我國(guó)民間閱讀組織發(fā)展個(gè)案調(diào)查及策略研究

劉婷　劉鑫東

摘 要 民間閱讀組織作為一種以閱讀交流為中心、非政府力量主導(dǎo)的社會(huì)組織，在全民閱讀中有著不可替代的作用。論文以本土路徑和分舵模式兩種民間組織為研究對(duì)象，從針對(duì)性、延展力、行動(dòng)力三因素來(lái)探索發(fā)展模型，亦從閱讀理念和方法論入手，總結(jié)組織運(yùn)營(yíng)方式和內(nèi)部機(jī)制。最后，提出特定群體閱讀、科研學(xué)術(shù)閱讀、團(tuán)隊(duì)化發(fā)展、雙路徑傳播及渠道領(lǐng)域間合作的五大發(fā)展導(dǎo)向，以期對(duì)我國(guó)的民間閱讀組織建設(shè)和文化建設(shè)做出有益的參考。

關(guān)鍵詞 民間閱讀組織；讀書會(huì)；個(gè)案調(diào)查；全民閱讀；營(yíng)銷策略

分類號(hào)G252.1

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2023.05.011

Case Investigation and Strategy Research on the Development of Folk Reading Organizations in China

Liu Ting， Liu Xindong

Abstract As a kind of social organization centered on reading communication and dominated by non-governmental forces， folk reading organizations play an irreplaceable role in nationwide reading. This paper takes the local path and the branch mode as the research object， explores the development model from the three factors of pertinence， ductility and action， and also summarizes the organization operation mode and internal mechanism from the reading concept and methodology. Finally， this paper puts forward five major development orientations of specific group reading， scientific research and academic reading， team development， dual-path communication and cooperation among channels， in order to make a useful reference for the construction of folk reading organization and culture in China.

KeywordsFolk reading organization. Book club. Case investigation. Nationwide reading. Marketing strategy.

我國(guó)的民間閱讀組織作為一種以閱讀交流為中心的民間組織，是隨著書香社會(huì)全面建設(shè)、閱讀推廣工作大力普及、公共知識(shí)領(lǐng)域日益擴(kuò)張而不斷發(fā)展壯大的。民間閱讀組織又稱讀書會(huì)，是一種由共同興趣愛好的個(gè)人或團(tuán)體自發(fā)建立、以特定的圖書或文獻(xiàn)資源為基礎(chǔ)、針對(duì)一個(gè)或多個(gè)主題進(jìn)行閱讀分享的學(xué)習(xí)團(tuán)體[1]5，具有較強(qiáng)的靈活性、互動(dòng)性、便捷性和參與性。由于貼近大眾，一般認(rèn)為代表著廣大閱讀愛好者普遍的審美需求。它作為一種非政府力量，在全民閱讀中發(fā)揮著不可替代的作用和深遠(yuǎn)的影響。然而在各類讀書會(huì)萬(wàn)樹繁花、一片盛景的繁榮背后，隱藏在發(fā)展運(yùn)營(yíng)中的一些問(wèn)題也逐漸生發(fā)。如議題中的話語(yǔ)壟斷與固化；開設(shè)過(guò)程中持續(xù)性差；閱讀儀式化與運(yùn)動(dòng)化等。這些不斷暴露出的形式主義在全國(guó)各地如火如荼的閱讀活動(dòng)和文化創(chuàng)建中屢見不鮮。高度重視、積極引導(dǎo)各類社團(tuán)組織參與全民閱讀活動(dòng)是全民閱讀推廣工作的應(yīng)有之義，這就提醒讀書會(huì)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者要時(shí)刻銘記并反思：不得迷信權(quán)威，警惕虛假繁榮。畢竟，民間閱讀組織與眾不同的功能性本就在于個(gè)人文化資本與社會(huì)資本的累積。平等性是公共領(lǐng)域的重要屬性，關(guān)于書籍討論分享的前提條件就是參與者的平等。對(duì)于如何擺脫形式的“一言堂”到真正的“頭腦風(fēng)暴”，正面引導(dǎo)和推廣有效的組織建設(shè)及閱讀實(shí)踐，本文以徐州花時(shí)間讀書會(huì)、拆書幫-徐州分舵為例，探索其發(fā)展模型，總結(jié)其組織運(yùn)營(yíng)方式和內(nèi)部機(jī)制，從讀書會(huì)的發(fā)展導(dǎo)向上提出相應(yīng)的對(duì)策，以期對(duì)我國(guó)民間閱讀組織建設(shè)和文化建設(shè)做出有益的參考。

