高職院校石油石化專業(yè)“員工式”人才培養(yǎng)模式探討

張晉波 王曉璐

摘?要：隨著黨的二十大勝利召開，我國(guó)全面開啟新征程，進(jìn)入了新時(shí)代。我們將堅(jiān)定不移地將改革向更深層次、更高水平邁進(jìn)。全力構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。石油化工行業(yè)乘著改革的春風(fēng)，將迎來快速的高質(zhì)量發(fā)展，相關(guān)石油化工行業(yè)的人才需求也隨之增長(zhǎng)，特別是懂原理、會(huì)操作、能檢修且懂得一定管理的高素質(zhì)技術(shù)技能型石油石化人才。由此可見，只有深化高職院校石油化工專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，才能培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的石油化工技術(shù)技能人才，促進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；石油化工；人才培養(yǎng)

2022年5月，新《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施：職業(yè)教育，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。二十大報(bào)告明確指出：三教（高等教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育）協(xié)同發(fā)展，強(qiáng)化人才戰(zhàn)略，大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才是我國(guó)人才戰(zhàn)略的重要組成部分，因此，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)技術(shù)技能型人才已成為許多高職院校的辦學(xué)理念。然而，隨著我們社會(huì)高質(zhì)量的發(fā)展所帶來的人才的需求，傳統(tǒng)的高職院校人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。由此可見，石油石化技能人才培養(yǎng)模式亟待改革，唯有這樣才能促進(jìn)石油石化行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

1?需求分析

高質(zhì)量發(fā)展的背景下，人民對(duì)美好生活不斷追求，能源消耗日益增加，石油石化行業(yè)對(duì)技能人才的需求逐年增加。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，在對(duì)多家石油石化企業(yè)進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，高職院校石油石化類（石油工程、油氣儲(chǔ)運(yùn)、石油化工）專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)類型主要有六種：第一，生產(chǎn)線員工，參與實(shí)際生產(chǎn)、運(yùn)行、調(diào)試、維護(hù)等工作，對(duì)這類人才的需求占總?cè)藬?shù)的70%；第二，生產(chǎn)線的技術(shù)人員，他們參與石油生產(chǎn)的技術(shù)服務(wù)、石化產(chǎn)品的質(zhì)量檢驗(yàn)，對(duì)這類人才的需求占總?cè)藬?shù)的15%；第三，基層管理人員，參與生產(chǎn)組織、管理等相關(guān)工作，對(duì)這類人才的需求占總需求的5%；第四，產(chǎn)品銷售和售后維護(hù)、調(diào)試人員，這類人才需求量占總需求量的2%；第五，科研人員，從事石油化工行業(yè)的研發(fā)工作，這類人員需求量占總?cè)藬?shù)的5%；第六，其余為行政人員。因此，高職院校應(yīng)以行業(yè)需求為改革人才培養(yǎng)模式的基本標(biāo)準(zhǔn)，提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教育與就業(yè)的直接聯(lián)系［1］。

2?專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

高等職業(yè)院校的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的過程中，這需要將理論課程與實(shí)際操作課程緊密聯(lián)系起來。這樣，我們的畢業(yè)生就可以更好地適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)，并且更容易成長(zhǎng)。我們希望我們的畢業(yè)生都可以成為一名出色的專家，并且可以在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下保持領(lǐng)先地位。英國(guó)“工讀交替式”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)將理論和實(shí)際應(yīng)用緊密聯(lián)系起來，讓畢業(yè)生們可以從一年的職場(chǎng)經(jīng)歷開始，并且可以從中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和技能，從而更好地掌握知識(shí)，提升能力，達(dá)成職場(chǎng)上的成功。

3?新《職業(yè)教育法》背景下高職院校石油化工類專業(yè)人才培養(yǎng)模式

3.1?訂單式人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才是這種人才培養(yǎng)模式的主要目的，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。特別是在石油化工行業(yè)，工藝流程、技術(shù)類別具有一定的復(fù)雜性，其主要方式是院校、企業(yè)合作參與產(chǎn)品的生產(chǎn)，并以此實(shí)際生產(chǎn)作為主要教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的生產(chǎn)，最終促進(jìn)學(xué)生成為合格的專業(yè)技能人才［2］。

