趙小飛

近幾年一直擔(dān)任高年級班主任，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化很大，我經(jīng)常思考：為什么孩子會這么懂事？為什么孩子會變得如此敏感？課后我經(jīng)常與學(xué)生溝通，才知道大部分學(xué)生是留守兒童。家庭問題的復(fù)雜化，現(xiàn)代觀念的更新加快，在素質(zhì)教育的過程中，心理健康教育就尤為重要。我覺得我們老師有義務(wù)幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系。

人之心不可琢磨，正如海水之不可斗量。小學(xué)學(xué)生正處于人生和學(xué)習(xí)的初級階段，雖然和社會接觸還少，但是家庭和社會以及同學(xué)之間的交流，還有網(wǎng)絡(luò)上的各種信息的影響下，隨時都可能發(fā)生不可預(yù)料的變化。

我們所能做的就是，隨時關(guān)注學(xué)生的心理，溫暖他們、引導(dǎo)他們，防止他們做出后悔終生的事情。就比如我班里的一個學(xué)生，家庭問題十分復(fù)雜，從父母離異，媽媽離開她了，爸爸再婚后外出工作，家里就一個奶奶，還不管她，她僅僅是六年級的小孩子，卻不得不學(xué)會照顧自己，和她溝通時，我感受到了她的孤獨、自閉、自卑。所以常常課下和她溝通，堅定地告訴她：你是一個很厲害的人，已經(jīng)學(xué)會了做自己的英雄。課上鼓勵她回答問題，也讓其他同學(xué)陪伴她一起玩耍，慢慢地我發(fā)現(xiàn)她，開朗了，記得有一次她驕傲地和我說：“老師，我又學(xué)會了一個新技能，煮飯?！笨粗孕诺男θ荩覂?nèi)心十分感動。

其實還有很多例子。心理教育目的不在于讓學(xué)生知道“什么是心理健康教育”而是實際影響他們的心理健康教育。所以心理教育不一定要特別到課堂上去講，有時候以身作則更有效果。

人生之多變，不可預(yù)測，我們所能做的，就是在他們遇到我們的那段時間，幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)，生活，人際交往觀念，不至于讓他們一開始就走入歧途。每個人的家庭環(huán)境不一樣，每個人的心理也不一樣，隨時都可能發(fā)生變化。通過隨時關(guān)注每個學(xué)生的心理變化，從而對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，可以有效的引導(dǎo)他們。當(dāng)然學(xué)生也不是一直都在學(xué)校的。所以老師關(guān)注也是有限的，這就需要學(xué)校和學(xué)生家庭共同努力，也需要全社會營造一個良好的氣氛。

作為一名小學(xué)老師，我所要做的就是保證學(xué)生全面發(fā)展，心理身體健康，學(xué)有所成，為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為他們將來的人生引領(lǐng)好方向。小學(xué)心理健康教育，不僅僅限制于課堂，存在貫穿于整個小學(xué)學(xué)習(xí)階段。作為一名教師，我們隨時讓自己的心對準(zhǔn)孩子的心弦，聽懂他們的音響，才能真正達(dá)到教育孩子的目的，給學(xué)生們以溫暖，讓他們在小學(xué)階段健康茁壯成長