1 我國(guó)民間閱讀組織發(fā)展概況

自古以來(lái)，中國(guó)文人君子講究“以文會(huì)友，以友輔仁”。閱讀組織較早的雛形，可以追溯到古代的文人詩(shī)社，現(xiàn)代意義上的民間閱讀組織亦是由閱讀興趣和目的相近的閱讀愛好者發(fā)起，初萌于北京、上海和深圳三地，后又迅速在全國(guó)各大城市蓬勃發(fā)展。我國(guó)較大的、有代表性的聯(lián)合團(tuán)體是全國(guó)民間讀書會(huì)發(fā)展交流大會(huì)（又名讀書會(huì)發(fā)展論壇），它是由多家閱讀組織共同發(fā)起、組織和參與的全國(guó)性民間讀書會(huì)議，自2014年首屆始，至今已成功舉辦七屆。除第五屆主會(huì)場(chǎng)設(shè)在上海以外，其余六屆均在北京召開。參與人員包括全國(guó)各地知名的50余家讀書會(huì)組織代表。會(huì)議主題涉及社會(huì)生活、閱讀生態(tài)、閱讀空間、社會(huì)力量參與、新時(shí)代及疫情下的閱讀轉(zhuǎn)型等方面。會(huì)議當(dāng)年均發(fā)布了年度《讀書會(huì)發(fā)展研究報(bào)告》，舉辦多場(chǎng)城市閱讀接力活動(dòng)，并正式成立韜奮基金會(huì)閱讀組織聯(lián)合會(huì)“閱讀促進(jìn)”專項(xiàng)基金，為我國(guó)的民間閱讀組織及全民閱讀的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。

目前，民間閱讀組織構(gòu)成主要有三種方式：一是社會(huì)組織自發(fā)形成，社會(huì)群體面向?qū)挿?、覆蓋度高，且具有志愿性和公益性等特點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)自身優(yōu)勢(shì)來(lái)協(xié)調(diào)提供人力、物力；二是與政府協(xié)作，政府出資采購(gòu)并通過(guò)招標(biāo)等方式將活動(dòng)交給第三方公益組織完成；三是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作，社會(huì)組織通過(guò)生產(chǎn)、傳播、消費(fèi)等環(huán)節(jié)對(duì)公共文化生產(chǎn)進(jìn)行引導(dǎo)[2]。從整體來(lái)看，這三種方式中，閱讀組織更多采用社會(huì)組織自發(fā)和政府出資采購(gòu)的形式開展文化推廣活動(dòng)。從公益組織的社會(huì)性角度講，社會(huì)組織具有最廣泛的群眾基礎(chǔ)，充分代表著人民群眾對(duì)閱讀的需求，是全民閱讀中既有普遍性又具個(gè)性特色的參與標(biāo)本；從政府扶持角度講，參與全民閱讀推廣是社會(huì)和政府的應(yīng)有之義，應(yīng)重視并積極引導(dǎo)各類社會(huì)團(tuán)體和組織加入到全民閱讀的建設(shè)浪潮中。

近年來(lái)，公益性組織參與到公共文化行業(yè)已成趨勢(shì)，隨著參與的范圍不斷擴(kuò)大，其附屬的功能也逐漸增加，形式愈發(fā)多樣化。以筆者所在的徐州市為例，2012年—2022年注冊(cè)社會(huì)團(tuán)體、民營(yíng)非企業(yè)、基金會(huì)數(shù)量呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，徐州社會(huì)團(tuán)體數(shù)最高達(dá)7163家，地級(jí)社團(tuán)機(jī)構(gòu)數(shù)618家。徐州現(xiàn)有的公益性組織有582家，其中參與文化領(lǐng)域的社會(huì)公益性組織有65家[3]，可考察到的較成規(guī)模的閱讀組織20余家，其中較為知名的有徐州花時(shí)間讀書會(huì)、拆書幫-徐州分舵、徐州市閱讀聯(lián)盟協(xié)會(huì)、彭客讀書會(huì)、同儕讀書會(huì)等。下文就以代表兩種不同路徑的“花時(shí)間讀書會(huì)”和“拆書幫-徐州分舵”為例，對(duì)兩者的發(fā)展模型、品牌理念、內(nèi)部機(jī)制、運(yùn)營(yíng)方式等方面展開探討，發(fā)掘問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以期對(duì)我國(guó)民間閱讀組織的可持續(xù)發(fā)展提供一定的借鑒。

