李敏

基于“雙減”政策的指引和新課改的要求，快樂高效的教學(xué)模式在我校創(chuàng)新課堂教學(xué)研討下應(yīng)運而生，快樂教學(xué)亦是為了高效學(xué)習(xí)物理，它以快樂的課堂氛圍，高效的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性；要求教師進(jìn)行角色觀念上的轉(zhuǎn)變，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)真?zhèn)湔n，高效完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對物理的興趣，拓展物理思維。要想使學(xué)生正確認(rèn)識物理，快樂學(xué)習(xí)物理，，在教學(xué)過程中必須要有使學(xué)生快樂的因素，本文從以下三方面進(jìn)行討論：

一、民主與賞識同在，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂

快樂的課堂氛圍下，教師與學(xué)生的關(guān)系是平等和諧的。愛是教育的基礎(chǔ)，新課程下的物理教師要愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生平等交往，使學(xué)生喜歡老師。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)是在師生進(jìn)行平等對話的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?？鞓返恼n堂是民主、平等的。民主的課堂讓學(xué)生有安全感，教師用自己高昂熱情的情緒去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生對于物理知識的探索，用賞識的眼光去接納學(xué)生的觀點和疑問，讓學(xué)生在課堂上集思廣益，暢所欲言。教師一定要在課堂上把握合適的時機(jī)，給予學(xué)生適度的評價，這些能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生積極參與課堂的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿。同樣的，學(xué)生是渴望得到老師的認(rèn)可，當(dāng)學(xué)生獲得積極的評價、良好的鼓勵，這種內(nèi)心的自我滿足，就如同機(jī)動車添加上燃料，啟動他們勇于前進(jìn)的馬達(dá)。

二、趣味與美感共存，讓學(xué)生得到快樂

物理是一門與生產(chǎn)和生活實際聯(lián)系密切的學(xué)科。物理學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐性和趣味性，初中物理研究的規(guī)律大多可以與我們生活中形形色色的現(xiàn)象息息相關(guān)，將這些有趣的現(xiàn)象搬進(jìn)課堂，學(xué)生感受到物理的神秘，對于物理學(xué)科充滿好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在平時的教學(xué)設(shè)計中，做到每一步設(shè)計都應(yīng)是“增一分則多，減一分則少”，在吃透教材的同時，補(bǔ)充教材，更新教材，對知識重點、難點、盲點進(jìn)行通盤梳理，全面整合、提煉，實施精品教學(xué)。

教師在開展課堂教學(xué)的時候，要為學(xué)生們營造出一個舒適、輕松的氛圍，讓學(xué)生們?nèi)硇耐度胛锢淼氖澜纾e極大膽地遨游在物理知識的海洋，從而收獲到更多的知識。在充滿趣味性的物理教學(xué)課堂中，學(xué)生們能夠毫無顧慮的探索物理知識，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的很多奧秘，從而懂得物理學(xué)科的趣味。

物理本身是一個相對比較難學(xué)習(xí)的科目，教師如果照搬書本知識，會讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，對物理失去興趣，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。在開展物理教學(xué)的時候，教師也要重視自己的語言表達(dá)，運用幽默風(fēng)趣的語言，來打破物理知識的枯燥性，降低物理知識的難度，吸引學(xué)生們課堂的注意力，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的語言，去學(xué)習(xí)物理。

物理，即從自然現(xiàn)象中感悟道理，也就是說它是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，絕大部分物理概念和自然規(guī)律都由實驗歸納總結(jié)出。根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)生們對實驗特別感興趣。因此，物理實驗有利于滿足學(xué)生的好奇心，獲得心理上的愉悅；有利于激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

三、 合作探究，讓學(xué)生體驗快樂

探究式教學(xué)要求循序漸進(jìn)，由簡入難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主能力。合作探究也是物理課堂的重中之重，讓學(xué)生在合作中不斷地進(jìn)步，提高學(xué)生之間的交流溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促進(jìn)高中物理高效課堂的構(gòu)建。例如，在浮力教學(xué)中，教師可提出問題“為什么有時浮力大到可以浮起一艘萬噸巨輪，而有時小到卻托不起一枚鐵針？再如，學(xué)習(xí)摩擦?xí)r，學(xué)生可以思考這樣一個問題“假如沒有摩擦，我們的生活將會是怎樣的？” 鼓勵學(xué)生頭腦風(fēng)暴，分組討論，學(xué)生們不論成績好壞，都能積極思考，參與討論，表達(dá)自己見解。例如，講授影響滑動摩擦大小的因素時，可以讓學(xué)生們分成小組，組內(nèi)同學(xué)各抒己見，提出各種猜想、實驗方案，并指導(dǎo)學(xué)生用實驗驗證，并對他們的探究進(jìn)行交流評價，讓學(xué)生嘗試初步的科學(xué)探究，使學(xué)生在實驗與探究中體驗物理學(xué)習(xí)內(nèi)在的快樂。

初中學(xué)生以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律比較抽象，光靠教師講解很難讓學(xué)生理解，教師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時演示或讓學(xué)生操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來。如在學(xué)習(xí)分子運動、磁感線、電流、電壓等概念時，這些知識是比較抽象的，初中學(xué)生難以理解。要幫助學(xué)生理解，可以借助科學(xué)手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理學(xué)過程，或上互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載，播放給學(xué)生觀看，師生共同討論，既便于學(xué)生理解，也使學(xué)生從中體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

古語有云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，作為一名物理老師，必須要注重構(gòu)建快樂高效的物理課堂，使學(xué)生在快樂中學(xué)好物理。教師要與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系，充分發(fā)揮自身學(xué)科優(yōu)勢，積極挖掘教學(xué)資源，巧妙設(shè)計課堂作業(yè)，以欣賞的態(tài)度正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一些微不足道的“成功點”，給予及時的表揚鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力提高；使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的快樂，長久保持愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能自覺克服學(xué)習(xí)困難，保持學(xué)習(xí)的進(jìn)步。