增強(qiáng)了企業(yè)科技創(chuàng)新能力。“三精四共”基地建設(shè)模式可供同類院校參考借鑒，并在全國(guó)范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。

????參考文獻(xiàn)

［1］ ?新華社.中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要［EB/OL］.（2021-03-13）［2021-03-13］.http：//www.gov.cn/xinwen/2021-03/13/content_5592681.htm？pc.

［2］ 白瑞.就讀農(nóng)林類專業(yè)大有可為［J］.山西教育（招考），2022（1）：66-70.

［3］ 張慶慶，付爭(zhēng)艷.國(guó)外農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ脚c啟示［J］.河南農(nóng)業(yè)，2022（1）：28.

［4］ 新華社.習(xí)近平給全國(guó)涉農(nóng)高校的書(shū)記校長(zhǎng)和專家代表的回信［EB/OL］.（2019-09-06）［2019-09-06］.http：//www.gov.cn/xinwen/2019-09/06/content_5427778.htm.

［5］ 李長(zhǎng)春，李國(guó)元，胡波，等.農(nóng)科類專業(yè)人才培養(yǎng)與新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合模式的實(shí)踐與探討［J］.湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，34（3）：94-96.

［6］ 李憶華，馬潔.地方本科院校轉(zhuǎn)型進(jìn)程中的校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)［J］.天津市教科院學(xué)報(bào)，2019（1）：21-25.

［7］ 李菁，王儲(chǔ)炎，張軼，等.“校企所”聯(lián)合培養(yǎng)食品科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)探討［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2019，47（4）：272- 274，277.

［8］ 孫愛(ài)玲，吳紅巖.高校校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與運(yùn)行模式探索［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，13（9）：251-252.

［9］ 聶永剛.高校校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)模式與運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題探討［J］.財(cái)會(huì)通訊，2020（23）：163-166.

［10］ ?李曉紅，侯云先，洪如玲.農(nóng)林高校工商管理專業(yè)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探索［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2021，49（18）：273-275，278.