陳文聰 鄧瑤

一天早餐后，幾個(gè)幼兒盯著一體機(jī)上的桌面壁紙討論起來：“這幅畫好美??！”“美麗的星空像流動(dòng)的小河?！薄靶切窍裎灮鹣x……”循著幼兒的討論聲，我望了過去，發(fā)現(xiàn)桌面壁紙是梵高的名畫《星空》?？吹接變簩?duì)名畫產(chǎn)生了興趣，我想到，是不是可以以此為教育契機(jī)？曾有人說，人格的塑造來自童年時(shí)期的精神生活。帶著幼兒走近名畫，引導(dǎo)他們品鑒名畫，可以培養(yǎng)他們“銳敏的感覺、滋潤(rùn)的情感、清明的思致、生動(dòng)的創(chuàng)造和斑斕的底色”，最終促進(jìn)審美能力的全面發(fā)展。

走近名畫，打卡美術(shù)館。在生成主題活動(dòng)之前，學(xué)校請(qǐng)爸爸媽媽們?cè)谥苣е變鹤哌M(jìn)美術(shù)館，實(shí)地感受藝術(shù)氛圍。在美術(shù)館里，幼兒興奮極了，欣賞了不同歷史年代、不同題材的作品，既可以從藝術(shù)的角度進(jìn)行審美欣賞，又可以從美術(shù)文化的角度了解社會(huì)生活、東西方文化差異和人類的情感。周一入園后，幼兒圍在老師身邊嘰嘰喳喳地講述著自己去美術(shù)館的經(jīng)歷，有的說最喜歡水墨畫，有的說最喜歡顏色鮮艷的畫……通過與大師作品的對(duì)話，幼兒在不知不覺中吸收了大師作品中關(guān)于色彩的運(yùn)用、構(gòu)圖的方法和表現(xiàn)的手段等方面的精華，為以名畫開展主題活動(dòng)奠定了濃厚的興趣基礎(chǔ)。

玩轉(zhuǎn)名畫，進(jìn)行“創(chuàng)意Cosplay”。當(dāng)前，名畫資源在幼兒園的運(yùn)用僅僅是作為美術(shù)欣賞活動(dòng)的素材，且教師的講解往往是對(duì)書本和他人評(píng)價(jià)的照本宣讀，忽略了藝術(shù)作品的色彩、構(gòu)圖、細(xì)節(jié)、情感性、直觀性等特點(diǎn)。為了幫助幼兒感知美術(shù)作品自身的“藝術(shù)語言”，園所開展了“創(chuàng)意Cosplay”的活動(dòng)，讓幼兒運(yùn)用生活中常見的道具和服飾，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力再現(xiàn)名畫場(chǎng)景。如瀾瀾就巧妙地用藍(lán)色和黃色的褲子包在頭上，模仿名畫《戴珍珠耳環(huán)的少女》；楊楊和宇宇戴起了小禮帽，扮演了“彈吉他的男人”和“吃蘋果的瑪格麗特”……

通過“創(chuàng)意Cosplay”活動(dòng)，美術(shù)欣賞不再僅僅是課堂上枯燥的講授，幼兒也不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是擁有了欣賞、體驗(yàn)美術(shù)作品并獲得審美愉悅的機(jī)會(huì)。幼兒在游戲和扮演中進(jìn)一步感受名畫獨(dú)特的魅力和趣味，同時(shí)豐富了自己的想象力。

表現(xiàn)名畫，成為“小小藝術(shù)家”。5～6歲兒童的審美感知發(fā)展正處于符號(hào)認(rèn)識(shí)階段。園所選擇了畢加索、梵高、蒙德里安等藝術(shù)大師，挑選了他們色彩鮮艷、充滿聯(lián)想的繪畫題材和具有細(xì)節(jié)特色的代表性名畫，生成了“玩轉(zhuǎn)名畫，我們都是藝術(shù)家”的主題課程。

教師結(jié)合幾位大師的藝術(shù)特色由點(diǎn)及面地向多領(lǐng)域延伸課程。比如梵高的《向日葵》，可以先引導(dǎo)幼兒欣賞、觀察作品的繪畫特點(diǎn)，然后再創(chuàng)作出有自己特色的向日葵，同時(shí)將幼兒的作品融入班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，開辟一片“向日葵花園”。而對(duì)于蒙德里安和草間彌生的畫作，教師分別抓住他們作品中的經(jīng)典元素——三原色格子和波點(diǎn)，讓幼兒在白色帆布小包上自由地繪制格子畫和波點(diǎn)畫。通過動(dòng)手制作可以增強(qiáng)幼兒手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力；通過作品分享，可以增強(qiáng)幼兒的表達(dá)及溝通能力；通過了解不同的畫風(fēng)，可以提升幼兒對(duì)美育活動(dòng)的興趣。通過名畫欣賞和藝術(shù)再創(chuàng)作，能在不知不覺中把大師們對(duì)藝術(shù)語言的運(yùn)用方法遷移到幼兒的美術(shù)創(chuàng)作中，發(fā)揮幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，提高其綜合美術(shù)素養(yǎng)。

除了主要的藝術(shù)活動(dòng)之外，園所還生成了“名畫失竊案”“顏色對(duì)對(duì)碰”“光影創(chuàng)想”“小黃和小藍(lán)”等活動(dòng)，促進(jìn)幼兒多維能力的發(fā)展。

名畫作為藝術(shù)瑰寶，將其獨(dú)特的美融入課堂，在名畫中與幼兒交流，就是在幼兒心里播下美的種子，讓我們?cè)诿赖慕?rùn)下靜待花開。

責(zé)任編輯/李慕絢