楊勇杰

基于體藝融合視域開展小學(xué)體育教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生德智體美勞綜合素質(zhì)的發(fā)展。而隨著當(dāng)前體育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，體育教學(xué)目標(biāo)更為明確?；隗w藝融合理念，小學(xué)體育應(yīng)結(jié)合教情、學(xué)情靈活組織各種教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生在小學(xué)階段掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能以及藝術(shù)技能，堅(jiān)持立足學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展以及素質(zhì)教育理念深入實(shí)施。體育教學(xué)要更凸顯其生動(dòng)性，營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生可持續(xù)的體育興趣，引導(dǎo)學(xué)生在身體力行的實(shí)踐中不斷提高體育運(yùn)動(dòng)能力，樹立健康體育觀念，并形成終身體育的意識(shí)。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

從目前小學(xué)體育教學(xué)開展的情況來看，其還存在一些問題。

（一）體育意識(shí)較為淡薄

當(dāng)前，家長(zhǎng)與學(xué)生對(duì)小學(xué)體育重要性的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差。有的家長(zhǎng)與學(xué)生將體育教學(xué)看作玩鬧的課程，而且大多數(shù)學(xué)生都愛上體育課，覺得上體育課要比上數(shù)學(xué)、語文等文化課更輕松。但體育課也是素質(zhì)教育的重要組成部分，上體育課同樣要體現(xiàn)其規(guī)范性，集中注意力學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，熟練掌握運(yùn)動(dòng)技巧。小學(xué)體育所包含的知識(shí)內(nèi)容少，教學(xué)時(shí)間較短。即便是學(xué)生愛上體育課，但是在提高其體育技能方面還存在一定的局限，這也導(dǎo)致體育課程未能充分體現(xiàn)育人價(jià)值。

（二）教學(xué)內(nèi)容較為單一

當(dāng)前，從課程教材來看，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容較為單一，而且有些內(nèi)容是重復(fù)的。不少體育教師只注重授課時(shí)的示范以及簡(jiǎn)單的單向講解，師生之間的互動(dòng)頻率不高。而且教師也并未關(guān)注每一名學(xué)生的認(rèn)知情況，尤其是學(xué)生具體參與體育動(dòng)作練習(xí)時(shí)沒有給予精心指導(dǎo)。也有部分教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，忽略了與之相關(guān)的理論教學(xué)，在體育教學(xué)的實(shí)施方法上顯得較為單調(diào)，缺乏生機(jī)與活力，無法真正激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。并且學(xué)生的主觀能動(dòng)性長(zhǎng)期無法得到提高，自然學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果不理想。而且教師制訂的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃都是統(tǒng)一的，未能與教情、學(xué)情相契合。學(xué)生自主選擇的需求難以得到滿足，也就意味著這一教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)與學(xué)生的所需并不相符，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)自己不感興趣的體育項(xiàng)目時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種排斥心理，這無形中也會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

（三）忽視學(xué)生個(gè)體差異

從小學(xué)體育教學(xué)開展的情況來看，大多數(shù)教師采取的是統(tǒng)一教學(xué)模式，即統(tǒng)一的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和要求。但是由于班級(jí)中學(xué)生體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、認(rèn)知能力、興趣愛好都各不相同，具有明顯差異性，統(tǒng)一的教學(xué)顯然忽視了學(xué)生的個(gè)體需求。在實(shí)際教學(xué)中，既有身體素質(zhì)好、反應(yīng)靈敏、動(dòng)作要領(lǐng)掌握快的學(xué)生，也有身體素質(zhì)較弱、反應(yīng)遲鈍、動(dòng)作要領(lǐng)掌握慢的學(xué)生，且有的學(xué)生體重還嚴(yán)重超標(biāo)，顯然，在同一時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)體育技能，必然會(huì)有一部分學(xué)生落后于其他學(xué)生，導(dǎo)致這一部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生自卑感，從而喪失學(xué)習(xí)體育的信心。如果學(xué)生缺乏了信心，自然也可能學(xué)不好體育動(dòng)作以及技能，可能會(huì)處于惡性循環(huán)中。教師不加以及時(shí)的關(guān)注以及采取因人而異的實(shí)施手段的話，自然無法達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。