這種人才培養(yǎng)模式的理論學(xué)習(xí)包括人文素質(zhì)知識(shí)、思政理論、專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)拓展，有兩種教學(xué)模式：一種是理論學(xué)習(xí)與技能操作的交替進(jìn)行；另一種是采用教、學(xué)、做三位一體的教學(xué)模式，按部就班地講解理論知識(shí)，然后進(jìn)行實(shí)際操作，在實(shí)際操作中鍛煉技能水平。在這個(gè)過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活采用多種教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)課堂僵硬、單一的學(xué)習(xí)氛圍。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、數(shù)字化教學(xué)、虛擬仿真、實(shí)踐教學(xué)等方法，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，又能提高課堂效率。此外，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校通過內(nèi)培外引，加強(qiáng)師資建設(shè)，校內(nèi)教師與校外一線工程師、技能大師合作開發(fā)實(shí)踐課程，真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力，或者直接從企業(yè)挑選專業(yè)人才，堅(jiān)持校本合一、培養(yǎng)，真正完善訂單培養(yǎng)模式。

3.2?崗位遞進(jìn)式培養(yǎng)模式

這種人才培養(yǎng)模式是將教學(xué)與崗位相結(jié)合，針對(duì)崗位需求進(jìn)行專門人才培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。簡(jiǎn)單地說，就是高校與企業(yè)進(jìn)行校企合作，提供二元教育的生產(chǎn)實(shí)踐培訓(xùn)基地。在這種人才培養(yǎng)模式下，高校需要根據(jù)實(shí)際崗位的人才需求，制定相應(yīng)的課程。在第一學(xué)年，著重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)未來的工作內(nèi)容有一個(gè)大致的了解；第二學(xué)年是50%專業(yè)理論學(xué)習(xí)，50%崗位實(shí)踐學(xué)習(xí)，由企業(yè)和學(xué)校的專業(yè)教師共同培育，實(shí)行二元教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握崗位需求的理論知識(shí)和實(shí)踐操作；第三學(xué)年直接進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在這一過程中，院校可以開設(shè)鉆井現(xiàn)場(chǎng)操作、化工生產(chǎn)一線等專業(yè)技能仿真培訓(xùn)課程，模擬真實(shí)的企業(yè)文化和企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生掌握常減壓、催化等專業(yè)操作技術(shù)。這種人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)是可以分步培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，還可以為學(xué)生提供專業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作的直接銜接［3］。

3.3?三方結(jié)合的人才培養(yǎng)模式

三方結(jié)合就是高校、企業(yè)和學(xué)生的三者結(jié)合，這種人才培養(yǎng)模式是以企業(yè)需求為基礎(chǔ)，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)實(shí)踐、專業(yè)理論為基本教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)模式。此外，還充分利用各種技能比賽平臺(tái)，以賽促學(xué)，以賽代練，在比賽中學(xué)習(xí)?？傊?，它是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、技能、素質(zhì)為一體的綜合性人才培養(yǎng)模式。

主要過程是在兩個(gè)地方培養(yǎng)學(xué)生的基本能力：校園實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)。之后，在石油鉆采現(xiàn)場(chǎng)、化工單元分析檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中心、管道運(yùn)輸操作培訓(xùn)中心等基地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能，通過考核，直接獲得鉆井工、采油工、化工操作人員、分析檢驗(yàn)工等資格證書。通過真實(shí)的工作環(huán)境，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力。校內(nèi)外交替雙重培養(yǎng)，使學(xué)生獲得一線鉆井內(nèi)外鉗工、井架工、司鉆工、化工設(shè)備運(yùn)維、化工產(chǎn)品檢驗(yàn)、采油工、作業(yè)工等實(shí)際操作能力?？傊跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生在行業(yè)中需要的綜合性技術(shù)技能人才。

3.4?引進(jìn)企業(yè)參入專業(yè)建設(shè)

為了更好地推進(jìn)石油化工領(lǐng)域的發(fā)展，我們特別組織了一個(gè)由部門、企業(yè)專家學(xué)者組成的專業(yè)建議小組，旨在對(duì)該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)進(jìn)行綜合性的指導(dǎo)，幫助制定合理的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，完善相關(guān)的教育資源，并及時(shí)反饋有關(guān)的就業(yè)情況。通過“訂單式”校企合作項(xiàng)目，我們?yōu)閷W(xué)生們提供了多種實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，以及更多的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。我們將充分利用校企合作的優(yōu)勢(shì)，聘用行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員來?yè)?dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，并重視“雙師”人才的培訓(xùn)［4］。

3.5?校校合作探索實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式。

通過校企合作，在石油鉆采、油氣儲(chǔ)運(yùn)、化工生產(chǎn)等建設(shè)石油化工仿真實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)運(yùn)營(yíng)要充分吸收采納中原油田、中原石油工程公司、中油管道公司等大型央企的先進(jìn)理念和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)室不僅滿足在校學(xué)生的相關(guān)教學(xué)，還可以舉辦各種企業(yè)的技能培訓(xùn)、競(jìng)賽等活動(dòng)，既能滿足學(xué)校正常教學(xué)，又可以滿足企業(yè)的需求，使實(shí)訓(xùn)室的資源利用最大化。