2 本土路徑下的“花時(shí)間讀書會(huì)”特色簡(jiǎn)析

2.1 “花時(shí)間讀書會(huì)”發(fā)展概況

花時(shí)間讀書會(huì)（又名花時(shí)間閱讀文化發(fā)展中心）是一家公益性閱讀組織，它是由中國(guó)礦業(yè)大學(xué)劉蕾老師于2014年11月在民政局注冊(cè)創(chuàng)辦的。雖是個(gè)人注資創(chuàng)辦，但設(shè)立之初便帶有濃重的個(gè)人理想色彩和公益性質(zhì)，組織參與者多是志愿人員，社團(tuán)閱讀內(nèi)容及活動(dòng)亦注重互助性。劉蕾老師在她的文章中也曾談到當(dāng)時(shí)建立該閱讀組織的背景和初衷：2014年國(guó)家首次提出“倡導(dǎo)全民閱讀”“建設(shè)書香社會(huì)”并將其寫入政府工作報(bào)告，建立一個(gè)依托社會(huì)力量、以知識(shí)共享為驅(qū)動(dòng)的公益性社會(huì)閱讀組織是響應(yīng)國(guó)家建設(shè)書香社會(huì)號(hào)召的最強(qiáng)行動(dòng)力。她在文章中闡述了建立讀書會(huì)的初衷和知識(shí)共享的重要性：“只有終生學(xué)習(xí)才能追趕上時(shí)代的潮流。在參與讀書沙龍的過(guò)程中，不僅僅是對(duì)自身素質(zhì)的提升和對(duì)自身不足的補(bǔ)充，更是一次又一次思想火花的碰撞。讀書會(huì)已經(jīng)成為迷你的‘百家爭(zhēng)鳴‘頭腦風(fēng)暴。從讀書會(huì)中收獲的不僅僅是書本上的知識(shí)，更多的是在交流碰撞中孕育的創(chuàng)新思想和超前的理念，這對(duì)一個(gè)人的發(fā)展，甚至是整個(gè)民族和國(guó)家的發(fā)展都將起到不可估量的作用[4]49?！?/p>

自創(chuàng)辦至今，花時(shí)間讀書會(huì)在人流量較大、讀者較多的公共領(lǐng)域（主要包括市內(nèi)較大的書城及高校，如博庫(kù)書城、鳳凰書城、中國(guó)礦大、江蘇師大、徐州醫(yī)學(xué)院等）開展數(shù)十起大型公益活動(dòng)[4]49，形式主要為閱讀活動(dòng)和戶外拓展活動(dòng)，流程包括閱讀推薦、嘉賓演講、主持人領(lǐng)讀、小組討論、專家點(diǎn)評(píng)等。戶外活動(dòng)深入到各類圖書館、網(wǎng)紅書店、名勝景區(qū)，亦會(huì)不定時(shí)走訪養(yǎng)老院、福利院，為老幼人群帶去書籍與溫暖。多場(chǎng)公益活動(dòng)得到了社會(huì)大眾的好評(píng)，也為活動(dòng)的組織者積累了豐富的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)和良好口碑。創(chuàng)建以來(lái)，讀書會(huì)相繼與徐州市團(tuán)委、徐州市鳳凰書城、博庫(kù)書城、KAB、青年恒好等單位建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系；借鑒全國(guó)其他地區(qū)的公益組織發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，展開了廣泛的交流與合作，互助互利，共同成長(zhǎng)[4]49。讀書會(huì)致力于打造一條多維度、兩結(jié)合的公益生態(tài)圈，在生態(tài)大圈中發(fā)揮出社會(huì)組織在政府、企業(yè)和個(gè)體環(huán)節(jié)中的動(dòng)能，在生態(tài)小圈中發(fā)揮著公益組織在受益人和捐贈(zèng)人之間的紐帶作用。

2.2 “花時(shí)間讀書會(huì)”PDA發(fā)展模型

在總結(jié)其他讀書會(huì)成敗的同時(shí)，花時(shí)間讀書會(huì)勇于探索自身的運(yùn)營(yíng)模式和發(fā)展模型。針對(duì)部分社會(huì)組織出現(xiàn)的動(dòng)力不足、運(yùn)行疲軟、志愿失靈、組織創(chuàng)新力難為等現(xiàn)象，花時(shí)間讀書會(huì)分別從針對(duì)性（Pertinence）、延展力（Ductility）、行動(dòng)力（Action）三方面探索使用PDA發(fā)展模型對(duì)社會(huì)組織能力創(chuàng)建指標(biāo)并進(jìn)行評(píng)估[4]49。

針對(duì)性表現(xiàn)在對(duì)受眾的選擇和項(xiàng)目的設(shè)置上，目前讀書會(huì)設(shè)有樂(lè)之精讀會(huì)、綻放女性發(fā)展學(xué)院、花蕾下午茶、樂(lè)之青年發(fā)展學(xué)院和花時(shí)間跑團(tuán)等多個(gè)常駐特色項(xiàng)目，同時(shí)還設(shè)有各種大型公益宣講活動(dòng)、新媒體平臺(tái)互動(dòng)、陶藝、咖啡品鑒等各類特色活動(dòng)。多個(gè)特色項(xiàng)目從都市職業(yè)女性、全職媽媽和兒童入手，分性別和年齡段針對(duì)受眾群體的需求來(lái)設(shè)計(jì)。如“綻放女性發(fā)展學(xué)院”項(xiàng)目主要針對(duì)女性成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)融入、面試禮儀、形象設(shè)計(jì)、就業(yè)升職、兩性情感、親子關(guān)系、養(yǎng)生保健等女性切身相關(guān)議題開展，搭建女性自我認(rèn)知和分享交流的平臺(tái)。再如“花蕾下午茶”項(xiàng)目，主要是聯(lián)合婦聯(lián)、社區(qū)、民政等政府公共服務(wù)部門，為農(nóng)民工子女和社區(qū)內(nèi)需要幫助照看的兒童設(shè)立。每周一次在放學(xué)后的固定時(shí)間，孩童們可以接受到親子咨詢師和具有閱讀專業(yè)知識(shí)背景的書友一起共同閱讀、分享讀書心得的機(jī)會(huì)。這種溫暖融入和與人為便的形式，可以幫助他們更好地融入身邊的大環(huán)境，學(xué)會(huì)更多地理解父母、感恩社會(huì)。