（四）教師素質(zhì)有待提升

體育教學(xué)中，一些教師在其專業(yè)素養(yǎng)方面有待提高。教師專業(yè)能力與素養(yǎng)的高低與否，對(duì)教學(xué)水平、教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面也會(huì)產(chǎn)生一定的影響，如果教師專業(yè)素養(yǎng)與新課改的精神主旨、與學(xué)生的認(rèn)知需求不相適應(yīng)，必會(huì)影響體育教學(xué)效果。一些體育教師沒有深刻地認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的責(zé)任與使命，單方面認(rèn)為小學(xué)生年齡尚小，對(duì)有難度的動(dòng)作理解有限，簡(jiǎn)單地教幾個(gè)動(dòng)作就行。顯然，教師對(duì)教學(xué)存在一種輕視、應(yīng)付了事的心態(tài)。從具體的教學(xué)中能看出，有些教師可能并未精心研究自己的教學(xué)方法，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，言語上可能會(huì)對(duì)那些能力較弱的學(xué)生心理造成一定的負(fù)面影響。教師自身素質(zhì)如果不高的話，無論是從教學(xué)方法的應(yīng)用上，還是對(duì)學(xué)生的尊重上，都會(huì)存在一定的問題，也會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)不能真正落實(shí)素質(zhì)教育的要求。

二、體藝融合下小學(xué)體育核心素養(yǎng)的提升策略

（一）提高思想認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)觀念

隨著新課改的深入實(shí)施，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育對(duì)教育教學(xué)提出的新要求、新目標(biāo)，而小學(xué)體育教學(xué)同樣也面臨著新機(jī)遇、新任務(wù)。教師只有了解新課改的精神實(shí)質(zhì)，才能圍繞學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及認(rèn)知需求設(shè)計(jì)教學(xué)、開展教學(xué)，切實(shí)推動(dòng)體藝融合活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，從而體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，助力學(xué)生終身體育意識(shí)的提高與良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)各方面都要認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性與必要性，為提高學(xué)生的體育與藝術(shù)技能營(yíng)造良好的教育氛圍，只有充分尊重學(xué)生，重視體育，設(shè)身處地結(jié)合學(xué)生情況“量身打造”教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，才能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其終身體育的良好習(xí)慣。

在教學(xué)過程中，體育教師作為學(xué)生的引路人，更需要不斷更新教學(xué)理念，提高思想認(rèn)識(shí)，優(yōu)化自身的教學(xué)思想，以學(xué)生為主體，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，同時(shí)也要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生、信任學(xué)生。教師要注意全面了解學(xué)生的認(rèn)知情況，發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，找準(zhǔn)教學(xué)立足點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。教師也要有機(jī)地整合家、校、社三方面的資源，使學(xué)生能有自主選擇權(quán)，選擇自己感興趣的一些體育動(dòng)作項(xiàng)目。教師要給予學(xué)生充足的參與體育學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，尊重學(xué)生的選擇，為其提供展示自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)。

教師應(yīng)本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念，以及培養(yǎng)和提高學(xué)生核心素養(yǎng)的前提，改變陳舊的教學(xué)理念、教學(xué)思想，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，真正立足學(xué)生的需求設(shè)計(jì)教學(xué)，同時(shí)幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)；結(jié)合學(xué)生的發(fā)展所需，系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能與藝術(shù)技能的熱情，切實(shí)發(fā)揮體育教學(xué)的育人功能，順利達(dá)到預(yù)期的效果。

（二）有效組織實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

體藝融合視域下，體育教學(xué)的開展以及學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升，都需要學(xué)校的支持，大力營(yíng)造濃厚的體藝融合氛圍，將體育教學(xué)目標(biāo)融入各種體育活動(dòng)項(xiàng)目中，確定具體的教學(xué)方案以及科學(xué)設(shè)定教學(xué)進(jìn)度，圍繞這些發(fā)揮教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，為學(xué)生快速而有效地掌握運(yùn)動(dòng)技能提供環(huán)境。

學(xué)校還應(yīng)建立與之相匹配的制度，確保體藝活動(dòng)順利實(shí)施所需的長(zhǎng)效機(jī)制，通過制度以及其他各種保障，精心計(jì)劃和設(shè)計(jì)體藝融合下的教育教學(xué)活動(dòng)，促使體育教學(xué)得以有序而系統(tǒng)、有效地開展。這也意味著，學(xué)校所擁有的條件正是體藝融合視域下小學(xué)體育教學(xué)的開展得以保障的前提。