3.6?校企共建高水平教師隊(duì)伍

以全面提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，以“雙師”素質(zhì)建設(shè)為重點(diǎn)，通過人才引進(jìn)、外出進(jìn)修、企業(yè)頂崗鍛煉、技能培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等途徑，不斷提升教師雙師素質(zhì)，逐步形成企業(yè)兼職教師到學(xué)校授課，學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉的長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，提高雙師型素質(zhì)教師比例，通過企業(yè)專家入校授課、學(xué)生赴企參與企業(yè)培訓(xùn)等方式，全面提升企業(yè)兼職教師專業(yè)課實(shí)訓(xùn)比例，打造具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的高職石油石化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.7?循環(huán)遞進(jìn)的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

通過聯(lián)手石油石化行業(yè)知名企業(yè)，構(gòu)筑一個(gè)工學(xué)相融的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，從了解石化行業(yè)的知名企業(yè)——實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)，再到頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了工學(xué)實(shí)習(xí)的有機(jī)融合。第一學(xué)年，通過開展石油化工企業(yè)的相關(guān)課程，幫助學(xué)生更好地了解這家企業(yè)。第二學(xué)年，我們安排第一個(gè)課程，通過參觀企業(yè)的工廠，幫助他們更好地體驗(yàn)這家企業(yè)。這些活動(dòng)不僅能夠幫助他們更好地理解并運(yùn)用他們的專業(yè)技能，還能夠幫助他們更好地把自己的能力發(fā)揮出來。第三學(xué)年，我們將重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐性的技術(shù)實(shí)踐，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。第五、第六學(xué)期，我們將讓他們作為一名正式的員工，參加實(shí)習(xí)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。最后，根據(jù)實(shí)習(xí)情況撰寫畢業(yè)論文，并獲得相應(yīng)企業(yè)專家和學(xué)校教師的雙重認(rèn)證。

4?“員工式”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革

通過與企業(yè)合作，不僅可以為學(xué)校提供高水平的專業(yè)教育，還可以為其提供豐富的教學(xué)資源和具有一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的師資力量，并為其提供完善的實(shí)踐基地，從而更好地滿足其對(duì)于高素質(zhì)的人才的需求。學(xué)校和企業(yè)共同牽頭，成立專門的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，以學(xué)院院長(zhǎng)和企業(yè)專家為主體雙重領(lǐng)導(dǎo)，一線教師和企業(yè)工程師分別為校內(nèi)外導(dǎo)師的形式，采用校企一體化的管理理念，我們把文化思政素質(zhì)和專業(yè)技能的雙提高與行業(yè)的發(fā)展理念相結(jié)合，形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案。通過對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的制定，針對(duì)不同的企業(yè)發(fā)展需要，不斷優(yōu)化和合理調(diào)整我們的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。通過深入推進(jìn)基本素質(zhì)培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們把握好科學(xué)的理論，擁有良好的實(shí)際操作能力，以適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的需要，并成長(zhǎng)為擁有堅(jiān)定的理想信念、較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)才能、熟練掌握石油石化生產(chǎn)過程、精細(xì)管理模式以及先進(jìn)的技術(shù)開發(fā)能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才［6］。

4.1?完善課程體系，架構(gòu)“員工式”人才培養(yǎng)模式

在大一第一個(gè)學(xué)期開始，讓學(xué)生們參觀一家具有代表性的石油化工生產(chǎn)技術(shù)的企業(yè)，進(jìn)行1～2周企業(yè)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，主要是認(rèn)識(shí)現(xiàn)代石油化工生產(chǎn)及裝備，盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并通過參觀了解其企業(yè)文化。讓學(xué)生從一開始，就根植融入石油精神、“鐵人”精神、“三老四嚴(yán)”、職業(yè)精神、工匠精神等傳統(tǒng)石油石化精神，不斷加強(qiáng)石油文化、企業(yè)文化等校園文化建設(shè)，開展校企文化交流，校企協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，形成系統(tǒng)完善的思政育人環(huán)境。第二個(gè)學(xué)期，理論教學(xué)與實(shí)踐觀摩有機(jī)結(jié)合，校內(nèi)理論老師重點(diǎn)講授專業(yè)課理論知識(shí)，同時(shí)定期帶領(lǐng)學(xué)生赴企業(yè)參觀實(shí)踐，在一線生產(chǎn)車間或場(chǎng)地，由企業(yè)工程師或高級(jí)技師進(jìn)行規(guī)范演示、示范操作，讓枯燥乏味的空洞的理論與一線生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，變成活的原理，幫助學(xué)生掌握理論。大二學(xué)年，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)出良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握實(shí)用的技術(shù)，并且讓他們更好地與企業(yè)相互理解和合作。大三學(xué)年，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要性不可忽視，它不僅涵蓋了校園內(nèi)的實(shí)習(xí)，還涵蓋了企業(yè)以及社會(huì)的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)時(shí)間比例高達(dá)50%。在這門課的全部?jī)?nèi)容中，包含了培養(yǎng)員工的職業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)的部分。