延展力是由社會(huì)組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力所衍生，從基本的產(chǎn)品和服務(wù)輻射帶動(dòng)產(chǎn)生新產(chǎn)品和新服務(wù)，擴(kuò)大服務(wù)范圍的同時(shí)延展組織影響力，增強(qiáng)組織自身的造血功能。在受眾考量方面，從女性基本概念入手，漸漸生發(fā)細(xì)分出女童、中青年女性、老年女性，兩性家庭關(guān)系、親子關(guān)系等，最終輻射到全體社會(huì)大眾；在主體項(xiàng)目設(shè)置方面，從基礎(chǔ)的閱讀分享活動(dòng)延展，開展花時(shí)間跑團(tuán)和針對(duì)不同人群的樂(lè)之精讀會(huì)，踐行“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的讀書真諦；在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，根據(jù)項(xiàng)目的發(fā)展需求開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)，創(chuàng)建閱讀研究和行政管理兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，閱讀團(tuán)隊(duì)主要招聘全職和兼職的領(lǐng)讀人和志愿者，負(fù)責(zé)讀書會(huì)閱讀文化相關(guān)內(nèi)容；管理團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)組織人員招募、內(nèi)部考核、組織創(chuàng)新等方面工作，團(tuán)隊(duì)人員以志愿者居多。

行動(dòng)力是所有目標(biāo)和計(jì)劃最終落實(shí)的最關(guān)鍵一環(huán)，花時(shí)間讀書會(huì)之所以能夠更為長(zhǎng)久地經(jīng)營(yíng)下來(lái)，除了具有“不忘初心，方得始終”的精神，更多的是靠著堅(jiān)定不移的決心和穩(wěn)健持久的行動(dòng)力。人員因素是行動(dòng)力得以持之以恒的第一要素。花時(shí)間讀書會(huì)在成立之初就建立了一套團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案，完善法人治理機(jī)制和考核管理機(jī)制；堅(jiān)持內(nèi)部校本培訓(xùn)，自主研發(fā)“公益創(chuàng)業(yè)讀書課堂”等項(xiàng)目，為有意于公益創(chuàng)業(yè)的有志青年提供培訓(xùn)和展示的機(jī)會(huì)[4]51；打破面對(duì)面線下交流的限制，建立微博微信公眾平臺(tái)，多方面、多受眾、可單線溝通評(píng)論，交流分享書友的讀書心得體會(huì)，增強(qiáng)受眾對(duì)讀書價(jià)值的認(rèn)同。正是這種全方位且多領(lǐng)域的“快、準(zhǔn)、穩(wěn)”的行動(dòng)力，使得花時(shí)間讀書會(huì)可以抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，利用品牌效應(yīng)擴(kuò)大社會(huì)影響力，在徐州乃至江蘇眾多的讀書會(huì)中擁有一席之地。

3 分舵模式下的“拆書幫-徐州分舵”特色簡(jiǎn)析

3.1 “拆書幫-徐州分舵”發(fā)展概況

“拆書幫”作為一個(gè)非營(yíng)利性閱讀學(xué)習(xí)組織，于2013年在北京正式成立，其創(chuàng)立最早的契機(jī)始于2009年，浙江最大學(xué)術(shù)書店品牌——楓葉晚書店打破傳統(tǒng)購(gòu)書的模式，直面對(duì)培訓(xùn)行業(yè)的追問(wèn)和質(zhì)疑，運(yùn)用趙周老師“拆書幫”的理念，探尋書店與企業(yè)聯(lián)結(jié)的潛在可能性，最終成為了“拆書幫”理念最完美的一次實(shí)踐[5]。目前對(duì)它的定義是基于趙周老師創(chuàng)立的“拆書法”，一群學(xué)習(xí)愛好者希望通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，分析自身存在的問(wèn)題并予以解決的方法，突破自我?！安饡崩砟钪鸩匠墒旌?，遂推廣至全國(guó)。“拆書幫分舵”即是一種由各地的“拆書家”們?cè)诋?dāng)?shù)刈园l(fā)建立的公益性青年組織，它的使命是幫助更多學(xué)習(xí)愛好者成長(zhǎng)為一名合格的“拆書家”，將熱愛拆書學(xué)習(xí)法的青年組織起來(lái)構(gòu)建成基地。目前在全國(guó)已有幾十個(gè)正式分舵，還有部分分舵正在籌建。