教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)體藝活動(dòng)作出適當(dāng)調(diào)整，設(shè)置一項(xiàng)傳統(tǒng)項(xiàng)目以及與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合的體育項(xiàng)目。體藝融合下，通過2+1體育活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生既要掌握兩種體育技能，還要掌握一種藝術(shù)技能。而作為學(xué)校，應(yīng)圍繞這一項(xiàng)目的實(shí)施提供各種保障條件，同時(shí)還要使這些項(xiàng)目更加多元，使學(xué)生可從中選擇適合的一種體育項(xiàng)目。也就是說，多元化項(xiàng)目給了學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，而且還要與學(xué)校提供的環(huán)境、條件、時(shí)間相契合，在潛移默化中，逐步增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的自覺意識(shí)，為最終實(shí)現(xiàn)終身體育的初衷打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

另外，教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分組。在教師的指導(dǎo)下，小組科學(xué)制訂符合本組的學(xué)習(xí)計(jì)劃與分段目標(biāo)，按步驟分階段進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

（三）教學(xué)方式、手段多樣化，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教師要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，積極投入教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)。為此，教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，讓體育課堂豐富多彩，充滿生機(jī)活力，自然也會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性參與到整個(gè)體育活動(dòng)中。體育課堂中，教師具體可通過以下幾種方式激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

小學(xué)生的想象力極為豐富，而且以感性思維為主，邏輯思維能力還有待培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，教師可創(chuàng)設(shè)更多富有情趣的情境，通過創(chuàng)造引人入勝的教學(xué)環(huán)境，將體育知識(shí)轉(zhuǎn)化為情境化的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高以及發(fā)展。教師也可以創(chuàng)新體育教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣與熱情。如果教學(xué)形式呆板、單調(diào)，會(huì)讓學(xué)生感到乏味，甚至產(chǎn)生厭煩心理，無法激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，體藝融合視域下，教師要深入推進(jìn)體育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)形式。通過精心設(shè)計(jì)場(chǎng)地以及準(zhǔn)備器材，布置學(xué)生的隊(duì)形隊(duì)列，設(shè)定教學(xué)的順序，通過熱身準(zhǔn)備，采取適宜的教法、手段以及動(dòng)作要求，結(jié)束放松等，凸顯教學(xué)的新穎性，也讓學(xué)生興致飽滿，愛上體育課。教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心準(zhǔn)備課程，讓學(xué)生通過科學(xué)而合理的教學(xué)安排提高學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。

2.采取多媒體輔助手段，提高教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前的各大課堂上，多媒體輔助教學(xué)手段被廣泛應(yīng)用。為了提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)體育教學(xué)也可以通過引入多媒體輔助手段，更為直觀、生動(dòng)地為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，即借助多媒體的圖文并茂、音響、視頻等功能優(yōu)勢(shì)，將一些學(xué)生難以理解的動(dòng)作通過畫面的展示以及慢速度、分解等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷地化難為易、化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)主動(dòng)性與積極性獲取知識(shí)，并能夠規(guī)范地參與運(yùn)動(dòng)。體育教師通過播放一些圖片以及視頻等，清晰呈現(xiàn)各種關(guān)鍵技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生與自身的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不足后及時(shí)糾正，提高授課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范了，自然也會(huì)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)熱情，而且充滿喜悅感，進(jìn)而不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我，獲得持久的內(nèi)動(dòng)力與信心。

3.通過資源的有效整合，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)施

在體藝融合視域下，小學(xué)體育教師積極開發(fā)與整合教學(xué)資源，多維度對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行選擇，既要掌握規(guī)定的體育運(yùn)動(dòng)技能，還要拓展課程資源，如將當(dāng)下社會(huì)流行的一些適合小學(xué)生的新型體育項(xiàng)目引入進(jìn)來，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，健身操或者時(shí)下學(xué)生喜愛的滑輪、攀巖等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校要結(jié)合自身的實(shí)際情況，滿足體育教學(xué)所需，優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)施，切實(shí)保障體藝視域下小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

總之，在體藝融合視域下，小學(xué)體育教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要從多個(gè)方面注入力量，無論是制度保障，還是基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)化與完善，以使教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生從體育教學(xué)中感受到樂趣，產(chǎn)生濃厚興趣，自然也能積極地配合教師，主動(dòng)獲取知識(shí)，并且樹立終身體育的理念以及逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校、教師要通過系統(tǒng)、科學(xué)以及長(zhǎng)期的規(guī)劃，以體藝融合為契機(jī)，促進(jìn)體育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯：常超波