4.2?“員工式”人才培養(yǎng)堅(jiān)持“理實(shí)一體·工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式

通過深度融合，我們致力于打造出一個(gè)具有先進(jìn)教育理念、熟練掌握多種專業(yè)技能的卓越教師隊(duì)伍，以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。我們不僅要求教師們深化理論知識(shí)的掌握，更要求教師們積極探索，不斷提升教師的素質(zhì)，以滿足社會(huì)發(fā)展的需求。通過將現(xiàn)代技術(shù)與模擬技術(shù)有機(jī)融合，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”教學(xué)平臺(tái)旨在提升學(xué)習(xí)者的技能、專注度以及全面發(fā)展能力。

以石油鉆井仿真實(shí)訓(xùn)為例，通過聯(lián)合多家企業(yè)，我校打造出一個(gè)具有高科技含量的鉆井仿真實(shí)訓(xùn)基地，它的外觀逼真，布局與真實(shí)鉆井現(xiàn)場(chǎng)一致，采用先進(jìn)的技術(shù)，能夠精確地模擬現(xiàn)場(chǎng)實(shí)體操作，擁有先進(jìn)的自控系統(tǒng)，可以對(duì)各種生產(chǎn)參數(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確的監(jiān)測(cè)，在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間，我們將教授學(xué)生（或員工）如何正確地理解井場(chǎng)結(jié)構(gòu)布局，以及如何操作仿真實(shí)訓(xùn)設(shè)備，不僅學(xué)會(huì)熟練地進(jìn)行操作，而且對(duì)各種參數(shù)分析、評(píng)估下步操作方案，以及根據(jù)模擬井況進(jìn)一步完善操作計(jì)劃，以此來提升他們的實(shí)踐應(yīng)變和處理問題的能力?！靶?nèi)與校外合一”“理論與實(shí)踐合一”“學(xué)生與企業(yè)合一”已經(jīng)成為我們的必修課。

4.3?課程思政有機(jī)融入，立德樹人始終貫穿與“員工式”人才培養(yǎng)全過程

堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，把牢辦學(xué)方向，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，持續(xù)深化“員工式”人才培養(yǎng)模式改革，把思政融入教育教學(xué)全過程，構(gòu)建思想政治理論課主導(dǎo)、專業(yè)課程思政元素滲透和實(shí)踐活動(dòng)感悟的思政育人體系。推進(jìn)全員全過程全方位“三全育人”，實(shí)現(xiàn)思政教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)情懷教育與技術(shù)技能教育相統(tǒng)一。深挖專業(yè)課程中的思政要素，融入石油精神、“鐵人”精神、“三老四嚴(yán)”、職業(yè)精神、工匠精神等思政元素。

此外，還開設(shè)了一批公共選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加人文教育的內(nèi)容，努力擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育的結(jié)合。實(shí)現(xiàn)由校本培養(yǎng)向校企聯(lián)合培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化、職業(yè)規(guī)范、崗位角色無聲融入“員工式”人才培養(yǎng)全過程。學(xué)生以職業(yè)生涯設(shè)計(jì)為動(dòng)力，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能大賽、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽、互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯等比賽使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主設(shè)計(jì)、實(shí)施、構(gòu)建的主動(dòng)學(xué)習(xí)。經(jīng)過不斷嘗試和發(fā)展，“員工式”人才培養(yǎng)模式使我校石油石化專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力不斷提高，畢業(yè)生受到企業(yè)的廣泛好評(píng)。其中很多畢業(yè)生被中國(guó)石油化工集團(tuán)有限公司等大型央企錄用，不少學(xué)生成長(zhǎng)為企業(yè)的技術(shù)骨干。隨著市場(chǎng)和企業(yè)形態(tài)的不斷變化，“員工式”人才培養(yǎng)模式仍處于不斷探索和優(yōu)化的過程中。

結(jié)語

綜上所述，高職院校石油石化類專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)緊扣產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置課程模塊，動(dòng)態(tài)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而滿足石油石化產(chǎn)業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，及時(shí)關(guān)注行業(yè)發(fā)展新技術(shù)、新方法、新工藝，自覺主動(dòng)融入學(xué)生課堂，努力為石油石化行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，促進(jìn)我國(guó)石油化工產(chǎn)業(yè)邁向更高水平。

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作者簡(jiǎn)介：張晉波（1986—?），男，漢族，山西晉中人，本科，助理講師，研究方向：石油勘探技術(shù)、石油化工高職教育。