“拆書幫-徐州分舵”即是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的，它不僅承襲了“拆書幫”的理念和閱讀方法論，其運(yùn)營(yíng)和內(nèi)部機(jī)制還與總部一脈相承，并兼顧地方特色。分舵每月定期或者不定期組織拆書活動(dòng)，有的是純公益性質(zhì)，有的則會(huì)收取少量費(fèi)用。自2021年5月開展第一場(chǎng)拆書活動(dòng)以來(lái)，至今已成功舉辦13期拆書活動(dòng)，每次2個(gè)小時(shí)，每期費(fèi)用在10～20元。目前，分舵還處于籌備階段，參與者較少，未來(lái)仍有巨大的發(fā)展?jié)摿?，故而需加大宣傳，讓各類學(xué)習(xí)愛好者了解方法、掌握心得、熟練應(yīng)用，進(jìn)而做到學(xué)以致用。

3.2 作為“拆書幫”核心方法論的“拆書法”

“拆書法”與一般讀書法最大的區(qū)別在于：拆書法以學(xué)以致用為目的，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，而非以知識(shí)為中心，倡導(dǎo)將知識(shí)關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和規(guī)劃，開展具體的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)者主動(dòng)思考，最終解決生活和工作中的實(shí)際問(wèn)題。其意義在于幫助閱讀者從不同的視角開展閱讀，一方面通過(guò)“拆書”來(lái)緩解書太厚短時(shí)間無(wú)法讀完的壓力，將書中內(nèi)容聚焦于思考和應(yīng)用，使讀書帶來(lái)的效果外顯化；另一方面保持興趣，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而對(duì)晦澀難懂的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)更有效的處理。該方法論主要包括供個(gè)人學(xué)習(xí)的“便簽法”、組織學(xué)習(xí)的“RIA現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)”[6]39和社群學(xué)習(xí)的“拆書幫分舵”。

（1）個(gè)人學(xué)習(xí)——“便簽法”：一種適合個(gè)人閱讀的拆書學(xué)習(xí)法。將閱讀分為R（閱讀片段）、I（內(nèi)在重述）、A1（描述自我經(jīng)驗(yàn)）和A2（應(yīng)用轉(zhuǎn)化發(fā)散）[6]38-47。使用時(shí)有三個(gè)基本原則：一是工具簡(jiǎn)單化，如三色便簽紙、筆，要將心思集中在閱讀和思考上；二是要對(duì)閱讀持有不同的看法，以應(yīng)用為目的來(lái)理解閱讀相關(guān)的致用類圖書；三是在閱讀時(shí)要保持清晰的思路，有意識(shí)地進(jìn)行歸納總結(jié)。在初學(xué)者階段，使用便簽法需要注意明確閱讀目的，謹(jǐn)慎標(biāo)簽I環(huán)節(jié)，自覺引導(dǎo)自我給出A1和A2。當(dāng)初級(jí)學(xué)習(xí)者可以熟練地掌握便簽法，他就逐漸地成長(zhǎng)為一個(gè)高級(jí)學(xué)習(xí)者，開啟學(xué)習(xí)促進(jìn)者的進(jìn)程，幫助別人學(xué)習(xí)拆書，進(jìn)入RIA現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)法。

（2）組織學(xué)習(xí)——“RIA現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)”：一種適合群體學(xué)習(xí)的拆書現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)法。R=Read（閱讀原文），I=Interpretation（引導(dǎo)促進(jìn)），A=Appropriation（拆為己用），即一個(gè)學(xué)習(xí)促進(jìn)者帶著一群人開展學(xué)習(xí)，產(chǎn)生同一內(nèi)容的不同的經(jīng)驗(yàn)與具體應(yīng)用，從而激發(fā)思想碰撞，創(chuàng)造案例，進(jìn)而助力知識(shí)管理和規(guī)劃應(yīng)用。拆書幫給入會(huì)的學(xué)習(xí)愛好者從低到高設(shè)立了九道進(jìn)階關(guān)卡，順利通過(guò)才能成為“拆書家”。

（3）社群學(xué)習(xí)——“拆書幫分舵”：合格的“拆書家”們跳出培訓(xùn)，開始自主學(xué)習(xí)，于群落中尋覓同好，同時(shí)在這一過(guò)程中源源不斷產(chǎn)生新的拆書家，共同提升把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力，逐漸形成各自社群，從而建立起非嚴(yán)格意義上地域范圍的“拆書幫分舵”。

拆書法是幫助大部分成年人將書中知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己行為的方法，但是針對(duì)不同的學(xué)習(xí)群體，拆書法仍舊有它不可忽視的不足。對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)者而言，它更考驗(yàn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，便簽拆書法作為工具簡(jiǎn)單易得，但在自我學(xué)習(xí)和實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)有所困難。便簽內(nèi)容如何去寫，如何掌握閱讀的內(nèi)容是否符合要求且是否適合應(yīng)用，是較難自我判別的；對(duì)于“RIA現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)”而言，作為帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者們進(jìn)行拆書活動(dòng)的“拆書家”必須具備一定的演練和方法，對(duì)拆書家方法論和技能掌握的程度會(huì)直接影響現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)[7]。因此，拆書家不僅要掌握拆書理論，還要具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專注于自己熟悉的領(lǐng)域，在經(jīng)驗(yàn)、能力和勘查內(nèi)容上都要高于現(xiàn)場(chǎng)參與者。

4 我國(guó)民間閱讀組織發(fā)展策略

民間閱讀組織作為一種開拓視野、信息交流與思維碰撞的團(tuán)體受到越來(lái)越多年輕人的歡迎，是社會(huì)組織中不可或缺的組成部分，也是政府推動(dòng)全民閱讀的重要抓手。為了使民間讀書會(huì)健康穩(wěn)步、更快更好地發(fā)展，筆者基于上述案例，提出以下五大發(fā)展導(dǎo)向作為我國(guó)民間閱讀組織的發(fā)展策略。

4.1 差異化策略：特定群體閱讀組織發(fā)展導(dǎo)向

學(xué)習(xí)型社會(huì)的主要特征是“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，這就要求我國(guó)的民間閱讀組織亦要形成普適性與特定性相結(jié)合的應(yīng)用特征。目前民間閱讀組織種類多樣，從閱讀行為所考察的受眾來(lái)講，按年齡縱向分布可分為0～3歲的嬰幼兒、3～6歲的學(xué)齡前幼兒、18歲以下未成年（兒童及青少年）、成人（包括大學(xué)生群體、工作族及老年人）。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，民間閱讀組織的運(yùn)營(yíng)方式與平臺(tái)也逐漸呈現(xiàn)出多樣化特征，具有更強(qiáng)的凝聚力。

一是女性讀書會(huì)，女性閱讀組織被視為一個(gè)能夠讓女性表達(dá)和彰顯其價(jià)值的社會(huì)機(jī)構(gòu)，且具有詮釋社會(huì)意義的功能。圍繞女性成長(zhǎng)過(guò)程全階段，針對(duì)個(gè)人、親子、兩性、社會(huì)融入等女性切身相關(guān)議題開展分享交流，使參與者從中獲得能力和自信，實(shí)現(xiàn)重新認(rèn)知和重塑自我。二是親子讀書會(huì)，多是以兒童繪本館、游樂(lè)中心和社區(qū)服務(wù)中心為主導(dǎo)，以兒童讀物為主要內(nèi)容，在家長(zhǎng)和孩童共同參與下通過(guò)朗讀、吟誦、討論、游戲或演繹的方式對(duì)少兒閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，并促進(jìn)親子關(guān)系良性發(fā)展。如上文案例中的花時(shí)間讀書會(huì)，對(duì)于女性和親子主題的現(xiàn)實(shí)觀照一直是其閱讀和各類活動(dòng)的核心，也是其得以延續(xù)發(fā)展的重要特色板塊。三是老年讀書會(huì)，讀書會(huì)活動(dòng)有助于老年人豐富業(yè)余生活，保持思想活力；增進(jìn)鄰里友誼，構(gòu)建新的人際關(guān)系，建立對(duì)世界和自身的再理解，使生命更加圓滿[1]9。

4.2 三結(jié)合策略：科研學(xué)術(shù)閱讀組織發(fā)展導(dǎo)向

與徐州的花時(shí)間讀書會(huì)類似，由高校的專家學(xué)者發(fā)起的閱讀組織與社團(tuán)算是比較獨(dú)樹一幟的一類?！皩W(xué)術(shù)服務(wù)大眾，大眾反哺學(xué)術(shù)”是科研學(xué)術(shù)創(chuàng)作的應(yīng)有之義。學(xué)術(shù)生產(chǎn)過(guò)程與大眾傳播過(guò)程相互融合促進(jìn)是這類科研學(xué)術(shù)閱讀組織發(fā)展的最優(yōu)路徑。

山東大學(xué)學(xué)者創(chuàng)辦的“文學(xué)生活館”是科研學(xué)術(shù)閱讀組織的典型代表?！拔膶W(xué)生活館”以科研學(xué)術(shù)為驅(qū)動(dòng)，后經(jīng)不斷深化改革成為典型的民間讀書分享組織。它設(shè)立的初衷本是為國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“當(dāng)前社會(huì)文學(xué)生活調(diào)查研究”課題搭建調(diào)研平臺(tái)、抽取調(diào)研數(shù)據(jù)，但在不斷跟進(jìn)的過(guò)程中，“文學(xué)生活館”大膽調(diào)整思路，接納不同社會(huì)階層、學(xué)科背景、知識(shí)層面的普羅大眾，將其運(yùn)作成為面向全社會(huì)開放的平臺(tái)，吸引更多的受眾成為這個(gè)“應(yīng)用情境”的一部分。從傳播納入的角度來(lái)講，“文學(xué)生活館”的調(diào)研系統(tǒng)，不僅僅提供受眾調(diào)查的資料采集功能，也兼具讀書會(huì)會(huì)員報(bào)名功能，每次講座的座位號(hào)可以通過(guò)填寫調(diào)查問(wèn)卷來(lái)獲得。它開展的活動(dòng)不只限于學(xué)者相關(guān)領(lǐng)域的專著研究或個(gè)人愛好，遵循卻不拘泥于學(xué)術(shù)生產(chǎn)的基本規(guī)范，以問(wèn)題為導(dǎo)向引領(lǐng)解讀方案，給受眾留下回味的空間。在品牌傳播方面，“文學(xué)生活館”立身于大學(xué)校園內(nèi)，有著天然的優(yōu)勢(shì)，受眾黏度非常高。主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：一是閱讀領(lǐng)導(dǎo)層專業(yè)知識(shí)過(guò)硬，大學(xué)教師組成的專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確性把控較高；二是活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)地點(diǎn)相對(duì)固定，固定時(shí)間為周五晚七點(diǎn)，固定地點(diǎn)設(shè)在大學(xué)校園內(nèi)的講堂中，解決了很多讀書會(huì)相當(dāng)頭疼的場(chǎng)地問(wèn)題，是“文學(xué)生活館”不可多得的重大優(yōu)勢(shì)；三是資金相對(duì)充足，國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目的資金為讀書會(huì)的順利開展提供了重要保障；四是參與人員相對(duì)穩(wěn)定，會(huì)員黏度強(qiáng)，不僅有該校和其他院校的學(xué)生，還有社會(huì)各界的讀書愛好者一起分享讀書經(jīng)歷。人員流動(dòng)性強(qiáng)，總量不斷上升，每次的座位都需要提前在線鎖定，相當(dāng)搶手，可謂是一票難求。正是如此，“文學(xué)生活館”的平臺(tái)不僅是學(xué)術(shù)科研平臺(tái)，還是一個(gè)閱讀研究平臺(tái)、通識(shí)教育平臺(tái)、傳播媒介融合平臺(tái)[8]，更是一個(gè)集科研項(xiàng)目、知識(shí)普及、大眾共享三結(jié)合的平臺(tái)，為學(xué)術(shù)研究賦予了社會(huì)服務(wù)新功能，亦具有高校教體所散發(fā)出的極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。

4.3 專業(yè)化策略：多層次、多樣化團(tuán)隊(duì)發(fā)展導(dǎo)向

專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)是限制閱讀組織發(fā)展的重要原因之一，閱讀組織人員作為組織者、發(fā)起者、維持者和監(jiān)管者，對(duì)各個(gè)階段組織工作的開展都起著不可估量的重要作用。然而，目前很多讀書社團(tuán)的成員基本都是有全職工作或者已經(jīng)退休的人員，人才匱乏、欠專業(yè)等情況導(dǎo)致了閱讀組織嚴(yán)重缺乏活力和多樣性。

從7PS營(yíng)銷策略架構(gòu)來(lái)看，閱讀機(jī)構(gòu)行業(yè)的人員策略一般可分為三個(gè)方面考量：一是人力配備，包括選用、投入、訓(xùn)練、激勵(lì)和人際行為等；二是人員態(tài)度；三是其他受眾影響，包括行為、參與程度、受眾之間的接觸度等。完善管理制度，多層次培育多樣性人才是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的必由之路。一是打造專業(yè)性閱讀宣傳團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)，學(xué)術(shù)專業(yè)多元化，招募、聘請(qǐng)、邀約多重專業(yè)人才，多層次培育師資人才，培養(yǎng)全能型高素質(zhì)閱讀人員；二是建立專業(yè)運(yùn)營(yíng)專職隊(duì)伍，要懂得NPO組織管理運(yùn)作；三是建立健全內(nèi)部考核競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在人才培養(yǎng)和管理方面既要有針對(duì)性，又要有可擴(kuò)展性，這是解決閱讀組織全職比率低、專業(yè)人員少、人員流動(dòng)率大的重要舉措。在招募志愿者方面，全職和兼職兼容并收，且可向公益專職人才方向培養(yǎng)。如前文介紹的花時(shí)間讀書會(huì)，根據(jù)項(xiàng)目的發(fā)展需求進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)展閱讀研究和行政管理兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，各司其職，各盡其責(zé)；另如“拆書幫分舵”，亦是倚靠從“初級(jí)學(xué)習(xí)者—高級(jí)學(xué)習(xí)者—拆書家—拆書家群落”層層的培養(yǎng)和互幫互助，才造就了多層次、多樣性閱讀團(tuán)隊(duì)。

4.4 新媒體策略：“閱讀即營(yíng)銷”的雙路徑傳播導(dǎo)向

提升網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷力度，通過(guò)讀書會(huì)官網(wǎng)、微博、微信來(lái)打造營(yíng)銷主陣地。如“拆書幫”官方網(wǎng)站[9]設(shè)置多個(gè)特色板塊，“全國(guó)共拆”“分舵拆”“自由拆”“特別活動(dòng)”“關(guān)鍵對(duì)話”“拆書家”等各類板塊信息及活動(dòng)花樣繁多，一目了然。又如“花時(shí)間讀書會(huì)”經(jīng)營(yíng)的微博官方賬號(hào)“花時(shí)間讀書成長(zhǎng)工作坊”[10]，每日在微博發(fā)布閱讀推薦信息、書籍圖片、名人學(xué)者的主題演講信息，并借助轉(zhuǎn)發(fā)和分享功能擴(kuò)大宣傳。微信公眾號(hào)可以通過(guò)每日推送閱讀心得、長(zhǎng)文評(píng)論、薦書等功能進(jìn)行信息傳遞，亦可通過(guò)閱讀日志、活動(dòng)分享、上線借閱等功能板塊及時(shí)與會(huì)員和讀者進(jìn)行交流和反饋。利用新媒體打造“學(xué)習(xí)即營(yíng)銷”“讀書即營(yíng)銷”方式——在微信群中轉(zhuǎn)發(fā)，即為錄用資格，在朋友圈中打卡，即為軟文廣告，這種方式既刺激和鞏固了讀者的參與行為，又在行為中對(duì)品牌做了再一次的宣傳。

抖音、豆瓣、小紅書、頭條等其他重要媒介作為輔助陣地。利用自媒體網(wǎng)絡(luò)軟件，可嘗試直播、自制電臺(tái)、快視頻和有聲讀本等。目前有很多音頻App均可發(fā)布自制音頻并開設(shè)有聲電臺(tái)，如荔枝FM、喜馬拉雅App等，非專業(yè)人員亦可通過(guò)不定期更新朗讀文章、視頻或有聲讀物作為對(duì)讀書會(huì)內(nèi)容的回放和補(bǔ)充，音像結(jié)合，圖文并茂，以多個(gè)主題形成一個(gè)多維、強(qiáng)大的多媒體資料庫(kù)。

4.5 商業(yè)化策略：全渠道、領(lǐng)域間合作發(fā)展導(dǎo)向

為保障民間閱讀組織的生存和持續(xù)健康發(fā)展，需要一個(gè)全方位的社會(huì)合作。一是加強(qiáng)與上、下游相關(guān)公共媒體長(zhǎng)期友好合作。如與出版社、雜志社、書店對(duì)接，實(shí)現(xiàn)線上、線下共贏。這類公共媒體可為閱讀組織提供廣泛的宣傳和場(chǎng)地支持，比如出版社可為閱讀組織提供導(dǎo)讀及課程支持，書店可為閱讀組織提供交流場(chǎng)地，閱讀組織也可為出版社的圖書提供實(shí)地宣傳和媒體宣傳，三者合作可謂互利共贏。二是加強(qiáng)各閱讀組織間的合作交流，共御風(fēng)險(xiǎn)。行業(yè)內(nèi)的合作可以促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并在有效區(qū)域內(nèi)進(jìn)行聯(lián)合推廣，在競(jìng)爭(zhēng)性偏小且生存壓力較大的事態(tài)下，聯(lián)合反而能夠增加閱讀組織行業(yè)話語(yǔ)權(quán)，進(jìn)一步提升各閱讀組織的品牌知名度和影響力?？傊袠I(yè)內(nèi)部除了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系之外，亦是唇亡齒寒，依托閱讀組織聯(lián)盟的好處不僅在于可以擴(kuò)大知名度，還可以共御風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)積極良性的合作態(tài)勢(shì)。三是加強(qiáng)與周邊相關(guān)產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的合作，加大宣傳輻射半徑。比如可以與閱讀組織周邊的書店、公園、咖啡館、親子園、書畫鋼琴等藝術(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合推廣[11]，共同組織策劃活動(dòng)，既縮減了經(jīng)費(fèi)，又?jǐn)U大了受眾人群，可謂一箭雙雕。反之，這些機(jī)構(gòu)亦可以通過(guò)閱讀組織完成自身的宣傳和影響力擴(kuò)張。像很多閱讀組織將跑步、爬山、攝影等運(yùn)動(dòng)和愛好列入了組織活動(dòng)名單，亦擁有相當(dāng)一部分的跑團(tuán)、爬山、攝影等死忠用戶，正所謂一靜一動(dòng)，一文一武，一張一合，相得益彰。

雖然商業(yè)化道路是很多民間閱讀組織最終不得不走向的一條可行性大道，但仍有很多公益性的民間閱讀組織想要保持自身的簡(jiǎn)約和初衷的純凈。目前全國(guó)多家民間閱讀組織均與當(dāng)?shù)厥袌F(tuán)委、市知名書城、共青團(tuán)、福利院等單位建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，但為了民間閱讀組織能夠長(zhǎng)久地、更好地運(yùn)營(yíng)下去，除了國(guó)家政策支撐、政府民辦官助等形式的參與之外，企業(yè)之間的合作支持必不可少，這就務(wù)必需要與多方、各領(lǐng)域的相關(guān)群體之間加強(qiáng)合作，維持資金順利運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

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